关于思想政治实践探究中提升学生创新能力的技巧

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　　创新能力是技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。下面是小编为大家收集的思想政治实践探究中提升学生创新能力的技巧，仅供参考，大家一起来看看吧。

关于思想政治实践探究中提升学生创新能力的技巧

　　思想政治实践探究中提升学生创新能力的技巧

　　一、优化教学情境、疏通师生关系、激发创新意识

　　运用多媒体手段、可以集中学生注意力、激发学生学习兴趣、还能刺激学生的感官、形成活跃的思维和丰富的想象力、是养成自主创新能力的基础。当思维和想象力达到一定境界时、就能够激发创造意识、自主创新能力将得到显着的提高。

　　第一、建立和谐的师生关系。在教学中、要多采用“参与式”、“讨论式”、“启发式”等教学形式、注重把学生放在教学的主体位置上、倡导主动而多样的学习方式、给予学生足够的展示才华、表达思想和情感的机会。

　　第二、激发学生学习兴趣。塑造师生之间的沟通情景和沟通关系、让学生成为积极、主动的求知者。初中、政治活动课的教学方法应多采用任务型教学法、情境教学法。

　　第三、创新课堂教学模式。政治活动课的课堂教学形式也应该是多种多样的、如辩论、分组讨论、分组竞赛、时事论坛、演小品、小记者采访等等、这些充满趣味而灵活多变的教学形式、不但使学生真正参与到课题的研究中去、还让学生体会到了学习和探究的乐趣、这对于激发他们的创造性、培养其自主创新能力有着深远的意义。

　　二、转变学习方式、强化合作探究、培养创新精神

　　教学过程是一个设疑、质疑、解疑的过程。教师在课前要认真研究教材、精心设计问题、这样才能在课堂上提出学生感兴趣的问题来、所提问题应能与生活实践相联系、能调动学生参与的积极性、要有思考的价值。

　　第一、强化合作意识。教师在教学中要巧妙设计疑问、让学生讨论、鼓励学生质疑、引导学生去探索学习。比如将时政与课堂教学相结合的教学模式、在教学中选定热点问题、然后通过诱导激发学生产生疑问、引导学生在“时事述评”的基础上发现新的疑点、新的矛盾、接着在质疑的基础上对学生普遍反映有疑惑、有争议、认识模糊的问题、组织学生开展讨论。

　　第二、强化创新意识。在交流的基础上、教师与学生对“热点问题”共同寻找结论。这种模式一般用在时政复习教学过程中、教师给学生营造一个良好的环境、建立平等、民主、信任的新型师生关系、让学生在愉快的氛围中学习、使学生的情感处于积极、自由、宽松、安全的状态、从而使学生的创新思想进入一个自由驰骋的愉快的心理空间。

　　第三、强化自学意识。要引导学生学习、帮助学生掌握科学的学习方法、培养学生良好的习惯和自学能力。要把学习过程之中的发现、探索、研究等认识活动突显出来、使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程、鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习。素质教育的目标之一、就是不仅要使学生学会教材上现成的基本知识、而且要使学生学会自我增长知识、即学会学习。也就是说、对于学生、不仅要“授之以鱼”、更要“授之以渔”。

　　三、创新活动形式、注重实践引领、培养创新精神

　　培养学生的能力、发掘学生的潜能、是现代教育的主要特征、也是社会发展的需要。

　　第一、注重课程设置。通过开展多种形式的活动课、让学生接触社会、增强交际能力；通过将所学知识运用到生活实际和社会实际中去、锻炼学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。

　　第二、注重德育教育。传统的说教式的道德教育其收效甚微、甚至是徒劳无功的、已远远不能适应现代的学生了。而开展多种形式的活动课、学生在无形中就受到了德育教育。对学生主动探索的表现、教师要给予积极评价、让学生获得成功的体验、从而激起更强的探索创新的欲望。同时教师还要引导学生求异、鼓励学生去怀疑、去超越、去创新。

　　第三、注重实践能力。针对学生好动、好强的特征、在教学中一般采用讨论式、竞赛式、查阅式(收集资料)、演讲式、辩论式等方法、充分发挥学生的自主作用、让学生在活动中获取知识、并用所学知识去分析、解决具体实际问题、从而激发学生的学习兴趣、提高政治课的整体教学质量、真正提升学生的创新能力。

　　综上所述、教师要与时俱进、不断摸索、不断改变教学方式、培养学生主动参与、乐于探究的能力、让探究活动延伸到课外、让学生走向社会、通过实践活动了解社会现实、实现更为深层的研究。通过实践活动、一方面增强学生的主人翁意识、使其更具社会责任感；另一方面也有效地锻炼学生与人沟通的能力、动手操作的能力以及自主思考的能力、从而使他们的创新意识和创造能力在实践中得到更好的发展。

　　思想品德教学中提升学生创新思维能力的具体方法

　　1、学好基础知识，提升创新思维能力

　　学好基础知识是提升任何一项能力的首要前提，在思想品德教育课中，首先更要掌握思想品德课中的知识点，这些基础的知识点具有很有价值的作用，对学生的价值观形成起到促进的作用，促进了学生德育思想的发展。教师根据教材、依托教材，根据教材上的知识点将德育知识教授给学生，在此基础上再给予学生创新思维能力的培养，不断提高学生创新思维能力，让学生自行去领悟课堂上内容的真谛。这样有基础地培养避免了毫无目的地去将所有知识灌输给学生。例如九年级思想品德课本中第一单元知识点：责任。教师在进行这一单元的知识教学时，首要任务应该先将这一单元的知识点讲解透彻，有效地引导和鼓励学生吃透、掌握，在此基础上，再可以引导学生自行联系自己的实际生活，举出自己在实际生活中与责任相关的例子等等，让学生在课堂上明白责任的意义与重大。

　　2、多样化的课堂形式

　　培养学生的创新思维能力，课堂的上课形式更加不能单一死板。所谓创新，就是要不一样的东西。课堂教学形式直接影响着整个课堂的教学质量，一味地采取传统单一的教学形式会使学生对课堂失去兴趣，禁锢了学生的创新思维，所以为了提高学生的创新思维能力，务必要重视课堂的教学形式。在初中思想品德教学九年级中关于“集体与个人利益”这一单元的教学中，什么是集体利益以及个人利益，他们之间存在着什么关系等等，针对这一单元的学习，教师可以变换一些多样化的教学方式，可以请学生在讲台上表演以本单元知识点为主题的话剧，由学生自行设计剧本与演员，通过这样的教学方式吸引学生的学习兴趣，激发他们创新思维能力的发展。

　　3、注重实际活动

　　在初中思想品德教育中往往都会设计有实践教学环节内容，这一环节的内容不是在课堂上完成的，而是需要学生在自己的课余时间来完成。主要的形式基本都是学生的社会实践内容学习。教师要利用好这一环节内容的引导教学，将理论与实际生活很好地结合起来。如在“竞争合作求双赢”这一单元的学习中，教师可以提倡鼓励学生组成社会实践活动小组，通过课后时间去进行社会调查，学生们在此之中可以分工协作，有的负责设计调查提纲，有的负责联系走访对象，有的负责查阅相关资料，有的负责整理与统计数据，学生们将最后的结果进行讨论分析，最后在班上评出一组最佳的社会调查报告。在此社会实践活动中，教师可以激发学生对竞争与合作的深刻認识，促发学生发挥自己的创新思维能力去思考看待问题，在训练其创新思维能力的同时也让他们意识到合作与竞争的意义与关系。

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