系统复习迎中考方法

　　凉凉冬雨萧萧北风崔雁南，岁月的琴弦上弹奏着流年。学生眼中回眸着我的陌生，如今却是笑脸相迎，相处融洽。

系统复习迎中考方法

　　每天的日积月累又到了期中考的时间。当我告诉学生下一周进行期中考试时，同桌交头接耳，低声议论。成绩优秀的学生嘴角绽出微笑来，越是参加考试越是证明他们实力的好时机，他们才不担心呢；成绩稍差的学生面带难色，一丝不易觉察的愁云锁在眉头。

　　朝夕相处两个多月，我了解班内每一个学生的知识掌握情况，也可能预测这些学生的数学成绩的好与差。作为老师的我总是希望班内75位学生都尽力而为，考出优异成绩，向家长报喜，向同学展示自己的所学所得，增强自信心。

　　想在期中测试取得优异成绩，的确不容易。基础知识要牢固掌握，不能有知识缺陷；能把所学知识融会贯通，综合运用知识能力强。计算速度快，正确率高；要懂得举一反三，灵活运用知识解决实际问题。要有一定的空间观念，能把图形进行平移、旋转、画轴对称图形而得到新的图形。

　　于是，我告诉学生，这一周除了学好新知识、写老师布置的作业外，自己在上课之余找时间复习已学过的知识。自觉学习能力强的学生会自己找活干，能按部就班地进行复习，或复习概念公式，会做些练习题。然部分学生缺乏自制力，不知道如何复习，不知道从哪部分知识着手，每天手忙脚乱的，也收不到良好效果。针对这些情况，我采取一下方法帮助学生进行复习。具体操作分三步走：

　　一.系统复习基本概念、公式。

　　在自习课上，我和学生一起回顾前三单元所学的`概念、公式及公式的推导过程，梳理知识结构，整体把握教材。对于重难点着重复习。比如圆面积的推导过程；三类百分数应用题的不同点，理清解题思路，并灵活应用。如：

　　已知甲乙两个量，求甲比乙多百分之几（少百分之几）这类题，要先算多（少）的数量，然后再用多（少）的数量除以单位“1”的量；

　　已知单位“1”的量，求比单位“1”多多少（少多少）的数量，用乘法计算；

　　已知单位“1”的百分之几是多少，求单位“1”的量，用除法计算。

　　二.做针对性练习。

　　在学生掌握公式概念的基础上，每天做一些针对性的练习题，以加深对公式概念的理解，提高解题能力和分析问题、解决问题的能力。比如：

　　《圆的认识》这一单元中，要进行求周长和面积的练习，也要进行已知周长和面积，求半径、直径的练习，更要和以前所学的长方形、正方形、梯形等平面图形结合起来进行训练，以锻炼学生的空间想象能力和运用公式解决问题的能力。

　　《百分数的应用》这一单元，先让学生分类练习，再综合起来进行训练。让学生用画线段图的方法分析题意，找出数量关系，选择合适的方法解决问题。

　　《图形的变换》这一单元，主要是让学生观察、操作、交流，说出是用旋转、平移还是画轴对称图形来得到新的图形。

　　三.进行期中模拟考。

　　通过复习后，再进行期中模拟测试。本周我班进行2次模拟测试，测试内容是前三单元所学知识的综合。每次测试后，我让学生观察错题，在卷面上写出错题原因和解决办法。学生会从中发现自己考试时出现的错误，如果细心一点、认真审题、仔细分析，许多错误可以避免。这样，学生在平时练习时，就会有的放矢，不盲目复习。更要在平时养成认真，书写工整，卷面整洁的好习惯，以减少错误的发生。测试后学生找出自己优缺点，力求在哪些方面努力。

　　学生张萌说，因为考试时紧张，导致我口算题都做错了；有一道题因为单位“1”没找准，所以审题失误；最后一道难题，是因为我不会做，也没充足时间思考了。

　　学生刘梦缘说，有几道题我列对式子，计算错误了。以后我要加强计算正确率。

　　学生田佳美说，因为我做题速度太慢，刚写完试卷，就下课了，没时间检查，所以本来会做的题目却出现了错误。以后我要提高做题速度。

　　学生孟凡说，我没仔细审题，没好好分析题意导致错误而失分。以后我要改掉这毛病。

　　学生赵静雯说，第二题错误原因是我没认真读题，最后一题是因为我上课没注意听讲，没仔细读题导致错误。

　　通过测试，老师可以更进一步了解学生对哪些知识掌握牢固，哪些知识掌握不好，然后有针对性地进行复习。对于成绩优秀的学生，让其找一些有难度的、思考性强的题目进行综合训练。对于基础知识不牢固的学生，仍要以基本练习，找出题型，归纳总结做题方法，力争让这些学生也有所收获，成绩较以前有所提高。

　　四．展示思考过程

　　无论是平时练习，还是模拟考后的错题讲解。老师都应让学生明白错误出在哪里，该如何改正。老师在讲解过程中，既要提高优等生，也要顾及到学困生的理解状况。因此，每次讲解，我想学生展开的是题目的分析过程，让学生说出解题思路。

　　比如：在圆内画一个最大的正方形，正方形的面积是32平方厘米，求圆面积。

　　这道题目对大部分学生来说，做起来都有难度，因此老师在讲解时，要引导学生画图分析，帮助学生理清解题思路，然后列示解答。

　　先把连接正方形的对角线，把正方形分成2个相等的三角形。引导学生观察，三角形的底是圆的直径，高是圆的半径。再根据三角形面积公式算出半径的平方。

　　32÷2=16（平方厘米）2r· r÷2=16

　　r=16

　　于是得出： 3．14×16=50.24（平方厘米）

　　再比如：比20多40%的数是( ) 28比（）少40%

　　这样的填空题看起来简单，但学生的思考过程却不简单。对于学困生来说，理解起来有点困难。因此，教师在讲解时，重点讲思考过程，引导学生对比着分析。让学生进一步明白其中道理，总结解题方法，巩固所学知识，提高分析能力和解决问题的能力。

　　个环节下来，学生不仅巩固了基础知识，提高分析能力和解题能力，灵活应用知识的综合素质也会得到提高。成绩提高了，学生的心情快乐起来，对数学的学习兴趣就更浓厚，自信心就会增强，也会带着愉悦的心情投入到下一阶段的学习中去。

　　我想告诉学生的是：不要临时抱佛脚，学习知识在平时，只要平时努力学习了，即使考不出太优异的成绩也无怨言。我们不仅仅重视考试成绩，更看重学习过程。何况这只是期中考，而非人生重要抉择时刻，一次小的失败代表不了什么。关键是要找出知识漏洞，及时补上。我相信只要努力，就会比以前进步，知识和能力均会有所提高！

　　考前做好准备，考试时从容自信，认真细心，定会考出优异成绩！

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