高中的政治教育中激发学生兴趣的教学方法论文
本文以高中的政治教育的教学方式为切入点，就具体激发学生求知与思考兴趣的教学措施与手段展开探究分析，期望为高中的政治教育中促进学生主动探究知识、优化课堂教学成果提供有益的参考。伴随新课改的实施深入，高中课程教育的理念与方法正发生着重要的转变和发展，其中的政治课程作为担负培养学生正确人生观念与价值思想职责的重要学科，其在教学方法上就更需与时俱进，通过建立高效学习课堂培养优化学生的综合素质与能力。但受制于传统应试教育理念与部分学校过于偏重升学率的影响，高中的政治教育的方式措施一直存在着缺乏灵活性、教学模式单一的问题，让学生感觉政治知识枯燥无味，对学习内容提不起兴趣从而影响课堂教学效率，以及学生的个性能力发展。
一、教育中巧设疑问与悬念吸引学生求知兴趣
新课改背景下高中的政治教育的任务目标，通过知识灌输教育方式构建学生应试知识与技能的传统理念，向引导学生主动探究政治学识、在自主学习与思考中收获知识、锻炼思维能力的方向转变。因此，在教学中教师应摒弃应试教育理念下僵化的教育模式，从引导学生自主学习、激发学生主动参入课堂学习兴趣为目标，进行课堂政治教育。这其中设置疑问与悬念是提升学生探究积极性的一大有效措施，教师在教学中以“提出设问——分析疑问——问题解疑”为手段对学生做兴趣激发。疑问是学生思维开动的起点与动力，学生对教师设问与悬念有了疑问，才会主动思考与探究。同时学生只有经过对问题的有效思维与摸索才能解疑释惑，通过解决问题获得自身意识与能力的成长。教师在政治教育中巧妙设置各类悬疑问题，能极大启发学生的求知兴趣与积极性，促使他们主动对疑问展开思考探究。并在教师的有效指导与解惑中收获对问题知识的理解掌握，让学生在求知解惑中获得思维能力的拓展与学识基础的增长。帮助其树立起对政治学习的兴趣与主动求知习惯，以提升高中的政治课程教育的效果，促进学生正确世界人生观与价值理念的有效构建。例如，在讲授哲学常识与物质世界相关知识时，鉴于其内容较为晦涩难懂，为有效调动学生学习积极性与便于学生理解认知，教师可将其教学内容细化拆分为“世界是物质的”、“物质是运动的”等若干学习目标，以提升学生对哲学常识与物质世界知识的领会深度。同时对各单个学习目标设置细化问题，如“什么是物质”、“哲学概念的物质与物理领域的物质有何联系区别”等进一步激发学生的求知探索欲望，通过学生的主动探索与教师的指点解疑，帮助学生掌握住基本的哲学常识，树立正确的唯物主义世界观。
二、构建轻松和谐的课堂教学氛围启发学生求知欲
个体的情感认识容易受整体组织环境的情绪影响，在课堂教育中，班级的学习氛围将直接影响学生的学习兴趣与求知动力，改变着学生的政治学习方式与效果。在过往政治教学中受传统应试教育理念制约，只注重课堂上的知识灌输，忽视学生对学识的理解吸纳，学生始终处于被动接受的地位，令课堂教学成为教师的一言堂。这样不平等的角色对比与单一的知识教授手段，让课堂教学氛围变得极为严肃与沉重，学生融入不进教学进程中也没有自主思考的空间，师生之间缺乏交流沟通，从而极大影响政治教育质量阻碍学生个性与能力成长。因此，教师在教学中应重新建立科学合理的教学观念，将学生作为政治课堂学习的主体，明确教师为负责引导学生主动学习、探究的指引启发者角色，从而让双方关系变得平等友好，同时教师在课堂上改变枯燥的知识授讲模式，在教育中加强师生互动与情感交流。例如，教师用微笑为学生授课，用自己的`真诚打动学生，让学生感到轻松与舒畅，其自然就会对教师所讲的知识内容产生求知兴趣，更为主动、积极地投入到理论学习与知识认知的活动中。
三、通过学生间的合作竞争活动提起学习兴趣
合作学习与竞争学习是素质教育中教师较为常用的两类教学方法，在高中的政治教育的改进中也可有效引入，作为激发学生兴趣的方法手段，促进其主动、积极地学习政治课堂知识。合理的课堂合作竞争活动，不但能有效吸引学生注意力，促使其热情参与到小组合作、组别竞争的活动竞赛中，并通过与同学的协作配合，共同完成对知识问题的解决探究，不仅为学生增加知识积累，并有效培养其合作学习意识与浓厚的学习兴趣，令学生在今后的政治学习中更加主动地参与配合、主动思考。例如，在教学《股票、债券和保险》一节时，教师可组织学生开展搜集关于股票、债券与保险知识的小组竞赛活动，让学生通过对相关金融知识的收集汇总，加深对其的认知理解。并且在合作学习中强化学生间的协作配合能力，让学生在学习活动的体验实践中启发出他们对政治学习的热情与动力，让其不但收获知识，更知晓学习的乐趣所在。
结束语：
高中的政治教育要充分激发学生的学习兴趣，需要教师结合班级实际，采取灵活多变的方法激发学生对政治学识的求知欲望与积极性，最终达到促进学生思想能力成长与优化政治课堂教学效果的目的。
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