教师职业生涯解读

　　对于教师而言，师爱是一个永恒的话题，师爱具有特殊的蕴含、作用和意义，师爱是师德的核心，师爱是师魂，师爱是教育的基础。高尔基说过：“谁不爱小朋友，小朋友就不爱他，只有爱小朋友的人，才干教育小朋友”。在班主任工作中我深刻地认识到师爱比渊博的知识更重要，没有爱就没有教育，爱是打开学生心灵的钥匙，爱有多深，工作就有多细，效果就有多好。

教师职业生涯解读

　　古人云：亲其师，信其道。在教学中我也发现————学生往往喜欢哪位老师，就爱上哪位老师的课，那么这科成果也就会比较突出；同时我还发现学生对老师的爱是依靠老师对学生的爱激发引导出来的。学生在最初与老师打交道时，总是在进行着想象、猜想，试探，一旦亲身感受到老师对自身无私的爱，他们也必定会回报老师真诚的爱。所以从接手的第一天起，自身就下决心要针对班级中每个小朋友的情况进行全面分析，用爱心做良方，和小朋友一起心心相印。

　　（1）偏爱“丑小鸭”：

　　一个班级中总会有或多或少的“丑小鸭”。所谓的“丑小鸭”并非一律是愚钝或愚笨的小朋友，他们中往往大多数是属于聪明，好动，精力过盛，受家庭教育、学校教育或社会环境的影响等各种客观因素的制约，再加上自身的自控力较单薄，因此造成他们不能集中精力或过于懒散，把自身疏于严格要求，久而久之他们身上就会积累下许多坏毛病。例如：不按时完成作业，纪律涣散，待人接物缺乏礼貌，学业成果不理想等现象。针对这一较普遍的现象，我把“维护小朋友的自尊心”作为最上策的解决方法。于是我就悄悄地找到这些小朋友，让他们谈谈自身优点，同时动员身边的同学以“悄悄话”的形式委婉地指出他们的缺乏，接着我推荐让他们把优点和缺乏一一列举在纸上，然后贴在铅笔盒内，只要他们一打开铅笔盒就会看到上面的要求，以此来时刻提醒自身，而且当这些小朋友稍有进步时我就会和时给予鼓励，使他们逐步树立自强自尊的决心。

　　班上的戚居易，教过他的老师都反映他不是个智力差的小朋友，然而他的学习成果却远远地落在同学的后面，在第一次交数学作业时，当组长向他要作业时，他不但不给，反而用脚狠狠地踢了组长一下，还威胁到：“你明明知道我不愿意写作业，还跟我要，哼！下一次你敢再向我要作业，我就再给你一脚！……”“不交作业还打人”当小组长带着满腹的委屈找到我时，我赶紧放下手头的作业，急匆匆地就带着组长快步走到教室，准备向戚居易“兴师问罪”。然而，“闯祸者”却不在教室，有同学告诉我，戚居易上厕所了，“可别是偷偷溜回家了”，我心里嘀咕着，因为二年级的老师曾提醒自身——“别看平时戚居易违反纪律的胆子很大，其实有时他的胆子也真小，最怕老师批评他，一批评过火了，他就赌气不上学了，逃学是常有的事儿。”，带着这样的疑问，我疾步走下楼，向操场的方向奔去，远远地我就看见戚居易一蹦一跳地往回走，瞧他的神气，哪还象犯错误的样？我停在了教学楼的门前，特意等他过来再狠岢他一顿，从操场到教学楼，也不过是两三分钟的路，我发现戚居易是走走停停，尤其走到了操场中间，他竟然又跳到了花坛里，我知道他特别喜欢抓小虫子，难道是到花坛去抓虫子？“这个小家伙，真气人！”我决定就走到花坛前，要把他抓个正着，“戚居易”我大声叫了他的名字，戚居易“嗖”地一回头，赶紧跳出花坛，也许是没料到老师会叫自身，他一脸的惊讶，随即从手中飘落出不少发黄的树叶，零乱地撒在地上。望着这一小堆的树叶，霎时间我全明白了，“他跳进花坛，不是要抓虫子，是要捡起飘在我们班卫生区的树叶。”“多么关心班集体的小朋友”我心头一热，就势拉起他的手说：“看，你光顾得捡树叶了，身上的衣服都脏了，两只手也都是土，来，老师领你到办公室洗洗”，就这样我边说边动手细心地帮他弹去身上的尘土，一路拉着他走到办公室，又拿香皂又找毛巾，当时戚居易还问我“老师，我也想每天都到操场打扫卫生，好吗？”当听到这句问话时，我灵机一动，故意卖了个关子，“假如你能每天都完成作业，老师就同意你的想法，每天都让你到操场上打扫卫生。你看怎么样？”“我一定能完成作业！”小朋友郑重其事地告诉我，随后的第三节课，组长又来找我，这一次带来我最愿意听到的消息“老师，戚居易向我说对不起了，这是他的重做的作业”，一份完整的作业摆在了我的眼前，那天我不停地看那张作业纸，我自豪在最关键的时刻，我用真诚的耐心维护了小朋友的自尊心，深深的`师爱成为了小朋友主动积极接受教育的动力，自此戚居易的数学作业从来没有一次落过，其前后迥异的变化，使我更加深了对著名教育家苏堆姆林斯基的一句名言——“老师技巧的全部奥妙，应在于如何爱学生”的诠释，说明每个小朋友都蕴含着一种巨大潜能，作为教师，应该给予学生源源不时的动力支持，使他们充沛地展示自身的价值。有位儿童心理学家说得好：赞美是儿童精神世界的阳光！让积极的赞美、和时的鼓励温暖学生易感的心灵，使得每一位学生都能发挥自身最大的主观能动性。我相信今天的“丑小鸭”在明天会变成一只美丽的“白昼鹅”。

　　总而言之，师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。热爱学生又是教师献身教育事业，搞好教育工作的原动力。愿每一位教育工作者都能为自身的学生奉献出无私的爱。

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