大学生的矛盾纠纷事件分析

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大学生的矛盾纠纷事件分析

　　事件分析法是一种实证研究方法，最早运用于金融领域，借助金融市场数据分析某一特定事件对该公司价值的影响。以下是小编为大家收集的大学生的矛盾纠纷事件分析，希望对大家有所帮助。

大学生的矛盾纠纷事件分析

　　大学生的矛盾纠纷事件分析

　　1、2015年12月11日，“复旦大学医学院学生投毒案”的罪犯林某被依法执行死刑。不知从何时起，一直被人们视为纯净的大学突然就成了“很暴力”的重灾区，大学生们究竟怎么了?

　　2、2011年10月28日上午11点左右，在广州白云区的广东某高校男生宿舍内发生一起凶杀案。一名大三的学生手持菜刀砍死同宿舍的室友。

　　3、2009年10月20日，中国政法大学学生付某弑师案在北京市第一中级人民法院一审宣判。北京市第一中级人民法院最终以故意杀人罪判处23岁的付某死刑，缓期两年执行。付某在中国政法大学就读期间，因其女友与其分手而对该校教授程某不满，遂起意杀害程某。付某事先购买了作案凶器菜刀1把。2008年10月28日18时许，付某来到昌平区中国政法大学端升楼端201教室内，持菜刀猛砍程某的颈部。程某因被砍断右侧颈总动脉、右侧颈外、内静脉致急性失血性休克死亡。付某作案后即用手机拨打110报警，向公安机关投案。

　　4、2006年，北京大学共工学院2002级学生安某因涉嫌故意杀人罪坐在了北京市斯一种及任命法院的被告席上。据悉，安某与被害人崔某共同喜欢办理的一位女同学，这位同学与崔某确定了恋爱关系后，安某并不死心，决定在崔某面前用自残的方式让其明白自己的感情。两人发生争执后，安然将崔某砍伤致死。

　　5、2004年3月17日凌晨，公安部A级通缉在逃犯罪嫌疑人马某被押解回到云南昆明。马某在数名警察押解下从飞机后机舱门走出。2004年2月23日云南省昆明市公安局接报后，在云南大学学生公寓一宿舍柜子内发现4具被钝器击打致死的男性尸体。4受害学生均为马某的同学。

　　6、2004年，丽江女大学生张某及情人谢某因贪图木某的钱财，将其杀害并分尸。该案件查证后，两人均被判死刑，另外一名帮凶陈某被判死缓。

　　(一)社会环境的影响

　　人是社会的产物，人的个体行为都要受人所生活的社会环境的影响。随着全球化文化思潮的影响和市场经济体制的逐步确立以及对外开放的不断深入，当代大学生的思想特点、思维方式和行为方式发生新的变化，价值取向呈文化多元、选择多样、思想多变的发展态势。一方面，在市场经济影响下，物质利益成为现实生活的重头戏，一些大学生错误地以物质利益为尺度去评价个人得失，这就诱发了个别大学生进行抢劫、盗窃、诈骗等违法犯罪活动。拜金主义，盲目追求高消费，对物质的需求欲望不断膨胀，党内腐败现象以及社会上不良现象和歪风邪气对大学生都有潜移默化的影响，从而诱发犯罪的动机和行为。另一方面，随着科学技术的发展，互联网等新兴传播媒介不断冲击传统的文化载体，国内出现了多种文化，一些非主流文化的负面影响及不同背景的西方文化、港台文化对大学生产生了不可低估的影响。社会的主流文化是健康向上的，对大学生起着积极的正面引导作用，但像色情、暴力、荒谬、享乐主义以及西方、港台文化中所宣传的私有化、极端个人主义文化及文化商业化作用下产生的文化糟粕，则在社会上起着极坏的影响，诱导大学生走上违法犯罪之路。

　　(二)大学生心理发展不成熟

　　大学生正处于青年时期，其生理和心理都迅速走向成熟但还没有完全成熟。他们感情丰富、思想活跃、感受灵敏、对自己的期望值很高。但同时心理起伏大、易冲动，自控能力差、做事情欠缺考虑，缺少健康的爱情观，应对压力和挫折的心理承受能力差。他们没有走向社会却渴望走向社会，他们缺乏社会阅历和人生经验，但社会却纷繁复杂，没有一个健康的处世心态，如果没有正确引导的话，很容易误入歧途，甚至诱发犯罪。

　　(三)学校教育体制不健全

　　学校是大学生从家庭走向社会，实现社会化的重要环节。某些高校重智育轻德育，忽视品德、情操、心理、意志等方面的教育。学校和学生都非常重视专业课的学习，而往往忽视思想政治的教育与学习，学生学习仅仅为了应付考试，流于形式，并没有内化为自己的道德修养，外化为自己的行为。心理调查、心理咨询工作滞后，针对性和实效性不强，怠于对各种心理异常加以及时发现和正确的引导。虽然高校开设法律基础课，但教学效果欠佳，法制意识和法制观念并没有深入人心。另外高校在学生管理上强调学生自立、自觉，尊重学生的个性，这虽然锻炼了学生的自我教育和自我管理能力，但也带来了一些问题，使许多本应及时发现的问题未能发现。

　　(四)家庭教育的缺陷

　　一个人出生以后便置身于家庭环境之中，家庭是人的第一生活环境。大学生的违法犯罪与家庭有着密切的联系。有些大学生有父无母，有母无父或继父继母，这样的家庭一旦失控，便会使大学生的成长缺乏相应的支持，容易走上犯罪的道路。有些家庭内父母关系不好，无休止的打骂吵闹，必然给子女心灵造成阴影，给孩子心理带来极大创伤，甚至带来变态的心理。有的家长往往只重视智力教育，而忽略了对子女健康人格的培养。据专家分析，处于溺爱型家庭、打骂型家庭、放任型家庭、失和型家庭等“问题家庭”的大学生较之正常家庭的孩子更容易犯罪，原因就在于缺乏适当的教育方法和健康的教育方式，所以说家庭教育是影响大学生犯罪的一个极其重要的因素。

　　大学生的矛盾纠纷事件分析

　　(一)必须真正认识自己

　　在校大学生由于生活背景、文化习惯等差异，会产生不同程度的心理问题。反映到寝室人际关系上，分层次来说，有大一的磨合期矛盾，大二的学习矛盾，大三的工作、考研矛盾，大四的就业、情感矛盾。积极地去寻求帮助，解决寝室里的摩擦，调节寝室的整体氛围，是很有必要的。

　　寝室里的学生，难免存在着贫富差距、学习优劣、生活习惯差异，因而有可能会产生自卑、嫉妒等失衡心理，这对身心发展是很不利的。寝室每一个成员都应积极寻找解决矛盾的途径：首先同学们必须真正认识自己，肯定自己，努力克服自己的心理障碍，只有这样我们才能敞开心扉；其次，要用一颗真诚的心去和室友交流，其实只要大家一起努力，不要封闭自己，找到矛盾的接点，用一颗宽容的心去对待彼此，矛盾的心结就能渐渐打开。

　　(二)正确面对矛盾和分歧

　　寝室成员都是学校随机分配组合而成，存在矛盾是很正常的现象。大学生心理上的不成熟、不健全，彼此之间存在的利益竞争、匮乏的人际交往知识技能以及大学生群体在价值观念和生活习惯等方面存在的差异，是导致大学生宿舍人际冲突的主要原因。

　　在面对矛盾和分歧时我们应学会以下四点：一是注重自我良好行为习惯的培养，改变自己是关键；二是多站在他人的角度思考，尊重并宽容他人；三是学习和掌握良好的人际沟通方法，与室友间多交流沟通，同学之间有误会一定要解释清楚，否则会愈演愈烈；四是建立统一的寝室文明规范。如果有什么实在没办法解决的矛盾和烦恼，还可以找到我校大学生心理健康研究中心或各学院心理辅导中心的老师倾诉，相信一定会有办法解决。

　　(三)让情感取向战胜功利取向

　　寝室矛盾产生的根本原因在于寝室空间是有限的，而在这有限的空间里却要容纳较多的异质性(不一样的地域文化、生活习惯和个性差异)，这些异质性放在同一空间里难免会产生矛盾。另外，寝室是一个有着情感取向的合作场域，也是一个有着功利取向的竞争场域，存在着有限资源如三好荣誉、奖学金、入党资格等的竞争，当同一寝室的同学遇到此类情况，并且功利取向战胜情感取向时，隔阂与防备之心便应运而生。

　　要缓和寝室矛盾，首先应培养同学们的公平竞争意识，争取相互理解和尊重；第二，从长远角度来看，同学们应深切领会到和谐的人际关系是一种社会资本，同窗、室友关系若能处理好，对于自己的未来是大有帮助的；最后，应着力培养良好的寝室文化，这是很重要的。大家一起来装扮布置寝室，营造一个良好的生活氛围，这样同学们会在共同努力的过程中找到一种归属感。

　　(四)把寝室当做自己的家

　　今年学校开始实行辅导员入住学生公寓的管理政策，这不仅拉近了辅导员和学生的距离，也在很大程度上方便了辅导员对学生寝室进行管理，有利于我们了解学生的最新动态，及时地为学生排忧解难，掌握他们的思想，一旦寝室矛盾出现，我们便能在第一时间予以帮助。

　　大学生的矛盾纠纷事件分析

　　1、大学生寝室矛盾的表现形式

　　大学阶段的学生虽然在外形上和成人已无差异，但实际上他们还处于可塑期，他们往往也愿意以一个大人的姿态展现在人们面前，自以为能够像真正的成年人那样有所担当，但这种展现往往是一种模仿行为，距真正成年人的心智还有一段距离，因此，当他们以成年人的姿态来处理寝室矛盾时就使得他们之间的矛盾形式变得更加多样。概括起来主要表现在以下几个方面：

　　一是矛盾引发暴力行为。身体的成熟和心智的不成熟造成一旦矛盾产生，一部分学生往往相信暴力能够解决一切，这部分学生往往以男生为主。二是“恨屋及乌”以对方财物为发泄对象。部分学生一旦矛盾产生就以损坏对方比较喜欢或贵重的物品来达到心里的平衡，甚至发展为偷盗等违法犯罪行为，这部分学生往往是身体瘦小或性格懦弱的弱势群体。三是散布不利于对方的言论。矛盾发生后将对方的缺点、缺陷及隐私散布到外界，以达到排斥孤立对方的目的，部分学生甚至通过捏造、夸大对方缺点进行污蔑和诽谤，这种形式主要集中在女生群体。四是采取“冷战”形式。表现为矛盾双方断绝一切往来，不说话、不接触，并且在其他场合和空间也形同陌路。五是，逃避。表现为凡是对方出现的场合尽量不出现、凡是对方参与的事情不参加、凡是与对方有关的事物不理会等等。

　　2、大学生寝室矛盾的新特点

　　2.1 生活习惯引发的矛盾多于学习竞争引发的矛盾

　　首先，升学压力的减弱使得学习竞争处于次要地位。初高中阶段升学压力在大学里被大大地弱化，部分高中尖子生到了大学就变得成绩平平就是个例证，为了将来的工作，学生往往加大自身社会实践和团体活动的参与力度。因此，单纯的学习竞赛式的竞争在大学期间不是常见，在“60分万岁，多一份浪费”的观念下，因此而引发的矛盾也不多见。

　　其次，生活习惯的迥异成为寝室矛盾的焦点。地域、家庭成长环境及个人生活习惯的不同打乱了大学生寝室集体生活的和谐音符。一些细小常见的事物也往往能成为“战争”的导火索。

　　2.2 倾向于依靠外力解决寝室矛盾

　　当代大学生最突出的一个共同特点就是基本都来自于独生子女家庭，而独生子女最大的特点则是依赖性强，这一点在他们处理寝室矛盾方面显得尤为突出。他们往往在引发矛盾的时候是以成人的姿态出现，而矛盾形成或深化后，他们却感到迷茫和无助，当他们意识到自己并不能像成年人那样淡定从容的面对矛盾时，其依赖成年人的思想便会占据上风。因此，当寝室矛盾发展到一定程度时，他们很难做到自身消化和解决，往往要求助于老师和家长。

　　3、大学生寝室矛盾的成因分析

　　首先，心理不成熟是造成寝室矛盾的首因。大学生由于生活阅历的不丰富，在人际关系的认知上存在比较狭隘的认识，往往不能通过现象看本质，加上正处于青春期的懵懂烦躁状态，使其在没有认清人际关系本质的情况下，通过一些表面的人际关系现象就草率地作出判断，从而做出一些冲动性的行为。

　　其次，家庭教育的影响。当前的大学生多为独生子女，没有兄弟姐妹，缺乏家庭内部的横向交往，人际交往能力从小就缺乏锻炼，再加上父母长辈的溺爱，很容易使大学生以自我为中心，不懂得主动去迁就他人、理解他人，而且会使他们进入大学后面对人际交往中遇到的问题不知所措。（下转第240页）（上接第215页）

　　最后，寝室生活环境的影响。学校的集体寝室生活环境既为相互交往创造了条件，也往往成为矛盾冲突的根源。大学校园里的同学来自全国各地，脾气、个性、爱好、习惯千差万别，甚至有时候连语言都难以进行交流，这就难免会发生矛盾。

　　4、对策建议

　　首先，充分发挥辅导员（班主任）的引导作用。各学院中的系辅导员、班主任也应该在调适与改善中付出自己的力量，他们接触学生比较频繁，针对学生的问题可以及时的进行心理辅导和疏通，以促使他们的转变。特别是班主任，他在一个班集体里的作用和责任都很重大，可以说，一个优秀、负责的班主任可以带动、培养一个优良的班集体和一大群优秀的学生，从而为学校节约很多教育管理成本，促进校风、学风建设，有助于构建和谐校园。在工作中应尽量做到对学生采取形式多样、内容丰富的正面引导和教育，多关心学生的思想动态，并多和学生沟通和谈心。当学生当中出现不良行为、恶习的苗头时，班主任就应该充分重视，及时把不良事情扼杀在萌芽状态，并尽快采取有效措施，积极引导，使学生回到正常轨道上来。

　　其次，学校应该在寝室管理和文化创新上下功夫。学校在寝室管理方面应该以努力创造和谐宿舍人际关系为目标，在寝室成员的分配上应打破同专业、同班的局限，同时充分考虑学生个体的差异，尽量减少冲突发生的可能。加强寝室管理人员对学生的管理工作也是重要手段之一，工作中应深入宿舍内部，了解寝室内部人际关系的状况，发现问题并及时协调解决，这有助于防止寝室人际关系的恶化，并通过解决问题的过程提高学生人际交往的能力，这在调适大学生寝室人际关系中起着一定的作用。另外，学校应多积极开展以寝室为单位的各项活动，努力营造积极向上的寝室文化。比如开展寝室文化大赛、各类文娱体育比赛等，这既让学生感到生活充实有意义，又能增强寝室成员相互之间的感情和团结协作意识，增强寝室内成员的内聚力。事实证明：一个具有良好文化氛围的寝室环境是产生良好宿舍人际关系的重要外界条件之一，校园与寝室生活环境和谐了，那么构建和谐校园的进程也会顺畅起来。

　　最后，建立有效的家长沟通机制。调适与改善大学生寝室人际关系，除了在学生和学校方面下功夫，其他环节也应该值得重视，学生家长就是其中的一个方面，他们可以做一些辅的工作。比如，在大学生入学前，他们刚刚经历了紧张的高中生活，对大学校园还没有认知想法，尤其是独生子女和从未有过寝室集体生活的学生，那家长就应该适时地对学生进行指导，对未来的大学生活进行简单的介绍，使学生在心理上有所准备。在学生上学期间，家长给予的关注，能帮助他们建立和维护人际关系，改善、增强人际交往能力。这一时期，如果有条件的话，学生家长和学校可以就学生在校情况的信息进行及时的反馈，形成“学校―家长”互动沟通机制。

　　5、结束语

　　面对当前大学生寝室矛盾的现状，调试与改善的任务繁重而紧迫。它是一项长期的工程，需要有耐心，需要有针对性，需要不断的研究和探讨，更需要各种力量共同的支持。大学生寝室人际关系和谐了，必将给他们综合素质向更高层次迈进提供一个平台，那么，构建和谐校园的工作也将不断取得崭新的局面。

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