教师职业规划

时间:2023-06-08 11:16:46 职业规划 我要投稿

教师职业规划20篇

  日子总是像从指尖流过的细沙,在不经意间悄然滑落,工作了许久,你还记得当初的目标吗?该好好规划一下自己接下来的职业发展道路了。什么样的职业规划才是好的职业规划呢?下面是小编为大家收集的教师职业规划,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

教师职业规划20篇

  教师职业规划1

  1、职业规划之自我分析

  我20xx年北京教育学院教育管理专业毕业并拿到了教育学学位,有着一定的教育理论知识和教育教学技能。工作6年,主要从事语文教学,并担当班主任工作,有一定的语文教学经验和班级管理水平,曾系统的学习过心理学,能根据学生的年龄特点分析学生心理,针对学生的个性差异因材施教,有爱心,对学生友好、亲切,有耐心。爱岗敬业,有上进心,能以身作则。性格开朗,心胸开阔,不计较个人得失,有很强的适应能力。中文出身,喜欢中外古典文学,有一定的修养和内涵。

  2、定职业目标:

  通过自身努力使自己成为语文学科的骨干,树立个人品牌,最终成长为一名学生喜欢,家长放心,社会满意的语文教师。

  3、规划、发展阶段:

  近期目标:

  一年内成为学生喜欢的教师。

  两年内在语文学科领域里形成自己的教学特色,成为本校语文教学骨干。

  三年内争取成为校五级星级教师、五星级和十佳班主任。

  远期目标:

  五年内努力使自己成为区级语文骨干教师,形成自己的教学风格。

  4、具体措施:

  加强学习,提高素养。

  每天利用中午休息时间学习教育教学理论用书,来提高自己的教育理论水平,适应教育形式的发展。

  反思自己的教育教学,写反思日记来促进自己的发展。

  坚持听课,抓住向优秀教师学习的机会,提高自己的教科研能力。

  多媒体在教学中的应用,丰富教育教学形式,以适应教育教学发展的要求。

  通过调查问卷的形式了解学生的内心世界,掌握学生的认知特点,消除老师与低龄学生的代沟。根据学生的认知特点开展教育教学活动。

  极参加学校教科研活动,主动承担研究课,虚心学 习,刻苦钻研教材,认真备好每一节课,勤于笔耕,努力提高自己的教科研水平。

  加强实践,积累经验。

  主动上研究课,主动请同事、领导、教研员来听课、评课,以尽快提高教学水平。

  我班的孩子的特点,对学校倡导的“自主合作探究”的学习方式进行教学实践。

  每周进行总结及深刻的反思。总结经验,查找不足,针对查摆出的问题对教育教学进行修整。

  针对我班学生的个性差异,寻找个性与共性的`结合点,实现教育教学的整体化与个性化。

  发挥特点,树立自己的教育教学风格。

  作为中文专业的教师,培养班级学生对文学的兴趣,形成良好学习气氛,提高学生的文学素养。利用自身优势,加强双语教学实践,培养学生英汉语口语交际的能力。生命的价值在于永无止境的追求,我要在追求中奋进,在追求中发展,在追求中超越。

  教师职业规划2

  1、教师个人工作计划范文

  一、指导思想:

  认真学习《教师法》、《教育法》、《义务教育法》、《教师职业道德规范》及《未成年人保护法》等法律法规,使自己对各项法律法规有更高的认识,做到以法执教。忠诚于党的教育事业,立足教坛,无私奉献,做到爱岗敬业,为人师表。坚守高尚情操,发扬奉献精神。

  二、教师个人业务工作计划

  新学期里,本人将积极接受学校分配给自己的各项教育教学任务,以强烈的事业心和责任感投入工作。

  遵纪守法,遵守学校的规章制度,工作任劳任怨,及时更新教育观念,实施素质教育,全面提高教育质量,保持严谨的工作态度,工作兢兢业业,一丝不苟。

  热爱教育、热爱学校,尽职尽责、教书育人,注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课,认真批改作业,不敷衍塞责,不传播有害学生身心健康的思想。全心全意地搞好教学工作计划,做一名合格的人民教师。

  作为一名教师,除了要具备良好的思想品德,高尚的道德情操;还需要具备较高水平的业务技能。

  本学年我将注重开拓视野,学习各种教育教学理论,浏览教学网页,随时记下可借鉴的教学经验、优秀案例等材料,以备参考。

  不断为自己充电,每天安排一定的时间扎实提高基本功,努力使自己成为能随时供给学生一杯水的自来水。

  三、教研工作计划:

  我将积极参加教学研究工作,不断对教法进行探索和研究。谦虚谨慎、尊重同志,相互学习、相互帮助,维护其他教师在学生中的威信,关心集体,维护学校荣誉,共创文明校风。 对于素质教育的理论,进行更加深入的学习。

  在平时的教学工作中努力帮助后进生,采取各种措施使他们得到进步。新 (一)、加强理论学习,更新教师的.观念。

  1、本学期将以自学、交流、听讲座、写体会、网上讨论等形式认真系统地学习《课程标准》,逐步树立符合新课程标准的教学理念,并用新的教学理念指导教学工作。

  2、积极、主动地参加省、市、区、校各级的课改培训和学习,夯实自己的理论基础,切实转变观念。培训和学习中,要积极参与,深入反思自己的教学行为,以先进的课改精神矫正自己的教学行为。

  3、学习《语文课程标准》,对本册教材进行分析。加深对教材的理解,并以新课改理念为指导思想,结合实际认真备课。

  四、加强课堂教学研究,提高教学质量:

  1、要加强内部交流与学习。积极参与集体备课活动,积极参与听课、说课、评课,与其他教师共同探讨教学过程中产生的问题,寻找解决方法,发扬团结协作、互帮互助、共同进步的团队精神,从而真正提高自身的教学水平。

  2、在课堂教学中,切实转变自己的行为,正确把握化学教学的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,倡导开放的活动课程,全面提高学生的生物素养。

  3、积极参加校本教研,按时参加学校和中心组组织的教研学习、听课、评课、交流、讨论、座谈等活动,集思广益,博采众长。4、认真及时反思自己的教学行为,每周作好总结和课后反思。结合课堂实践撰写自己的心得体会、论文。

  5、作好相关资料的收集和整理。

  6、对各项工作进行认真的总结和评价。

  xx年xx月xx日

  教师职业规划3

  作为一名工作时间不长的教师,我认为有必要对自己的职业有一个长远的规划,使自己在进行教育事业时有一个明确的方向来前进和发展。我虽然能达到一些必要的工作要求,但在教学时还是认为离一个合格教师的要求很远,在教室教学上还是会出现一些差错,不能那么的得心应手。侥幸的是我还年轻,能吃苦、有上进心。在未来的三年里我对自己制定的总目标是:

  一、勤于学习,自我成长

  教师们都有同感:“教师每天都在吐出知识,如果不及时吃进新知是不行的。”当今知识“爆炸”的时代,需要教师争分夺秒地学习。

  1、努力学习新教育的理念及精神。按照新教育和新教材的理念,主动进行教室教学模式的改革、探索,优化教室教学过程,探索适应新教材要求的教学方式,处理好课程改革和执行教学常规的关系,提高教学质量。重视对学生能力的培养,不断提高学生的综合素质。做到既要教学又育人。使教室中每个孩子沐浴在课改的阳光雨露中,自信且成功地成长。

  2、上课要明确教学目标,把握重、难点进行教学。课后对每节课进行认真反思,写下教学后记,不断总结教训,积累经验。勤于实践,不断自我反思。

  3、平时教学中注重自己文学素养的提高,如要多读好书和多练字等等。勤于向各教师请教相关方面的知识,以达到从全方位的提高。

  二、勤于学习,提高教学水平

  教师的任务不仅要使学生掌握科学知识、技能,培养和发展学生的智力和体力;而且要使学生养成文明的行为,优良的习惯,具有高尚的情操,坚强的意志。这就要求教师不断提高自身的教育才能。

  在能力方面要求自己学习做到以下几点:

  1、教育感染力。用心灵去教育学生,用情感去感动学生。教育学生不能只用规范和惩罚,我主张的是情感教育。经常给他们讲道理,分析问题的原因,教他们用道德来衡量事情的对错。

  2、因材施教的能力。不管是技能学习上还是品德上,学生与学生之间总有差异,善于发现学生的特点,并能运用适合的'方法进行指导,提高他们的信心,鼓舞他们前进。

  3、完善教室教学的能力。在一次又一次的实践中学会如何完成教室教学任务,如何控制时间,如何实现师生互动,如何使学生更好的掌握技能和理论知识。

  三、勤于教学理论及教学研究

  1、主动努力学习专业的教学理论知识,并能运用在自己的教学中,及时进行反思。工作中不断阅读有关教学理论的书籍,不断提高自己。平时也要不断补充其他方面的理论知识,丰富自己,做到多听、多看、多写、多练。

  2、主动主动进行教学研究、

  四、具体规划

  第一年

  通过自己的努力学习,使自己在教学上教得有趣、灵活,能让学生喜欢我的课。尽量在学生心目中树立自己优良的形象。

  第二年

  通过不断的学习,做到教得扎实、教得灵活,使自己能灵活驾驭教材、

  第三年

  1、达到学校所提出自己所教学科的各项要求。

  2、在教学中形成师生关系民主、和谐。形成“向学生学习,师生共同进步”的德育互动的模式。

  教师职业规划4

  一、高校女教师的职业现状

  20xx 年 7 月 30 日,《中国妇女发展纲要(20xx-20xx 年)》正式颁布实施,体现了对女职工在劳动中因生理特点造成的特殊困难的保护,督促社会关心、关注、落实女职工的权益保护,避免女职工的权益受到侵害。在高校中,女教师的权益保护相对良好,但是往往参差不齐,组织形式单一。

  (一)男女劳动权平等的法律意识不强“法律不保护懒惰的权力者”。大部分高校女教师并不了解自己的劳动权内容,而是习惯于劳动过程中出现的男女不平等待遇,不主动获取参政议政等话语权,漠然对待自己应得的权益。

  同男教师相比,在职务职称晋升、群体活动设计等权益上缺乏斗争意识,缺少改变现状的自觉性和积极性。

  (二)性别歧视依然存在,缺乏发展空间入职前,在部分职位上对女教师设置了某些苛刻的就业条件,如一定期限内不得生育,甚至有的学校变相拒收女性,隐形剥夺女性就业机会。入职后,女教师担任学术带头人、院系行政职务等的比例远远低于男教工,大都从事基层教学管理工作,造成了女教师的比例虽不低,但职业发展空间却十分狭窄,甚至影响到科研项目申报、外出交流进修等几率。

  (三)法律体系不够完善,缺乏执行能力现行的劳动法规体系缺乏行业性性别歧视情形的具体规定,缺乏妇女劳动权中歧视性行为的界定标准。例如,《劳动法》规定:工资分配应遵循按劳分配原则,实行同工同酬。但在现实中,因为性别歧视,男女很难同工,也就无所谓同酬了。此外,教师工资同其职务、支撑挂钩,而女教师从事的大多是基层工作,两者相对提升困难,收入自然处于较低水平,导致隐形侵害女教师权益。

  现行法律法规对违反男女劳动权平等的行为重罚不重赔,处罚规定不够详实完整,缺乏力度,客观上使得男女劳动权的平等性很难真正实现。

  二、高校女教师的工作优势

  在构建和谐校园的过程中,女教师相比男教职工而言,具有超强的责任心,贯彻落实能力强,在工作上,仔细认真,一丝不苟,能够出色的完成教学和工作任务。一般而言,女性的性格都较为细腻,考虑问题周到全面,从事各类工作平易近人、有亲和力,能够很好的揣摩学生的心理,利用“母性”的情怀,贴近学生,关心爱护学生,从而更好地与学生沟通交流。而且女性敏感、观察力强,能够更好的发现问题,细致地观察到学生的行为变化,从而更好地传道授业解惑,引导学生的成长成才。

  具体到教育工作中去,女教师优势略有不同。例如,在人文社科类的教学中,女性教师在讲解中,会更富有情感,在自然科学类的教学中,女教师认真负责的态度,会在基础知识的传授过程中,条理清晰,这样便于学生理解和接受。在辅导员工作中,女性教师观察仔细,更容易发挥温柔委婉的特点,更好的解决学生在生活中遇到的问题。在学术科研中,女教师的思维不同于男性,有着缜密的逻辑性,对课题、项目等科研成果发挥着不可替代的作用。

  三、高校女教师的职业困扰

  在高校女教师职业发展障碍的原因上,学者们从不同的角度进行了分析。传统观点认为社会和文化中男尊女卑的价值观是高校女教师职业发展的最主要的障碍因素。还有学者认为高校女性职业发展遭遇的主要障碍因素是女性承担了多个角色,还有人认为是女性缺乏成就动机,进而导致高校女教师职业发展远不如男教师。近年,人们研究的视角开始转向组织内部。例如缺少担任课题负责人机会等原因。笔者认为,困扰女教师的职业发展,可以从社会整体环境、学校内部环境、个人因素三个方面着重分析。

  (一)社会整体环境困扰女教师职业发展在传统文化的影响下,“男主外,女主内”等价值观一直困扰着女教师的职业发展,女性顾家依然是社会主流。作为弱势群体,在退休年龄上比男性小五岁,女教师的工作年限相对男教职工而言较短,因此女教师的职业发展在社会整体环境下存在障碍。

  (二)考评指标体系中量化科研成果困扰女教师职业发展学校内部的工作环境不利于女教师的发展,从女教师的性格优势上可以看出,多数女教师在工作中的优势主要表现教学上。

  而在众多的考评指标体系中,科研成果的量化指标占有较大的比重,而科研项目往往是女教师的短板,这无形中导致了女教师在同男教师的竞争中处于不利地位。

  (三)个人因素影响女教师职业发展年龄、婚姻家庭、学历、职称、专业等个人因素困扰职业发展。目前,大多数高校的教职工学历都为硕士以上学历,而硕士毕业的平均年龄是在 27 岁左右,工作后即将面临婚姻、家庭、子女等各方面的压力,导致很难有精力继续深造。进而恶性循环就形成了很多女教师所具备的心理:其人生的主要目标是家庭和睦幸福,大部分时间精力用于顾家、教学,不会热衷于职称的竞争评选、不会投入太多的精力用于自身的事业发展,进而也仅是把教育当成是一份“工作”而已。

  四、高校女教师的职业规划

  在职业规划上,有的学者提出,要制定相应政策促进女教师的综合素质提升,增加其参与学校发展的平台和机遇,充分发挥其“半边天”的作用。有的学者提出要延迟退休年龄等措施。笔者认为,要充分发挥好女教师的独特作用,重在为女教师职业发展创造良好的校园环境。

  (一)建立合理的考评指标和奖励机制鉴于女教师工作现状,管理部门要建立合理的考评指标,与学校的教学工作相结合,正确评价女教师在高校教学科研管理活动中所起的作用,形成良好的校园氛围。管理部门需要设立行之有效的激励机制,把物质奖励和情感激励、精神激励、物质激励有机结合,做到晓之以理、动之以情、激之以利,激发女教师的工作热情和奉献意识,主动融入学校发展中。

  (二)做好女教师的职业规划培训指导工作高校应该根据女性职业发展的特征,以及高校教师职业发展的特点,指导女教师职业发展规划,帮助其认识职业发展的重要性,尤其是针对刚入职的女教师可以开展一些活动,与老教师结成对子,帮助其科学规划职业生涯。另外可以通过工会,开展系列职业发展培训,例如,相关心理讲座,优秀女教师经验的分享等活动,为女教师的职业发展提供良好的氛围。

  (三)做好学校的配套措施建设,解决女教师的后顾之忧女教师在家庭中“既主内亦主外”是她们参与社会和发展上的最大障碍,她们花在家庭的时间远远超过男性。如果操持家务占用她们过多的时间,必然会影响她们职业的发展。学校有必要完善配套措施,帮助女教师缓解子女教育、老人赡养等家庭琐碎事务带来的压力,减少女教师的家务时间成本,解决女教师的后顾之忧,把她们从家庭事务中解放出来,更好地参与到工作中去。

  (四)提高自身素质和维权意识高校女教师在职业发展过程中,对学历的要求日趋提高,就目前高校教职工的学历分配来看,女教师的博士比例明显低于男教职工。因此,女教师主动提高自身的政治素质、文化素质,进行更高层次的进修,是势在必行。同时,增强自身的维权意识,当出收到不公正对待时,能够积极维权,切实维护自身的利益。

  参考文献:

  [1]曹爱华.高校女教师的角色冲突与协调发展.高教探索.20xx(5).

  [2]程芳.高校女教师职业发展状况、障碍因素.教育探索.20xx(11).

  [3]李奕.高校女教师面临的挑战及其应对.南方论坛.20xx(6).

  [4]彭浪.高校女教师权益保护现状与对策.工会论坛.20xx(5).

  人才需求导向下高校教学管理发展策略

  教学管理是一项较为基础、系统而又复杂的工作,高校教学管理水平对人才培养的质量起着直接影响作用,在社会、国家对人才素质需要转变的情况下,高校教学管理也需要改革与创新,从思想上转变,从管理模式上改革与创新,为社会需求的高素质人才培养奠定基础。

  一、基于人才培养需求的高校教学管理改革的意义

  教学管理是高校教学职能部门,通过编制一定的方案,对学校师生、教学资源实施管理的有序过程。教学管理起到了维持教学秩序、保障教学顺利运行、达到教学人才培养目标的作用。不同的需求与目标,产生了不同的教学管理理念与模式。新时代下,社会对创新型、实用型、个性化人才的需求越来越强烈,以"人才需求为导向",实施专业型、实践型、高素质人才的培养。"人才需求导向"涵盖了就业导向、实践导向与能力导向等几个层面,结合综合素质高的专业人才、拔尖人才培养目标,建立完善、高效、系统、规范与人性化的高效管理思路与方法,以此提升高校的核心竞争力,推动社会的可持续发展,以及人才自身的稳定、健康发展。

  二、人才需求导向下高校教学管理现存的弱化现象

  教学管理是为更好的实施教学进程而服务的,基于普通教学规律与分类教学特点,实施全面的教学管理工作,需要涉及到教学的每个环节,以及学校的每个工作人员与学生。高校教学管理是一项复杂、繁琐而系统性工作,工作涵盖的范围广、层面多,高质量的高校教学管理需要作出很大努力。现阶段,高校教学管理人员一般只重视自身的事务性工作,没有重视教学研究对教学管理的重要影响,所以,教学管理工作开展过程中,处于被动地位,教学管理效率也得不到提升。

  结合现阶段我国高校教学管理实际情况,经过查阅资料,得出高校教学管理现阶段存在这两个方面的问题:一是缺乏管理创新意识。由于教学管理工作者过多的将工作重点放在日常事务的处理上,对于教学管理缺乏深入思考与理解,长期以往,会一直沿用已经约定俗成的管理政策与方法,对于人才的培养与教学管理,缺乏创新意识,也未能及时对社会人才需求转变进行分析,未能实现教学管理方法的改革与创新。二是缺乏系统指导思想。教学管理涉及到教育学的各个方面,贯穿于教学的每个过程,管理环节相互作用和联系。现阶段,部分高校管理人员缺乏系统、科学的管理指导思想,改革过程受阻。基于此,高校教学管理需要提升对社会人才培养需求的认识,转变管理理念与模式,实施个性化、专业化人才培养,提升人才素质,实现高校的稳健发展。

  三、基于人才培养需求的高校教学管理改革途径

  (一)建立专业的教学管理指导思想系统

  教学管理改革首先要建立专业的管理指导思想,转变思想是重新认识客观世界的基础与前提。高校教学管理,需要以人才培养需求为导向,结合学生实际情况,建立科学的教学管理系统思想。分为日常教学与教学研究管理这两部分。日常教学包括选课、考试、学籍、实践教学、教学质量这几个部分的管理,具有基础性、系统性与复杂性特点。教学研究是深化理论的过程,通过理论知识,探寻管理问题的解决方案,以此建立科学的管理体系,改革与创新管理工作思路。教学研究用于指导日常教学管理,日常教学与教学研究是相互统一的整体,需要深入本质进行分析。改革与创新高校教学管理,需要以人才培养为导向,以日常教学与教学研究改革为主线,确立规范、高效与人性化的教学日常管理目标,实现学生、督导员、教师、领导之间的相互协调,以此实现科学的管理系统。加大对人才创新、实践能力的培养,改革人才培养理念与方案,契合社会发展需求。

  (二)基于个性化人才培养实施教学改革

  社会缺少专业化、技能化与个性化的人才,学生具有大众不一样的专业技能,才能在社会上获得较大的竞争优势。由此,高校教学管理需要加强个性化人才的培养。将高效、规范与人性化的管理目标,融入到日常教学管理中。基于社会对人才的需求导向,转变管理理念,培养个性化人才,挖掘学生潜力,发挥学生的自主性与积极性,培养学生创新能力与个性思维。一是践行以人为本理念。

  在课程管理中凸显学生的主体地位,基于学生意愿,展开课程设置。结合学生兴趣与未来发展目标,给予学生充分的课程自由,在上课时间、上课地点、上课科目的选择上,实施多元化、灵活化的课程设置。二是重视技能型拔尖人才的培养。开设高质量的试验班,引进"双师型"师资队伍,创新人才培养理念,实施小班教学,以拔尖人才培养为目标,制定科学的学习、科研与实践计划,以此加强学生实践,实施专业型拔尖人才的培养。三是改革教学管理体系,由学生、督导员、教师、领导形成相互协调的四要素,相互监督与协调,形成高质量的管理体系。

  (三)基于实践能力培养的教学管理改革

  创新与实践是这个时代发展的主题,也是社会与国家不断前进与发展的源动力。为了实现国家的可持续发展,也为了实现社会的快速进步,需要强化对学生创新与实践能力的培养。实践是创新的基础,创新是实践的延伸。高校教学管理,需要以实践动手能力培养为目标,展开教学管理改革。契合社会企业、用人单位对人才的需求,将培养学生的实践能力、动手能力、应用能力放在教学管理的核心位置,构建科学的实践能力教学管理体系,培养高素质的人才。要坚持理论联系实际,强化高校人才的理论应用与实践创新。

  通过转变教学理念与教学模式入手,实施校企合作、工学结合、校内外实践教学、定向人才培养等专业人才培养模式,改革教学体系,达到社会对人才需求的培养目标。将教学管理体系分为基础层次、综合层次、创新层次这"三个层次",分为实训实习模块、实验教学模块、课程设计与毕业设计模块、科技创新模块、素质拓展模式这"五个模块".聘请"双师型"教师队伍,提升实践教学课程比例,实施理论与实践教学管理模式,以此提升学生的实践能力、动手能力与创新能力。

  四、总结

  高校教学管理改革与创新,需要契合社会发展需要,结合高校自身特点,探寻针对性的改革与创新策略,以此实现高校与社会的稳健发展。在社会人才需求导向下,需要根据社会人才需求目标,改革与创新高校教学管理模式,培养专业型、技能型、创新型、实践型、个性化的高素质人才。以拔尖人才培养作为高校生存与发展的优势,以实践型人才培养作为人才发展的基础,以技能型、应用型、个性化的人才培养作为就业导向下,人才可持续发展的关键策略,以此实现学生、学校与社会的共同可持续发展,为推动社会发展奠定基础。

  参考文献:

  [1]以人才培养需求为导向的高校教学管理改革研究[J].中国电力教育,20xx(5)。

  [2]曹问,高丹桂。基于社会需求导向的地方普通本科院校应用型人才培养改革探索---以重庆第二师范学院物业管理专业为例[J].西南师范大学学报(自然科学版),20xx(4)。

  [3]周舟。以需求导向的应用型高校模块化教学方法研究---以工商管理专业人才培养为例[J].安徽科技学院学报,20xx(1)。

  成人高校人力资源管理外包的内容选择与改进路径

  一、人力资源管理外包的内涵及对成人高校日常管理的作用

  (一)人力资源管理外包的内涵及应用起源

  在我国,人力资源管理由传统的人事管理演变而来。 在传统的人事管理的观念之下, 组织内的“人”是一种成本,“事”才是该项管理活动的中心,强调的是对人的控制和对事的集权。 在日常活动中,以集权推动决策的效率,而对组织内各层级的“人”形成相对刻板的规章,在一定程度上限制了个人能力的发挥。现代的人力资源管理则更多地具有战略眼光和远景目标,“人”成为至关重要的战略资源,侧重激发每个人的才智,形成合力而达到组织效益的最大化。 由于人的复杂多样性,如何高效地管理人和激发人的才智潜能成为人力资源管理的关注重点,加之管理理念和方法不断更新、现代社会大环境变化加速,人力资源管理的内涵与职能也日渐充实起来,管理的专业性亦在不断增强,对管理者与被管理者的素质、组织机构的规章制度等方面的要求随之提高。

  在此大背景下,为使组织能够更加专注于自身的核心业务,同时也为使组织内的人力资源得到更专业的管理以帮助实现组织效益,人力资源管理外包业务应运而生。 所谓人力资源管理外包,即是指将原本属于组织内部人力资源管理部门的全部或部分职责,诸如:人员招聘和培训、绩效考核、薪酬福利设计和档案管理等以招标、付费的方式委托于市场中具有相应资格、比自身在人力资源管理方面更具成本优势和专业能力的机构[1]. 管理外包最早流行于信息技术领域,后扩展至营销、生产和人力资源等多个行业。 当前,我国高校后勤服务社会化现象比较普遍。在成人高校,除了后勤外包,也正逐步探索教职人员的人力资源管理外包的适宜模式。

  例如:一些学校曾先后尝试过人事代理和劳务派遣等人力资源管理模式, 它们为学校灵活用人创造了制度环境,对一定时期内学校的发展做出了贡献。 但在管理过程中也逐渐显露某些弊端, 需要总结经验和教训,探究更为完善的人力资源管理外包模式。

  (二)人力资源管理外包对成人高校日常管理的作用

  人力资源管理外包对组织高效运作的益处是显而易见的,尤其是对类似于于成人高校这样的公共部门而言,主要体现在以下几个方面:

  首先,人力资源管理外包有助于组织专注于核心业务,减少事务性工作,节约管理成本。核心业务是指组织所擅长的业务,能为组织带来高收益和高附加值并且有较好的发展前景[2]. 这也意味着每个组织都有薄弱的环节,既不擅长也无发展潜力甚至带来亏损。 将这些业务外包对组织本身有益无害,反而能使组织将精力集中于核心业务,提高核心竞争力。著名的信息通信公司富士通曾就业务外包对组织降低成本的贡献率进行过测算,发现所节约的成本依行业不同可达 10%-20%[3],人力资源管理的外包是业务外包的形式之一,同样能够显著降低组织在人员管理上的成本。

  成人高校与其他公共部门一样负有贯彻国家相关政策、与归口部门和地方政府管理部门沟通协调等义务,有谋求自身长远发展的需求。 作为教育机构,开展教学、科研、招生、传播文化知识和服务地方经济发展等活动更是义不容辞的职责。人力资源管理的外包将人才的招聘、任用和解除聘用关系等事务转交给人才公司,校方只需吸收服务商所提供的人力的劳动成果并对此加以质量上的检验把关,优者胜劣者汰,如有不满可由人才供应方出面解决,避免了一些用人风险和劳动纠纷。 给予了成人高校更多的活动空间和时间落实各项义务和责任,发挥其作为区域文化技术传播中心的作用。

  其次,专业的人力资源管理团队参与组织人员管理,有助于组织调整管理结构和方式,各项活动更趋高效。 相比普通高校,成人高校的在校教师数量相对较少,但办学规模并不一定小,如某校拥有在校和业余、专科、本科和研究生等各级各类学历和学位学习者近 11000 人, 同时该校也是社区学院, 指导下属 26 所镇街成校为社区居民提供文化技术服务,所有的日常活动中,涉及的利益相关群体十分庞杂多样。 而在校的教职工总计仅 120 余人,所以科学高效的管理运作模式对学校良好有序的运作和发展显得尤为重要。 另外,特别是对于那些本身人力资源储备不足,也无力创设完备的人才培养激励机制、处于转型期或成长期的组织部门来说,人力资源管理外包能够引入专业机构或团队的先进管理模式和优秀的管理经验,促进组织管理者在管理的理念和规章制度等方面由传统的人事管理向现代的人力资源管理转变[3].

  再次,对于高校而言,利于将编外的优秀人员吸收到教师队伍中来,灵活补足师资的同时降低了用人风险并推动学校组织机构改革。自上世纪末我国高等教育扩招以来,高校人事制度改革也随之拉开序幕,其中,科学灵活的用人制度和人才制度的开发是高校人事制度改革的两大重点, 也是难点,而人力资源管理外包或可成为改革的一个突破口。

  为在市场竞争中获胜,人力资源外包服务机构必然努力聚集并输送优质资源,这对高等院校主要起到两方面的推动作用:一方面,相较于普通高校,成人高校对高层次人才的吸引力相对较弱,而随着终身教育理念深入人心和学习型社会建设的深度推进,社会各界对各种形式的继续教育和培训需求加大,成人高校本身也处在向开放大学等方向转型的重要关头,亟需更多人才提供教学和科研等方面的智力支撑。 普通高校虽然平台较好,但长久以来受学术科研本位思想影响深刻,仍固守在象牙塔之内, 教师队伍学历水平较高但实践操作型人员不多,也面临着调整教师队伍结构,降低生师比的挑战。人力资源管理的外包恰好能够充实原有的教师队伍,将社会中优质的人力资源转化为高校的教师资源,使教师队伍成员在学历和学科背景、年龄、学术性与实践性等多方面的搭配更趋合理。 另一方面,人力资源管理的外包促进高校由单位用人转向社会用人, 在人才选拔和任用过程中更加公开公正,规避部分权利寻租现象。此外,有市场部门参与的人力资源管理外包也有利于高校管理去行政化的推进。

  二、成人高校人力资源管理外包的内容选择

  成人高校作为非营利性教育机构,与企业组织在性质和各项活动宗旨上有许多相异之处,因而在进行人力资源管理外包时对外包的内容应当经过谨慎的思考,有选择的进行。 而在进行内容选择前,有必要对现阶段成人高校人力资源管理业务中存在的问题进行分析,以便针对问题进行外包内容设计。

  (一)当前成人高校人力资源管理中主要的缺憾

  1.管理者观念固着,管理行为政治性明显。 这主要体现在两个层面:

  首先, 不少管理者的观念仍旧停留在计划经济时期的人事管理阶段, 集权和权利本位的思想还比较严重。 在人力资源管理过程中缺乏战略发展意识,很少看到管理活动对人才潜能的`激发作用并由此对组织文化和组织承诺产生影响进而起到提升组织效能的效果,也不主动探索有效的激励机制,唯上和用人唯亲的现象还时有发生。 这也受到学校作为公共部门的性质的影响, 公办成人高校一般隶属于所在地区政府,其人力资源管理不仅是一项技术工作,很多时候的管理活动都涉及到公共权力等政治资源的协调分配,不可避免的带有政治色彩,具有一定的敏感性[4]. 而现代社会公共事务的复杂化和绩效改革的推进也为人力资源管理工作带来新的挑战。

  其次,成人高校人才聘用自主权受限。 学校一般在教学科研和招生等事务上受上级学校领导,但在人事和财务方面则分别受地方政府的教育部门、财政部门管理, 编制内人才的聘用上少有话语权,对想要引进的人才也无法提供薪酬上的优待,即使外包部分的人事聘用也需上报教育管理部门审批。

  这使学校的人才需求无法及时得到有效满足,也时常存在需求与管理部门聘用的人才间的 “错位”现象:作为高等院校,学校需要不断提升本校的教学水平和科研水平,因而在发展中日渐侧重人才的学术修养、实践教学能力和科研能力,而政府部门的人才选拔方式实际上侧重的是对人才的理论知识和基本素质的考察。这就造成管理部门为学校挑选的人才与校方真正需要的人才在规格、知识结构和能力特长等方面不对等。招录的人才并不合适岗位需求,真正对口的人才却无法进入体制内,一定程度上造成人力资源的浪费。

  2.编外教师缺乏归属感,心理上较为失落。 例如, 某校目前在职的教职员工中, 编外教师近 40人,占总数的三分之一。 这些编外教师日常所需负责的工作与在编的教师并无二致,如,学科课程教学、指导学生完成论文、担任班主任和坐班等,为学校良好有序的运作发展提供了莫大的帮助和支持。

  但由于不在事业单位编制之内,薪酬和福利待遇标准相对较低,薪酬由其所属的人力资源外包公司发放,且具有不确定性,不如编制内的教师那般受国家相关制度强有力地保证,在职称评审和整个职业生涯的发展提升上也受到不少限制。种种落差致使编外教师在心理上难以对所在学校产生归属感,久而久之对工作易于倦怠,甚至消极失望。 而教育是百年大计,作为一种对人性的关怀、对人终身的良好品质塑造的活动, 恰恰最是需要教师尽心竭力,热忱奉献。另外,由于体制限制较为严格,编外教师队伍中的优秀份子难以进一步成长,尤其对于兢兢业业多年的老教师而言,更是令人惋惜。

  (二)人力资源管理外包的内容选择

  常见的人力资源管理外包主要有四种类型:1.全面人力资源管理外包。这种形式的外包是将人力资源管理部门的绝大部分或全部职责和工作内容都交与外包机构负责完成。这种外包形式对该部门所在的组织而言比较简洁便利, 但相对风险也较大。 由于这种合作需要双方有深入的协作交流,对外包服务商的可信度、业务熟练程度和风险控制能力都有较高的要求。由于目前我国事业单位体制正处于转轨阶段,各项管理制度和方式需要进一步探索,而市场中的人力资源服务商也良莠不齐,总体而言综合业务能力还有待提高,因此全面的人力资源管理外包对成人高校并不合适;2.部分人力资源管理外包。 这是指单位根据自身需要,有选择性地将某些事项外包而保留一些中心工作,这也是目前最常用的外包形式,如人事代理制;3.人力资源人员外包。指人员由外包服务商提供,即人员租赁,也称作劳务派遣;4.分时外包。 根据部门需要,在一定时段内将某些工作集中起来雇用服务商提供的技术人员进行处理,时间和形式上均十分灵活[4].

  作为成人高校在日常活动中既涉及同类兄弟院校、政府部门,也与民营企业等市场私人部门及各色社会人士联系密切,在人力资源管理外包的内容选择上应当谨慎,因而采取有保留的部分人力资源管理外包的模式较为合理,在部分临时性、辅助性或者替代性较强的工作岗位上实施劳务派遣,在期初、 期末或年终等业务活动较为繁忙的时段,也可采取分时外包以帮助分担工作,提高整体效率。

  三、成人高校人力资源管理外包的改进路径

  在当前成人高校向开放大学等方向转型以及事业单位体制改革的综合环境下,人力资源管理的适宜形式正处于尝试和摸索阶段,对于何种形式或途径最有效尚无法下确切定论。但从国内外各种性质的组织机构的实践发展规律来看,人力资源管理不同程度的外包是大势所趋,确实能够在多个方面都有益于组织机构的高效运作,也是成人高校提升自身运作管理效率和提升核心竞争力的可行途径。

  一些学校在多年的运作管理中,针对社会大环境的变革、 自身需求和人力资源外包过程中存在的不足,进行了积极探索和改革,也积累了一定的经验。在原有改革实践的基础上,可对以下两方面再做深入探讨和深化改革。

  (一)实践多种人力资源管理形式,优化领导管理人员结构

  一方面,部分人力资源管理外包(即人事代理制)与劳务派遣相结合。 学校既根据公开招标结果与中标的人才公司签订协议, 将编外教师的招聘、考核和薪酬管理等事宜交由公司负责。 与此同时,学校也要有保留少量直接聘用编外人员的权力,由学校出面与编外人员本人订立合同,该类人员的薪酬、福利和各种津贴等与在编教师一样由地区财政部门拨发。 此举建立了竞争机制,使业务能力水平较高的编外教师有望被发掘, 进入这条 “绿色通道”:一方面,相较于企业,政府部门拨发的薪酬待遇更加稳定有保障;另一方面,人事代理制度下聘用的教师有参与本校职称评审的资格,职业发展前景更广。 此外,在扩充编制内教师时也对编外教师中教学业务成就突出者予以优先考虑,以此增强工作吸引力,激励优秀的编外教师成长。

  另一方面,为增加学校活力,在管理理念和思维上能够与时俱进并革除一些计划经济体制下事业单位管理中的陈年旧疴,学校在领导班子的组建中可吸收一批年轻有为的教职人员。入选的教职人员大多应具有高级职称, 年龄在 35-45 周岁之间,年富力强,有多年的从教或学校管理经验,与较为年长的领导班子成员“新老搭配”,在年龄、职称、经验和分工以及知识结构等方面既构成一定的梯度,又能取长补短,相互协调和制衡,从内部提升人力资源管理决策过程中的科学性和民主性[5].

  (二)“同工同酬”,保障编外教师各项基本权益

  心理学的需要层次理论揭示了社会个体在人生不同阶段的各种需求变化,在解决生理和安全等生存的基本需求之后将追求归属与爱、尊重与被尊重的需要,最终达到在道德、创造力和公正度等的自我实现。

  而人民教师不仅仅是一项让从教者赖以生存的职业,更是其毕生珍视的事业,尤其是大学教师,其职业道德感、 责任感和个人文化素养

  教师职业规划5

  一、自我分析

  我一直从事体育教学工作,教了一年数学,在这八年里我也参加了不少省市的足球裁判工作,同时获得了国家一级足球裁判资格,使自己很多方面得到了锻炼。自我感觉对体育教学比较了解,已积累了一定的教学经验,可教学理论水平欠缺,虽然平时也阅读一些教育杂志,但还不能很好地利用理论知识来指导自己的教学实践。加之平时懒于动笔,不能及时地反思、总结、整理自己的教育教学心得,故在工作中即使绞尽脑汁也未能有大的突破。

  在教育教学新理念的学习中,我还不够主动,虽然能按时参加学校组织的各种培训并写好笔记,但那仍只是一种驴推磨转的被动学习方式。也正因此,我的课改新理念好似懂了不少,但却依然是星星点点,不成体系。

  这次市里的体育教师基本功大赛让我知道自己的能力还是有的而且成绩都在很多名校的体育老师前面,只要认真去做咱还是可以成功的。

  二、发展规划

  置身于课改前沿阵地,我结合个人实际,经过全面的深入的思考,,决定近三年在以下几个方面努力发展。

  (一) 积极投身于教育改革中,力争做出点让自己满意的成绩来。

  眼下,教育改革已经有一段时间了,我个人感觉对新课程的理解也有一些收获了,可是,在自己的教学中始终不能把新课改的理念完全灵活的加入进去,使其融合到我的教学过程中,我想:在今后一段使其里面,我要积极向有先进理念的教师学习,以及在这方面做的比较好的教师学习,听听他们的课,走进他们的课堂,看看他们是如何把新课改的理念融入课堂的,多与他们进行思想方面的探讨,提高自己对新课程的认识。力争能在近一段时间内,做出另人满意的成绩。改变观念,切实投身于新课程改革的浪潮中,真真正正提高教育教学质量。

  (二) 坚持参加中小学继续教育学习。

  新课程的实施,迫切要求广大教师加强学习、进修,尽快提高专业化水平。优秀的中小学教师既需要有扎实的学术根底,广阔的学术视野,不断更新知识、追逐学术前沿的意识,又需要把握教育的真谛,了解青少年发展的规律,掌握现代教育信息技术,具备热爱学生、关心学生、对学生认真负责的`品质。要想与时俱进,与新课程共同成长,就得坚持参加中小学教师继续教育学习,以主人翁的心态投入到课程改革的浪潮中。

  (三) 学习信息技术,动手制作较复杂的课件。

  电脑现已被运用到各行各业中,电脑的运用大大提高了效率,推进了社会的发展。新世纪教育工作者应具备最先进的教育理念及驾驱课堂的能力,向40分钟要质量。因而,能够制作一些分散教材难点、突出重点的生动课件,无疑能够起到事半功倍的效果。因而,学习信息技术,制作较难的课件是我的又一个发展规划。

  (四) 积极参加学校以及上级部门组织的教学研究活动,积极撰写论文。

  作为一线教师,更应该时时锻炼自己,让自己尽快地成为高素质高水平的人师。积极参加学校以及上级部门组织的教学研究活动,积极的撰写论文,能在市区的教学比赛中展示自己的能力和优秀的教师领导交流学习是我的又一个规划。

  (五) 做好读书笔记、写好教学反思,努力使自己业务水平再上新台阶。

  知识在于积累,厚积而薄发是人民教师应具备的文化素养,做好读书笔记就能使知识不断积累,思想与时俱进。

  反思是自我提高的阶梯,好好想想,看哪里做的不对。这样会使我们保持一种积极探究的心态,也会让自己深入观察研究自己的教学,对自己和他人的行为与观念会有更深层的认识。另外,反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式,因而经常做好读书笔记、写教学反思可以使自己业务水平再上新台阶。

  目前,学校领导为了提高教师的综合素质,为我们提供了许多学习和培训的机会。这也正是我学习、反思与提高的机会。

  (六) 强身健体,提高自己的身体素质水平至少要保持现在的状态,只有健康的体魄才能更好的工作,作为体育教师更应该做到这一点。规划出自口,落实靠行动。在落实规划的过程中,必须要有矢志不渝的目标和坚忍不拔的毅力,让自己教过的学生因为自己而觉得精彩和健康。

  教师职业规划6

  一、自我评价(从职业理想与师德修养、业务知识与能力、个性与特长等方面分析)

  作为一名小学老师,首先我觉得最主要的是要加强自我师德修养,每个学生背后都是一个满怀期盼的家庭,家长把学生送到学校就是希望自己的孩子能够在德智体美劳等多方面获得发展,对小学生而言我觉得从小就要注重德育教育,因为现在的孩子都是独生子女,父母给了他们过分的爱,怎样培养他们将来在社会上所需要的诸如团结、诚信、助人为乐等良好的品质呢

  这就需要为我们老师充分发挥好师德模范作用,从小给他们树立良好的榜样和行为的标杆。老师在这方面首先要起到模范作用,这就需要我们不断增强师德修养。

  理想是人生奋斗的灯塔,具体而切实际的职业理想也是促进我不断进步的重要前提,作为小学语文老师,我的职业理想就是在育人方面做到问心无愧,帮助学生树立正确的人生观、价值观和崇高的理想;在教书方面,对我所教的语文学科要有精深的研究,而且还要提高自己的教育理论水平,争取做一名专业型教师。

  在业务知识和能力方面作为一名年轻的教师,我现在可以说是满怀信心,但是时代在发展、知识也在更新,社会对人才的需求也在不断变化,我不可以固步自封不求进步,年轻是我们的资本,我们应该充分利用好这个黄金时间不断给自己充电加压,争取跟学生一样:每天进步一点点。

  这样我们才能成长,才能跟上时代的步伐。响应我们国家关于建设学习型社会的号召,每天学习进步,活到老学到老。在实践教学方面可以虚心向老教师学习,增强自己的实践教学经验做到有备无患。在教育理论方面要不断学习,利用一切可以利用的机会增强自己的教育理论水平。

  我是这片土地上老实巴交的农民的后代,我继承了父辈身上勤恳、踏实和务实的'良好品质,我想这些品质会成为我一生的财富,在以后的工作生活中我也会一直秉承这些优良品质,在自己的教学岗位做出应有的成绩和贡献,我相信这些品质、个性会成为我不断进步的有效动力。

  二、职业发展目标与行动策略

  1、长期目标(可从学校位次、社会影响、区域学术影响等方面谈)

  希望自己在学校中能做到骨干教师,在社会上赢得家长的赞誉,在理论水平上要在一些重要刊物上发表教育论文,以使自己的理论水平有质的提高。

  2、三年目标(可从学历进修、读书学习、课堂教学、课题研究、论文写作、特长发挥等方面谈)

  三年中能考取在职研究生学历,阅读教育书籍并写好读后感,在课堂教学中要不断提高自己的教学理论和技能水平,要利用网络等有利条件写好论文和随笔,争取做一名专业型教师。

  3。具体措施

  给自己每学期制定一个读书计划并写好读书笔记,对课堂教学要争取机会多听取一些优秀教师的课堂讲课以提高自己的课堂教学水平,利用博客、微博等形式把自己的教学感想和教学趣事多记录一些以提高自己的论文写作水平。争取在一些教育刊物上多发表几篇论文。

  教师职业规划7

  金秋十月,一转眼走上讲台已经1个多月了,通过这一个月与同事,学生的磨合,我开始慢慢地适应了学校的生活。“凡事预则立,不预则废”,初为人师,要使自己在未来几年有更好的发展,就必须明确自己的目标,有自己的方向。每个人心中都有一座山峰,雕刻着理想、信念、追求、抱负;每个人心中都有一片森林,承载着收获、芬芳、失意、磨砺。

  作为刚刚上岗的新教师,要学的东西太多太多,面对一次次突如其来的考验总会让我措手不及,甚至力不从心。刚迈上讲台的我心里清楚自己想成为一位优秀的教师,一定要让自己不断地发展,不断地进步。为此,我觉得为自己设计一个三年的人生发展规划是必要的,也是特别重要的。具体如下:

  一、个人现状分析:

  (一)优势:

  作为一名八零后的新教师,很容易与学生打成一片,与学生有共同的兴趣和话题,这可以拉近跟学生的距离,也是最大的优势。

  其次,热爱本职工作,对于自己所学专业和工作一直抱着乐观积极的心态。教学积极性高,和学生的交流比较有耐心。

  再次,善于利用现代化教学资源,能搜集各方面的信息资料,丰富课堂教学,并能熟练的运用现代化的教学手段来辅助教学,比如ppt,opi。

  另外,能独立完成自己的本职工作,勤于请教,并能向有教学经验的教师学习,互相交流,取长补短。

  最后,学习能力强,接受新事物迅速,并有很强的适应能力,容易接受现代培训理念。

  (二)劣势:

  (1)研读教材的能力还不够,不能准确地与文本对话,挖掘适合儿童的东西,不善于扩充拓展。

  (2)教学实践经验不足,如提问技巧、过渡语言、评价语言、应便能力等还需要好好加强训练。

  (3)教学研究能力较薄弱,不能把自己平时教学中遇到的问题转化为文字,不善于总结、积累经验。

  (4)专业书籍及教育教学书籍读的较少,实践与理论常常不能对应起来学习,以后要多多加强阅读的数量和质量。

  (5)缺少班级管理经验,教学常规有待提高,处理事情缺少方法,没有形成自己的风格。

  (6)做事还不够积极主动,需要上级布置才知道去做。

  (7)教学语言不够凝练,指令不够清晰简洁,也是导致课堂时间浪费的一个原因。

  二、未来三年规划

  我根据自己的兴趣和所学专业,在未来三年内,对未来作初步规划如下:

  第一阶段:努力进行角色转换,从学生调整成为教师状态。认真学习小学英语新课程标准,阅读一些关于教育教学的书籍,努力提高自己的理论知识水平,深入认识新课程,新理念。把自己的学习心得或者教学反思及时记录下来,可以发到学校博客上,也可作为以后研究与写作的材料。认真备好每堂课,努力上好每一堂课,并写好教后记。在尝试应用的同时不断反思,在不断的`反思中求得进步。

  第二阶段:充分应用新的理念指导教学,在教学中大胆实践,开拓创新,深入研究,探讨交流。平时多多请教指导老师和其它有经验的老师,把自己的课堂变成自我实现的舞台。撰写论文,总结汇报。

  第三阶段:继续完善自身的专业素质和综合能力,力争使自己成为业务上不断创新,科研上有所心得,课堂上小有成就的教师,努力让自己成为学校的新生力量。

  三、采取的措施

  (一)让读书与学习成为习惯。现代社会信息日新月异,知识在不断更新,各种理念也时时进步着,作为一个教师,必须让自己与时俱进才能符合时代的要求。平时多读一点关于教育教学的理论,看一些比较有权威的教育专著,把自己的读书心得及时写成文章,积蓄力量与经验。

  (二)认真钻研教材,科学备课。教科书是学生学习的主要材料,只有仔细地钻研教材,用心与文本进行对话,才能比较好地把握知识动脉,科学地备出教学育案,才能跟随孩子和时代的心跳。

  (三)认真上课,及时反思,勤于笔耕,乐于探索。及时总结上课中的优点与不足,请师-父听课,并做指导。另外,积极了解任教学生的心理特点,用学生的语言与他们对话,这样才能做到因材施教。

  (四)多动手,多动脑,特别是多动嘴,向有经验的老师多请教。争取能在指导老师和其它教研组的老师的帮助下,每个学期开一堂公开课,态度端正,实事求是,虚心接受指导与批评,改进教学方法,自我完善教学方式。

  (五)重视科学研究与成果汇报工作。争取每个学期能写出1篇有质量的论文或此类文章。重视课题研究,争取能多参与或进行某些课题研究。

  在这未来的三年中,我会将我的耐心、爱心和信心融入到我热爱的教育工作中,塌实做事,虚心学习,不断反思,努力让自己快速的成长起来,做让学生喜欢的优秀教师。

  教师职业规划8

  在教师专业技术发展学习中,本人严格按照学校的专业发展计划,制定了本人自己的专业发展目标,真心对待这一学习,一步步扎扎实实在发展自我,使自己在学习中专业水平得到提升,历经艰辛之后收获着成功的喜悦。现将本人近年来的学习情况及思想观念和教育行为上的变化总结如下。

  一、换位思考,让学生成为课堂的主人。

  新课改是以促进学生的发展为基本理念,力求使学生在责任感、自主学习与生活能力、创新意识与创造能力等方面有卓越的表现,努力追求创造相对宽松的发展环境,构建开放的基础教育体系,倡导学生在选择中学习选择,在尝试中学会负责,在参与中发展自我,强调教育教学与生活及社会实践相结合,使学生更主动、更自觉、更活泼、更多样地学习,把课堂与社会,把课堂与家庭结合起来,在更大更广的天地中获得发展,全面尝试新的学习方式。那么,在教学中我就本着导学、导教的原则,站在学生学习的角度进行教学设计,把教学过程变成在教师指导下学生自主学习和探究学习的过程。教师要精心设计学生的学习活动,让学生在多种多样的学习活动中,获取知识发展能力。在这个过程中,老师要放手让学生自我思考、自由表达、要尊重学生的人格,重视学生的不同见解、鼓励学生大胆发言,巧设问题,让学生在课堂上真正成为学习的主人。

  二、注重课后反思,积累经验和材料

  在指导学生学习的学习过程中,我及时对学生在学习过程中的表现给予及时评价和反思,不断地记录和积累教学工作中的体会、经验和资料,有利于教学工作的深入进行,有利于不断提升自身的理论水平和教学能力。每教完一节课后,我都要找不足之处,想应做之法,留下瞬间感悟,不断积累成功的经验。善于发现问题、总结经验,不断改进和提高,实现自我价值,我要为实现追求的目标而加倍努力,希望能得到领导和同事们的帮助。

  三、教研活动的开展磨砺了我

  学校的发展靠教师,教师的素质决定着学校的命运。我积极的参加学校组织的各种教研活动。在教研活动中,我不畏艰难,主动发言,不断的体验与感悟,推敲与揣摩中我的教学技艺越来越提高。学校还经常组织我们在多媒体教室进行新课程教改的理论的远程培训,进而帮助我们解决教学过程中所遇到的各种问题。通过不断的学习我真正领悟到了与时俱进的含义,要想不被社会所淘汰就得不断学习、不断充电、不断更新教育理念。只有这样才有可能成为一个领导信任,家长放心,学生喜爱的`好老师。

  教育是一项高难度的艺术工作,要做好它,是十分不容易的。但我坚信,只要爱岗敬业,踏实工作,就一定会有所收获的。我的精神生活中将会有一份常人无法比拟的欢愉。所以无论将来是怎样的辛苦,我都将会继续努力,多问,多想,多学习,多探究,争取更大的进步。

  总之,经过多来的教学,在上级领导的正确指导下,我虽然取得了一些点滴的成绩,但仍然还存在着一些不足,在今后的教学中,我将加强继续加强自己的专业素质,及时反思,认真总结,在课程教材改革的征途上做出新的成绩。

  教师职业规划9

  一、自我分析。

  我从事教育工作已有六个年头了,在这六年中,我一直担任语文教师,并担任了四年的班主任。每年都参加各级培训学习,辅导学生参加各种活动,并都取得了不错的成绩。

  二、三年发展自我规划

  (一)、强化职业角色意识

  古人云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”懂得它的人,不如爱好它的人;爱好它的人,又不如以它为乐的人。这句话言明了学习的三个层次。其实,我们教师的职业意识状态也有三种不同的层次:“知”教者 --“好”教者--“乐”教者。我喜欢教书,热爱教育事业,在教书育人中我体会到人生的快乐,因此,我会将教书作为我终身的职业。

  人生多歧途,无非两岔,一为已,一为他;人生多追求,一是精神,一是物质。作为老师不求成富翁,但求桃李满天下。这是我毕生的理想信念与追求。

  (二)、提升专业水平

  学习教育理论,在理性中丰富自我,如《新课程中学语文教学设计与案例分析》《教育心理学》《中学学语文教学参考》《中学学语文新课程标准》《教学论》《自主、合作、探究教学初探》《余永正教学精品录》等,提高自己的业务能力。

  悉心钻研教材,深入领会课标,设计新颖有效的教学方案,做到心中有学生,因材施教,立足每个孩子的发展。

  平时注重总结教学经验,及时做到教后反思,勤于与同事交流,在实践中摸索,教学相长,在教学中不断完善自己。

  积极进行教学研究,更新教学观念,大胆实践,勇于创新。

  充分利用信息技术手段辅助教学。

  (三)、积极参加教育、教学研究。

  做好自己的本职工作:教好书,当好老师。认真研究学生的实际情况、研究教材、课程标准,研究网络教学,成为让学生满意的老师。以爱换爱,研究中学生的心理状态,管好学生的常规,开好主题班会,组织好学生参加学校各项集体活动,成为一名合格的老师。

  (四)、完善自己的教学风格

  在教学中形成已经形成了自己独特的教学风格:情境教学法。但是我还有许多不足,尤其是在作文教学上,还要继续向余永正老师学习,不断完善自己的'作文教学机智,提高作文教学水平。

  (五)力争通过三年的努力,在三年以后能挤身于骨干教师的行列,评上中级教师。

  三、自我目标的达成

  1、坚持记教育教学周记,养成及时反思和勤于积累的习惯。

  2、努力改进教学形式,提高教学质量,千方百计激发学生的学习兴趣,使他们“愿学”“乐学”。

  3、认真组织好每一次教研活动,把提高每一个教师的教学能力,落实到每一次集体教学和研讨活动中。

  4、认真对待每一个教师,帮助新教师迅速成长。积极参加县级各类培训,把自己的教学理解和教学经验与同道分享,为提高我校中学语文水平做出自己的贡献。

  5、积极参加省市县的各种培训,与志同道合的教师组成教学沙龙,互相学习,取长补短,共同进步。

  6、认真上好示范课和研讨课,不仅是展示自己,更要为其他教师的成长想方设法,为学校的发展贡献才智。

  7、积极参加各级赛课,并力争取得好成绩。

  综上所述,我将以此规划为自己成长的蓝图,不断进步,不断成长,使自己在各方面更加完善。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!只要我锐意进取,不断创新,我相信一定会实现自己的三年规划的!

  教师职业规划10

  我们都知道,当今社会,人才辈出。在教师这个高尚的职业里,更是人才济济。对于教学只知道一星半点的我,在接下来的教师生涯中,如何能发挥潜力适应低年级的教学生活,走出一条宽敞的大路?离不开明确的职业规划,职业生涯规划是个人发展的一个重要利器。因此,我做了如下的五年职业生涯规划。希望大家都有自己的计划。

  一、现状分析

  原来有过一些教学经历,再加上自身的任职一年级相近一月的工作经历,加深了对自己的部分了解,结合同事的评价,对于自己从事教师职业的优劣势分析如下:

  (一)、优势:

  1、十分热爱教师这一行业。选择了教师行业,就选择了奉献一生,已做好了为学生奉献的充分准备。

  2、接受能力强,能迅速适应学校生活,接受现代化的教学理念并灌注于实际;从多角度思考问题,周到细致且能集中深入了解,创新意识强。

  3、比较热爱学习。对于教学本身,我尤其充满了兴趣,无时无刻想进一步拓展自己的视野。

  4、对小学学校的学习环境与学习习惯、性格特点有了初步了解。无论是对于课堂纪律表现较好或自我约束力较差的学生,都能耐心的'与之交流。

  5、善于收集教学资源,善于借助网络资源为我所用,更有效地向教学能手、名师、优秀的教育家学习;向周围有经验的教师取经,找寻适合自己学生的教学方法。

  (二)、劣势:

  1、缺乏低年级教学经验。有时候不能很好的掌控课堂,初期接触使得某些时候课堂纪律较差,学生学习的热情度低;对教材外延度把握不够,借鉴他人和外地教学经验不够。

  2、在管理学生的时候没有注意“区别对待”,在教育学生手段上比较匮乏。

  3、与家长的沟通较少,没有能及时的掌握一些特殊学生的家庭情况。教师与家长协调合作方面做得较差。

  4、在学校做事时还是不够积极主动,考虑事情不全面,等上级领导安排才去做某事的思想,存在依赖。

  5、对于低年级教学方面自信心稍显不足。

  现在正确的分清了自己的优劣势,对于职业计划的实行有着积极、重要作用。认清自身必须不断的加强学习,一方面学习优秀教师的教学方法与管理班级管理学生的方法,一方面还要完善与家长的沟通,做到知己知彼百战百胜。

  二、职业规划

  为人师表,职业道德尤为重要。在这五年的过程中,不断学习加强自身的道德素质修养。不断完善自己的教学水平,增强教学能力。实现具体情况具体反思,也就是针对学生不同的情况,采用不同的方法去帮助学生,激发每位学生的综合能力全方面发展,争取做到关爱每位学生共同发展;顺应新教育改革的理念,做好学生学习的引导,充分发挥学生课堂学习的主动性,在课堂中逐步形成自己的教学风格;切实提高自己的教研能力,对于不同内容的课题形成具有创新意识的独到见解,不断探索能提高学生学习效率的教学方法。

  教师职业规划11

  新的学年开始了,又一批新教师走上了讲台。新教师有激情,有闯劲,创新开拓认识很强,如果得到科学、专业的引领,其成长速度会是相当可喜的。

  “教师到底应该教什么?”“我该怎么办?为什么我怎么都教不会他们?!”“当教师这么累,我的快乐在哪里?

  这是不少新教师上岗后对教师职业发出的感叹!其实,做老师容易,做个“有心的老师”不容易。如果新教师上岗后不久精神就开始枯竭,那么其职业发展就会停滞。因此,新教师要保持自己优良的适应新岗位的能力,必须对自己的工作有一个持续的职业发展规划。

  一、规划“适应阶段”

  新教师参加工作的第一年,是拜师学习与模仿阶段:新教师要逐渐熟悉备课、上课、辅导、批改作业、考试测验等教学常规性工作,多观看优秀教师的典范课例,不断地把教学知识转化为教学能力,并逐渐认同教师的职业责任,实现由师范生向教师角色转变。

  二、规划“基本功阶段”

  新教师工作到第三年左右,是练就教学基本功阶段:一是教师的“二字一话一机”(粉笔字、钢笔字、普通话、计算机多媒体技术)等一般基本功;二是备课、上课、批改、辅导、测验等常规基本功;三是处理重点、难点等教室教学基本功;四是分析和了解学生、管理学生能力的基本功。至此,新教师具备了独立的教育实践能力,成为胜任学科教学的教师。

  三、规划“形成经验和技能阶段”

  教师工作到第五年左右,是形成经验和技能阶段:教师开始认同教师的`职业价值,逐步树立现代教育观念,研习名师、特级教师的教学技巧和教学风格,结合个人的教学实际情况,从语言风格到教室结构、设计思路等进行创造性的改革,形成了自己的一套教学设计、教法和学法指导等教学方式,构建了自身教学经验体系。

  四、规划“教师成长的徘徊阶段”

  教师工作到第五至八年间,是教师成长的“徘徊阶段”:教师在教学业绩上提高不明显,出现所说的“高原现象”,许多教师满足于自己的那点经验和技能,也就此裹足不前。

  教师要想突破成长的“高原期”:一要明确专业成长“着力点”——加强教学技能技巧的训练,走出教学艺术缺乏的“高原期”;二要找到专业成长“生长点”——重视教育教学技术的运用,走出教学技术缺乏的“高原期”;三要探求专业成长“发展点”——继续教育要终身化,走出专业知识缺乏的“高原期”;四要寻求专业成长“契合点”——培养合作认识,走出单打独斗的团体精神缺乏的“高原期”;五要确立专业成长“支撑点”——参加教育科研活动,走出教学自我诊断缺乏的“高原期”。

  五、规划“教师成名阶段”

  教师工作到第8至12年左右,是教师“成名”阶段:少数越过“高原期”的教师,用现代教育理论指导自己的教学实践,并对学科教学有独特见解,形成了自己的教学特色和风格,成为学科教育学者。

  这阶段教师的工作特点有两个:一是教学在批判中。教师在教育教学忙碌与宁静中开展自身对话,在教育反思中不断接受理智的批判,在实践中不断接受理论的提升;二是教学在研究中。教师在不断的学习与研究过程中拓展内涵,增长专业能力,提高专业水平。

  六、规划“教师成家”阶段”

  教师工作到第12年以后的一段时间,是教师“成家”阶段:教师不满足于在教育教学方面已有的建树,始终“咬定青山不放松”,继续走教科研之路,并把研究的触角伸到教书育人的各个方面。这阶段教师的工作特点是教师创造出值得自己崇拜的人。因他们丰富的学识、灵动的智慧、激情与活力而成为充满底气、灵气和大气的立体教室,使教学更成为教育。因此“成家阶段”的教师,在理论上,对教育有深刻的理解和感悟;在实践上,在做好“经师”的同时,更注重做好“人师”,形成自成一体的教学流派。

  教师职业规划12

  岁月如流水匆匆即逝,光阴似离弦的箭一出不回。悄悄地,我从一个梦想走到了现实,成功加入了**,成为了**教师队伍中的一员,借此机会对领导表示感激谢谢你们的栽培。我相信这里是我的首站尽可能成为我的终点站,我一定要在这片蓝天画上彩虹。为什么这样说?因为来到**第一天我就惊呆了:我惊讶我能不能把握这份工作,我怎么做好这份工作。但是通过这几天领导的指导培训我似乎接受了这个优雅而又伟大的环境适应了这里,接下了我要考虑的是我怎么做好,怎么发展,怎样在这片蓝天画上彩虹。我知道不是说说而已,所以我从现在开始行动。回首过去,在大学三年多的时光里,虽然学到很多有关幼儿心理以及生理知识但是都只是书本上的知识,所以在教学这块还有很多不足需要学习。但是我相信我一定能行。在此写下我个人的幼师职业生涯规划书。

  在今天这个人才竞争的时代,职业生涯规划开始成为在人争夺战中的另一重要利器,对每个人而言,职业生命是有限的,如果不进行有效的规划,势必会造成生命和时间的浪费。作为刚走进**的我,若是带着一脸茫然,踏入**怎能满足**这片蓝天的的需要。为此我作一下规划:

  首先自我定位:

  优点:我是一个办事认真苛刻的人,既能坚持原则,有相对的灵活性。性格比较活泼开朗比较善于和孩子家长沟通,为人坦率直爽,乐于助人,在工作上我相信自己能够与同伴团结一致。心理素质良好,具备一定的组织协调能力和分析判断能力,有较强的团队合作精神和服务精神,我不怕吃苦加班对我来说真的不是事。

  缺点:经验不足,在工作上有些不懂的问题,书本上的知识真正到实践中还不是很完善,所以我需要多向前辈学习取经;在教育孩子上还没有一个很完善的体系,需要同事的协助和领导的支持以及自己的摸索。

  其次职业分析

  (1)职业环境分析;首先,随着中国的不断发展,各种幼儿园教学模式很多,所需的幼师人才也在不断增多。其次,随着人们生活水平的提高和精神需求以及对孩子的期盼,幼儿园是一个十分重要的组织机构,幼师是一个很神圣的职业。

  (2)**幼儿园的分析;**有强大的`市场实力,在中国有60多家分院有强大的市场规模;能够在这个行业中形成龙头;**有自己独特的教学产品和方案以:自己的幼儿玩具自己设计的教学模式;有博爱的领导能够指导我们的方向;还有优良的生活环境和幼儿学习环境能够让我们驻扎以及家长的信任。

  (3)家庭分析:父母支持我做这个事业,觉得这个职业是一个很美的职业;希望我在这个事业中有所发展。

  最后个人职业规划和实施:

  我觉得每个阶段的前进都要有一定的目标,有了目标就有了方向,才能更好的发展自我。只要自己尽心尽力了,能力都到了发挥,每个阶段有了切实的提高,即使目标没有实现,我也不会觉得失败,至少目标引导我如何走好人生的每一步。目标的确立对于人生来说有着至关重要的作用,因此,我根据自身的不同阶段把目标确立如下:

  千里之行,始于足下。我觉得现在首要的是认真做好配班老师,扎实专业知识,学习前辈教学经验严格完成考核。对主班老师好的教学模式吸收不好的加以改良。同时,严格按照**制定的制度执行各项工作,听取领导的意见和忠告,未来能成为**一名合格的主班老师,从而在自己的位置上发光发热,经过自己的努力希望将来能为**做更多的事。

  不经历风雨怎能见彩虹。我要时刻保持一颗清醒的头脑。虽然,每个人心中都有一片汪洋大海,奋发着理想、信念、追求和报负;每个人心中都有一片森林,承载着收获、芬芳和磨砺。一个人,若想取得成功,必须拿出十足的勇气,付出百倍的努力、拼搏、奋斗才会成功。机遇不相信借口,不相信颓废,不相信幻想,更不相信眼泪;只相信爱打拼的人!若想实现自己那远大的目标,就必须从生活中的点点滴滴开始做起,努力地积累从中所学到的知识,总结经验,那就是打开成功大门的钥匙。因此,从今天开始我要出发了,为**蓝天画上彩虹!

  教师职业规划13

  以前一直很喜欢一句广告词“没有做不到,只有想不到!”感觉世界上的任何事情,包括创作,都只需要动脑筋就可以了。但是后来却发现,如果只是想了不去做,那就是幻想!但最痛苦的是你想了,也正在做了,但发现能力不够,始终达不到自己的要求,那就白想也白做了。所以做好你想到的,并不简单!

  一、目标——让我离你更近一步

  一直以来,就梦想着成为一名优秀的美术教师,一直以来,向着梦想一步步去努力。在以后的努力过程中,我将进一步明确自己的目标。

  (一)、成长总目标

  做一名有思想、有见地的教师;做一名师德高尚、行为规范、具有一定的开拓创新精神、被学生和社会称道的好教师;做一名有一定理论功底、科研能力、专业技能的教师。逐渐形成自己独特的教学风格,对学生进行个性化教育,使自己成为一名善思,善学,善钻,善问,善写,终身发展的教师,能深刻理解教育教学的意义。争取成为学校教改能手中的骨干力量,促进学校教师共同发展。

  (二)、个人专业目标:

  1.发挥美术教学的独特魅力,利用生动的卡通形象,对学生进行审美教育,将德育渗透于美育之中,培养学生健全人格,让学生在美术学习中认识人生,陶冶情操,养成健康的`审美情趣和积极向上的生活态度。

  2.提高自己的课堂教学水平,加强实践与创造,把激发学生学习美术的兴趣贯穿于始终,提高学生的审美能力,培养学生爱祖国,爱人民,爱科学,爱劳动,爱自然的情感,激发学生认识社会并开展社会实践活动的兴趣,培养和提高学生的各方面能力。

  3.提高自身专业素养,加强专业知识学习,多阅读关于美术教育方面的书籍,多欣赏名师作品,加强自身美术专业训练,提高绘画水平。

  (三)、近期发展目标:

  1.认真学习公司及学校的规章制度,并严格要求自己!

  2.多与同事交流,多与学生交流,让学生适应我的课堂教学模式,做到师生共同促进;加强学生训练,争取在市、区书画比赛中荣获佳绩。

  3.在现有的教学条件下加强绘画创作教学,教给学生绘画构图技巧,提高学生自由创作能力。

  4.利用课余时间制作美术课件,学会运用网络资源,通过多种教学手段、多渠道激发学生学习美术的兴趣。对学生要多鼓励少批评,让他们真正爱上美术。

  二、成长——让我离你更近一步

  1.在培训中成长

  我要利用培训、听课的机会,努力向名师、优秀教师学习,不断吸收别人的经验,以丰富自己,使自己的教学方式、方法以及手段有更大的发展和成功。特别是认真学习优秀教师在课堂中语言的运用,关注他们的激励性评语。多学习他人经验,经常反思自己的不足,一步一个脚印,踏踏实实地去实现目标。

  2.在学习中成长

  读书是实现教师自我“充电”的最佳途径。读书不仅为创造提供原材料,而且能够启发美术教师创造的灵感。我要利用业余时间多阅读教育教学理论书籍,做好读书笔记,使知识不断积累,思想与时俱进,使自己的素养不断提高。多读书,读好书,用先进的教育思想、教育理念武装自己的头脑。

  3.在反思中成长

  没有反思就不会有成长,为此我想反思应陪伴我每一天。坚持写教学后记反思,在一节课后,及时记下自己教学实践的心得体会及反思。经常上网查找相关美术教学录像,学习他人的长处,反思自己的教学活动,发现问题,在内心产生强烈的改进自身教学行为、提高教学水平愿望。通过对优秀教师的教学行为模仿、学习,吸取他们的教学长处和优秀品质,不断调整改进自己的教学行为,提高教学水平,结合自己的教学实际,形成自己的教学风格。

  4.在实践中成长

  积极参与课堂教学活动,充分利用学校提供的机会上好公开课,给自己展示的舞台,为教学研究提供载体。

  5.在总结中成长

  争取每学期做好学期工作总结,理清得失,每学年写出一篇质量较高的教育教学论文、一篇优秀的教学设计或者教学叙事。

  总之,在今后的实践中,我会继续努力工作,做好我想到的,争取离梦想更近一步!

  教师职业规划14

  在此次培训活动中,我认真聆听刘天才教授的《教师专业精神与职业发展规划》专题讲座,我觉得这些讲座和实践活动,非常贴近我们教师的教学,无论是从理论上还是实践操作

  的过程当中都起到了一个很好的指导作用,让我感到受益匪浅。现重点对教师专业发展谈谈

  几点体会:在促进教师专业发展的过程中,教师自身的努力起着不可忽视的作用。

  一.教师自身要有专业发展的观念和意识 当今“以人为本”的教育理念呼唤教师的自我发展意识,要求教师首先是全面发展和人

  格完善的人,应努力成为自觉创造自身职业生命的主体。教师的自我发展需要和意识是自我专业发展的内在主观动力,使教师本人在专业发展中的能动作用得到极大地发挥,也使得实践终身教育思想成为可能,并可促使自我专业发展能力的形成,成为促进专业发展的新因素。

  二.教师寻求自我专业发展的途径

  1、学习教师专业发展的一般理论,建立专业责任感。教师应尽可能多地学习、了解教师专业发展的理论,对自己的专业发展保持一种自觉状态,及时调整自己的专业发展行为方式和活动安排,努力达到理想的专业发展。

  2、制定自我生涯发展规划。教师应制定自我职业生涯规划,对影响专业发展的错综复杂的因素有效地加以统合,使职业发展的道路更为顺畅,成功的机会更大。制定自我发展现划的步骤:①认识自我及所处时间与空间环境。②审视发展机会,确定发展目标。③制定行动策略并按目标逐步执行。④评价发展计划。

  3、积极参加在职学习与培训。在职学习与培训是更新、补充知识、技巧和能力的有效途径,可以为教师的专业发展提供机会。尤其是近年来兴起的“校本培训模式”是一种效率高、操作性强的在职培训方式。它基于教师个体成长和学校整体发展的需要,由专家协作指导,教师主动参与,以问题为导向,以反思为中介,把培训与教育教学实践和教师研究活动紧密结合起来,以学校实际问题的解决来直接推动教师专业的自主发展。在职学习与培训应让教师养成一种持续学习的习惯,成为自己专业发展的主人。

  4、进行教育研究。教师参与研究是提高教师自身素质、促进教师专业发展的一条有效途径。在研究中,教师可以将理论与实践有机结合,更好理解课堂和改善教育实践,不断扩展自己的专业知识和能力。教师的研究,首先表现为对教育实践和教育现象的反思,发现问题和新现象的意义,不断改进工作并形成理性认识,使研究成为专业生活方式;其次则表现为对新的教育问题、思想、方法等多方面的探索和创造能力,运用多方面的经验和知识,综合地创造性地形成解决新问题方案的能力。

  5、进行经常化、系统化的教学反思。反思是教师专业发展的重要方式。成功的和有效率的.教师倾向于主动地和创造性地反思其专业发展的实践和能力教育改革要求教师养成经常进行自我反思的习惯和能力,促使教师较快地成长为富有创新精神和创造能力的反思型教师。反思能力的养成是确保教师不断再学习的最基本条件。教师在个人反思或集体反思的过程中,可拓宽专业视野,激发不断追求超越的动机。

  6、在参与课程改革和课程开发中获得专业发展。教师专业发展是课程改革的重要支撑,而课程改革也为教师专业发展提供机会并促进教师的专业发展。首先,课程改革为教师专业发展提供了“动力源泉”。它激发了教师实现自身专业发展的强烈动机,并通过课程“范式转换”对教师提出了新的要求,推动教师在课程改革的过程中积极参与各种专业发展,而提升自身专业形象和专业素养。其次,课程改革为教师专业发展提供了新途径。尤其是校本课程的开发,能增进教师对学校课程的归属感,提高教师的工作满足感和责任感,使教师对教学工作有更多的投入,并促进教师各方面的专业发展。

  教师职业规划15

  【前言】一份行之有效的职业生涯规划将会:

  ① 引导你正确认识自身的个性特质、现有与潜在的资源优势,帮助你重新对自己的价值进行定位并使其持续增值;

  ② 引导你对自己的综合优势与劣势进行对比分析;

  ③ 使你树立明确的职业发展目标与职业理想;

  ④ 引导你评估个人目标与现实之间的差距;

  ⑤ 引导你前瞻与实际相结合的职业定位,搜索或发现新的或有潜力的职业机会;

  ⑥ 使你学会如何运用科学的方法采取可行的步骤与措施,不断增强你的职业竞争力,实现自己的职业目标与理想。

  一、自我分析

  职业兴趣

  我的职业兴趣是当一名教师,理想的职业岗位是高级中学数学教师。我希望自己将来有一份稳定体面的工作,而教师无疑是选择,我现在是一名的高一学生,希望高中毕业后能考上一所重点师范大学。

  职业能力

  我相信通过高中三年的数学学习和研究生阶段的学习,在数学专业方面,我的能力会得到极大的提高。

  个人特质

  我的个性比较温和,有耐心,有极强的责任心,与同学关系相处融洽,但是不太善于和陌生人交流,我选择教师这个职业,从一定意义上讲,也是希望可以锻炼自己与他人,尤其是与不同的学生交流的能力。

  职业价值观

  我认为,无论从事什么职业,重要的一点是喜欢并可以胜任这份工作,我认为教师是一个比较适合我的工作,工作环境相对单纯。同时,可能是当了太多年学生的缘故,我特别喜欢学校浓厚的学习氛围,我认为处在一群求学的学生当中,可以保持一种进取的心态,积极向上的精神面貌,有时间,有能力,也有优势进一步丰富自己,充实自己。

  优势:基础扎实,专业知识丰富;责任心强,有耐心;人缘好,与周围的人相处融洽。

  劣势:不擅长与陌生人沟通;缺乏实际工作经验,社会经验。

  二、职业分析:

  1、行业分析:教育事业在国家发展中起至关重要的作用,它的发展状态是积极向上的,可以说是属于永远的“朝阳产业”,我选择教育业作为自己的终身职业,也是考虑到了它的社会地位和发展前景的。

  2、职业分析:教师这个职业工作环境单纯,对教师本身的专业技能要求较高,社会地位和待遇都相对较好。存在的问题是,当前大部分中学的教师人数已经饱和,可提供的工作岗位较少,这就要求应聘者必须具备更为突出的条件。

  3、企业分析:学校,具有浓厚的`文化氛围和学术气息,易于形成良好的心态,而教师和学生的素质普遍较高,可以自己的修养得到进一步的提升。

  4、地域分析:之所以选择北京,首先是因为它是我的家乡,作为家中独子,又是女生,在北京工作离父母比较近,便于照应。

  三、计划实施

  20xx—20xx年

  中期计划(大学计划)

  顺利毕业并找到工作,学习为主,实习为辅。年以学习为主,强化基础,地二年开始可以在校外兼职,锻炼自己的能力,增加社会经验。第三年,争取通过国家英语四级考试,第四年,争取拿到毕业证书和学士学位证书。

  20xx~20xx年

  长期计划(工作五年计划)

  在工作岗位上表现优异,获提升机会,适应工作环境并施展能力,二年适应工作环境,树立良好形象,三四年可以尽力发挥,以获得优异工作成果。

  四、结语

  制定职业规划书是件容易的事,但是若想真正按照规划书的要求来做还是有相当的难度的,我希望自己可以按照规划书的步骤,一步一步向自己的目标迈进。

  教师职业规划16

  在我个人的角度来看,教师发展是教师人生价值实现的过程,是教师在充分认识教育意义的基础上,不断提升精神追求,增强职业道德,掌握教育规律,拓展学科知识,强化专业技能和提高教育教学水平的过程。我相信有眼界才有境界,有思路才有出路,在认真学习了淄博市农村教师研修课中顾明远等老师的课后,我感触颇深,针对自己的特点制定个人发展计划如下:

  一、工作原则

  1、认真上好每一节课,突出学科特色,探究信息技术课堂新模式。

  2、优化课堂教学过程,课堂效益最大化。

  3、不做无用功,核心质量最优。

  4、科研带教学,教学促科研。

  二、工作重点

  1、参与信息技术整合,保持与中心步调一致。

  2、以课堂教学质量为核心,改革并深化课堂教学,探究信息技术课堂新模式。

  3、提高学生的信息素养和信息技术水平。力争信息技术学科名列前茅。

  4、更新自身教学思想、提高教学技能,向骨干教师迈进。

  5、积极参加教研组各项工作,认真、细致、创新。

  6、加强自身的学习

  三、重点工作具体操作策略

  (一)参与信息技术整合,保持与中心步调一致

  1、更新教学理念,借鉴老教师的教学经验,引入新的'教学理念,使之更加合理、实用

  2、加深理解课程开设目的,明确课程教学成效与目标

  3、与其他学科的教育有机整合,培养学生的自身素养。

  (二)以课堂教学质量为核心,改革并深化课堂教学,探究信息技术课堂新模式。

  1、教学人员深入理解课程开设目的,明确课程教学成效与目标。

  2、电子教案按时上传,认真撰写,做到每一节都是精备课

  3、深入理解信息技术学科综合质量评价考评标准、指导意见

  4、深入学习教育技术标准和中学信息技术新课程标准

  5、深入学习信息技术课堂评价标准并背诵,使用评价标准评课,提高课堂教学质量

  6、深

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