高校就业指导工作的开展与推动详情解析

　　高等学校的就业指导工作是一项系统工程，近年来越来越受到国家、社会和学校等各方面的关注，就业指导的开展也需要社会、学校和求职者等各个方面的协同配合。目前国内大多数高校的就业指导工作尚处于起步和探索阶段。本文主要针对高等学校就业指导的开展与推动进行探讨。

高校就业指导工作的开展与推动详情解析

　　一、目前我国高校就业指导工作的现状及原因分析

　　1.就业指导的概念以及与职业指导的区别

　　不同国家对职业指导的称谓各不相同，所包含的工作范围也有一些差异，目前我国许多高校就业指导工作者比较容易将职业指导概念与就业指导概念混淆，其实这两个概念并不等同。职业指导这一概念在劳动和社会保障部培训就业司、中国就业培训技术指导中心合编的最新职业指导教材《创新就业指导—新理念》中的定义为:“是为求职者就业、就业稳定、职业发展和用人单位合理用人，提供咨询、指导以及帮助的过程”。职业指导的工作范围定义为五个方面:“咨询与指导、信息采集与处理、职业素质测评、职业设计和帮助实施”。这一概念为我们明确了职业指导和就业指导的区别，就业指导是包含在职业指导工作范围中的一个部分，这两个概念最大的区别就在于:就业指导的对象是求职者一个主体，而职业指导的对象则是求职者和用人单位两个主体。

　　2.目前我国高校就业指导工作的现状及原因

　　虽然目前从中央到地方各级政府，各教育管理部门和各高等学校都对就业问题开始重视，许多高校也将就业指导工作列人高校常规工作，但是无论从满足学生需要、就业指导工作范围、或是工作效果上来讲都并不理想，没有达到社会和大学生们所期望的要求，主要有以下几个原因:

　　(1)高校对就业指导工作尚不够重视许多高校决策层本身对就业指导的内涵理解不够全面，对就业指导的重要性和必要性认识不足，虽然按照文件的要求设立了就业指导机构，但人员、经费、工具配备不足，因此行政管理的职能较为突出，但就业指导服务的职能则有所欠缺。此外，部分从事就业指导的工作者本身对就业指导工作理解不全面，认为就业指导就是为毕业生提供就业信息，让他们落实了用人单位就算完成任务了，没有将就业指导的重要工作内容:职业生涯规划、职业素质测评和帮助实施纳人自己的工作范围。

　　(3)高校进行就业指导的形式、内容有局限性，开展就业指导的手段和工具匾乏许多高校虽然开设了就业指导课程，但就业指导的手段、工具比较匾乏，只有少数高校能够通过有效的职业测评工具为学生进行专业化的就业指导，同时就业指导的课时数少，内容和形式比较单一，主要是讲解就业政策、分析就业形势、传授择业技巧等。同时，几乎所有高校就业指导的开展都是从在大学四年级才开始，通过就业指导课程、就业动员会、各类就业指导讲座等方式开展，取得了一定的效果。但这样的就业指导对多数毕业生而言为时过晚，除了少数一人校对自己有明确职业规划的学生外，多数毕业生在他们走上工作岗位时仍然未能从思想上、心理上做好充分的准备，而能够在大学一年级就对学生提供职业生涯规划、职业素质测评和帮助实施服务的学校寥寥无几。"

　　(4)高校就业指导重视求职者主体，忽视职业指导的另一主体用人单位高校目前就业指导的主体重点放在求职者，即高校学生的身上，几乎所有的高校都忽视了职业指导的另一个主体用人单位，即使遇到“人才高消费”或者“人职不匹配”的现象，也不愿意对用人单位指出，一方面怕得罪用人单位，另一方面也似乎觉得不是自己的责任。但是这种情况下完成的招聘和签约，经常容易发生毁约或是学生工作一段时间后跳槽，既浪费了人力物力，也让学生在择业上走了弯路。

　　二、国外高校就业指导工作的特点

　　在西方国家和多数发达国家，对于高校学生的就业指导起步较早，而且形成了比较完整的就业指导体系，不仅仅在高校内部提供许多个性化的就业指导服务，每个国家还根据各自的国情进行了各类促进就业的尝试，例如美国、德国等采用立法形式促进就业。国外高校就业指导的工作特点有:

　　L将促进每一个学生的可持续发展作为目标

　　他们认为职业指导是一个人持续一生的行为，只要个体需要就可以寻求职业指导，而不是仅仅在大学毕业的时候需要，因此他们非常注重职业选择与自我实现的联系，注重个人价值的实现，强调职业选择与发展的长期性、规划性、策略性、协调性和整体性，重视个体的价值和要求，力求促进人的全面发展，追求完满人生，强调以人为本的人才观。

　　2.对整个就业指导工作十分重视

　　许多国外高校的教学内容受职业界影响很大，例如:美国职业界的要求、建议、对高校的评价等意见，通过政府部门和媒体反映给学校，影响大学的专业设置、课程设置和教学内容，由于美国长期以来职业界都是劳动力市场的买方，人才一直供大于求，美国的大学自然对就业市场的需求会作出及时的反映，为了学校的声誉和今后的招生而重视学校的就业率，注重对大学生就业指导的投人，通常从学生人学开始就要接受职业教育，对就业市场的状况进行接触和了解，提供参加实践的机会，同时提供专业的就业指导人员为他们进行职业测评和分阶段的、个性化服务。

　　3.就业指导的内容丰富，形式多样化

　　国外政府和高校的主管部门高度重视就业问题，出台各种措施和办法帮助就业，例如美国出动大量的人力物力在全国各地采集数据，集结成《岗位需求手册》，发布未来十年的就业环境和各行业的需求，分析各个行业的需求形势，每两年更新一次，很受大学生的欢迎，认为对学生的职业选择和定位很有参考价值。另外，国外对职业指导起步较早，已经形成了较完善的职业测评工具，并配置了专业化的就业指导人员，可以让学生了解自己的职业倾向，提供个性化的就业指导服务，同时多数高校都开设有系统的就业训练课程、心理辅导服务，能够指导学生根据个体的兴趣、能力、性格寻找相匹配的社会提供的工作机会，既为人谋职也为职找人。

　　4.出现了一些很有参考价值的创新模式

　　例如:德国的“慕尼黑就业模式”，将大学教育和就业市场相连接的一种创新就业服务模式，由高校和企业界、劳动局全方位合作，在大学里设立市场学院，专门负责学生专业能力以外的其他能力培训，而且企业界长期为学生提供实习基您负责实习生的培训与考核;英国的办法则是充分利用志愿者行动增加学生的实践经验，而且根据市场的需要创建新的基础学位。"

　　三、目前高校开展与推动就业指导工作的'对策

　　随着市场经济的发展，高校学生在就业认知上发生了很大的变化，趋向于多样化和复杂化，这主要是由于大学生对社会的认识和价值观的判别存在差异，导致在就业意识、择业选择标准和行为等方面表现出复杂的倾向，就业行为多样，如果高校就业指导部门不能及时提供相应的个性就业指导服务，就会使学生在职业选择过程中缺乏指导，影响自我价值的实现。

　　1.注意就业指导工作者自身提高，积极主动解决当前高校就业指导工作遇到的问题

　　(1)就业指导工作者要热爱本职工作，注意工作方式的创新就业指导工作者首先应该热爱自己的职业，有无私奉献的精神，注重工作方式的创新和改进，提高单位时间效率，在现有条件下竭尽所能为学生提供最好的服务。如果一个就业指导工作者没有奉献精神，不热爱自己的工作，总是怨天尤人，让人觉得他自己都没有人生的奋斗方向，那么他如何能让学生相信他能为自己提供正确的就业指导?

　　(2)从事就业指导工作的人员本身，要充分重视对专业知识的学习和提高国家就业指导工作将越来越逐步规范化，就业指导职业资格化、持证上岗应该是大势所趋。就业指导人员应该定期参加就业指导相关的继续教育和校际的交流探讨，及时更新自己的知识，同时根据社会和市场的要求随时留意国内外新的就业指导信息和理念，注重与用人单位的沟通，及时了解需求的变化，增加新的就业指导实际操作内容，给学生提供最新的市场动向，努力将就业指导工作专业化、职业化。

　　2.积极运用校园文化扩大就业指导的影响

　　可以采用网络、宣传册、模拟招聘、创业实践基地等积极有效的方式及早介人就业指导。虽然目前国内高校还没有从一年级就开始设立就业指导课程，但是可以采用其他方式及早为学生提供服务。例如:可以开设多场全校性的就业指导讲座，吸引低年级学生的参与;全校范围免费派发就业指导宣传册，让他们在专业课学习的同时也能对社会和市场的形势有所了解;举办面对全校范围开展的模拟招聘，邀请企业界和人事局的专业人士来校开设，模拟整个招聘过程;设立创业实践基地，让所有非毕业班学生都可以参与;充分发挥院系辅导员老师和学生社区辅导员老师的作用，让他们参加相关就业指导培训，让就业指导的影响深人院系和学生社区。

　　3.积极主动创新高校就业指导工作模式

　　(1)采用职业侧评软件作为开展就业指导的工具职业测评软件能够用最少的人员为最多的学生提供参考意见，同时需要配备专门的就业指导专业人员为有需要的学生提供专业化的职业测评结果的分析和解释。

　　(2)设立网络在线问答和在线咨询活动通过网络在线问答和咨询活动，可以将同类问题通过集体信件统一进行回答，将每年学生问的最多的普遍性问题集中放在就业网上，方便以后的同学查阅，可以积极主动地提高单位时间效率，既充分解决许多高校人手不足的问题，又能够及时解答学生的疑问，需要进行个别辅导的学生也可以通过网络进行预约。

　　(3)推行“义务职业指导员”活动可以参照国外和香港一些行之有效的模式，例如:推行“义务职业指导员”活动，即在往届校友中征求愿意回馈母校的志愿者，将他们的职位和联系方式公布给对他们相近职位感兴趣的在校学生，通过网络、电话或其他双方约定的方式保持联系，由往届校友对这些在校学生进行学习、求职准备等各个方面指导，帮助他们就业，这些受益的学生毕业后也会积极参与到对在校学生的指导中去，形成一种极好的良性循环，促进就业指导的推动。

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