2015安徽小学教师资格考试综合知识真题及答案
A《中 宪》 B.《中 义务教育》 C.《未成年人保护法》D.《儿童权益保护法》
28.学生学习前有明确的目标，步骤和方法，学习过程中能克服困难，始终如一进行，这是学生性格( C )
A、情绪特征 B.态度特征 C.意志特征D.理智特征
29.教师在光荣榜上给完成学习任务，表现良好的学生贴上“红五角星”属于强化的( D )
A.替代强化 B.延迟强化 C.局部强化D.符号强化
30.熟练车技演员一边骑车，一边做出优美复杂的动作，说明动作技能处于( D )
A.认知 B.分解C.联系定位D.自动化
二、多选题：
31、《中小学生纲要》，提出坚持能力为重是指(ABCD )
A、优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养
B、着力提高学生学历能力、实践能力、创新能力
C、教育学生学会知识技能，学会动脑，学会生存生活，学会做人做事
D、促进学生主动适应社会，开创美好未来
32、推进义务教育均衡发展主要举措( AC )
A、保障特殊群体平等接受义务教育
B、提高教师门槛，取消教师配置倾斜政策
C、均衡配置办学资源，推动优质教学资源共享
D、强化督导评估，逐步减少教师事务性要求
33、《中华人民共和国教育法》确定受教育者应履行义务(ACD )
A、遵守法律、法规
B、快乐学习，完成感兴趣的学习任务
C、遵守所在学校或其他教育机构的管理制度
D、遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯。
34、下列属于构建主义观点的是( CD )
A、学习是自我的解放
B、学习是不断的刺激和强化
C、知识具有特定的情境性
D、学习是某一文化共同体中的自我适应
35、习得性无助对学习可能产生的影响( ABCD )
A、体重下降
B、降低学习动机
C、认知出现障碍
D、引起情绪失调
三、判断题(3题，5分一题，总计15分)
36、随着智能手机、ipad等新兴阅读工具的出现，传统阅读和新兴阅读的融合不可避免。
参考答案：对。结合材料说明即可。
37、教材是教学活动中唯一可利用的资源。
参考答案：错误。课程资源指的是一切对课程和教学有用的人力和物力，而不仅仅只是教材。
38、学校开设心理健康的课程只会增加学生的心理负担。
参考答案：错误。心理健康教育可以预防精神疾病，保障学生心理健康的需要;提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要;对学校日常教育教学工作的'配合与补充。对学生来说不会增加学生的课业负担。
四、简答题
39、简述影响小学生儿童能力形成和发展因素
(1)遗传素质的影响(前提和物质基础)
(2)环境与教育的影响(使可能性变为现实)包括产前环境与早期营养、早期经验
(3)实践活动的影响(提供了运用和锻炼能力的机会)
(4)人的主观能动性
40、简述练习法运用的基本要求
(1)明确练习目的和要求;(2)注重双基的积累和提高;(3)教给练习方法，及时检查与反馈;(4)自我检查能力和习惯;(5)练习方式要多样化。
41、新时期班主任工作的主要内容。
(一)了解和研究学生
(二)有效地组织和培养优秀班集体
(三)协调校内外各种教育力量
(四)学习指导、学习活动管理和生活指导、生活管理
(五)组织课外、校外活动和指导课余生活
(六)建立学生档案
(七)操行评定
(八)班主任工作计划与总结
(九)个别教育工作
【回答任意五点即可】
42、教师组织学生小组合作学习的基本环节
(1)合作学习前，教师要进行策略分配。比如小组分工要合理，建立规则，角色分配及互换等工作。问题要明确，要明确说明学生交流的内容和目标。
(2)小组合作学习时，要合理组织和启发。学生可以在独立思考的基础上进行合作探究，在合作过程中教师要适当启发和鼓励，促进小组交流的互动性。
(3)合作学习后，教师要合理组织小组发言，并进行全班探讨，交流意见，总结观点。
(4)教师进行合作学习的自我反思。
五、材料分析题：
43.讲授法是常用的口头表达方式，它可能是正式的、偏长的，不能被打断的、结构严谨的，或者是非正式的、偏短的，包括一些学生参与的。两种类型都倾向于包括各种多媒体指出，如投影仪、幻灯片，手工作品。在中小学，多数认同并偏爱最多20分钟以内的非正式讲授。讲授可能是有效的，它的好处有：可以快速直接地传递信息，是介绍新的话题的有用方法， 可以成功的传播信息，如果材料在别处不能得到，讲授是十分有价值的，适合短时注意，能激发学生的动机和激情，流行的观点偏向于把讲授贬低为消极、乏味和无效的，与之相比，研究已表明，讲授至少与 方法一样有效。好的讲授是师生共同合作的，它挑战每个学生的想象力，它必须向学生开放，给他们充分的提问机会，教师的讲授也必须建立在这些问题和回答上。
结合材料概括好的讲授的重要特点。
参考答案：①讲授内容要有科学性、系统性、思想性。②讲究讲授的策略与方式，重点突出、层次分明、注意启发。③讲究语言艺术。④恰当地运用板书。⑤讲授过程中辅之以其他教学手段和方法，使之与讲授相互补充，克服讲授法的弱点。(结合材料)
44.宝拉在小学一年级被评定为学习障碍(learning disabled)的学生。在往后的四年里，她被安排在特殊的教育班级里，很少尝试到课业方面的成就，自尊心受挫，不喜欢学校，五年级宁可躲到床下也不愿意上学，六年级时试图自杀。她的父母决定让她回到正常的班级学习， 并选择了一个富有同情心的教师。这位女教师通过对她的观察，发现宝拉动作技能发展突出 ，通过与宝拉交谈得到证实。基于此，教师为宝拉制定了通过动作学习的方案。首先建议她 用身体动作来临摹26个字母。要临摹某些字母是富有挑战性的，如m、b、w等字母，但这至少已经引起她的思考，激发了学习兴趣。第二天上课前，宝拉急着到教室去告诉老师，并将她编排的26个字母的舞蹈表现出来，老师为她的表现感到欣喜，并进一步激发她是否能表演出自己的名字。芭蕾，唤起了宝拉学习的自信心和求知欲。很快从舞蹈转向书写，改变了她对学习的厌倦，六年级结束时，读、写成绩达到了年级水平，七年级时，所有课程都达到正常水平。