福建省二质检文综政治质量分析

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福建省二质检文综政治质量分析

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　　福建省二质检文综政治质量分析 1

　　本次考试的试卷试题结构总的来说比较好，内容已经覆盖必修的四个模块，知识点较为全面，；突出了重点，注重基础知识和基本能力的考查，难易度适中，符合考试说明和考纲的要求，是一份较好的试卷。通过测试已经反映了我们在认真抓好课堂教学这一中心环节的同时，注重基础知识和基本理论的教学，不断探究新的适合我校学生的教学方法，针对学科特点和学生实际,不断体现学科的时政性、和实用性。整个教学活动中，同学科老师加强合作，经常在一起互相研讨，解决教学中发现的疑难问题。经过大家老师的努力，取得了可喜的成绩。为了更好地开展下一阶段的教学工作，本人在这里特地对本次考试作一番分析，以便及时总结经验教训，查找存在的问题，并据此确定下一阶段应采取的措施。

　　一、试卷分析：

　　1、本试卷总分100分，选择题48分，主观题52分

　　2 、此次考试试题难度适中，试卷结构设计也较为合理，较能反映学生的实际情况和考试说明、考纲要求。同高考难度相比往年偏低，试题题型结构合理，知识点符合高考要求，体现省统测命题严格依据国家关于《考试大纲》的指导思想。从各个问题来看，基本上都是考查运用某知识分析解决问题的能力，着重考查学生的基础知识的掌握情况和基本能力，符合了《考试说明》的要求。

　　3、试题设计也较为合理，能较好地反映新课程的要求，贴近生活，紧密结合时政热点，注重理论联系实际。内容新颖。符合新课标，符合大纲要求。

　　二、成绩分析：

　　本试卷满分100分，年段平均分为63.5。

　　1、从学生的答题情况看，选择题的答题得分率较高，少数达满分。这说明学生的基本能力和基础知识掌握有一定的基础，但也有不少的学生这部分做得不够理想。

　　2、主观性试题的基本情况：本试卷主观试题两个大题6个小题，共52分。

　　本试卷中的39题，是高考中政治的`必答题，共42分，试卷人们最关心的民生问题为材料，分别从政治生活、经济生活、哲学与生活、文化生活四个方面切入，全面考查学生的读材料、审题、理解、归纳、综合分析和提取材料信息的能力。选考题则考查中国在联合国中的地位和作用的知识的运用分析的能力，共有两个小题。从上述问题的解答情况来看，必答的第四问和选考题的第一问得分较高，必答题第三问得分率普遍偏低，失分严重，其它各题得分一般。

　　2、从学生成绩的分布情况看，呈现中间大两头尖的状况，不及格的人数的高分的人数较少，大部分学生的成绩处在60—79这一分数段之间。

　　三、存在问题：

　　阅卷中我们发现，个别题目得分情况不太好，反映了教学中存在的一些问题。以主观题的解答为例。如第39题第一问考查的是政治生活知识的运用，学生普遍得分不高。这一题的题型平时已经练过，在高三上学期期中考试卷中本人就出了一题以我县举办密柚节为背景材料设置的第一个问题是“我县委和县为什么要重视密柚节的举办，急农民之所急，想农民之所想？”同学们只要把那一问题的答案修改一下就可以作为本题的答案。况且本人还先后在多年的教学实践中归纳了各种题型的解题技巧，并让学生去印发以便研究，里面题型较为齐全，力求具体、实用，题例丰富，分析详细，学生并没有重视并加以研究。第二问主要考查学生提取材料信息和运用课本知识分析的能力，此题得分不高，说明学生提取材料信息的能力还不够高、题型不够熟悉。第三问主要考查学生运用哲学生活知识分析问题的能力，此题得分最少，主要的原因在于相关的哲学知识不会，课本知识没有去读和理解。第四问学生普遍得分较高，知识较为明确，而且分析也较好。选考题第一问答得较好，第二问相关知识掌握不好，分析也不够理想，得分不够理想。以上本能力的培养还不够，今后要加强对这些方面的教育和培养。

　　另外，个别班级的差生面过大，有的学生得分太低，影响了整体成绩，这也说明我们在教学中除了提高学生对学科学习的兴趣不够外，对后进生的辅导和帮助力度还有欠缺。

　　四、今后的计划安排：

　　（1）认真总结成功的经验和不足，进一步加强教学科研工作，认真研究教材教法，研究学生，探索新的适应我校实际的教学方法。

　　（2）加强同学科教师之间的合作，统一教学进度，统一练习和复习步骤，尽量提前完成教学内容，为复习迎考赢得时间，赢得精力。

　　（3）强化课堂教学环节，注重基础知识和基础理论的教学，突出重难点教学，进一步激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率。

　　（4）充分利用各种辅导材料，强化对学生的辅导帮助力度，分层次、分步骤教学，因材施教，减少各班的差生面，降低低分率，提高整体成绩。

　　（5）重视练习和试题的讲解，并结合各种题目及时分析各种题型的解答方法和技巧，让学生进一步熟悉各种题型的解题技巧，以便进一步提高学生对各种题型的解答能力。

　　（6）重视学生的规范答题，熟悉各种题型的答案组成，尽量减少不必要的非智力失分。

　　（7）进一步提高学生运用所学知识分析问题和从材料中提取有效信息的能力，结合时政热点材料进一步强化学生运用所学知识分析时政问题的能力。

　　（8）进一步深化对《考试说明》和《考纲》的研究学习，多方搜集一些更符合《考试说明》和《考纲》要求的题型强化训练。

　　福建省二质检文综政治质量分析 2

　　一、试题类型与特点

　　20XX 年陕西省高三教学质量检测文综试题，符合《普通高中思想政治课程标准（试验）》和20XX年《高考大纲》要求，题型设置与20XX年高考试题相同。其中政治学科的试题形式灵活，知识覆盖面广，在一定程度上体现了新课程改革精神，能较好地检测出这一阶段我区高三教学的实际情况。

　　1、试题形式：选择题为24---35小题，共12道试题。其中经济常识4道试题，哲学常识4道试题，政治常识4道试题。每小题4分，共48分。非选择题为38题及39题第6、7小题，分值为52分。

　　2、试题特点：本套试题内容丰富多样，知识分布合理，覆盖面广，试题形式灵活，呈现方式新颖，难易程度适中，具有很强的开放性，充分体现了知识性、时代性、人文性、创新性的有机结合，是一套符合高三年级思想政治课教学实际的较为成功的试题，具有较好的教学导向作用。

　　二、试卷分析

　　全卷满分100分，最高分82分，最低分0分（19人），平均成绩48.8585分。其中80分以上1人，占总人数的0.08953%；70---79分47人，占总人数的4.2077%；60---69分220人，占总人数的19.6956%；31---59分752人，占总人数的67.3232%；0---30分93人，占总人数的8.32587%；59---0分846人，占总人数的.75.7386%。

　　1、选择题：满分48分，最高成绩48分，最低成绩8分，学生普遍得分为28--32分。出错率较高的试题是第26题和第29题。第26题失分的主要原因一是学生基础知识掌握不牢固，二是学生运算能力差，导致计算题失分。第29题失分的主要原因是学生对政体部分的.知识掌握不好，对美国和日本的政体各是什么不清楚，盲目选择导致失分。

　　2、非选择题：满分52分，最高成绩50分，最低成绩0分，学生普遍得分25---30分。

　　（1）第38题：满分32分。从抽样调查看，学生答卷最高成绩为25分，最低成绩0分，平均成绩在13--14分之间。

　　第一小题满分12分。最高分10分，最低分0分，学生普遍得分2-4分。失分较多的主要原因有二：一是学生答题条理不清楚，不能准确运用学科知识回答问题，答案有效性差；二是部分学生审题不清，答非所问。题目要求“运用经济学知识说明我国应如何提高农民的消费水平”，而一些学生却运用政治常识知识甚至哲学常识知识作答。

　　第二小题满分10分。最高分10分，最低分0分，平均成绩4--5分。造成失分的主要原因是审题不清，答非所问。根据题目要求，应该运用“处理社会关系的实践推动着社会历史的变迁与进步”这一原理作答，而大多数学生运用实践与认识的关系原理作答，包括实践决定认识，实践推动认识的发展，实践在发展认识也在发展等等。

　　第三小题满分10分。最高成绩8分，最低成绩0分，普遍得分3—5分。学生失分的主要原因是基础知识欠缺，审题不清，答非所问。题目要求从党的领导的重要作用（意义）作答，而部分学生答成党的地位、党的性质。

　　（2）第39题第6、7小题：满分20分。从抽样调查看，最高成绩14分，最低成绩0分，平均得分9-10分。

　　第6小题满分10分，最高成绩9分，最低成绩0分，平均成绩4—6分。失分的主要原因是，基础知识和基本技能欠缺，审题不清，不能按题目要求作答。题目要求“从经济学角度看，我国为什么能取得抗震救灾的阶段性胜利”，极少数学生还用哲学常识原理作答，答非所问。

　　第7小题满分10分，最高成绩10分，最低成绩0分，平均成绩4—6分。失分的主要原因是，时间仓促，匆匆作答，只答原理，不作分析，回答不符合要求。题目要求是“结合材料，分析说明《汶川地震灾后恢复重建条例》所规定方针和原则的哲学依据”，大多数学生都没有一句一句认真分析，导致答案不全而失分。还有相当一部分学生根本就没有作答。

　　三、存在问题

　　1、个别学校试卷装订不规范，有倒装卷，还有一个试卷袋中装有几本试卷。

　　2、学生答题不规范，个别学生不按试卷设置的答题栏答题，私自调整答题顺序，导致答卷无效。

　　3、学生基础知识不牢固，学科素养差，审题不清，不能按题目要求做答，答非所问。如39题第6小题，题目要求用经济常识回答问题，个别学生运用哲学常识作答。

　　4、书写不规范。

　　四、对今后教学的建议

　　1、研究《高考大纲》和《课程标准》，明确教学目标和教学任务。

　　2、加强基础知识训练，吃透教材，夯实基础。

　　3、加强解题能力训练，提高学生分析问题解决问题的能力，帮助学生掌握正确的审题和答题方法。

　　4、提高学生的学科素养，培养学生运用学科知识解答问题的能力。

　　5、规范学生的语言表述和书写习惯，提高试卷作答质量。

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