中考语文的备考计划（精选8篇）

　　导语：复习备考虽说是艰苦的，但心底却总能漾起快乐。下面小编整理了中考语文的备考计划，仅供参考！

中考语文的备考计划（精选8篇）

　　中考语文的备考计划 1

　　一、指导思想

　　近年来的中考命题侧重于学生语文能力的考查，突破了“以本为本”的命题范围，阅读部分选取课外材料，重视课内到课外知识点的延伸迁移；大量压缩客观试题，充分体现语文学科的特点；中考语文试题体现一定的人文色彩，又联系学生生活实际，注重发挥学生的创新精神；考查内容更趋向学生对文本独特的阅读感受，即人与文本的对话。根据这种情况，我们将以《语文课程标准》7—9年级“语文课程目标”为指针，立足教材，树立大语文观，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。

　　二、备考目标

　　通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。具体来讲，要达到下列目标：

　　1、强化语文积累及运用训练，尤其是强化字词、名句的默写，病句修改和开放性创新题型训练，以学会运用为目的进行练习。

　　2、强化综合性学习、口语交际的复习及名著阅读的拓展，以语文学习与现实生活之间的联系为主。

　　3、强化阅读训练，包括现代文阅读（记叙文、说明文和议论文）和古诗文阅读。

　　4、强化写作训练，进行作文储备，了解考场作文的技巧。

　　三、时间、内容安排

　　第一轮复习：疏理知识，全面撒网。

　　这一阶段，以课本复习为主，每册大约一周时间，帮助学生过好课本关，掌握好课本上的基础知识和基本技能。

　　第二轮复习：系统归类，查漏补缺这一阶段，进行归纳分类复习，可结合相关资料配套使用。对学生在复习中有困难的知识点进行重点强化，加强课外阅读的指导。

　　第三轮复习：模拟测试，重点突破。

　　第四轮复习：回归课本。

　　四、四大板块复习要求

　　（一）语文积累及运用

　　1、强化字词的训练。逐册筛选出课本中“词语积累”里面的重点字词、课文注释里的重点字词（常用而又易读、写、用错的），按音形义出题，在自习课和课外当作业完成，然后抽时间纠错，再进行检测和订正。

　　2、强化课文背默。课本和课标里规定背诵的现代文、古诗文，要再一次熟记并理解其含义，能够默写名句，不写错别字，可用早读和课余时间进行复习。出一些检测题进行测试，对多数学生易错的地方，再进行强化训练，力争做到默写不丢分。

　　3、强化词语运用和句子衔接的训练。可用2节课左右的时间结合典型题分类讲解，结合具体语境教授做该题型的技巧。然后用大量分类练习的方式来达到掌握方法、灵活运用的目的。

　　4、强化病句修改的训练。用2节课时间，讲解常见的病句类型及题型，再让学生做一些练习题，以提高识别病句的能力，尤其要重视修改语段里的多个病句的综合性练习，要求规范使用修改语段里的多个病句的综合性练习。

　　5、综合性学习的考查几乎涉及了语文学习的方方面面，特别强调语文学习与现实生活之间的联系，但它也是有规律可循、有“法”可依的。

　　首先，可让学生复习完6册书的主要活动内容，并对重点资料进行整理记忆。其次，再把6册书中所列举的名著知识及介绍复习一遍，然后拓展一些课外知识。第三，可做一些近年来的中考试题，以便熟悉题型及答题技巧。

　　（二）现代文阅读

　　最重要的是把握好“考点”，掌握答题技巧。近几年的中考现代文阅读的选文大多是一篇感人的记叙文或偏重于抒情议论的散文（时文名文）、一篇自然科技类或生态环境的说明文或一篇有教育意义的议论文。因此，在复习这一块时，在选文上尽量多选取相关类型的文章进行练习。纵观近些年的中考试题，现代文阅读题目的设置，一般都是按照“整体—局部—整体”的顺序进行考查。做题时要牢牢记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”，无论在任何情况下作答既要体现个性和独特见解，又要较好地忠实于原文忠实于作者的主张。同时这也是我们检验解答效果的唯一标准。

　　任何文段的考查都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析。在阅读复习中，应该注意句与句、段与段之间的联系，了解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，首先弄清“写了什么”“为什么要写”这两个问题。最重要最有效的方法是“靠船下篙”：—在原文中找线索找答案。比如，整体感知类的题目，常常要求考生回答“文章的主要内容是什么”或者“作者的主要观点是什么”等问题。做此类题，答题时应从三个方面来考虑：一看标题，二看开头、结尾，三找议论、抒情的语句。这些常用的方法和思路一定要提醒学生熟记于心。

　　再比如，同学们认为最难回答的“理解句子含义及作用”这一类题目，可以教会学生这样作答：先观察句子的特点及位置，分析其在表意和结构上的作用；结合语境，抓住句子表达时最关键的词语，指出其语境意。此类题目考查的大多是那那些在文章表达中起关键作用的`语句，或是一些运用比喻、反问等修辞手法的句子，所以分析把握句子的特点是做好此类题目的要诀。凡述种种题型，都有一定的解答思路和方法，所以做阅读题切忌盲目。

　　（三）古诗文阅读

　　古诗文阅读是中考语文的重头戏之一，在复习时要讲求古诗文复习的方法和效率。在复习中可采取以下步骤：

　　1、再一次强化背诵默写。文言文及古诗要求背诵默写的篇目较多，力求做到不漏、不添、不改、不错字和不颠倒语序，还要对一些名句、重点句进行理解性记忆。

　　2、梳理文言实词。首先，整理一些特殊的实词，包括通假字、典型的古今异义词以及词类活用和一词多义现象。其次，整理一些在现代汉语中仍有生命力，仍在使用的实词。第三，在整理实词解释时，要依据课下注释，力求准确无误，不可似是而非。

　　3、强化文言语句的翻译。重点整理一些文言语句，如：课文当中的名言警句，体现中心或主题的关键句子，带有特殊句式的语句，句中含有一词多义或词类活用的句子以及固定句式等。

　　4、课内语段阅读的把握。可以挑出有代表性的篇目进行归纳性复习，也可做文言文专项阅读练习，巩固记忆，举一反三。

　　5、课外语段阅读的把握。在复习时教师可指导学生阅读、积累一些文言语段，如寓言故事、成语故事等。另外，最好挑选几篇未读过的精品文言短文，进行强化训练。

　　（四）作文

　　纵观近几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发现，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。

　　因此，在最后阶段要鼓励学生自觉主动多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推荐的中外名著，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。虽学习比较紧张，但仍要每天“挤”出十到二十分钟时间来看书。在写作中，要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”；善于联想，张扬个性。让文章体现出你真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。

　　另外，要在考场上让你的作文取得高分，还要掌握一定的技巧，那就是包装：书写规范整洁，不用涂改液，不乱涂鸦，博得阅卷老师第一印象分。拿出浑身解数看家本领，开好头，结好尾，博得阅卷老师愉悦心情分。绞尽脑汁搜肠剐肚引用名言警句、睿智心语、时髦新词入文，博得阅卷老师耳目一新欣赏分。张扬个性，敢于冲破传统规则，不鸣则已，一鸣惊人，博得阅卷老师怦然心跳震撼分。写作强化建议用1周时间。教师可用几课时从审题、立意、选材、构思、结尾、铺陈、过渡、照应、书写等方面进行讲解指导。

　　五、方法与措施

　　1、明确目标，立足教材。认真研究《语文考试说明》，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。

　　2、全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。

　　3、强化基础，突出重点。对于新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文复习应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练，淡化文体要求，提倡创新意识。

　　4、团结协作，共同提高。本着互相学习、取长补短的原则，加强同科教师之间的经验交流与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。

　　中考语文的备考计划 2

　　一、指导思想

　　以《语文课程标准（实验稿）》（以下简称“课标”）及《陕西省2009年初中毕业学业考试说明（“语文”学科部分）》（以下简称“中考说明”）中规定的目标和要求为准绳，结合我校学生实际，面向全体学生，尽最大努力地让学生通过复习能对初中所学语文知识有一个系统、深刻的理解和掌握，语文综合运用能力得到显著提高，并最终在中考中语文学科获得优异的成绩。

　　二、重点难点

　　重点包括初中阶段所学6本教材及“课标”要求初中学生掌握的所有知识；难点就是“阅读”和“写作”两大块。只所以这样确定重点和难点，就是因为初中阶段所学6本教材及“课标”要求初中学生掌握的所有知识都属于中考命题的范围，而“阅读”和“写作”能力相对又就是学生在语文能力方面最弱小的和最不容易在短期内得到提高的。

　　三、时间安排

　　我校中考语文备考计划分为以下三个阶段：

　　第一阶段（4月1日-4月4月20日）：时间安排为20天。这一阶段主要就是对初中三年来6本教材上所学的知识进行回顾。现在我们已按计划复习到了“八年级（下）”，如果没有其它事情的影响，第一阶段的复习任务可以在既定时间内完成。

　　第二阶段（4月21日-6月9日）：时间安排为50天。这一阶段我们将主要参照“中考说明”将初中所学知识分解成为“积累与运用”、“综合性学习”、“阅读与理解”及“写作”四个大块共计20个考点，以考点为序对学生进行分类专项复习。这一阶段我们给学生推荐的主教辅为《中学语文教学参考》杂志社组织有关专家编写的《2009年陕西师大中考内参》，辅以教育局为学生推荐的《2009陕西中考A级无忧》。各考点在以上两本教辅特别就是在《2009年陕西师大中考内参》中有详细的罗列。可以说，这一阶段的复习就是我们最为看重的，因为这一阶段的复习针对性最强，属于与“中考考点”的“点对点”的复习。如果能将这一阶段的复习工作做扎实做到位，就基本上能保证中考语文获得理想的成绩。

　　第三阶段（6月10-6月19）：时间安排为10天。这一阶段主要就是进行中考模拟训练，同时对学生进行中考考前的心理疏导。我们计划在最后的这10天当中，命制和精选5套左右的中考语文模拟试题让学生进行模拟训练。训练中主要要发现学生在复习中仍然存在的一些问题，并能通过反复强调强化练习等方式在中考前将这些问题很好解决。考前心理疏导将穿插在模拟训练当中进行。

　　四、有关措施

　　中考备考工作对我们来说就是一个十分艰巨的系统工程，在完成这一系统工程的过程中，我们特别注重“温故”的策略，目的就是让中考复习工作有规可循，让庞大的工程建设变得容易操作，并最终增强“知新”的效果，打一个中考语文备考战役的漂亮仗。

　　我们的策略主要表现在：

　　1、打有所准备之仗——吃透《中考说明》，辨清中考方向。南辕北辙就是永远达到不了目的地的，因而，在中考复习还没有开始之前，我们备课组就安排让九年级各语文教师组织学生学习了2009年的“中考说明”，近日，我们又让全体九年级学生学习了我省中、高考研究专家——我市教研室副主任曹公奇老师的《2009年陕西省中考语文说明解读与发展方向》课件，这就让我们的中考备考工作有了明确的方向，也让全体九年级学生明白了中考语文考什么和怎样考的大问题，势必会让我们的中考备考收到事半功倍的良效。

　　2、打认真细致之仗——围绕阶段任务，严格落实达标。中考复习工作任务重，难度大，因此上，要得将任务完成好，就必须做到认真、细致。在认真细致上，除过上面所说的我们在复习工作展开前就深入透彻学习“中考说明”外，我们还要求各带课教师制订较为符合自己班级实际情况的复习计划，并严格按照计划进行复习。我们要求每个带课教师的计划要细致到每一节课都有非常明确的复习任务。如我的第一阶段20天复习计划如下：以每周有6节语文课计算，一周安排复习两册教材，一册教材用3课时，其中第1课时我将对以往所学知识（重点就是每课涉及到的字词及文学常识、课文大致内容及写法、古诗文背诵及默写、名著导读等）的.回顾任务交给学生完成。课后让学生听写或抄写字词、古诗文，第二天早上安排学生相互检查，老师随堂抽查；第2课时我对学生们知识的回顾掌握情况进行抽查，抽查到的学生上黑板听写词语、默写古诗文或完成有关的问题，建议其他学生在自己座位上对自己做自检或者继续强化自己对当册教材知识的理解与巩固。对抽查中能够完成任务的学生我会及时给与表扬，对不能完成任务的学生要进行严厉批评，并限期他们解决好自己复习不扎实的问题。第2课时结束后，课外我会安排让学生完成配套的练习题；第3课时主要就是处理练习题，强化学生对当册教材知识的掌握。

　　3、打巧妙技法之仗——突出技巧传授，追求举一反三。中考语文复习中教师教给学生解题“技巧”就是非常重要的。特别就是对于一些教有难度而占分值也较大的试题，教师一定要在复习中教给他们解题的“技巧”。比如说遇到阅读试题中的“表达效果”试题，我们首先要让学生明白问的就是“关键词语”的表达效果还就是“修辞方法”的表达效果。如果就是问“关键词语”的，那么我们就可套用“……表示（意思就是）……，表现了（表明）……，突出了（体现了）……语言的准确性（生动性、周密性）”的格式对之进行解答；如果就是问“修辞方法”的表达效果的，那么我们就可套用“……运用了……修辞，把……比喻成什么（或者使什么人格化等……），形象生动地表现了……”的格式对之进行解答。再比如说“写作”试题，它在我们陕西中考中所占的分值高达50分，比化学一科中考的全分40分还要高出10分，那么，在复习中教给学生写好作文的“技巧”就尤为关键，如何审题、如何立意、如何构思、如何创新等等，这些方面的技巧都就是我们在复习中要着重给学生传授的。有了答题技巧，学生们在答题的时候才能举一反、游刃有余。

　　4、打重点突破之仗——贯穿写作训练，防止本末倒置。语文综合能力，最集中的表现在“写作”试题上，也正因为这个原因，所以“写作”试题在中考语文试卷中占的比分往往为最大。但在实际的中考备考中，却由于“写作”试题内涵的大而广不易使学生在短时期内提高水平，大多数学校或教师或者纯粹不对“写作”进行复习，或者只给“写作”试题复习留极少的时间进行蜻蜓点水般的复习，如到时候只给学生讲一些写作注意事项，这显然就是一种本末倒置的做法，很不利于学生在总体上提高中考语文成绩。因而，我们计划将“写作”复习贯穿在整个中考备考过程始终。我们的做法就是：每周给学生一道模拟作文试题，让学生在课外认真完成（最后几周课尝试让学生在一节课内独立完成），对于作文水平不很高的同学，可以允许他们仿写甚至抄写等（为的就是让他们学会模仿，以应对可能出现的同类作文），然后教师对所有学生的作文进行打分评价，并将优秀作文予以张贴展示。这种做法简单易行，虽不能从根本上解决学生写好作文的问题，但从我们的教学实践来看，它对学生在短时期内写好一般的“应试作文”还就是有一定的帮助的。

　　5、打总结经验之仗——做好阶段总结，力保滴水不漏。我们将计划在每一个阶段复习结束后对学生进行一次测试，及时发现和解决学生在复习中存在的问题。阶段性总结不光要求教师去做，我们还将让学生自己对自己一个阶段的复习工作做客观的分析的评价，在必要的时候，我们还将计划安排一次学生学习经验交流会，让学生们通过充分的交流，消除他们在学习上的种种困惑。总之，我们想通过总结阶段性复习工作这样的方式，力争让学生通过三个阶段复习后拥有的知识储备在中考的严峻考验面前“滴水不漏”。

　　今天离2009年中考只剩下短短的70余天时间，而我们的中考备考工作才刚刚展开，但我们相信，通过我们全体师生的共同努力，我们一定够能取得中考语文备考工作的胜利，为整体提高我校中考成绩做出应有的贡献。

　　中考语文的备考计划 3

　　一、复习总设想

　　1．导向引路：以重庆市中考《考试说明》为导向，在深入研究课程标准、教材、市中考语文命题的思路、原则、内容、题型以及学生实际的基础上，从内容到方法，体现正确的复习方向，2008年中考语文备考复习计划。并在复习的内容、学习的方法、解题的思路和方法上，对学生给予正确的指导。最终提高学生的中考成绩。

　　2．整理归类：以课程标准和《考试说明》为依据，帮助学生对语文教材中所牵涉到的知识加以分类整理，以掌握知识的体系和知识之间的内在联系，把知识系统化、条理化、简单化。

　　3．训练能力：通过复习全面提高学生的识记能力、理解能力、写作能力和实际应试答题迁移能力。

　　二、复习总安排

　　第一阶段：从3月25日到4月25日，全面复习与系统归纳所要考到的知识点。

　　第二阶段：从4月26日到5月26日，进行各个考点的.专题检测与点拨，让学生得到进一步的巩固和提高。

　　第三阶段：从5月27日到6月10日，进行综合测试与知识点的查漏补缺。以中考模拟题的形式进行检测。

　　三、主要措施与方法

　　1．狠抓语文基础知识的训练，在复习过程中让学生明确基础知识考点的范围，始终以考纲作为复习指南。

　　2．重点搞好现代文阅读理解的复习，老师笔记《2008年中考语文备考复习计划》。要以课本为典型示例，教给学生阅读的要领和方法，以“整体阅读——部分阅读——整体阅读”的阅读思路，“读文——读题——答题”的解题思路贯穿整个阅读。

　　复习过程中，并且抓好课外文段的阅读训练，着力提高学生的举一反三的迁移能力和应试答题能力。

　　3．重视文言文的阅读训练，对《考试说明》要求考查的古代诗词（20首）文言文（10篇）要求学生都要过关，重点要求学生能默写一些重要的名段、名句，懂得文言实、虚词的释义，翻译句子和能了解其主要内容及其写法。

　　4．对于作文的复习要以抓学生的思维训练为中心，要把作文的分解训练和综合训练结合起来，每周都要布置专题作文让学生训练，并要加强作文的指导和讲评工作，特别要做好“话题作文”、“半命题作文”等开放性作文的强化训练。

　　5．复习时要从学生实际出发，面向全体，注重实效，要理论联系实际，讲练结合，精讲多练，以练为主。复习时应讲知识要点、题型、思路、规律、方法和学生中的难点问题。要求学生练要有计划性、目的性、针对性。布置的练习要有典型性、指导性、灵活性。

　　6．要合理安排复习时间，每课时都要集中解决一个问题，并且要抓“突破口”，不盲目“开快车”。

　　7．在专题知识的测试阶段中，做好学生的成绩统计工作，及时了解学生的掌握情况并做好点拨。

　　8．在综合测试的阶段中，要做好知识点的查漏补缺工作。指导学生分析答卷中的主要失误及其原因，并从中找出规律来，以提高学生的应试能力。突出“测—评—练—讲”的模式

　　9．在整个复习过程中要做好学生的思想教育工作以及循环复习工作，让学生及时做好笔记，对于一些常见的错误要做好归纳总结，力求要逐一解决。

　　10．做好每堂课的练习题的设计，以及专题测试题和模拟试题的收集、筛选与刻印工作。

　　中考语文的备考计划 4

　　一、指导思想

　　以《语文课程标准（实验稿）》九年级年级“语文课程目标”和《20XX年随州中考语文说明》为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。

　　二、 备考目标

　　强化语文积累及运用训练，尤其强化字词、名句的默写、病句修改、成语运用、标点符号和开放性创新题型训练、以学会运用为目的进行练习。强化综合性学习、口语交际的复习及名著阅读的拓展，以语文学习与现实生活之间的联系为主。强化阅读训练，包括现代文阅读、记叙文、说明文、议论文和古诗文阅读。强化写作训练、行必要的作文储备，了解考场作文的技巧，最终要使10%考生在中考时达到96分，18%考生在中考时达到92分，46%考生在中考时达到80分，85%考生在中考时达到72分.

　　三、时段安排

　　1.结束新课阶段：初步拟定15课时，完成九年级下册新内容的教学，认真分析课文内容，把握教学重点，提高课堂效率，力争时间短速度快效果优。包含处理相关的课内作业。

　　2.回归教材阶段：初步拟定50课时，约5个周。本阶段以七—九年级课本为根本立足点，这一环节是中考语文复习的起始环节，关键环节，主要抓住二大板块：

　　（1）积累运用。以文学常识、课内诗文、书下注释、课后字词、书后名著导读和附录为基础，过好字音字形、成语、标点符号、诗词、名著积累关。以导学案的形式加强学生的识记。

　　（2）课内文言文过关：规定篇目的背诵、主要知识点的归纳，包括常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等。

　　（3）教材知识搜集整理分工：七上宫经林、七下孙晨曦、八上刘丰、八下孙翠珍（含单册综合试题一套），九年级上下册在上学期已经列出。

　　（4）教材知识搜集整理的基本格式和要求：现代文由字音、字形（形近字）、词语（重点成语、给出词语的意思）、文学常识组成；文言文由字音、字义（通假字、重点词语解释、一字多义、词语活用、古今异义等）、文学常识、重点句子翻译。把答案给学生，便于识记。

　　（5）时间安排

　　按一个单元1课时分配、综合检测2课时、评讲2课时、每册书10课时安排。其中九年级上下册只提供10课时。预计本阶段是课时为50课时。

　　（6）此阶段导学案讲义部分务必在2月25日前完成。

　　3.专题复习阶段：初步拟定80课时，约7个周（4月至5月底，其中讲53课时）。专题复习以随州市214年语文中考说明形式组织复习。结合年级组选定的'一种资料有序推进。

　　第一板块、基础知识积累与运用（分值：29分，30课时）

　　专题一：熟练书写正楷字或行楷字（3分），主备：宫金林，2课时。

　　专题二：识记现代汉语普通话常用字的字音（2分），主备：孙晨曦，2课时。

　　专题三：识记现代常用汉字字形（2分）主备：刘丰，2课时。

　　专题四：正确使用词语（2分）主备：孙翠珍，2课时。

　　专题五：辨析病句（2分）主备：宫金林，2课时。

　　专题六：正确使用标点符号（2分）主备：孙晨曦，2课时。

　　专题七：了解教材涉及的中外重要作家作品等基本常识。（2分）主备：刘丰，2课时。

　　专题八：课外阅读《安徒生童话》、冰心《繁星春水》等《课标》建议阅读的作品，识记故事情节、人物形象，理解主要内容、艺术特色。（4分）主备：孙翠珍，2课时。

　　专题九：根据提供的综合性学习材料或情境，综合运用语文知识简明、连贯、得体地表达。（2分）主备：宫金林，2课时。

　　专题十一：根据提供的综合性学习材料或情境，综合运用语文知识准确、鲜明、生动地表达。（2分）主备：孙晨曦，2课时。

　　专题十二：古诗词名句默写。（6分）主备：刘丰，10课时。

　　第二版块阅读与理解（41分）（19课时）

　　专题十三：古代诗文阅读（6分）主备：孙翠珍，3课时。

　　12.鉴赏古诗的形象和语言。（3分）

　　13.评价古诗的思想内容和作者的观点态度。（3分）

　　专题十四：文言文阅读（9分）主备：宫金林，3课时。

　　14理解常见文言实词在文中的含义及常见文言虚词在文中的一般用法。（4分）

　　15翻译文中的句子。（2分）

　　16.概括内容要点及作者在文中的观点态度。（3分）

　　专题十五：议论文阅读（6分）主备：孙晨曦，3课时。

　　17阅读议论文，筛选并整合信息，把握文章思路，归纳内容要点（3分）

　　18. 分析概括作者在文中的观点态度（3分）。

　　专题十六：阅读科技作品（6分）主备：刘丰，3课时。

　　19.能领会作品中体现科学思想方法。（3分）

　　20. 能领会作品中体现的科学精神。（3分）

　　专题十七：文学作品阅读（14分）主备：孙翠珍，4课时。

　　21理解重要词句含义（3分）

　　22.领悟作品内涵，欣赏作品形象。（3分）

　　23.品味作品语言，探究作者的创作意图（4分）

　　24.对文学作品进行个性化解读。（4分）

　　第三版块作文（50）（4课时）

　　专题十八：作文主备：宫金林，4课时。

　　25.能根据命题或者材料写一般记叙文、议论文。

　　导学案（讲义）的基本要求：

　　①每篇导学案前面必须有课程标准、考试说明、考点、常见的典型题型和案例；

　　②学生巩固题目标注在某一资料上；

　　③导学案必须提前一个专题上交审核。字词可以随教材复习，现代文阅读随平时综合检测穿插，作文复习穿插在专题之间训练。训练2课时是指教师的评讲。学生作业一般安排在课外。

　　④本学期至少进行10次正规的测试（预计40课时）。

　　4.综合训练、查缺补漏、考前指导。15课时，约2个周（ 6月15日）考前仿真模拟（二套，孙晨曦负责）、考试方法指导（孙翠珍负责）、考前学生心理辅导（刘丰负责）。

　　中考语文的备考计划 5

　　一、语文三轮复习计划。

　　第一轮，对初中所学知识点(这里主要指是中考必考点)进行梳理，做到心中有数。

　　例如：基础知识九大考点、名著阅读三本书、综合性学习三类题、阅读三大文体、作文常考三类等。

　　第二轮，是对你知识体系进行查缺补漏，形成完整知识网络。因为近两年语文考查越来越侧重综合运用能力考查、出题形式也侧重于知识点间交叉，所谓“牵一发而动全身”，一个知识点存在漏洞会影响到整道题准确性，甚至影响到整体成绩。

　　第三轮，是重难点突破，冲刺满分。观察历年中考成绩我们会发现有几个版块知识在考试中是容易实现零失分，换句话说就是得满分。

　　比如：基础知识、名句默写、名著阅读、说明文、议论文、写作等。而这些版块里又有某些考点是中考重点难点，这就要求我们在这一轮复习时候把这样知识点对应考题完全弄懂做会。

　　例如：说明文语言、议论文论据与论点之间关系题等。

　　二、语文学习方法建议

　　制定好学习计划是学好语文第一步，在实施计划中找对方法也是提高成绩重要环节。在此给予几点学习方法建议：

　　1、知己知彼，百战不殆。

　　此处“己”指是自己目前学习情况、知识水平;这里“彼”指是中考考情趋势、考纲变化以及中考必考点、出题形式，只有明确这些才会有针对性去备考，避免时间浪费。

　　2、学而不思则罔，思而不学则殆。

　　学习过程不只是积累记忆过程，更多是思考归纳总结过程，在做题时注意归纳总结、找寻规律，把题目分类。找到一类题解题方法、答题规律，势必会提高效率取得好成绩。

　　例如：基础知识里文学常识选项，要求选作者是同一朝代一项，一定选是唐朝或宋朝。

　　3、工欲善其事必先利其器。

　　要想取得好成绩充分准备工作是必不可少。但决不是要考生实行题海战术，这样做不但效果不明显而且容易出现厌烦情绪最终失去对语文兴趣，丧失了学好语文信心。

　　语文学习讲是源头活水，制订了初三全年学习计划，还需同学们多动脑、多总结、多思考辅以适当练习，以必胜信念迎接20_中考到来。

　　中考语文的备考计划 6

　　中考语文总复习具有知识点多，时间紧迫，收效低微，缺乏新鲜感等特点。因此搞好总复习并不容易，一方面要有正确的指导思想和工作态度，另一方面还要有良好适宜的策略，二者相辅相成，互动互补，只有这样，总复习才能事半功倍，收到显著效果。今天在这里把我们语文组制定的中考复习策略跟大家汇报一下：

　　一、明确目标，吃透考试大纲。

　　在总复习过程中，只有确立了正确的复习教学观念，才能有明确的思想来指导复习教学工作。因此必须紧紧围绕着《大纲》和《考试说明》中关于对初中毕业生的要求的内容，对考试范围、学生情况仔细研究，心中有数，使复习能抓住重点。及时根据教学内容和学生反馈的意见不断调整和充实复习计划。

　　二、全体参与，分层达标。

　　复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，不能只把目光盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生要“抓”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。

　　三、制定、实施严密的中考复习路线图计划。

　　我们计划分三阶段进行复习

　　（一）第一阶段（大约在四月中旬结束）这一阶段的复习，应以“本”为主。抓纲务本，侧重复习课内文言文与古诗文。当然为了避免单一枯燥，我们也把现代文阅读，课外文言文阅读，名著阅读，综合实践，作文等中考题型穿插期间进行复习训练。

　　（二）第二阶段（大约在五月末结束）这一阶段的复习我们打算以《考纲》为主，对于《考纲》中的各类练习题，包括例题都要进行分析研究，要做到精讲细练。

　　（三）第三阶段（中考前夕）这一阶段的复习要以综合性的套题为主，进行模拟冲刺，以培养学生应试的技巧与解题能力。营造考试情境，检测所学，提高心理素质。教师要把握题目的量和度，认真批阅，精心讲评，注重方法和技巧。

　　四、具体复习措施：

　　名句积累与运用题

　　名句积累与运用题大致有以下三类

　　1、直接型默写题

　　这是一种传统型的默写题，又称“机械型默写题”，它要求考生写出指定的名篇佳作中的文句，或是出上句对下句，出下句对上句，或是出两头写中间。这是难度最低的一类题

　　2、理解型默写题

　　这一题型在默写题中所占的比例越来越大。它的难度要比直接型默写题稍大些，灵活性也强一些。因为它把从前死记硬背的检测方式深化了一步。考生不仅要准确、熟练掌握原文，还要对课文内容有一定的理解。但它的答案仍具有唯一性。

　　3情境默写题

　　这类题型，对考生的要求比较高，它将课内外的诗文积累联系起来，由内引外，注重迁移，更注重考查的灵活性、综合性。考生只有具备一定知识的储备量时，才能从容不迫。重在运用，是语文学习的一大特点，而这类题就重在考查运用，是知识与能力的结合体。

　　名句积累与运用是中考语文试卷上最容易得分的部分，同时也是评分最严格的部分，有些考生出考场时自我感觉良好，认为都填上了，其实不一定是对的，根据我平时的教学经验和对中考试卷的分析，发现学生在默写时常常失误，归纳起来有以下几种情况：一是错别字严重；二是没有正确理解而张冠李戴；三是因没背下来而写不上（这是极少数情况）。以错别字为例，学生在书写时有以下几种失误现象：

　　（一）、错写成同音字、谐音字或形近字。

　　1、人生自古谁无死，留取丹心照汗（汉）青。

　　2、杨花落尽子规啼（蹄），闻道（到）龙标过五溪。

　　3、商女不知亡国恨，隔江犹（游）唱后庭花。

　　4、乱花渐（溅）欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

　　（二）、错位颠倒，语序混乱。

　　1、窈窕（窕窈）淑女，君子好逑。

　　2、帘卷（卷帘）西风，人比黄花瘦。

　　3、了却君王天下事，赢得生前身后（身前生后）名。

　　（三）、没有注意通假字。

　　1、荡胸生曾（层）云，决眦入归鸟。

　　2金樽清酒斗十千，玉盘珍羞（馐）直（值）万钱。

　　3、政通人和，百废具（俱）兴。

　　（四）、书写不慎，添笔或少划。

　　1、海内存知己（已），天涯若比邻。

　　2、长风破浪会有时，直挂云帆济沧（沦）海。

　　3、辛苦遭逢起一经，干戈（弋）寥落四周星。

　　本来很简单的题，学生丢分却很多，这很令人遗憾。名句积累与运用的复习容易记，也容易忘，有的同学甚至今日记、明日忘。遗忘率高是古诗文默写时最头痛的问题。针对学生实际，结合人的遗忘规律，在语文复习中如何采取相应的对策，既简单可行，又有实效呢？我觉得分期分批地进行学而时习之，效果不错。

　　第一轮，由科代表把考纲中要复习的古诗工整地抄在黑板的一角（长的抄一首，短的抄二个），最好能保留一天，使学生一天中能有多次有意识或无意识去看它，感知它，如果有可能，每节课前集体朗读一遍，效果会更佳。这样利用零散的时间达到记忆的效果，既不费时也不费力，每天一更新，每隔两天老师要对所抄的古诗进行集体默写，批改反馈，一周以后要对上周所有考查的内容进行测试，不合格者复习补考。这样根据人的遗忘时间规律，在遗忘率较高的一天后、一周后及时巩固，可以将短时记忆变为长时记忆。

　　第二轮，让学生亲自动手，认真而准确地把《考纲》中指定的古诗篇目内容及古文中的名句抄在一个笔记本上，抄写的时候，把易错的字或前一轮复习中已出错的字用红笔标出，以提起注意。同时，诗行旁边要留出一定的空白区域，学生根据自身情况，自行安排时间进行，在抄写今天内容的同时再次巩固一下昨天的记忆，每天都坚持这样做，一定要持之以恒，养成习惯。老师会抽查学生对昨天的内容的完成情况以作为督促。评价检测的方式与前一轮相同，一天后、一周后及时巩固。

　　第三轮，经过这两轮基础性复习，因背不下来而答不上的问题解决了，错别字现象也得到了控制，第三轮复习时我们侧重于指导学生对语句的理解与运用，首先让学生自己动手，根据平时的笔记或查资料，找出诗文中的名句，并加以理解，鼓励学生课下进行交流，以达到资源共享。这时教师须指导点拨，什么样的语句是名句，教给学生方法，如写景的名句、蕴含哲理的语句、抒发某种情怀的句子、运用典故的句子等等。并要求学生把达成共识的句子的理解，写在相应的诗句旁边，还要把平时练习时遇到的理解型、运用型填空题的题干也写在相应的句子旁边。这样，学生要翻看古诗文、笔记时都可以看到，反复刺激，加深理解，从而巩固记忆。在这一轮中还要让学生进行专题归类整理，把表现同一主题的诗句进行归类，如：托物言志的，边塞征战的，羁旅思乡的，忠君爱国的等等。

　　第四轮，这一阶段以反复练习为主，通过练习查漏补缺，再次背诵，达到“滚瓜烂熟”、“信手拈来”的地步，老师可以先帮助学生收集整理近几年各地区考题中出现的古诗文默写试题，或从各类复习资料中择优选出一些好题，进行检测，然后可以尝试让学生自己出题（仿照中考试题）互相检测、互相批改，实践证明，这种方法很好，因为学生也尝试着过一把出题瘾，像老师那样命题给他人测试，出题的同学会很认真的思考，发挥出自己最大的`能动性。这相当于一次系统复习，然后做他人的试题又是一次巩固复习，这是一举两得的方法，效果相当不错。

　　像这样经过四轮复习之后，学生们的古诗文会背得熟、记得牢、用得准，考卷上再也不会出现前面提到的那些毛病。

　　名句积累与运用是一项长期的复习任务，它将贯穿复习的始终，它更不是一朝一夕的强化突击就能奏效的。要交叉采用各类方法，灵活运用各种手段，化整为零、日积月累，及时查漏补缺。此外，严格要求学生的书写也是十分必要的。

　　课内文言文阅读的复习

　　《考纲》范围内的十六篇文言文都是复习的重点，第一轮我们按册复习，每一课的复习都力求扎实、高效。我们采取的复习方法是: 课文背诵与默写---知识梳理与强调--例题分析与讲解--巩固练习与检测--查漏补缺与反馈。

　　我们的做法是，凡是课后要求背诵的文段，复习时一定要过背诵默写关，一方面为名句积累与运用服务，另一方面也有助于学生理解课文。检测的方式是利用课前几分钟或自习堂课代表组织默写，以小组为单位收上来交换着批阅。或是有小组长批阅。有时老师也亲自批阅。在批的过程中发现共性问题时集中强调一下，个别问题时提醒他加以纠正。

　　对于每课的文学常识，文言实词这类机械性记忆的东西那就是死记硬背，而且严格按照书下注释来背。在复习时，我们又发现了新问题，学生们说得也对，背得也好，可一落实到笔头上就有错误，为此我们商量要把复习落到实处，必须做足笔头沉淀的功夫，错别字一定要杜绝。只有在第一轮复习时记的准砸得实，中考时才能避免无谓的丢分。所以我们在课堂上要求学生动笔的时候很多，课堂检测大多数都以笔头方式完成，当然光有检测是不够的，检测后的评价也要跟得上。当我给他们批阅时总是要根据实际给学生们以鼓励或告诫，让原本枯燥的复习变得有情调些。有时也搞点小竞赛之类，活跃课堂气氛。

　　研究备课时，我们就把这十六篇文言文分配下去了，我们一致认为：不管是谁主备，都要深入挖掘每一篇文言文的内容，设计教案或复习提纲时一定要兼顾中考题型、对每一课的课文都要从以下三个方面进行深入挖掘，即主要内容的理解、写法手法的揣摩、情感主题的体会。所以复习每一课时我们都多方查找资料，集思广益，博采众长，用表格的形式对课文进行知识梳理，内容包括作家作品，思路剖析、理解记忆、内容精析、写作手法、写作目的等，给学生以清晰的层次感。有了这个表格，课堂上对写作内容、写作手法，思想感情的讲解与强调就变得有的放矢起来，从而更有助于学生透彻地理解课文。

　　例如我们在复习《小石潭记》中第二自然段时，我把内容写法情感融合在一起梳理强调：本段描写了哪些景物（潭水和游鱼），是怎样描写的（写潭水运用侧面描写，写游鱼运用了动静结合的写作手法和拟人化的修辞方法），表现作者怎样的情感，人鱼同乐，物我合一的境界）通过这样的梳理，做到纲举目张，这样就避免了题海战术，学生掌握了要领，无论出什么样的问题他们都能运用自如，触类旁通。当然，这需要我们老师在备课时花费大量的时间和精力，绞尽脑汁去精雕细琢。

　　在做每一课的练习题之前，我们都要精选几个例题进行讲解与分析，告诉学生基本点答题技巧与方法，然后再让他们做题。这样目的明确，学生们就会少走一些弯路，运用老师教给的经验直接答题即可。这样既快捷又高效。

　　设计每课的练习题时，对于繁多的资料，重复的题型，我们决不搞题海战术，更不搞疲劳轰炸，我们练的是学生的能力，，我们重在培养学生认真审题的能力，仔细答题的技巧，以及语言表达的准确性。

　　课外文言文阅读

　　中考课外文言文语段选取的大多是写人记事的散文或是富有教育意义的寓言故事。人物类文章主要应把握两大要素：人与事。看人，要看写了谁？那个朝代？是官还是民？文中还有哪些次要人物？看事，要看写了什么事？几件事？什么方面的事? 有何影响？等等

　　在我们的实际教学中，这道题部分学生失分较多，主要原因是读不懂原文，针对这一情况，根据我们的教学实践并参考他人的经验，归纳出解答课外文言文阅读题的步骤方法，供大家可供参考：

　　第一步：仔细分析标题

　　一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。教师要指导学生留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，考纲中的练习：《齐桓公登门访士》、《韩琦大度容人》、《唐太宗赐绢惩顺德》等，因为这些标题的概括，我们只要一看标题，就知道文段的主要内容了。。

　　第二步：快速浏览阅读题的题干。

　　课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思：有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目，有助于同学们初步了解文言文的大致意思。接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目

　　第三步：结合注释速读全文

　　课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外，需要注意的是教师要提醒学生，在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”，千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。

　　第四步：“对症下药”解答问题。

　　课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题，内容理解题，对人物品质或文章主旨的评价题。对于不同的题目则采用不同的解题方法：

　　（1）词语解释题：这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。

　　（2）内容理解题。这类题不难，先读懂原文故事，然后审题，找内容。解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答准确率较高。

　　（3）感悟评价题。跟内容理解题不同，一般不能在原文中找到，但根据以往我们掌握的经验，人物类文章涉及到的不外乎为人的道理，处事的原则，生活的哲理。如果我们从文中的细节描写处进行这类分析总结，做这类题效果会更好。

　　现代文阅读

　　现代文阅读是我们中考复习的重点，因为它考察的是学生多方面的能力，我们觉得现代文阅读的复习有三点应重点把握，一是选择文章时要精心，二是指导解题时要精当，三是学生语言表达要精美

　　基于这样的考虑，因此，我们在选择阅读材料时注意从以下几个方面着手：

　　1）注重文体规范（主题鲜明、结构完整、语言优美等）；

　　2）折射时代气息。（如：人与人，人与自然和谐的；社会与人缺失的；时代呼唤的；表现现实危机与科技发展的；传承文化与文明的。）

　　3）贴近学生生活。（如：校园生活、家庭生活，起引领作用的赞美美好的人、事和物，有利于夯实人文底蕴，构筑精神家园的事件。）

　　选择了大的方向之后，在文质兼美，字数多少，结构完整、写法借鉴等方面也会考虑一些。特别是写法借鉴上，我们更钟情于这一点，有时候，我们也会把一些文章当做作文讲评那样来分析借鉴，如，我们做过《想念一辆邮电蓝自行车》的阅读，那是一篇回忆性散文，以自行车为线索，叙述了自己的自行车情结，从想车到买车，从爱车到卖车，作者进行了细致入微的描写。我记得，除了完成文后的阅读题以外，我们还用了两节课的时间学习它的结构、选材、语言等，学生作文中的句子“我对于它（一本书）的渴望，犹如饥鸟对于落粒的寻找，犹如饿兽在荒野中沿着牛蹄羊痕的漫行。”就出自这篇阅读。像这样的做法还有很多次。我们认为，阅读与写作是有机的复合体，做大量的阅读，就是为了更多的积累和借鉴。

　　尽管我们平时做的阅读练习不少，但孩子们在考试时现代文阅读这一块失分现象依然较严重，丢个五分六分是常事，根据我们的了解分析，学生中存在的问题有：

　　（1）语文积累贫乏，语文视野狭窄，语文基本知识零碎或一知半解。

　　（2）思想肤浅，思维单一，缺少灵活性和深刻性。

　　（3）阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力不强。

　　（4）语文习惯较差，读书缺乏耐心，做题不够细心，书写缺少规范。

　　（5）语文学习态度不正确，认为凭自己现有的知识水平即可应付。

　　针对这些弊端，在进行现代文阅读复习时，我们遵循的原则是:讲方法，练技巧。侧重能力指导，交给学生一些规律性的，技巧性的，格式性的东西，比如各类修辞方法的作用，人物描写的方法及作用，环境描写的作用，语段在文中的作用等等使学生形成举一反三、触类旁通的能力。

　　此外，我们教给学生这样的答题技巧：

　　（一）、审题技巧：三读三思――

　　读题干，思考命题意图；

　　读要求，明确解题方向；

　　读材料，思考蕴含的解题信息。

　　通读全文后，把握文章内容，理清脉络。答题时切忌文章都没完整的阅读就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。

　　（二）、解题技巧：三联三比――

　　联系知识积累，比较中发现异同；

　　联系题目要求，比较中求得最佳；

　　联系解题思路，比较中分出条理。

　　这样弄清题意，确定解决问题的阅读空间。在通读全文的基础上再去浏览所设试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。

　　（三）、作答技巧：三细三清――

　　细心作答，不偏题意，做到思路清；

　　细心推敲，不漏要点，做到表述清；

　　细心组织，不漏标点，做到书写清。

　　（四）、复查技巧：三定三戒――

　　面对难题情绪稳定，戒心慌意乱；

　　遇到模棱两可的问题时，思想坚定，戒犹豫徘徊把对的改错；

　　发现答题错误时，迅速改定，戒粗心疏忽错失良机。

　　名著阅读

　　近几年名著的考查难度加大了，不再只局限于答出故事情节、人物性格特点即可。它更侧重于考察名著与语文的关系，除了理解选段的内容外，还考查根据语段或结合上下文分析评价人物的能力，考察学生对选段语言艺术、写作特色、人物描写方法的分析与理解等等。

　　我们平时选题时本着精挑细选的原则，侧重于《三国演义》和《水浒传》这两部名著中重点人物的精彩语段。做题时我们不是单纯的就题讲题，有时也会做横向或纵向的拓展和延伸。例如：在讲到“舌战群儒”的这个片段时，我和学生一起联想到了与“赤壁之战”有关的其他精彩片段，如“横槊赋诗”、“草船借箭”、“群英会蒋干中计”、“借东风”“苦肉计’等，也联想到了评价诸葛亮的一副对联：“收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。”

　　通过解释学生明确了以下内容

　　六出：（六出祁山）七擒：（七擒孟获）收二川：（收取东川、西川）

　　东和：（东和孙权）北拒：（北拒曹操）排八阵：（摆设八卦阵）

　　酬三顾：（报答刘备三顾茅庐的知遇之恩）取西蜀：（攻取西蜀）定南蛮：（平定南方叛乱）用火攻：（指赤壁之战）收二川（东川与西川，为蜀汉基业打下了地盘），排八阵（著名的八阵图啊，夷陵之战，诸葛亮料定刘备必败，就设下石兵八阵，差点把陆逊困死其中，多亏诸葛亮的老丈人黄承延带路，才勉强逃出），六出（六出祁山，刘备死后，为完成辅汉兴刘的大业，诸葛亮六次北伐中原，每次都是从祁山出兵）七擒（七擒孟获，南蛮王孟获造反，诸葛亮带兵镇压，为收复南蛮人心，七次擒住孟获而不杀，终使孟获心服口服外带佩服，发誓永不造反），五丈原前，点四十九盏明灯（诸葛亮第六次出祁山与司马懿战于五丈原，自知身体不好不久于人世，就设下四是九盏明灯的法阵，向上天再借二十年，可是被不知情的魏延闯入，四是九盏灯被风吹灭，不久诸葛亮病死于五丈原），一心只为酬三顾（三顾茅庐）。虽然这样做看起来有些费时，但坚持下去，就会发现受益匪浅。一方面像这样通过师生双方共同努力，课堂容量增大了，学生兴趣提升了。另一方面也便于学生形成一个横向、纵向的知识链，从而达到快捷又高效的复习目的。

　　综合实践题复习

　　综合实践题是将语文和生活有机巧妙的联系了在一起，是运用语言表现多种能力的考察方式。它集语文性、综合性、实践性、创新性、开放性于一体，让学生在短时间内即兴发挥，呈现真实的写作水平。我们平时很少集中的、大规模的去练综合实践，一般都把它穿插在平时的套题训练或考试中，但每次训练我们都不忘给学生做指导，要求学生答题时注意书写的工整、内容的充实、结构的完整。不拟题、不绕弯、不分段、少摘引。综合实践题主要有两大类，一类是抒发情感的，例如《考纲》训练中的二、三、四、六等题，一类是理解评价的，例如《考纲中》训练中的八、九、十一、十二等。对于这两种类型，答题方法有区别，前者要感情饱满、语言真切感人，一定要运用修辞进行有文采的表达，后者内容要健康，回避阴暗面，逻辑要清晰、要点要紧凑，务必做到言之有物、情理兼备。

　　平实我们的做法是练一次就把它落到实处，我们尤其看重讲评环节，让学生分组展示，优秀的，同学学习仿效，不足的，大家提意见帮助修改，每次考试我们都把优秀的作品印出来，下发给学生，供他们参考与积累。

　　作文复习

　　作文是整份试卷中分量最重的一道题（60分），也是语文学习中的重中之重，每年在写作教学上花的时间最长，投入的精力最多，可收效甚微。近年来中考作文命题的趋势，总的原则是稳中有变，变中出新。纵观几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发现，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。

　　现阶段我们学生作文当中存在着这样的问题

　　一是优劣悬殊，差距特大。

　　二是在中等程度的作文中雷同题材多，“老面孔多”；

　　三是审题不清，不符题目要求；

　　四是言之无物，内容空洞；

　　五是缺少真情实感，无病呻吟；

　　六是认识模糊，立足点不高，思考不深。

　　另外还有少数学生还存在情趣低俗、格调低下的问题。

　　因此作文复习时根据学生的实际，进行有针对性的复习，尤其是要重视中下等生的作文指导。

　　我们采用“四线并行”法进行复习

　　1、储备素材--指导学生如何将阅读积累化为己用，如何活用材料，通过这样的方式，充实学生的材料，为考试蓄能。适当讲些各种文体的写作方法、形式技巧，注重学生材料的积累与交流，以及书写水平的提高。

　　2、专题辅导--就拟题，审题立意，构思选材，结构布局等方面，专题辅导。挑选一些优秀作文和近年中考优秀作文让学生研读，探究作者是如何审题、立意、组织材料、谋篇布局的；如何做到角度新颖，取材鲜活，笔法独到。

　　3、集中训练--设计一些贴近学生生活，关注社会热点，反映历史文化的“命题作文”、“材料作文”、“半命题作文”或“选题作文”让学生训练。有时，也会进行分类写作训练，如社会热点，家庭生活，自我成长，学校生活等，要求尽量在规定时间内当堂作文，并作定时的交流与讲评。

　　4、自我补充--学生要自觉主动多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推荐的中外名著，并学习语言和一定的章法技巧。

　　另外，我们也很重视指导学生挖掘自身潜能。鼓励他们拿出自己以前的作品，精心雕琢其中的细节描写，场面描写，环境描写。也建议他们摘抄一些好的开头和结尾，模仿借鉴。

　　以上就是我们农安五中语文组在中考复习上思考和打算，由于水平有限，没有谈出什么高深的理论，希望各位同仁多提宝贵意见。

　　中考语文复习，任重而道远，面对复习的局面，心态很重要，只要有个好的心态，只要一切为学生着想，一切从学生的实际出发，相信学生的语文能力一定会在原有基础上得到提高。多一份信心，多一份勇气，就会多一份希望，多一份收获。愿我们大家都能在20xx中考时收获喜悦。

　　中考语文的备考计划 7

　　一年一度的中考已经临近，复习马上就要进入最紧张最繁忙的阶段。如何复习才能激发学生们的备战热情，全力以赴积极投入复习学习中，取得一定的时效性。并且通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，实现知识到能力的迁移，全面地提高学生的语文技能和综合素养，争取在今年的中考中取得佳绩。为此我们三年语文备课组制定了以下的中考语文复习计划：

　　一、复习重点

　　1、古诗文的识记、理解和阅读。

　　2、重点词语的识记和理解。

　　3、现代文的阅读和理解。

　　4、写作训练。

　　二、具体措施

　　1、全体参与，分层达标

　　复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，所以复习时既要把目光盯在少数“尖子生”身上，也要更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，尽量让班级中各个层次的学生都能清楚意识到自己复习中的弱势环节，一步步进行训练完善，争取在教师的指导之下逐步得到改善与提高。

　　2、理清头绪，突出重点

　　针对中考试题基础性强的特点，对于新课程标准和考纲中要求掌握的语文知识和基本篇目，在复习的时候首先要对教材内容进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才会有更佳的效果。阅读理解特别是课外阅读理解文章与作文是语文复习的“重头戏”，在复习中应加强指导。比如在进行阅读理解训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的`方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文训练要做到每周至少一篇，教师有目的有步骤地指导和训练。

　　具体做法是：

　　（1）重点字词，先带领学生一起梳理，然后采用听写和小组合作的方式，对学生训练。

　　（2）文言文复习先让学生明确哪些课文是重点篇目，然后做重点指导，指导完毕后侧重检查学生掌握情况，争取大多数人过关。

　　（3）古诗词，侧重于让学生背诵和默写，训练从三个方面入手，一是连续性默写，二是理解性默写，三是运用性默写。复习完一册就利用课堂和早读时间让学生背或默写，背，要尽量做倒背如流。

　　（4）作文训练，每周至少讲练一次，（5）名著导读的讲练，主要依据《考纲》中指定的篇目，以问带讲。

　　三、复习步骤

　　（一）、三月至四月中旬复习古诗文及文言文部分，并配套完成大决战相关练习题。每堂课前可抽出五分钟进行抽签背诵；默写练习；文言文复习先归纳书中的内容：按文言常识、重点实词、重点句子理解、文章主旨、主要写法等归纳总结。其间每周完成一篇专题作文及讲评。（周五写，周一评）

　　第一周：《论语》、《观沧海》、《次北固山下》、《钱塘湖春行》、《天净沙·秋思》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《夜雨寄北》、《泊秦淮》、《浣溪沙》、《桃花源记》、《陋室铭》。

　　第二周：《望岳》、《春望》、《使至塞上》、《早春呈水部张十八员外》、《登飞来峰》、《无题》、《爱莲说》、《三峡》、《记承天寺夜游》。

　　第三周：《相见欢》、《酬乐天扬州初逢席上见赠》、《过零丁洋》、《,赤壁》、《水调歌头》、《山坡羊·潼关怀古》、《马说》、《送东阳马生序》。

　　第四周：《饮酒》、《茅屋为秋风所破歌》、《己亥杂诗》、《送杜少府之任蜀州》、《渔家傲秋思》、《.岳阳楼记》、《醉翁亭记》

　　第五周：《行路难》、《白雪歌送武判官归京》、《观刈麦》、《雁门太守行》、《江城子》、《破阵子》、《小石潭记》、《生于忧患，死于安乐》、《鱼我所欲也》

　　第六周：《关雎》、《蒹葭》、《曹刿论战》、《邹忌讽齐王纳谏》、《出师表》

　　（二）、四月中旬起复习现代文阅读，讲清不同体裁的文章知识点、答题技巧。配套完成大决战上的练习题，读品议中提升学生们的阅读表达能力。主要采用小组合作探究的方法。每周仍然穿插作文专项训练。一课时写作，一课时讲评。

　　（三）、五月初用一周的时间集中复习全六册字词结合小决战3-11页习题。一周时间训练名著阅读。结合小决战122—140页。

　　（四）、五月中旬至六月份综合复习，做卷讲解，提高答题技能和应试经验，进行知识整合。学会合理分配时间，控制好答题的最佳节奏。

　　四、注意事项

　　1、指导学生多收集和整理作文的素材。在最后阶段要让学生多读书多看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。在写作中，要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，善于联想，张扬个性。让文章体现出真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。

　　2、在复习中要养成良好的学习习惯。历年的答卷中都存在着一些考生不认真看原文，不能认真审题的毛病。平时做阅读练习，一定要养成认真审题的好习惯，抓准题眼、抓住关键词句，再作答。另外，书写也应重视，若平时书写潦草，则会在积累中出现错别字，在写作中丢掉书写分。俗话说“习惯成自然”，若平时不能养成良好的阅读和书写的习惯，考试时也就会出现一些不必要的丢分。