在校大学生职业规划集合六篇

　　时间就如同白驹过隙般的流逝，我们又将抒写新的诗篇，趁现在为自己做一个详细的职业规划吧。那么如何做出一份高质量的职业规划呢？以下是小编精心整理的在校大学生职业规划6篇，希望能够帮助到大家。

在校大学生职业规划集合六篇

在校大学生职业规划篇1

　　大学是人生的关键阶段。对自己职业生涯的规划是迈进大学就该认真思考的问题，这对于树立正确的学习目标、强化学习动力有着重要的作用。大学很可能是你最后一次可以将大部分时间用于学习的人生阶段，也可能是最后一次可以拥有较高的可塑性、可以不断修正自我的成长历程；更可能是你最后一次能在相对宽容的，可以置身其中学习为人处世之道的理想环境。如何利用好这样重要的人生阶段呢？所以我们要有自己的规划，这个规划越早越有价值。

　　1、一年级，多参与各种学校组织的活动，多涉猎各个领域，多听一些讲座，顺利完成从中学到大学的过度，特别是心理上的过度，重在体验各种未知的事物，以便把握自己的性格和兴趣所在。

　　2、二年级时，须对自己的整个大学、职业生涯都有个整体的规划了。大学的活动只稳定地参加其中一种，开始广博地读书，开始尝试做兼职。

　　3、三年级上学期，可以继续做兼职，或是担任学生干部/或继续参加大学某一项活动，但这时记得，自己一定要做出点深度，不能维持在浅尝辄止的水平了。而且，三年级是读书的最佳时节，心智成熟，思考能力养成，足可以博览群书。三年级下学期开始准备考研或就业，考研从三年级下学期准备最好，不可过早或过晚；就业最佳准备期就是大三下学期，关于就业的技巧、心态调整等一系列知识此时看最合适。大三下学期时不再过多地参与无关的活动。

　　4、大四上学期进入考研的集中复习或就业阶段；大四下学期争取实习机会或试用期，至此大学生生活结束。此时，读书已经应该成为一种习惯，思考成为我们具备的一项能力了。应该运用大学四年所学知识和累积的社会经验寻找一份适合自己发展的工作。

在校大学生职业规划篇2

　　即将就业的在校大学生总会面临很多就业的问题，他们对于自己的就业方向以及职业规划很迷茫，这样很不利于他们做好自己的职业规划，找到合适的工作，那么这些问题如何解决呢？

　　很多在校大学生认为只有走出校园，开始工作了，那么才需要职业规划。其实最早的职业规划应该是高考选择专业甚至文理分班时就确定了。否则的话，选择了自己不适合的专业，在学校里或者进入职场后，需要付出比别人多几倍的时间精力以及财力成本。而已经进入大学校园，虽然晚了一步，但是比起已经踏入职场的职业人来说又是早很多步，把握时间，确保了自己少走弯路。那么一般来咨询职业规划的学生大概都是遇到了什么困惑呢？

　　原前程无忧校园招聘部与高端客户部高级经理、资深大学生职业能力提升教练；曾为包括微软、IBM、三星、摩托罗拉、腾讯、中移动、奥美、西门子、宝洁、宜家、西安杨森、友邦保险等一系列世界500强及知名企业提供过校园招聘指导与服务的万学教育ACT职业能力培训李志强老师就来问我们详细解答最重要的两个问题。

　　第一，所就读的专业自己不感兴趣？或者觉得专业就业方向自己不适合？

　　那么进入大学校园，大一学习完基础课，如果觉得所就读的专业不适合自己，一般院校大二开学会有一部份名额，有一次转换专业的机会。但是如果自己没有拿到这个名额或者过了大二还没有转换，那么既然尘埃落定，确定自己适合的职业发展方向后，只能在保证自己顺利完成自己本专业课程的同时做好准确就业方向的准备工作。现在很多大学生就属于这个情况。因为对自己的专业不感兴趣，那么以后毕业就业也很自然不想再从事这个方面的工作。但是职业顾问认为，现在大学生就业困难，求职偏离专业方向竞争力更是比不上专业对口的学生。所以在剩下的两年时间里，我们根据职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对你的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合职场现实环境因素，根据你的职业倾向以及价值观确定其最佳的职业发展方向，明确其毕业后适合且能切入的有发展的工作平台在什么行业岗位以及包含哪些因素的企业平台。并为实现这一就业目标规划好在校行之有效的安排，做好就业准备工作，针对性的增强自己的竞争力。

　　第二，自己希望往专业相关方向发展，但是就业范围广，自己根本不知道切入哪个起点是自己适合的，有发展的？怎么样去发展？发展路线是怎么样的？

　　大学生求职专业相关工作困难，万学ACT李志强老师认为，表现在一方面是不清楚自己适合切入哪个起点有发展；另外一方面是不知道自己能力在什么位置，能找到什么样的工作。因为现在大学教育注重专业知识的教导，以应试教育为主，学生缺乏实际操作能力，对职场要求以及背景内容不能系统化的了解，和市场需求脱离实际，当然这个是学生自己无法改变的。那么无力改变大环境的背景下，自己都必须行动起来，做好相关准备工作，否则毕业后需要走更多的弯路，浪费更多的的时间精力。

　　比如小安的情况就是比较典型的一个，他学的是工商管理专业，主修企业管理，专业基础知识涉及到管理学、经济学、财务学、法学等方面的内容，多而不专。那么这个时候就必须根据自己的实际情况特点结合主客观条件以及职场行业岗位相关连性以及发展趋势作出正确选择。那么如果你也是这样，你需要确定好适合的职业发展路线后，必须规划好在校就业准备工作，包括知识的再学习以及相关实习活动，增强自己的核心竞争力，并在简历面试上进行了相关辅导，为其顺利就业发展做好前期准备。

　　不少大学生毕业后因为没有根据自身实际情况结合职场状况确定自己准确的职业定位和规划，拿着简历与求职书到处求职，希望找到好工作。但是结果是求职困难，就算进去了，也觉得好象和自己想象的不一样，往往做不长久，浪费了大量的时间、精力与资金，一直在探索自己适合的职业发展之路，和同龄人的差距愈来愈大。这部分大学毕业生没有充分认识到职业生涯规划的意义与重要性，认为职业生涯规划纯属纸上谈兵，只有到时候屡屡碰壁了才会再想起。

在校大学生职业规划篇3

　　“90后”大学生是今大学生主体，其就业问题是社会、学校、家长关注的焦点。90后大学生有着显著的特点，在行为、感情、思维、认知等方面追求自我实现，有着较强的适应能力，乐于接受、追求新生事物理想，但与现实有较强的冲突，在职业理想、目标、规划、学习动力等方面存在一些问题。本研究对南通高校大学生职业理想目标情况调查，分析其原因并提出相应对策，为大学生职业辅导提供理论基础。

　　一、大学生职业理想、目标规划定位的特点

　　1.对理想和职业理想目标的定位

　　目标是职业理想的重要组成部分，指导着职业价值和职业行为。从调查结果看不同年级学生对理想有较高的认识，达到90%以上，但个体职业理想目标确立程度不高，不同年级之间略有差异，与大学生学生认识能力，对职业的感性、理性的认识，以及师长的引导、传道、解惑，朋辈的帮助及其他教育途径的促进有关。大四学生职业目标高于其他年级，这与将走出校门，对就业的认识加深有关。在期待的职业倾向方面，各年级学生都期许自己感兴趣的工作，比例达到50%以上，同时希望得到工作稳定和高收入的回报，并希望能实现自身价值。

　　2.对学习的态度和学习动力状况调查

　　明确理想、职业目标和职业规划有助于寻找自我最佳人生位置，激发个体进取的内在动力。调查发现高年级学生倾向于努力学习，但高年级学生特别是大学四年级的学生学习动力不足，抱着无所谓的态度比例高达23.44%。在学习动力因素方面，大学四年级学生学习动力来源于找到好工作的比例达到78.13%，低年级学生也到50%及以上，反映出各年级学生功利的心理特点。调查还发现当前大学生对科学研究的热情较低。

　　3.对未来职业的发展和职业储备状况

　　大学阶段，培养职业综合素质，进行职业储备是大学生主要任务。从调查情况看，学习方面，低年级热情明显高于大四学生，但总体需要程度依然较低。在积累人脉方面，高年级需求程度高于低年级。在发展兴趣能力方面，低年级学生需求比例明显高于高年级学生，这与低年级学生自身能力有关。在积累社会经验方面，各年级学生需求相差不大，有积极积累社会经验的期望。在职业储备方面，学生普遍认为希望获得社会阅历、学识能力，特别是低年级大学生。对于资金、人脉等方面需求高年级学生高于低年级学生。对未来的职业发展，大多数学生普遍认为应该靠自己，其中低年级希望值高于高年级学生。整体也期望依赖父母，其次亲戚朋友。

　　二、影响大学生职业理想目标及转换的主客观因素分析

　　1.基础教育功利化，学生目标易模糊

　　当前基础教育开展素质教育，但缺失理想信念教育，特别是中学教育，使高考呈现出的功利化色彩。进入大学前期，理想不能完全与现实匹配，大学新生易出现理想迷茫模糊。其次，大学新生从基础教育教师的指挥棒下的受众者变为自己的指挥棒，角色迅速转换使得学生不能立刻适应。第三，大学生自我认知能力不高，社会自我与生理自我不协调发展，从而表现出对职业理想信念的模糊。

　　2.大学生自我教育欠缺，学习动力不足

　　真正的教育乃自我教育，但当前大学生，自我认知、教育能力薄弱，适应能力差，引起学习、人际交往不适应大学生活，不能构建起明确的自我认知，自我定位。理想的失落和学习的迫不得已，加剧学生苦恼，缺乏自信心，造成情绪波动，注意力涣散，对前途担心[1]。此外，高校偏重于灌输说教，学生封闭在“象牙塔”里，忽略了发挥自我主体性作用。在素质培养方面，对学生积极情感和健全人格的培养不够，大学生对自我教育的意义认识不深，出现潜在自我、现实自我、理想自我，三者不能协调转化，引起大学生学习的被动性。

　　3.竞争环境不和谐，衍生功利性思想

　　当前就业压力竞争环境越来越激烈，某些岗位夹带一些利益关系的选择，此生态环境的影响在社会被或多或少夸大，并在大学生中传播，造成大学生学习的积极性易挫伤，助长厌学风、关系风蔓延。在此影响下一部分大学把学习目的定位成个人利益的实现，偏重于个人，过多关注个人利益得失，而缺少思考集体和他人利益，出现个人事业心强与社会责任感弱的错位。在学习方向上体现目标偏离，学习动机狭窄[2]。另外，部分学生过多地投身于各种活动，片面追求在组织能力和社会活动能力上有更大收获。

　　4.理想职业教育环节薄弱，定位不明确

　　目前高校理想教育定位不够明确，对职业道德、职业理想的重要意义强调不够。在教育过程中，高校过分依赖于辅导员。在日常烦琐的事务中，辅导员缺少精力去深入研究相关职业规划教育理论，即使其他渠道也往往强调、灌输既定的规范知识，忽视对大学生独立思考、判断能力与行为习惯的培养与教育。在职业规划教育方面，课程缺乏系统性，落实不到位，学校往往根据要求开展几场模拟招聘会、组织几场就业讲座、宣传就业政策、发传单等形式草草完成，因此对大学毕业生进行就业指导和推荐工作实际效果并不乐观，没有达到预期目标[3]。

　　三、引导“90后”大学树立理想、规划职业目标发展的对策及建议

　　1.把握大学生职业理想教育黄金期，科学化引导

　　职业理想教育是进行科学、合理职业生涯设计的动力因素。大学初期，是学生自主意识逐渐加强，学着摆脱对老师、家长等长辈过多地依赖，尝试独立面向社会，自主处理问题的学习期。因此，职业理想教育应抓住大学生思想、意识交替的黄金时期，引导大学正确认知自我，分析自我，结合大学生开始接触社会的经历，对其进行系统化、科学化分析，让学生主动、理性地探索职业理想，进行职业规划。随着大学生自我认识提高，知识储备的增加、能力的增强、接触社会的增多，对社会人才需求的了解、对理想职业规划有更加深刻的理解。教育引导学生做什么，怎么做，从而达到主客观与社会实际有机统一。

　　2.创新大学生职业理想教育教学方式，知行合一

　　在教育过程中，施教者要积极参考学习借鉴国内外职业教育研究和实践发展的最新成果，创新教育教学方式，教学有章，教法无形，摆脱空洞说教、教条式灌输。教育是理论与实践统一并升华的动态过程，一方面，增加教师与学生的多方面、多层次互动，实现师生教育双主体化;另一方面，多给学生提供磨炼和体验的情境机会，创造实际的或重复经历的情境和机会呈现或再现，使学生在亲历的过程中，理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义，这是学生不可替代的、自发产生向上延伸的自我探索、自我成长的过程[4]。

　　3.加强大学生职业规划教育针对性，有的放矢

　　职业生涯规划是大学生为自己的成才和发展订立的心理契约，对未来美好的承诺[5]。教育者需要引导大学生从感性的职业规划认识上升到理性规划行为。首先，根据不同阶段、不同年级进行层次分类辅导，遵循其职业理想的发展和调整过程的规律性，进行职业世界再认知，职业自我再认知。其次结合大学生性格、能力、兴趣、知识储备、人格、家庭文化背景等因素，运用弗兰克·帕森斯“特征-因素”理论、霍兰德类型理论等理论，进行针对性辅导，使大学生正确认知自我，评价自我、发现自我潜能、特点、优势，弱势。第三，引导大学生进行合理的.职业生涯规划，并不断实施。

　　4.把握大学生理想信念动机引导，提高学习动力

　　动机是动力的来源，不同的动机会产生不同的效果，如思维方式，心理因素，热情、持久力等方面。崇高的理想，正确的理想价值观，有利于大学生在学业上奋发图强、锲而不舍，在事业上刻苦勤奋、追求卓越。反之，虽然只能保持一时的热诚，但当遇到困难或挫折时，容易放弃，并为自己的不成功找借口。动机教育是长期的过程，受教育学生动力往往会出现思想行动不一致及反复的过程，所以要持续不断地把理想教育深入到大学生生活、学习的各个环节中，使学生在心灵有触动，真正入耳、入心，并转化为实际行动。社会是复杂的，也会随之变化，只有在正确理想目标的指引下，才可以帮助大学生不断调整自己，保持持续奋斗的动力。大学生在高尚理想心灵促动下，能自觉将祖国需要和个人利益相结合，把人生的生活理想、职业理想、社会理想有机结合起来，则有利于实现自己的梦想，又利于探索创新学习方法、学习策略，形成良性循环，进一步激发学习动力、自觉性与兴趣。

在校大学生职业规划篇4

　　职业生涯辅导的基本理论包含两个方面：其一，职业发展是长期的、连续的发展过程，职业选择不是在面临择业时才有的单一事件，而是一个发展过程。与此对应，职业生涯辅导应贯穿人的一生。其二，职业发展如同人的身体和心理发展一样，可以分为连续的若干阶段，每个阶段都有一定的特征和职业发展任务，如果前一阶段的职业发展任务不能很好地完成，就会影响后一阶段的职业发展任务，导致最后职业选择发生障碍。与此对应，学校的职业生涯辅导应贯穿教育教学始终。随着职业生涯辅导理论的不断发展，20世纪70年代在美国又兴起了职业生涯规划教育，并已成为大学生在校期间接受教育的一部分。许多高校在职业咨询、就业服务等方面，建立了一套完整的理论体系，这一理论体系的核心就是指导大学生进行自我评价，确定择业目标。如今职业生涯规划教育已成为美国、英国、加拿大等国学校教育和就业指导的重要组成部分

　　国外有很多职业指导机构，有的父母在孩子很小的时候就给孩子做性格测试，看他适合从事什么职业。在西方许多国家，他们的职业生涯教育从小学便开始了，特别是进入大学之后，他们的教育形式更是多样化。如，职业日、职业兴趣测试、社会实习等等，他们非常注重学生对社会工作经验的积累，每隔一段时间都会邀请社会上各种职业的人士到学校介绍各自的工作；学校还定期组织一系列的模拟实践活动，年满14岁的学生则可以利用业余时间到校外打工，积累宝贵的工作资本。

　　大学生职业规划设计一般包括以下四个时期：

　　⑴大学一年级：收集信息。

　　学业方面：和辅导员计划学习课程；参与小组项目或研究。

　　择业方面：在就业中心注册，了解就业中心资源，与职业咨询师接触；通过测试和问卷，了解感兴趣的专业领域和职业选择；和高年级学生或系里了解不同的专业和相关的职业；学习写简历，寻找暑期实习。

　　社会活动方面：参加协会或俱乐部活动；休闲时间，和朋友在一起。

　　⑵大学二年级：探索职业选择。

　　学业方面：选择专业前了解各专业的信息；积极的去认识一些老师、教授；取得一个好的学业成绩；加强计算机使用能力。

　　择业方面：与职业咨询师评估和确定职业目标；更新修改简历；发展专业技能，做与职业目标相关的实习或研究项目；暑期实习工作。

　　社会活动方面：参加或组织协会或俱乐部；参加学校运动队；认识来自其他国家的学生。

　　⑶大学三年级：获取经验。

　　学业方面：选择学习其他专业或双学位，拓展职业选择；参加行业的讨论会；成为行业的学生会员；加强计算机使用能力。

　　择业方面：和职业咨询师见面，确定兴趣、目标和价值观；准备考研或工作，留意考研信息和讲座；准备校园招聘；参加实习就业招聘会；留意就业中心的实习、工作机会。

　　社会活动方面：参加协会或俱乐部活动；业余休闲，多和朋友在一起。

　　⑷大学四年级：做出决定。

　　学业方面：积极的去认识一些老师、教授，最

　　后选择专业，申请研究生；取得一个好的学业成绩；加强计算机使用能力。

　　择业方面：分析总结四年来获得的经历，确认强项和技能，以及与职业相关的价值观；更新简历，参加就业技巧和面试技巧的培训；实际练习应聘技巧，并进行模拟录像面试；与亲朋好友和老师建立关系，抓住就业机会；参加校园招聘，同时留意校外招聘信息。

在校大学生职业规划篇5

　　我是一位快要上大三的学生，我的职业是“计算机”。

　　对于“计算机”这门专业来说，人们都普便会使用，它很方便、快捷、时尚。是人们生活中必不可少的。但是它又是一门很难的学文，学习起来难。要成为一个高水平的IT人员尤为艰难。要把难变容易就是先去培养能力和去兼职做些我们能做的工作，积累经验，然后才是创业，创出一点我们的的东西，我们的位置，达到我们想要的目的。所以我在此为自己写下了规划书。如下：

　　我觉得，如果需要创业，这并不是一日可成的事情，这是一个渐进的过程，是一个需要培养能力和创造性的过程。，我们现在应该做一些什么呢？应该先考虑一些什么样的问题呢？

　　首先，没有绝对领先的技术，且没有相关经验，资本，人脉等。在计算机这种把世界变成地球村的行业里面，要么第一，要么有特色，要么倒闭。“一山不容二虎”，地球变成一个村，就是一座山头啦，哪容那么多老虎抢东西吃呢？所以先确定一个创业的期限。世界在不断的快速变化，市场也是，人也是，所以，要不断的跟踪市场，不断的进行技术与能力更新，给自己确定一个里程碑，一般来说，你要做一个项目或者一个产品，最好不要超过6个月

　　，最多是一年，否则到时候市场离你的创意已经很远了。

　　再次，关键还是找适合自己的公司，特别是那些很有希望马上上市的公司。不过，这又谈何容易呢？一个在校学生，根本不了解国内外业内的一些动态，根本不了解国内牛人的公布情况，拿不到任何相关的数据，凭什么东西做分析？凭一时意气用事吗？这个到时候肯定会挂得很惨。当然，这是我的想法，这也是一个非常痛苦的过程，寂寞、压力、疲劳会时刻伴随着我们，但如果你明白，我们做为一个打工人，我们在这个时期是没有退路可言的，只有向前，才能看到阳光、蓝天、白云！

　　总之，我有一个观点，最好就是去一些大公司实习，了解一下业内的动态和国内外牛人的分布情况，尽可能积累一点人脉。至于以后怎么选择，做技术还是不做技术，做技术是做研究还是做工程，是想办法往全的方向发展还是往专的方向发展，这都是要权衡的问题。以后的事情说不准，下个学期的计划出了，先做好眼前的事，然后每天过得开心点，也希望以后也会过得很开心！

　　为我们的未来而努力，加油吧！

在校大学生职业规划篇6

　　对于这份创业职业规划的科学性暂且不论，王亚美能在大学期间就有意识的为自己毕业后的职业进行规划和思考这一点就是值得大力赞赏和肯定的。在这里还提醒广大在校大学生，无论是创业还是就业都要脚踏实地，而不能只停留在思想层面上，想创业的在校大学生在课余时间就尝试一些小型创业对将来开始真正创业是非常有帮助的。

　　理性的职业规划对大学生创业、就业起着导向性作用，在全民创业的大潮下大学生应该提前对自己的未来有所规划和思考。王亚美是河南财经政法大学一名工商管理系的在校大学生，对于在来来社会中自己到底该扮演什么样的角色，她从自身条件、外界因素、未来的目标及实施操作方面进行了思考和分析。

　　一、自我认知

　　优势：一、性格开朗，喜欢与人交往，相信自己，乐于帮助社会弱势群体

　　二、善于思考，关注细节，善于自我反省，责任心强

　　三、参加过社会实践活动，做过兼职销售，有较强的社会实践能力，了解市场营销专业知识。

　　劣势：一、自我控制能力弱，有时马马虎虎

　　二、不喜欢看书，有时会高估自己

　　三、时间概念不强

　　二、环境分析

　　社会环境：随着市场经济的迅速发展，大学生自主创业面临着良好的环境。目前，从中央到地方到各个高校都热情鼓励，支持大学生毕业自主创业，各级政府为大学毕业生创业制订了一系列的优惠政策，各高校为大学生创业也积极创造各方面的条件。

　　自身环境：家人亲戚都是自主创业从商的，可以向他们学习经验，学习创业知识，有很好的创业背景。大学期间曾摆过地摊，向学生宿舍里推销过小饰品，做过服装兼职销售员，积累了些工作经验，这为以后自己创业打下基础。再则，大学毕业后可以通过大学生创业贷款，以及亲朋的帮助为创业提供资金。当然，大学是一个用知识武装自己的时期，因此大学里我可以学习有关管理和营销方面的专业知识，并了解经济法知识。

　　三、职业目标

　　我的职业目标是自主创业，大学毕业后自己创业，首选服装经营方面，最终目标是创造出世界有影响力的服装品牌。

　　毕业1-2年：投资一家小型的服装店

　　由于刚毕业，创业资金不足，先自主经营一家小服装店，主要是中低价位的衣服，让老百姓消费的起，地址集中在劳动人员密集区。以此来积累资金，增长经验。

　　毕业2-5年：经营一家服装超市

　　主要是在大学城附近经营一家以学生青年服装为定位的大型服装超市，价格分为中等，中等偏上，普通高等几个价位。目的是让学生们来这里都能找到适合自己的衣服，确立超市在学生们心中的形象，建立忠诚度，不断地发展和壮大。

　　毕业5-10年：创建自己的服装品牌

　　将以学生青年服装为定位的的服装超市进行品牌化，并在其他省市的高校附近开启连锁店。通过广告宣传方式确定该品牌形象，建立起专属学生的专有品牌。实现学生以穿该品牌衣服为荣的品牌社会地位。

　　四、如何实现目标

　　1、在大学期间，珍惜学习时间，努力学习有关管理经营方面的知识，并懂得经济法有关知识，

　　2、闲暇时多看一些别人创业的案例，从他们身上学习有关创业的精神和技能，为以后创业积累经验，

　　3、通过网络或时报关注市场服装经营状况，以及国家有关的经济政策，了解那些大品牌服装的发展历程和经验状况，