中考化学复习指导

中考化学复习指导1

　　1、三大化石燃料：煤、石油、天然气(混合物、均为不可再生能源)

中考化学复习指导

　　(1)煤：“工业的粮食”(主要含碳元素);

　　煤燃烧排放的污染物：SO2、NO2(引起酸雨)、CO、烟尘等

　　(2)石油：“工业的血液”(主要含碳、氢元素);

　　汽车尾气中污染物：CO、未燃烧的碳氢化合物、氮的氧化物、含铅化合物和烟尘

　　(3)天然气是气体矿物燃料(主要成分：甲烷)，是较清洁的能源。

　　2、两种绿色能源：沼气、乙醇

　　(1)沼气的主要成分：甲烷

　　甲烷的化学式：CH4(最简单的有机物，相对分子质量最小的有机物)

　　物理性质：无色，无味的气体，密度比空气小，极难溶于水。

　　化学性质：可燃性CH4+2O2点燃CO2+2H2O(发出蓝色火焰)

　　(2)乙醇(俗称：酒精，化学式：C2H5OH)

　　化学性质：可燃性C2H5OH+3O2点燃2CO2+3H2O

　　工业酒精中常含有有毒的甲醇CH3OH，故不能用工业酒精配制酒!

　　乙醇汽油：优点(1)节约石油资源(2)减少汽车尾气

　　(3)促进农业发展(4)乙醇可以再生

　　3、新能源：氢能源、太阳能、核能、风能、地热能、潮汐能

　　氢气是最理想的燃料：

　　(1)优点：资源丰富，放热量多，无污染。

　　(2)需解决问题：①如何大量廉价的制取氢气?②如何安全地运输、贮存氢气?

　　4、化学反应中的能量变化

　　(1)放热反应：如所有的燃烧

　　(2)吸热反应：如C+CO2高温2CO

中考化学复习指导2

　　一、试卷分析

　　今年安徽中考化学试卷延续了“以稳为主，稳中求变”的命题思路。内容体现了“立足基础、突出主干、体现能力、兼顾全面”的要求。试卷图文并茂，注重联系安徽实际，贴近生活，难易适中，能全面考查学生基础知识和基本技能。

　　卷面三大题，共16小题，计60+4分，近几年保持一致，核心考点及高频考题保持稳定，但也略有变化。其中第9题与近几年的试卷一样，每年都有所变化，但都侧重于学习方法的考查，较之前几年的化学推理和除杂题，今年考查分类思想的试题，难度有所降低。第13题与20xx年中考试卷相比，又回归到安徽近几年的传统优势题——工业流程，题型及考点学生都比较熟悉，大多数学生容易上手。第14题科学探究、第15题实验探究，较之往年，两题先后顺序略作调整，但仍然是安徽传统的优秀试题，是中考备考和学生能力考查的重点题型。

　　重视化学与生活、社会的联系新课改特别强调在进行学科知识教育的同时，渗透人文教育。试卷注重从人类面临重大问题、科学研究和工农业生产、现实生活中取材，让学生感受化学对改善生活和促进社会发展的积极作用，激发学生关心自然、关心社会的情感和态度等。如选择题第3题世界环境日，倡导良好的消费习惯。第4题酒驾与检测，第11题自行车使用与健康、环保的关联，第16题，非遗“芜湖铁画”，家乡情感素材，第6题“超临界水”，科技前沿，发散思维的形成。

　　重视学生实验及探究能力的考查试卷对实验技能的考查与要求更全面。在实验的考查上相较于20xx年，覆盖面更加广泛，考查更具体。如选择题第7题考查了“氢气验纯”、“闻气体气味”、“移走加热后的蒸发皿”、“稀释浓硫酸”四个基本操作。第9题研究和学习化学的方法，第12题气体制取的发生装置、仪器名称、“万能瓶”的灵活使用，不再是单纯考查实验室制取气体，而是将气体的制取与净化除杂相结合，考查面更广。第13题“侯氏制碱法”，考查物质变化、过滤操作、仪器名称，对学生实验基本能力的考查也要求更高。今年实验题以学生熟悉的实验为基础，但是添加了许多新的.元素，如第7题氢气验纯、第14题分液漏斗、注射器组合装置的气密性检查。

　　试卷的14、15题有较大变化。第14题考查FeCl3和CuSO4对H2O2分解的催化效果;第15题以镁条燃烧验证质量守恒定律为情境，考查化学方程式书写(全卷写4个方程式)、对比实验等对学生的观察能力、语言表达能力、获取信息和加工信息的能力以及思考能力都有更高的要求。特别是15题的加分项，起点高、落点低，不同学生根据题给信息可能角度不同、观点不同，但都能有话可说。

　　化学计算常规又不失新意化学计算与去年类似，巧妙地将初中阶段要求学生掌握的三类基本计算融为一题，但又有所变化。特别是先求铁的质量，再求原混合物质量，最后求金的质量分数，对学生基本功要求较高，但难度不大，本题比较容易得高分。

　　二、阅卷中发现的几个问题

　　1、化学用语书写及计算步骤不规范

　　化学用语是化学的语言，化学符号的书写是对初中化学基本化学用语掌握程度的体现。教学中化学用语的教学既是重点也是难点。卷中的共性问题进行归纳，主要有这样几点：

　　(1)离子符号、化学式书写错误或不规范。表明学生对一些基本化学符号的认识是模糊的、抽象的，教师教学上落实不到位。

　　(2)化学方程式书写未配平或未标注反应条件和“↑”、“↓”等。

　　(3)计算题书写格式不规范或结果不符合要求。试卷中有的学生无解、设、答等基本步骤，有的计算不带单位，有的考生根据方程式计算时没有将已知量、未知量上下对应，有的干脆是纯粹的数学运算，没有必要的文字说明等。

　　2、理解不透，化学语言表达能力十分欠缺

　　初中学生应具备一定的化学术语表达能力和基本的科学素养。从试卷中可以看出，有相当一部分学生语言表述能力较差，存在的问题主要有：书面表达不准确，表现在不能用简练的、准确的语言来描述具体现象;书面表达逻辑思维缺乏条理性等。

　　3、审题不清，概念模糊，思维片面

　　相当一部分考生不会审题或不读题，没有正确理解题意，便急于答题，成为今年中考失分的又一原因。主要表现在以下三方面：一是对题干中的关键词未引起足够重视而丢分。二是对简答题中的括号要求未重视而失分。三是对题目或图像中的隐含条件未重视而错答失分。

　　4、综合分析问题能力有待提高

　　运用所学的基础知识来分析解决实际问题，是中考对学生的能力要求。但部分学生不能理解题意，运用化学知识解决简单问题的能力欠缺。

　　三、对今后初中化学教学的建议

　　通过对阅卷中学生答题情况的分析，对当前初中化学教学提出以下建议：

　　1、进一步转变教育观念，提高课堂教学的有效性

　　日常教学过程中要建立全面的目标意识，要面向全体学生，从知识技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度综合考虑，精心设计每一堂课的教学目标、内容和方法。

　　2、以“双基”为主，注重化学用语和专有名词的规范性教学

　　注重基础知识的教学，强化对重要的化学用语及元素化合物知识等初中化学主干知识的教学，特别是与日常生活和工农业生产有联系的重要的单质及化合物的教学。加强化学知识在科学、技术、社会与环境中的应用。着眼于既要培养学生学习化学的兴趣，又要注重培养学生综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力。

　　3、加强审题能力的培养，切忌答非所问

　　加强审题能力的培养，注重培养学生获取有用信息解题的能力，使学生会读题、审题、析题，并能用书面语言文字进行正确表达，题目问什么答什么，既要弄清题目要求，还要切忌画蛇添足。

　　4、加强实验教学，注意培养实验能力

　　学生实验设计、评价和在新情境中应用实验解决问题的能力有待提高。这里的提高，主要并不是难度的提高，而是对思维广阔性、敏捷性要求的提高，是对动手进行实验操作、掌握实验基本技能要求的提高，也是对实验技能在实际应用中要求的提高。重视获取知识的过程和科学探究能力的培养，强化用实验解决实际问题能力的培养;注重表达个人观点、意见、推断结论的训练。

中考化学复习指导3

　　一，理解酸具通性的原因，准确把握酸的通性

　　由于酸在水溶液中能电离出相同的H+，所以酸类物质具有一些相似性质。

　　1.酸溶液与酸碱指示剂反应

　　酸溶液可使紫色石蕊试液变红，使无色酚酞试液不变色。

　　酸碱指示剂与酸性或碱性溶液反应时，发生颜色变化的主体是指示剂。

　　2.酸+活泼金属—→盐+氢气(1)金属活动性顺序表中，排在氢前面的金属(除K、Ca、Na外)才能与酸发生反应;(2)酸主要指盐酸和稀硫酸，浓硫酸、硝酸由于具有强氧化性与金属反应得不到氢气;(3)铁与酸发生置换反应生成+2价铁盐。

　　3.酸+碱性氧化物—→盐+水(1)难溶性酸不能发生反应，如硅酸;(2)属于复分解反应;(3)金属氧化物大多是碱性氧化物。

　　4.酸+碱—→盐+水(1)所有碱都能发生反应;(2)属于中和反应，是复分解反应类型的一种;(3)初中阶段所学的酸都是可溶性酸，在这类反应的生成物中肯定有水。

　　5.酸+盐—→新酸+新盐(1)酸是可溶性强酸;(2)盐除了硫酸钡、氯化银等难溶性盐外都可以;(3)生成物中必须有气体、水或沉淀中的一种;(4)此性质可用来检验氯离子、硫酸根和碳酸根的存在。

　　二、记忆金属活动顺序表，掌握意义、用途及注意事项1.意义：金属位置越靠前，活动性就越强。2.用途：(1)排在氢前面的金属能置换出酸中的氢，排在氢后面的金属则不能;(2)排在前面的金属能把排在其后面的金属从它的盐溶液中置换出来。3.注意事项：(1)最活泼的金属K、Ca、Na不能与酸直接反应，而是先与水反应，生成碱和氢气，碱再与酸发生中和反应;(2)酸主要指盐酸和硫酸。

　　三、掌握pH与溶液酸碱性的关系，能正确使用pH试纸l.盐溶液不是都呈中性。如碳酸钠溶液呈碱性，硫酸氢钠呈酸性。2.酸性溶液不一定是酸溶液，碱性溶液不一定是碱溶液。3.不要把pH试纸直接浸入待测溶液中，应用玻璃棒蘸取或用胶头滴管滴加，不要把pH试纸用水润湿。

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