细数山西省中考七年改革历程

细数山西省中考七年改革历程

　　2017年中考已落下帷幕，试题命制得如何，备受考生、家长及全国同行的关注。省教育科学研究院院长、省教研室主任马玉玺的总结是：今年中考试题，核心素养掷地有声。

　　其实，山西省中考命题改革引起全国关注是在2016年。2016年4月7日，国务院教育咨询委员会专家组来山西省视察，发现山西省的中考改革特别是命题方面的“六个维度”，正是目前正在倡导的核心素养所急需的实践与探索。

　　今年4月开始，外省同行密集前来或邀请山西省有关专家进行深度交流。山西省有关领导也多次受邀到教育部专题汇报。

　　山西省中考命题改革走在了全国前列!

　　7月21日，省教育科学研究院院长、省教研室主任马玉玺，以及各科目命题专家组的老师接受本报专访，就2017年山西中考试题进行了全面、深度的解读。

　　以下是百分网小编给你带来的山西中考改革历程梳理，希望能帮到你。以2017年中考试题解决为切入口，全面展现2018年乃至今后几年中考改革的方向及命题思路。

　　智商+情商+创商=核心素养

　　在前段时间记者采访太原师范学院附属中学政教处主任，高级语文教师刘翠萍时，她就曾表示，希望家长能关注核心素养，“它不仅仅是国家培养人才的标准和方向，也关系到成绩，因为核心素养会是今后一段时间中考改革和命题的方向。”

　　虽然在业内已得到认可，并已经开始践行，但对大多数普通民众来说，核心素养这个词还很是陌生。

　　关于核心素养，马玉玺介绍说：随着人工智能时代的到来，人类开始集体反思：现行教育模式能适应时代发展的趋势吗?如何培养“领先”机器人的真正人才?于是，近年来，“核心素养”随着这种反思开始在国内外兴起。他说，形象点说，核心素养就是“智商+情商+创商”的组合体，犹如混凝土，既要有高标号水泥，里边又要撑着结实的钢筋，二者的配比也要合适。“传统教育的误区就是过度关注高标号水泥。现在的教育模式显然滞后于时代，特别是被功利绑架的应试教育。作为素质教育的升级版，核心素养正是解决应试顽症的良方。更重要的是，党的十八大提出立德树人根本任务，核心素养恰逢其时。”

　　然而，目前最大的困惑是：理论铺天盖地，实践却凤毛麟角。“山西省中考命题改革实践的价值就在于此，持续7年且卓有成效。”

　　山西中考改革这7年

　　“题型多少年不变，连书商都能猜着题。”“思品是开卷，可考那些宏大政治语境或空泛说教，机械抄答案，作用有多大?”“山西课改十年了，现在进入高原期，与这样的考试导向密切相关。”2011年初春，省教科院召开了“中考命题改革座谈会”，省教育厅分管领导如是说。正是这次研讨会，拉开了山西省中考改革的序幕。

　　随后，在2012年全省教研室主任会议上，顶层设计出台，山西省基础教育“考改促课改”的工作思路初步形成。从此后，山西省中考改革的动静逐步加大。“先是渗透研究性学习，题型要灵活;随后是两增两减——减少知识性、技巧性试题，增加开放性、探究性试题。”

　　2014年冬天，省教育厅出台47号文件，其中最抢眼的是：取消带考纲性质的《科目说明》，今后全省教学及中考命题的唯一依据，就是《课程标准》。这在全国属“首创”。“但最具里程碑意义的，是2015年总结的中考改革六个维度，包括活动建议、开放探究、阅读素养、国际PISA测试理念借鉴、学科素养、表达交流共享。”

　　2016年，山西省中考试题在全省引起强烈反响，基层一线教师惊呼“动真格了”。当年中考试题呈现四大突破：其一，少数学科出现跨学科试题;其二，开放探究试题比例超过40%;其三，已近饱和的活动建议开始向内涵转变;其四，创设真实任务情景已成常规。

　　2017年5月，山西省召开了“全省中考研讨会——如何体现核心素养”，将“六个维度”与“核心素养”深度对接，努力寻求更高层次的突破。

　　“2017年山西省中考试题的最大变化，就是直接考核心素养。同时将跨学科整合不确定性结构真实任务情景批判质疑与实践创新等核心素养四大手段刻意放大”。马玉玺表示：2018年乃至之后的几年，“核心素养”将是中考主要命题的主要思路和方向。

　　“六个维度”撑起核心素养新天地

　　“六个维度是有价值的，可我们要借鉴的话，该如何入手?”今年5月初，广东考试院同仁来学习时的一句问话，引起山西省中考命题团队的深思。

　　的确，“六个维度”已在山西省扎实推进两年，今年4月19日省教科院在新闻发布会上将它定为2017年山西省中考命题改革“六大变化”。然而，科学理论层面的研究总结从未进行过。于是，今年中考入闱过程中，山西省中考命题团队制定出相关的科学量表，将“六个维度”细化为“三级指标”及其“二十四个小项”，最重要的是，与核心素养十八个基本点直接对接。“六个维度”因此极具质感，操作性与指导性也更强。

　　比如，与核心素养“学会学习”挂钩的“阅读素养”，就包括素材选取、提取信息、概括观点、形成认识等四项“评价指标”。这不就是“六个维度”的使用说明书?摇身一变，还可变脸为量化总结。

　　“与去年相比，今年山西省中考试题难度差不多。”省城一所重点中学教研室负责人说，“历史、思品等学科的答案书写量明显减少，而且看着能下手，可得高分不易，因为思维含金量明显增加，考生得思考，并要联系语境与实际，真的是考能力。六个维度并非浪得虚名”。

　　这个评价是中肯的，也有代表性。

　　由于“六个维度”的深化，特别是核心素养强势介入，2017年试题的整体境界确实更不一样。比如，活动建议与开放探究，依旧表现活跃，且最成熟，两者试题比例均约35%与46%;包括国际PISA测试理念等，今年也有不俗表现。

　　“当然，总体来说，改进的空间依旧不小。”省教育科学研究院院长、省教研室主任马玉玺说。

　　跨学科整合“整”出山西省中考新境界

　　语文就是语文，数学就是数学，学科之间可谓井水不犯河水。十几年前，我国高考中考就设置“文综”“理综”，可由于种种主客观原因，一直名不副实。华东师大杨向东教授对此表示异议，认为是现行《课程标准》严重忽略核心素养所致。

　　从这个角度看，山西省今年中考对此所做的努力意义非凡。

　　备受年轻人追捧的电玩竞技运动游戏“英雄联盟”，为何能领先于同类产品，请看数据比例柱状图;人们花在手机阅读上的时间，比看报纸多多少?这是今年英语第67题与第69题，令人颇感新鲜的是，其中都需数学知识。这道题成为今年中考跨学科整合的典范。

　　此外，语文、思品等学科均有跨学科试题呈现。

　　“家住运城的小慧一家要自驾去呼和浩特，沿途边走边玩，你能按小慧手绘路线图，用80个字说清旅游的路线吗?”这是今年中考语文第14题，明显跨了地理、数学两个学科。当然，跨学科整合不在于跨多少学科，重要的是这些学科不计“个人”得失，“合力”去解决某个实际问题。

　　题型没有固定套路折射现实生活的复杂多元

　　“不确定性结构”从中考命题角度说，就是题型要灵活，不能有固定套路。否则大家的心思就花在应试技巧上。的确，认住衣服(题型)就行，谁还会费劲去认人(教学内容)?更糟的是，由此产生的思维定势，与创新精神几乎对立，且现实是复杂的，怎会被如此简单“固定”?

　　所以，核心素养强调“不确定性结构”大有深意，山西省2014年取消科目说明、高校自主招生，原因大概都在于此。题型灵活，怎么猜题?况且，这本身就是对考生应变能力的考查。

　　诸子百家、古典名画、西安事变、万隆会议、微信淘宝等，这些毫不搭界的知识，用“某班同学要办一期和谐之光主题板报”的情景巧妙串起来，最后收回到“和谐”的感言。这是今年历史第19题——“不确定性结构”的典型代表。

　　物理第41题则是有关高铁的一道题，以往类似题总为计算速度，今年却是计算机械能。用何种形式考查什么知识点，无法预测，难有套路。

　　“《阿拉丁神灯》《简·爱》《美猴王》等6本文学名著封面图片，与5个相关内容配对，哪个配不上对呢?”英语这道新增题型，也是对以往习惯固定题型的冲击。而且，核心素养中的“人文积淀”“国际理解”等，也得到考查。

　　真实任务情景试卷中的“经风雨见世面”

　　今年山西省中考各科，有关“真实任务情景”的试题均达60%，相比2016年的47%，明显有增长。“真实任务情景”为何会受到核心素养的如此青睐?

　　试题创设“情景”的提法，其实并不新鲜。可需要注意的是，这里的“情景”前有两个定语：真实与任务。于是，情景发生质变。因为这实际上是将现实生活如实微缩到试题中，让学生直接与鲜活的`时代、社会、自然、生活无缝对接;更关键的是“任务”——要具体解决实际问题。这无疑也是国际PISA测试所推崇的理念。

　　“同时，真实任务情景好比一个大平台，不论跨学科整合、不确定性结构、质疑批判与社会实践等实施核心素养的常规手段，还是山西省的六个维度，都需要在这个平台上施展拳脚。”

　　比如，今年数学第20题创设的情景确实气派：2016年我国共享经济市场交易额约34520亿元，比上年增长103%。据此，让考生根据所提供的统计图表，解决两个实际问题。这个文字为主的情景及大量“干扰”信息，明显让考生新鲜，这正是“不确定性结构”所体现的“真实任务情景”。

　　“不论英语题一带一路背景下的新四大发明、物理题天舟一号的成功发射，还是语文题服药说明书活动场景、历史题1862年《上海新报》的一则小广告，真实任务情景无疑成为今年山西省中考的一道亮丽风景。”省教育科学研究院义务教育课程中心主任、初中英语教研员李萍告诉记者。

　　质疑批判、实践创新成为中考的点睛之笔

　　正月初三，某景区突然停电，20分钟后恢复，可此时发现财务室16万元被盗，次日景区保安向警察作证，说他借着明亮月光，清楚看见罪犯，并将装有16万元的红塑料袋交给同伙。“听到这里，警察基本认定保安在作伪证。”

　　不要以为这是侦探小说，这可是今年山西省中考思品的一道题。

　　为什么警察认为对方作伪证?“请你说出两条依据来”。答案并不难，突破点就是“月相变化”，初三是没有“明亮月光”的，怎能看清罪犯?包括塑料袋颜色。而且，保安怎么知道袋里的钱是16万?

　　省教育科学研究院初中思品教研员张增建告诉记者，该题是今年思品带有一定风险的创意题，看考生能否突破思维定势，结合常识，通过推理解决某个实际问题。从某种角度说，创新意识与能力的培养是学校教育的最高境界;可要达到此境界，离开想象、质疑批判、动手实践等三大能力的合力支撑，是难以想象的。去年9月13日，“质疑批判”与“实践创新”还被《中国学生发展核心素养》当作基本要素，杭州师大张华教授甚至视之为其中的“高层次能力”。因此，山西省今年中考不少学科，诸如英语、化学、物理、数学都在这方面集体探索，尽管分值不大，却可看作山西省中考改革标志性突破。

　　传统文化+国际理解彰显“立德树人”大目标

　　今年山西省中考试题还有一个显著变化，就是突出强调优秀传统文化的考查，甚至作为刚性任务来要求。其中文科涉及的相关试题均达27%，理科也有不俗的表现。具体有三点值得注意。

　　一是中华传统文化的密集考查，语文、历史等学科的试题，集中考查汉字常识、书法欣赏、诸子百家等;英语则上升到“中外文化融合，培养家国情怀”的高度，如听力题中通过一位美籍华人讲述幼年在唐人街买鱼的经历，反思自己对汉语的认识变化，包括“元旦”“春节”等传统节日的文化差异。理科视野更开阔，数学有一道题要求考生阅读了解周朝数学家商高“勾三、股四、弦五”的历史，通过动手折纸来求证一系列相关问题;物理是探究普救寺里莺莺塔“青蛙鸣叫”的秘密;化学则涉及著名化学家侯德榜制碱的试题。

　　二是红色文化的考查，如历史试题涉及太原解放纪念馆，及山西省600余处红色遗址;思品第19题则出现“红军东征渡口”“八路军纪念园”等地的照片，后者还与“二战”反法西斯追求世界和平联系，“国际沟通”也接上了地气。

　　三是在引导重视传统文化的同时，对外来世界及其文化也不能忽略。比如，数学题涉及古希腊希伯索斯的无理数，所谓的“第一次数学危机”，以促使学生关注数学文化;化学还有法国化学家拉瓦锡空气成分，以及关于氦气等科普知识。

　　值得注意的是，以往的提法是“国际视野”“国际沟通”，可核心素养却改为了“国际理解”，应该说内涵更深一层。的确，既要立足优秀传统文化，强调文化认同及民族自豪感;又要放眼全球，胸襟开放，这样才能做好“立德树人”这篇大文章。这同样是山西省今年中考命题所孜孜以求的境界。

　　“就会做题”真的不行了

　　许多考生及教师反馈，今年山西省各科中考试题，总有一种新鲜感，确实更灵活了。那些平时不看电视，不去实践，就会“熬”游题海、被培训机构填满的学生，或热衷应试技巧、猜题押宝的老师，今年肯定会吃亏。

　　省内某权威专家说：这就是山西省坚持中考命题改革的首要目的，就是要引导基层教师从初一开始，按照课标要求，遵照省里改革方向，认认真真把教学内容讲清楚。知识本质把握了，还怕题型变化?当然，要把教学内容讲清楚，就得转变教学方式，就得深化课改，尤其在核心素养背景下，山西省的课堂教学必然会有深刻变化。今年中考释放的信号，就是全省今后课改方向，这样立德树人才能落到实处。

　　的确，今年中考命题反响更强烈。与以往不同的是，这种反响更多为积极的。事实上，山西省(山西)中考改革已“迫”使全省课改进入新阶段，实现了“考改促课改”的初衷。目前全省1919所初中，主动课改的超半数，而且不仅停留在课堂层面上。比如，近年来不论是省实验中学、太原37中等学校探索选修课，还是山大附中、太原37中等学校参观汾酒厂、清徐醋厂、山西博物院，显然与山西中考命题的改革完全合拍;而清徐二中、灵石二中、左权宏远等课改名校，则自称是山西改革的受益者，今年可能更甚。“去年不少在太原市内上学的学生，就回流不少，今年估计更乐观。山西现在确实是考改与课改形成良性互动了，关键是学生的整体素质得到了提高。”清徐二中的一位领导表达了这样的看法。

　　更令人欣慰的是，教师理念的大面积转换，不少一线老师已经意识到：今年山西省改革的势头更突出，与高考的改革形成呼应，这的确是大势所趋。特别是今年“核心素养”的明显强化，对今后山西初中教学提出更艰巨的挑战，包括教师业务素养。

　　“应试教育培养出的人才，容易成为动物园的老虎，就认识扔进来的肉块，缺乏野外生存能力。核心素养却是要培养野生状态下的老虎，这也是山西改革的意义所在，六个维度确实深得核心素养的精髓。”一位前来山西省视察的专家如是说。