26.在实际教学中，不难发现，越是学习好的学生越愿意学，这符合桑代克提出的( )。
A.准备律
B.练习律
C.效果律
D.强化律
E.反馈律
27.美国心理学家( )认为，游戏是远古时代人类祖先的生活特征在儿童身上的复演。
A.斯宾塞
B.格罗斯
C.拉扎鲁斯
D.霍尔
E.弗洛伊德
28.发展移情能力可以从以下方面着手( )。
A.表情识别
B.情境理解
C.情绪追忆
D.情绪行为
E.情绪动机
29.( )指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。
A.依从
B.服从
C.从众
D.认同
E.内化
30.桑代克提出的学习律有( )。
A.准备律
B.练习律
C.效果律
D.强化律
E.反应律
二、填空题(共15题，每题1分，共15分)
1.教育心理学是介于心理学与_______之间的交叉学科。
2.世界上第一个标准化智力测验量表是由法国心理学家比纳和医生西孟于l905年编制而成的，该量表史称_______。
3.当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程，称作_______。
4._______认为，游戏是补偿现实生活中不能满足的愿望和克服创伤性事件的手段，是儿童借助想象来满足自身欲望的虚拟活动。
5.有规则的游戏是成人为发展幼儿各种能力而编制的、有明确规则的游戏。一般应包括游戏的目的、玩法、规则和_______四个部分。
6._______即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称“结果反馈”。
7.我国教育心理学家提出了原型定向、原型操作、v的心智技能形成三阶段论。
8.认同实质上就是对榜样的_______，其出发点就是试图与榜样一致。
9.儿童常以表面的、实际的结果来判断行为的好坏，认为服从成人就是最好的道德观念，服从成人的意志就是公正。在皮亚杰看来，儿童处在他律阶段的_______。
10.有结构的问题有两个基本特征。第一，问题的明确性;第二，_______。
11.瓦拉斯(G.Wallas)1926年提出了创造性思维的四阶段，即准备期、_______、豁朗期和验证期。
12.在学习动机的理论中，需要层次理论的代表人物是_______。
13.奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力，即_______、自我提高内驱力以及附属内驱力。
14.与定势常常是指的同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。
15.焦虑症是一种以与_______不相适合的焦虑反应为特征的神经症。
三、判断说明题(先判断正误，再改错;判断错误不得分;每题5分，共25分)
1.教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的，由学习过程和教学过程这两个过程交织在一起。
2.@-E心理学家皮亚杰认为，游戏是儿童认识新的复杂客体和事件的方法，是巩固和扩大概念、技能的方法，是使思维和行动结合起来的方法。游戏的本质是同化超过了顺应。因此，皮亚杰的游戏理论也被称为“同化顺应说”。
3.幼儿的品德发展是从依附性向自觉性、从外部监督向自我监督、从服从型向习惯型过渡，发展较为平稳，显示出协调性。在过渡的过程中，存在着转折或质变的时期，即关键年龄。从整体发展来看，关键年龄大致在五年级(12岁左右)。
4.奥苏贝尔认为，一切新的有意义学习都是在原有学习基础上产生的，不受学习者原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。因此，一切有意义的学习必然包括迁移。
5.当厌恶刺激出现时，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加，这类条件作用称为“回避条件作用”。
四、简答题(共4题，每题5分，共20分)
1.简述影响幼儿操作技能形成的因素。
2.游戏有哪些种类?
3.简述学习产生的三个特征。
4.简述幼儿想象力的发展。
五、论述题(共2题，每题15分，共30分)
1.联系教学实际，试论述成败归因理论。
2.论述柯尔伯格的道德发展阶段论。
