2015安徽小学教师资格考试综合知识真题及答案
运用多元智能理论和迁移理论，对上述教育案例进行分析。
参考答案：
(一)开启学生的多元智力
根据加德纳的多元智力理论，每一个人同时具有七种智力，只是这七种智力以不同 的方式及不同的组合形式表现出来，具有自己的特点和独特的表现方式。教育就是 要充分根据受教育者的智力特点，因材施教。
(二)确认每个学生的兴趣与才能
如何观察学生，发现并确认每个学生的兴趣和才能，是多元智力理论对课程设计的 又一启示。笔者认为，观察学生可采用以下方法：
1创设有利于学生不同智力表现的丰富的教学环境，通过观察学生对材料和活动的表现来 确认学生的长处;
2通过访谈学生、其他学科教师和家长，了解学生的兴趣和才能;
3给学生提供自我指导学习与独立计划的机会，让学生自由选择，观察其表现。
从宝拉的变化，不得不使我们重新审视当前基础教育课程设计存在的问题。多元智 力理论给基础教育课程设计的启示就是，课程教材要进一步面向学生，面向生活;课程教材 要进一步个性化，加大个性开设的选修课，注重学生兴趣和个性的培养。
45.广西都安高中校长莫振高视学生为儿女，爱如生命，用慈父般的真爱给予孩子们无微不至的关怀，35年来，他用自己微薄的工资，先后资助了300多名学生上完了高中、大学，并通过各种渠道筹集善款，资助近两万名贫困生圆了大学梦。他对学生的爱，系在命运上，落在生活细微处。在校舍看到学生从厕所出来，他都要叮嘱他们先跺一下脚，不要把水带到床边，他还叮嘱学生晒衣服时，衣服要拧干，太阳出来了要晒被子，降温了要添衣服。学生被雨淋了，广播里就会传来他的声音：“食堂为大家准备了姜糖水，请淋了雨的同学去喝。”他做这些事，分明是怀着一颗父亲的心，学生们亲切的称他为“校长爸爸”。
结合材料，分析莫校长受学生尊敬的原因。
参考答案：教师的主要做法体现了教师素养中的职业素养：对待学生：关爱学生。(结合材料分析即可)