化学能与热能教学策划方案要怎么写

　　篇一：化学能与热能教学设计

化学能与热能教学策划方案要怎么写

　　一、教材依据

　　人教版高中化学必修② 第二章化学反应与能量第一节化学能与热能二、设计思路

　　1、指导思想

　　“以人的发展为本”，使每个学生在探究体验、协作交流、思考评价中得到全面提高和发展

　　2、设计理念

　　为了激发学生学习兴趣和引起注意，我以“暖气”引出能量问题→以实验探究作为切入点→调动学生自主学习→在实验中发现能量变化规律→从而上升为理性思考→经过阅读课本、讨论交流最终认知，解决问题→然后提出人类应用能量变化的历史→进入实际应用教学→完成智力和非智力的协调发展教育。

　　3、教材分析

　　本节内容分为三部分。第一部分教材从化学键入手，说明化学健与能量的密切联系，揭示了化学反应中能量变化的本质原因，然后分析了化学反应过程中反应物和生成物的能量储存与吸、放热的关系，为后面“质量守恒、能量守恒”奠定基础。第二部分，教材通过三个实验说明化学反应中能量变化主要表现为热量的形式，引出吸热反应，放热反应的术语。第三部分，教材为了开阔学生的科学视野，图文并茂的说明了生物体内生命活动过程中的能量变化、能源与人类社会发展的密切关系，使学生在更广阔的背景下认识能源与人类生存和发展的关系，认识化学技术在其中的重大，甚至关键的作用。

　　4、学情分析

　　化学能与能量之间的关系，学生在初中化学中已有所了解，在他们的生活经验中也有丰富的感性认识，加上前面化学键等物质结构初步知识的形成，本节认识化学反应与能量的关系，可谓水到渠成。三、教学目标知识与技能：

　　1、了解化学键与化学反应中的能量变化之间的关系；

　　2、在实验的基础上，通过吸放热反应的概念，理解化学反应中能量变化的主要原因；过程与方法：

　　具有较强的问题意识，能够发挥和提出有探究价值的`化学问题，质疑、思考，逐步形成独立思考的能力，善于与人合作，具有团队精神。

　　情感态度与价值观：

　　1、通过实验教学，激发学生学习化学的兴趣，初步培养学生合作交流、反思提高的能力；

　　2、有参与化学活动的热情，将化学能与热能知识应用于生活实践，树立正确的能源观；

　　3、热爱家乡，热爱祖国，树立为人类文明和社会进步而努力学习化学的责任感和使命感。

　　四、教学重点

　　用化学键、物质总能量大小、物质稳定性来解释和判断吸、放热反应。

　　五、教学难点

　　实验探究的基本过程和方法，理性思考化学反应能量变化的深层微观本质。

　　六、教学准备

　　1、八小组四个学生实验；2、课件；3、氢气、氯气球棍模型。七、教学过程

　　篇二：化学能与热能教学设计

　　知识与技能

　　1、通过实验知道化学反应中能量变化的主要表现形式，能根据事实判断吸热反应、放热反应，能说出中和热的涵义。

　　2、通过实验探究体验科学研究的一般过程，了解科学研究的基本方法，过程与方法通过实验发展学习化学的兴趣，进一步形成交流、合作、反思、评价的学习习惯。情感态度与价值观初步建立起科学的能量观，加深对化学在解决能源问题中重要作用的认识。

　　【教学重、难点】

　　1、化学能与热能的相互转化。

　　2、吸热反应、放热反应、中和热等基本概念

　　【教学方法】

　　引出概念—实验探究—总结归纳—练习巩固

　　【教学过程】

　　【温故而知新】

　　请学生解释化学反应中产生能量变化的原因。

　　1、从化学键角度

　　从化学键的角度来看，任何化学反应的发生都可以看作是的断裂和的形成的过程。物质发生化学反应时，断开反应物中的化学键要能量，而形成生成物中化学键要能量，是化学反应中能量变化的主要原因。

　　2、从物质储存能量角度

　　从物质本身的能量看，各种物质都储存有，不同的物质所具有的化学能。因此化学反应在发生物质变化的同时必然

　　伴随着变化。一个确定的化学反应在发生过程中是吸收能量还是放出能量，决定于。

　　【新课推进】

　　1.两条基本的自然定律

　　2.化学能与热能的相互转化

　　(1)吸热反应和放热反应。

　　①吸热反应：吸收热量的化学反应。

　　②放热反应：释放热量的化学反应

　　【学生活动】

　　分组完成实验2-1、2-2、2-3，并记录实验现象，教师指导校正。

　　【学生活动】

　　判断下列反应为吸热反应还是放热反应：

　　（1）煤炭的燃烧（2）氢气燃烧

　　（3）钠和水的反应（4）生石灰溶于水

　　（5）碳酸钙高温分解（6）酸碱中和反应

　　【归纳】常见的吸热反应和放热反应

　　【思考与交流】

　　1.加热条件下进行的反应是否一定是吸热反应？不需加热就能进行的反应是否一定是放热反应？

　　2.“NaOH固体溶于水放出热量，碘升华需吸收热量，所以NaOH 固体溶于水为放热反应，碘升华为吸热反应。”该观点对吗？

　　3.酸与碱发生中和反应生成1mol水时所释放的热量称为中和热。如果要通过实验来测定中和热，你认为设计实验装置和操作时应该注意哪些问题？

　　【学生活动】阅读教材，

　　了解化学能与热能相互转化的意义

　　1.化学能与热能相互转化的意义

　　(1)化学物质中的化学能通过化学反应转化成热能，提供了人类生存和发展所需要的能量和动力。

　　(2)热能转化为化学能是人们进行化工生产、研制新物质不可或缺的条件和途径。

　　【学生活动】

　　完成巩固提高1、2、3.完成后学生讲解，教师点拨。

　　【课堂小结】

　　本节课我们结合已有的知识经验，以实验为主要的研究手段，初步探讨了化学反应中的能量变化及其主要形式。相信通过学习，同学们会判断常见的吸热反应和放热反应。

　　【作业】完成综合应用4、5.

　　篇三：化学能与热能第一课时教学设计

　　一、教材分析

　　1. 地位和功能

　　本节课是人教版普通高中课程标准实验教科书《化学》必修2第二章第一节（化学能与热能）的内容，围绕化学能与热能展开，即使初中化学相关内容的提升与拓展，又是选修“化学反应原理”的必要基础。本节属于化学反应原理范畴。是化学学科最重要的原理之一，也是深入认识和理解化学反应特点、进程的入门知识。同时，能源与人类的生存与发展息息相关，能源对人类文明和现代化发展有重大意义，决定了本节学习的重要性。

　　通过化学能与热能的学习，学生将对化学在提高能源的利用率和开发新能源中的作用与贡献有初步认识；初步树立起科学的能源观；这将增进学生对化学科学的兴趣与情感，体会化学学习的价值。

　　2. 内容的选择与呈现

　　化学课程标准关于化学反应与能量的内容在初中化学、高中必修和选修模块中均有安排，体现了学习的阶段性层次性，在具体内容上有交叉重叠，学生概念的形成呈螺旋式上升形态。

　　关于化学反应中能量变化的原因，根据课程标准，只点出化学键的断裂和形成是其主要原因，并笼统地将反应中吸收或放出能量归结为反应物的总能量与生成物的总能量的相对高低，不予深究。关于化学能与热能的相互转化，侧重讨论化学能向热能的转化。

　　二、教学目标：知识与技能：

　　1.了解化学键与化学反应中能量变化的关系。

　　2.通过图像分析联系生活实际，理解吸热放热的概念，理解化学反应中能量变化的主要原因。

　　过程与方法：

　　通过实验，理解化学反应中能量变化主要表现为热量的形式，形成吸热和放热的概念。

　　通过科学探究和学生活动，让学生在实验探究中认识和感受化学能和热能之间相互转化，体会研究化学反应中热量变化的实验方法。情感、态度、价值观： 1.使学生用所学知识联系生活实际，能够对社会、生活中的相关问题做出合理的判断，树立正确的能量观。2.发展学生学习化学的兴趣，使学生乐于探究，感受到学习的乐趣。

　　三、教材重难点：

　　重点：化学能与热能之间的内在联系以及化学能与热能的相互转化。难点：吸热反应和放热反应概念的形成及科学能量变化观的建立。

　　四、教学方法：

　　阅读、交流讨论、实验探究。

　　五、教学用具：

　　多媒体课件

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