高职生的就业指导工作对策
学校肩负着培养人才、开发人力资源的重要任务，而学生的就业工作更是当前形势下的重中之重的工作。笔者从分析学校学生就业形势入手，重点提出高职生的就业指导工作对策。
一、高校的整体就业形势不容乐观
普通高校连续扩招。在校生规模数量不断扩大，而当前毕业生的就业制度深化改革工作却跟进不及时，形势十分加严峻。目前，每年大学毕业生人数已在百万以上，四至五年后，毕业生人数将翻一番，达到每年两百万人。由此可见，每年有这么多毕业生进入市场，可以想象未来几年社会上毕业生供需矛盾会更加突出，就业压力将会更大。
二、高职生就业问题将更加突出
(2)这个期间的大学生处于独生子女高峰的年代。据调查表明：1999年后上大学的学生独生子女占多数。他们受家庭溺爱的影响。自理、自立的能力较差，甚至有部分学生周末把脏衣服带回家让父母来洗。这与激烈的市场经济竞争时代对人才要求是不相适应的。
(3)高职教学定位不准是导致学生职业能力素质较低、就业竞争能力下降的主要原因。相当多的高职教学是本科教学的“压缩饼干”，而本科生与高职生在培养方向上有着本质上的区别。理论教学与动手能力训练两者的课时比决定了这两类学生的就业方向。如果高职教学计划定位不准，就会导致学生找不到自身的特点，盲目和本科生比，加上专业能力本身没有优势，就业就难上加难，许多参加招聘会的学生回来讲，自己连简历都不敢投递。
(4)中国的大学生受传统思想影响，认为上大学就是搞科研、搞设计，而对培养一线技术型动手人才的高职教育感到不理解，进入高职学习后，自卑感很强。因此，考取高职就没前途、“动手者低下”的观念影响着学生，导致他们产生了不思进取、自暴自弃的思想。许多学生到学校来只是抱着混张文凭、混日子的态度。这对未来就业的负作用是显而易见的。"
三、高职就业指导工作需解决的根本问题
(2)突出动手能力的培养。职业技术教育要有针对性，要突出“技术”二字，这与从事理论研究型大学有本质的区别。职业技术教育仅凭“一个教师，一本教材，一根粉笔”是远远不够的，必须具备对学生进行技术训练的教学实训场地，才能满足对学生动手能力培养的需要。因此职业学校大力加强实训场所的建设显得至关重要。实训场所要根据专业工种需要建立起与之配套的基础的训练场所，要加大教学设备购置投入，要保证理论教学与实践教学的合理比例，要达到1：1甚至更高；要保证有足够的.工位给学生进行训练，避免“多人一工位”的模式。同时要加强校外实践基地的建设，职业技术教育必须充分利用社会资源安排学生参加社会实践。职业院校教学计划要敢于打破常规课堂束缚，积极引导学生赴社会企业、生产第一线进行顶岗训练，使其尽快成为技术熟练的、能主动适应岗位的操作者。
(3)就业指导工作要贯穿于教育教学的全过程。首先。三年的教学计划是学生专业能力培养的三年，这个能力的高低是决定就业的根本因素。在这里我认为要解决几个问题：一是各年级的能力目标确定；二是专业学习的方法；三是实践课的课时安排；四是实训、实践课中贯穿的安全及职业道德培养。其次，专业思想教育应落到实处。要结合未来职业岗位的需要，教育学生培养良好的道德素质，而不仅仅是学校的生硬要求。思想教育要以人为本，贴近学生的需求，使学生将外在压力内化为动力。这里要着重解决的几个问题：一是职业道德与学生日常行为的关系；二是适应市场经济，自主择业，竞争上岗，双向选择的思想转变；三是学习是关键，是思想教育工作的核心。
四、提供更周密的就业指导服务工作
(1)为学生详细提供国家政策信息，如专升本、公务员考试、技术等级证书考试、劳动用工制度、社会保险、双向选择、行业法规等，这是就业指导的基础性工作。
(2)指导学生掌握就业信息。信息指导是就业指导的重点。所谓信息指导，就是指导毕业生如何去收集、分析和利用有效的就业信息，为自己求职择业服务。
(3)加强学生求职技术指导。技术指导是就业指导的主要内容之一。所谓技术指导，主要是对毕业生求职技巧的指导，也就是指导毕业生在市场经济环境中如何去“推销”自己。
(4)根据职业指导理论原理建立学生人格特征与职业选择测试体系，用心理学理论指导学生未来的就业方向，使学生保持健康的心态面对就业。
(5)指导学生做好就业能力提升规划，主要有四方面：一是确定就业方向，主要是定目标，确定要做什么；二是分析职业的必需能力，主要是评估目标的准确性；三是评价自身能力差距，主要是摆问题、摆不足；四是制定学习计划，主要解决怎么做、如何充实、如何达到目标等。
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