研究性学习自我评价

　　在日常生活或是工作学习中，我们经常会被要求写一份自我评价，自我评价具有重要的社会功能。那么你有了解过自我评价吗？以下是小编整理的研究性学习自我评价，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

研究性学习自我评价

研究性学习自我评价1

　　探究性学习即研究性学习，是本次课程改革中新开设的课程。但课改与教学实践中，对研究性学习的课程性质及特点还存在一些模糊认识或误区。探究性学习具有开放性、自主性、过程性、实践性和任务驱动性等特点。正确理解这些特点，对课程教学会产生积极导向作用。

　　要体现上述四方面的特点，就应提倡以任务驱动的方式组织进行教学，即以课题任务为中心来组织教学，让学生通过完成课题任务的过程获得知识，发展自己的能力，使自己的情感、态度、价值观。得到培养和提高。学校应根据学生的年龄特点设置学习重点，不要给各个班级安然死任务。学习任务应由教师和学生自己提出、自己去完成、自己进行评价。

　　一、评价的原则

　　1、发展性原则

　　发展性原则的核心思想是指评价要围绕学生的发展，为学生的发展服务，在评价中要以学生发展为中心，反对为评价而评价的思想，着眼于帮助学生个人树立成功的信心，主要看这个学生的现在比过去取得哪些进步。

　　2、全面性原则

　　评价要面向每个学生，为此，评价活动要尽可能面向全体学生公开，可以通过组织学生集体的研究工作汇报会、研究专题讨论会等，学生们喜闻乐见的形式，让学生愉快地交流自己的研究感受，这样可以使每个人的收获与大家共享，使个人结晶转变为集体的精神财富。

　　3、学生为主的原则

　　以学生自我评价为主，这有助于学生明确研究性学习活动的目标，自觉严格要求自己，也有助于学生独立思考，以负责的态度来总结个人和所在集体的研究工作的得失，还可以大大调动学生的参与热情与学习中的创新精神。

　　4、过程为主原则

　　研究性学习的评价作为促进学生研究性学习的工具，要贯穿学生整个学习活动的全过程，这些评价充分体现定位性评价、形成性评价、诊断性评价和总结性评价的不同功能，为学生的研究性学习活动提供不同层次的反馈信息，同时，评价还要考虑学生在研究性学习过程中的体验。

　　5、真实性原则

　　就是要求研究性学习要把学生在真实情境中的真实表现作为评价的基础，并对学生将来在真实生活中的表现具有一定的价值，通过真实评价情境的设置和对学生真实表现的全面把握，对学生的实际发展情况做出精细的分析，从而使教师指导更具针对性，学生能积极扬长补短，保证研究性学习目标的圆满实现。

　　二、评价的主要内容

　　1、学生参加研究活动的参与度

　　此项评价可以通过学生在活动过程中的许多行为再现来认定，如在研究活动中是否主动提出研究设想、建议，是否认真参加小组活动，积极查阅资料，动手实验，努力完成所承担的研究任务，是否与他人积极合作，善于所取采纳他人的建议以及正确对待不同意见等。

　　2、学生研究能力，创新精神的发展情况

　　此项评价既要看学生在某次研究活动中，发现问题、提出问题、分析问题和解决问题全过程所显现出的创新精神和实验能力，又要从多次研究活动后的比较来评价其研究能力和创新精神的发展情况。

　　3、评价学生的研究成果多样性

　　学生的研究成果可以是研究报告、实验报告、调查报告和论文，也可以是某个方案的设计，成品的制作，还可以是设想建议等，通过成果质量情况的评价，可以比较综合的看出学生研究态度、方法及能力水平等情况。

　　三、评价的方式及具体要求

　　1、评价的方式

　　研究性学习评价分为个人评价、小组评价、教师评价、学校评价等不同类型，可采用定量与定性相结合，以定性评价为主的方式进行。

　　对科学精神、态度、习惯、价值观等的评价，可采用自由叙述法和观察法相结合的形式，由指导教师对学生活动中随时记录的自我评价表、个人总结和小组互评进行整理，从上述评价指标入手对学生进行评价。

　　对能力与方法的评价，可以采用作品分析法进行，即从学生完成的研究论文或课题报告的质量分析，其科学方法、能力的水平。

　　2、评价的具体要求

　　（1）评价要制定具体可行的方案

　　评价方案可以由学生个人或学生小组设计，征求教师意见后加以实施，也可由教师提出并征得学生认可，评价组织或个人要根据评价的对象和目的，确定评价的指导思想，指标体系以及方法步骤和原则，形成具有科学性、可行性，并能确保评价目的实现的评价方案。

　　（2）评价要贯穿研究活动的始终

　　从研究性学习实施的一般程序看，要重点抓好以下三个环节的评价：①开题的评价：要关注学生发现问题、提出问题和提出解决问题的设想方案等方面的意识和能力，激励学生以积极的姿态进入研究和解决问题的过程中去。②中期的评价：主要是看学生研究方案的实施情况，信息资料的搜集、积累，以及运用信息资料解决问题的情况。③结题的评价：主要是看学生研究成果表达和展示的方式，以及同学、教师对其研究全过程的认定情况。

　　（3）评价的方法要多元化、多样化

　　研究性学习的评价可采取教师评价与学生评价（自评、互评）相结合，对小组的评价与对组内个人的评价相结合，对书面材料的评价与对口头报告展示的口头评价相结合，定性评价与定量评价相结合等方法进行，经常采用的评价方法有：成果展示会、成果模拟鉴定会、观察法、历程档案法、自评与他评相结合法。

　　（4）对于评价的结果要附加写实性的评语

　　学校可以组织专家对学生的研究成果进行鉴定，经认定研究性学习活动组织，如，研究成果优秀的可给予奖励，对于成绩优异，成果被有关部门和单位采用的个人或课题小组，可颁发荣誉证书加以表彰，同时，也可以废奖励学分。

　　（5）评价注意处理好几个关系

　　小组与个人的关系，过程与结果的关系，课题与课程的关系，一般与个性的关系，在评价的方法上要注意，形成性评价和总结性评价相结合，重在形成性评价。综合性评价和分解性评价相结合，重在综合性评价。有统一标准的评价和关注个别差异的评价相结合，重在特色评价。自我评价和他人评价相结合，重在自我评价。

研究性学习自我评价2

　　研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。因此，需要注重以下几项具体目标：

　　1、获得亲身参与研究探索的体验

　　研究性学习强调学生通过自主参与类似于科学研究的学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，产生积极情感，激发他们探索、创新的欲望。

　　2、培养发现问题和解决问题的能力

　　研究性学习通常围绕一个需要解决的实际问题展开。在学习的过程中，通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，设计解决问题的方案，收集和分析资料，调查研究，得出结论并进行成果交流活动，引导学生应用已有的知识与经验，学习和掌握一些科学的研究方法，培养发现问题和解决问题的能力。

　　3、培养收集、分析和利用信息的能力

　　研究性学习是一个开放的学习过程。在学习中，培养学生围绕研究主题主动收集、加工处理和利用信息的能力是非常重要的。通过研究性学习，要帮助学生学会利用多种有效手段、通过多种途径获取信息，学会整理与归纳信息，学会判断和识别信息的价值，并恰当的利用信息，以培养收集、分析和利用信息的能力。

　　4、学会分享与合作

　　合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质。研究性学习的开展将努力创设有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神。

　　5、培养科学态度和科学道德

　　在研究性学习的过程中，学生要认真、踏实的探究，实事求是地获得结论，尊重他人想法和成果，养成严谨、求实的科学态度和不断追求的进取精神，磨练不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质。

　　6、培养对社会的责任心和使命感

　　在研究性学习的过程中，通过社会实践和调查研究，学生要深入了解科学对于自然、社会与人类的意义与价值，学会关心国家和社会的进步，学会关注人类与环境和谐发展，形成积极的人生态度。

研究性学习自我评价3

　　一、实践回顾

　　本学期，高一（10）班，很好的组织学生认真开展研究性学习活动。通过开展这样的研究活动，不但可以发挥学生创造性，同时也能够增强学生学习的兴趣，提高他们学习的积极性，进而提高素质。学期初，我和学生们主要做了以下工作：

　　l。成立课题研究小组，明确研究思路及任务。

　　成立了课题研究小组，明确职责，具体分工，并明确了研究思路，统一管理。有严密的实施计划，严格的管理条例，确定研究方案，制订工作计划。我负责具体指导，小组组长负责全面的指导和协调工作。

　　2、确定研究方式，指导学生选题。

　　根据学生实际情况，我选择以课题研究为主要类型，小组合作为主要形式，研究主题下选择小课题为组织方式开展研究活动。三班的温秋旋等六位同学确定研究课题“家长与子女的沟通”；四班的王晓梅等九位同学确定研究课题“校服之我见”。

　　3、培养学生科研意识，鼓励学生大胆实践。

　　课题确定后，我们组织学生进行科研方法的培训，给他们讲如何设计调查问卷和活动方案，如何开展社会调查，鼓励学生大胆探索，勇于实践，在活动中学会合作与交流，在研究中注重亲身参与，体验过程，善于发现问题，解决问题，培养自己的创新精神和社会责任感。之后，组织学生进行了开题论证会，交流选题的经验。在实践过程中，我们还印发了“活动记录表”，学生记录每次活动的情况，便于课题分析和总结评价。

　　二、经验和体会

　　经过一学期的实践与研究，我们取得了初步的成效：

　　1、我们对研究性学习有了进一步的了解，探索出了“以课题研究为主要类型。以小组合作为主要形式，研究主题下选择小课题的组织方式”的研究性学习活动方式。

　　2、我的教育观念有了很大转变，摒弃了陈旧落后的教育观念，改变了课堂教学“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式。以学生为主体，重视学生全面发展，培养学生创新精神和实践能力逐渐成为了教师主动的教学行为。

　　3、开展研究性学习，既提高了学生思想素质，锻炼了学生意志，又增添了他们学习兴趣，增强了他们学习的信心，培养了他们创新精神和实践能力。4班的蔡紫云同学，原来是个内向腼腆的小女生，但自从参加了“家长与子女的沟通”课题小组后，积极与同学沟通，胆子大了，与同学的交往多了，学习劲头和学习信心也更足了。

　　通过开展研究性学习，我也深深地体会到：

　　1。开展研究性学习，要站在课程的高度来认识。

　　实施素质教育，其核心就是要培养具有创新精神和实践能力的21世纪的高素质人才。开展研究性学习，便是我们实现培养人才目标的有效方法和途径。研究性学习，不仅只是开展一些学习活动、更主要的是要把它上升到课程的高度来认识，只有这样，开设研究性学习课程，才能落到实处。

　　2、开展研究性学习，要有领导的重视和支持。

　　学校开展研究性学习课程，涉及到的问题很多，特别是课时的统筹，学生外出的安全，教师的课时量，以及课题研究费用，都必须得到领导的重视和支持，否则，就会寸步难行。比如，“校服之我见”课题小组的同学在采访学校魏副校长时得到魏副校长大力支持，这对学生确实是中鼓励。

　　3、开展研究性学习，要转变教师的教育观念。

　　我们的教师在长期的教学工作中，已形成了一定的思维定势和教学方式，但又蕴藏着迫切改革教学现状的积极性。研究性学习给了我们一个教改的机遇和挑战，但是我们的教师仍然存在着认识不足或有后顾之忧。我们只有转变教师陈旧的观念，引导教师参与教改实践，正确对待教师的劳动，才能把研究性学习搞好。

　　4、开展研究性学习，要处理好师生的关系。

　　研究性学习具有开放性、探究性、实践性等特点，学生只有积极参与、亲身体验，主动求索，才能达到课程的目标。但是在实践中，我们发现教师的指导作用也是不可缺少的。特别是在低年级或刚开始此项活动研究的时候，学生了解甚少，一片茫然，对如何选题，如何收集资料，如何设计和开展活动及怎样总结都不知所措，无从下手。为此，教师在教学过程中，在处理好与学生平等、和谐关系的同时，也要发挥指导作用，引导学生正确实施。

　　5、开展研究性学习，要引导学生正确选题。

　　参加研究性学习活动，学生都比较乐意和兴奋，但学生在确定自己的研究课题，却存在不少问题。有的学生定的题目过大，难以操作，有的.选题又太偏，自身力量难以完成，有的选题又太俗，缺乏一定的意义和价值，还有的选题比较离奇，没有研究实际意义。为此，我们教师要正确指导学生选题，因地制宜，联系生活经验，发挥优势，选择自已熟悉和喜欢的，有研究意义的课题。

　　经过这次研究性学习的实践和探索，我们也认识到存在不少问题，比如上升到课程观念上，我们仍有一定的差距，尽管我们都付出艰苦努力，但有的研究小组的学习活动却是应负式。再者，在研究性学习的过程，我们的评价机制还没有跟上，特别是过程评价。学生在每个研究阶段都还没有作出自我相应的评价，致使部分成果没有及时得到总结，挫伤了部分学生的研究热情。但总体上我们取得了相当不错的成绩。随着校级各部门对研究性学习课程的重视，我们有信心在校级总课题组的指导下，更加科学，更加规范，更加富有成效地把这个课题研究工作搞好。

研究性学习自我评价4

　　一个学期的研究性学习在我们的欢笑与回味中结束了，在这段时间里，我们遇到了很多在课堂上所学不到，见不到，感受不到的新鲜事物。通过这项调查研究，我们获得了一次亲身体验和参与的机会。在讨论会上我们都有不同的意见，也曾经因意见不同而争论，但最后，我们也能够得到满意的结论。

　　回想当中的一段段小插曲，其中滋味无法一一道来，但我们很开心，这对于我们来说，这是一种难忘的经验。在这次课题研究性学习中，我与同学们一齐对“中学生追星”问题进行了深入调查。在这期间，我不仅对此次课题有了一定的了解和认识，也从中得到了感悟。每当我们四处奔波，对中学生们发放调查问卷时，每当我们走街穿巷，对人们进行口头问答时，每当我们为一些问题各抒己见时，我都会在一旁积极参与大家，尽自己的责任。虽然还有所欠缺，但我相信，通过这次研究性学习后，我的知识丰富和组织能力将会有一定的提高！

　　在研究的一年时间里，我们经常因某些问题困惑不解，但是团结在一起的我们终于战胜了重重困难，在满布荆棘的道路上，用我们辛勤的汗水和双手开辟了一条通往成功的道路。可能我们的研究并没有很高的水准，但是在这个研究性学习的过程中，我们付出后，得到的是远远不能与那些物质上的高水准相比的东西，那就是丰富的经验和研究问题永不后退的精神，当然最重要的是我们懂得了那个流传千古的道理——团结就是力量！

研究性学习自我评价5

　　一个学期的研究性学习在我们的欢笑与回味中结束了，在这段时间里，我们碰到了很多在课堂上所学不到,见不到，感受不到的新鲜事物。通过这项调查研究，我们获得了一次亲身体验和参与的机会。在讨论会上我们都有不同的意见，也曾经因意见不同而争论，但最后，我们也能够得到满足的结论。

　　回想当中的一段段小插曲，其中滋味无法逐一道来，但我们很开心，这对于我们来说，这是一种难忘的经验。在这次课题研究性学习中，我与同学们一齐对中学生追星题目进行了深进调查。在这期间，我不仅对此次课题有了一定的了解和熟悉，也从中得到了感悟。每当我们四处奔波，对中学生们发放调查问卷时，每当我们走街穿巷，对人们进行口头问答时，每当我们为一些题目各抒己见时，我都会在一旁积极参与大家，尽自己的责任。固然还有所欠缺，但我相信，通过这次研究性学习后，我的知识丰富和组织能力将会有一定的进步！

　　在研究的一年时间里，我们经常因某些题目困惑不解，但是团结在一起的我们终于战胜了重重困难，在满布荆棘的道路上，用我们辛勤的汗水和双手开辟了一条通往成功的道路。可能我们的研究并没有很高的水准，但是在这个研究性学习的过程中，我们付出后，得到的是远远不能与那些物质上的高水准相比的东西，那就是丰富的经验和研究题目永不后退的精神，当然最重要的是我们懂得了那个流传千古的道理——团结就是气力！

研究性学习自我评价6

　　在这次研究性学习中，我们小组在老师的指导下，通过全体成员的协作分工、研究探讨，集全体之智慧，个人之所学，充分将课本中的理论知识与生活实践相结合，用理论指导实践，用实践印证理论，使我们从感性认识升华到理性认识，去总结大自然的客观规律，体会大自然的美妙和谐。我们进一步体会到地理知识对实际生活的指导意义，认识了地理学习的重要性，更增强了我们学好地理的信心和决心。我们相信地理学科的知识必将成为人们生活中不可或缺的重要组成部分，必将指导人们的生产生活实践，让我们一起在地理知识的海洋中遨游吧！

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