论学科骨干教师的职责和作用

　　在旗教研室“问题发现—合作学习—问题评价”科研课题获得结课验证的前提下，按照教研室课堂教学的“先学后导、合作学习、当堂达标”的总模式的要求，形成了“三课型五环节两测试”教学模式。为落实此模式的有效推广和建立更具体、更适合、有针对性的学科化、校本化的模式，没有一支观念新，能力强，素质高的教师队伍，课改就是一句空话；有效教学课堂改革，始于教师，成于教师。组建一支研究课改、引领课改的骨干教师队伍是我校课程改革的必要举措。骨干教师的称号，是一份荣誉，也是一份责任。

论学科骨干教师的职责和作用

　　一、学科骨干教师工作职责

　　1、全面贯彻党和国家的教育方针，忠诚人民的教育事业，有优良的师德修养，教书育人，为人师表。

　　2、认真学习教育教学理论，正确把握课改理念，率先实现专业化发展。关注学科改革和发展的状况，熟悉本学科新课程标准、教学任务、课程基本要求和内容，在学科教育教学和科研中起带头作用。

　　3、积极投身于“先学后导、合作学习、当堂达标”有效教学教改实验。在实践中研究解决本学科教学中遇到的问题，帮助教师改进教学方法，不断提高教育教学水平。

　　4、遵循教育规律，积极参与教学科研，在教科研活动中，勇于

　　探索创新，发挥骨干作用；积极参与旗、校级课题研究任务。

　　5、不断增强现代教育技术使用能力，主动探索现代教育技术与学科教学的整合，提高课堂教学效率。

　　6、承担对青年教师教育教学的帮带任务，积极主动承担教师培训和教材培训任务。每学年对本学科教师承担2节校级及以上示范课或研究课。每学年完成不少于30节的听课任务，评课不少于10节。

　　7、开展好学科教学资源建设工作。每学期在奈曼教育网上，资源共享栏目中至少上传或推荐上传学科优秀教学资源1—2篇。

　　8、承担并完成教导处安排的教师培训及教研培训、讲座等任务。

　　二、学科骨干教师的作用

　　在实施课改的过程中，重点在以下几个方面发挥作用：

　　1、在课堂教学研究中发挥带头作用。

　　骨干教师在课改中要走在前列，做领头人，成为学科教学的.带头人；就应立足课堂教学的主阵地，开展实践性研究。骨干教师除了完成本职工作任务外，应经常深入课堂，及时发现教学中存在的问题，总结教学经验，开展问题研究，带头作示范课、观摩课、研究课，帮助教师扫清障碍，改进教学方法，提高课堂教学水平。

　　2、在校本研修活动中发挥引领作用。

　　（1）开展专题讲座。骨干教师围绕一个专题，有计划、有目的地开设专题系列讲座。帮助教师拓宽视野、更新充实知识、转变

　　观念、启发思考。（2）开展校本研修下的教学观摩研讨。骨干教师通过上示范课、观摩课，起到辐射作用。教学观摩要紧紧围绕来自本校的教育教学改革或教育教学实际工作中产生的需求为主题。听完课之后及时开展评课活动，围绕着主题展开研究、实践与讨论，相互启发，取长补短，共同提高。（3）案例教学。案例教学是教师专业化发展的重要途径，骨干教师在教育教学实践中收集和积累教学实例，在引领教师培训活动中，选取与主题相关的案例供大家从理论上进行分析研究。在讨论案例时，启发每个教师产生不同的视点，通过相互交流和讨论，形成统一认识。

　　（4）对教育教学工作中生成的问题开展研究。骨干教师首先从学校教育教学工作的细节中去提炼、发现问题，确认问题的理论意义和实践价值。把教师遇到的问题收集起来，分析它们的共同点，挖掘它们的内在联系，为教育教学研究积累了原始的素材。然后同教师一起分析筛选，提取共性问题，寻找解决的办法。在解决问题的过程中，同时要注意引领的力度，加强与教师的联系与交流，加深了对教师实际工作情况的了解，有利于解决问题。

　　（6）骨干教师带教。骨干教师要负责对青年教师进行提高教育教学工作水平的指导性培训，通过传、帮、带，引导青年教师将教育教学理论、学科知识与工作实践结合起来，在教育教学工作中尽快成长、成熟，逐步形成特色风格。

　　3、在课题研究中发挥作用。

　　骨干教师首先要积极参与教育科研，以本学科实施“三五二

　　有效教学”改革中出现的问题为课题，积极开展小课题研究，制定研究计划，搜集整理资料，运用课题研究方法潜心研究，分析研究结果，撰写研究报告、论文。

　　4、在推进“三五二有效教学”课改中发挥好服务和指导作用。

　　在推进高效课堂改革中，由学科骨干教师组成的“三五二有效教学”学科专业团队就是推进有效教学课堂不断深入，推进学科教学不断提高的领头羊。骨干教师既是实践者、引领者和指导者同时也是服务者。各骨干教师要经常性地深入课堂一线，与一线教师“同耕共进”，一起研究文本，推敲、设计好“问题训练单”、“两个测试”及每个教学环节，解答教师在备课和上课中的困惑。通过这样的方式，不仅能掌握教研第一手资料，提高自身业务素质，又可以引领一线教师优化课堂教学，促进教师专业快速成长。

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