2017年幼儿教师资格证认定《教育心理学》考试模拟题及答案
一、不定项选择题
1.教育心理学作为一门独立的学科诞生于()年。
A.1903
B.1904
C.1905
D.1906
E.1907
2.幼儿教育心理学对幼儿教育实践具有()的作用。
A.描述
B.解释
c.预测
D.控制
E.指导
3.根据性格的特征差异，将性格分为()。
A.外倾型
B .内倾型
C.理智型
D.情绪型
E.意志型
4.幼儿的交往对象主要是()。
A.父母
B.教师
C.同伴
D.同性
E.异性
5.儿童在熟悉了“胡萝b”、“豌豆”和“菠菜”这类概念之后，再学习“蔬菜”这属于()
A.下位学习
B.上位学习
C.组合学习
D.派生类属学习
E.相关类属学习
6.延缓式强化有以下几种类型()。
A.即时强化
B.定时距式
C.变时距式
D.定比率式
E.变比率式
7.幼儿游戏区别于其他活动的特点主要有()。
A.社会性
B.虚构性
C.自由性
D.愉悦性
E.内在性
8.按照游戏的目的性可以将幼儿游戏分为()。
A.创造性游戏
B.教学游戏
C.无规则游戏
D.有规则的游戏
E.常规游戏
9.操作技能的学习受许多因素的影响，主要的影响因素有()。
A.知识经验
B.讲解
C.示范
D.练习
E.应用
10.技能形成的基本途径是()。
A.讲解
B.观察
C.示范
D.练习
E.模仿
11.道德情感从表现形式上看，主要包括三种()。
A.直觉的道德情感
B.想象的道德情感
c.表象的道德情感
D.形象的道德情感
E.伦理的道德情感
12.马斯洛认为，人具有七种基本需要，其中被称为缺失需要的有()。
A.生理需要
B.安全需要
C.归属和爱的需要
D.尊重的需要
E.认知需要
13.采用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是()。
A.斯滕伯格
B.柯尔伯格
c.埃里克森
D.弗洛伊德
E.皮亚杰
14.儿童的道德判断受外部的价值标准所支配和制约，表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的愿望。皮亚杰看来，儿童道德发展处于()。
A.自我中心阶段
B.权威阶段
C.可逆性阶段
D.公正阶段
E.习俗阶段
15.问题解决有下面几个基本特点()。
A.目的性
B.认知性
c.序列性
D.确定性
E.模糊性
16.一个人面对同一问题，能想出多种不同类型的答案，这表明他的思维有()。
A.流畅性
B.变通性
C.指向性
D.独创性
E.复杂性
17.学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，这种动力机制表现为几种动力因素之间的相互作用，这几种动力是()。
A.浮力
B.推力
C.拉力
D.压力
E.摩擦力
18.关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德逊认为()，最有利于学习效果的提高。
A.简单任务时，动机水平偏高
B.中等难度任务时，动机水平中等
C.高难度任务时，动机水平偏低
D.中等难度任务时，动机水平偏低
E.高难度任务时，动机水平偏高
19.根据迁移的性质不同，即迁移的影响效果不同而进行分类，则迁移可以分为()。
A.正迁移
B.负迁移
C.一般迁移
D.特殊迁移
E.水平迁移
20.英语学习中，当学完单词“eye”(眼睛)后，再学习“eyeball”(眼球)时，即可以产生()。
A.正迁移
B.负迁移
C.一般迁移
D.特殊迁移
E.水平迁移
21.儿童厌学症是一种社会病理心理状态的产物，必须采用()的方法予以矫正。
A.教育治疗
B.药物治疗
c.家庭治疗
D.社会治疗
E.行为治疗
22.心理辅导的目标有两个：一是学会调试;二是()。
A.行为矫正
B.学会适应
c.寻求发展
D.克服障碍
E.观念矫正
23.创造性与智力的关系并非简单的线性关系，以下说法中正确的有()。
A.低智商不可能具有创造性
B.高智商可能有高创造性
c.高智商一定有高创造性
D.低创造性者的智商水平可能高
E.低创造性者的智商水平一定不高
24.下列属于教学环境的因素有()。
A.课堂照明
B.黑板
C.师生关系
D.同学关系
E.社会文化背景
25.布鲁纳在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中精辟地总结了教育心理学80年代
以来的研究成果，认为主要表现在()。
A.实验研究
B.主动性研究
C.反思性研究
D.合作性研究
E.社会文化研究
26.幼儿观察发展的特点主要有()。
A.目的性逐渐增强
B.持续时间逐渐延长
C.反应更加敏捷
D.概括性逐渐增强
E.观察的方法逐渐形成
27.在实际教学中，不难发现，越是学习好的学生越愿意学，这符合桑代克提出的()。
A.准备律
B.练习律
C.效果律
D.强化律
E.反馈律
28.凭借关于水流的知识来理解电流，这种学习的方式，奥苏贝尔称之为()。
A.同化学习
B.顺应学习
C.上位学习
D.下位学习
E.组合学习
29.英国哲学家斯宾塞，他提出了()。
A.剩余精力说
B.娱乐论(松弛说)
C.练习说或生活准备说
D.游戏欲望说
E.复演说
30.根据加涅的观点，下列属于智慧技能的是()。
A.辨别
B.概念
C.规则
D.高级规则
E.程序
二、填空题(共15题，每题l分，共15分)
1.幼儿教育心理学是-r]研究幼儿学校情境中_______的基本心理规律的科学。
2.心理发展，指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命中所发生的一系列心理变化，而心理发展又包括认知发展和_______。
3.个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到_______的过程。
4.我国心理学家主张把学习分为：知识的学习、_______、行为规范的学习。
5.最早传播游戏理论并亲自从事游戏研究的人是_______。
6._______是幼儿运用一定的知识和语言，借助各种物品，通过身体的运动和心智活动，反映并探索周围世界的一种活动。
7.根据动作对环境的依赖程度的不同，操作技能可以分为闭合性操作技能与_______ 。
8.心智技能也称_______、认知技能，是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。
9.在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶段属于_______ 。
10.皮亚杰通过观察儿童的活动，用编造的_______同儿童交谈，考察儿童关于公正、责任、欺骗、奖励等道德发展问题。
11.现实生活中的问题是各种各样的，研究者倾向于将问题分为两类：_______和无结构的问题。
12.班杜拉研究指出，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的_______ 。
13.成就动机理论的主要代表人物是 。
14.形式训练说是18世纪中叶在西欧形成的以官能心理学为基础的一种迁移理论，因此也有人称其为_______。
15.学校心理辅导的一般目标可归结为学会调试与_______两个方面。
三、判断说明题(先判断正误，再改错;判断错误不得分;每题5分，共25分)
1.关键期是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在这个期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对其影响很小或没有影响。错过了关键期，以后经过补偿性学习，也无法获得某些能力。
2.荷兰生物学家格罗斯反对拜登代克的观点，认为游戏是儿童操作某些物品而进行的一种活动。游戏不是本能，而是一种欲望的表现。引起儿童游戏的欲望有发展个体主动性的欲望、适应环境与环境一致的欲望、重复练习的欲望等等。
3.内化是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节。通过应用不同形式的内化，可以使个体掌握某种技能。一般来说，随着内化的深入，动作的精确性、速度、协调性等会逐步提高。
4.功能固着也可以看作是一种定势，即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。有时候功能固着能够对问题解决起积极作用，有时候起消极作用。
5.学习动机对学习效果具有积极的影响。但是，学习动机强度与学习效率并不完全成正比。动机强度的最佳水平会随学习活动的难易程度而有所变化。一般来说，从事比较容易的学习活动，动机强度的最佳水平点会低些;而从事比较困难的学习活动，动机强度的最佳水平点会高些。
四、简答题(共4题，每题5分，共20分)
1.简述促进幼儿心理健康的措施。
2.简述影响自我效能感形成的因素。
3.简述皮亚杰的道德发展阶段理论。
4.什么是有意义的学习，有意义学习的条件有哪些?
五、论述题(共2题，每题l5分，共30分)
1.请你谈谈在教学中如何提高幼儿问题解决的能力?
2.试举例说明幼儿各类游戏的指导。