教学资源政治教学论文
一、开发利用教师资源
(一)教师要转变教学观念
教师在进行高中的政治教学的时候，要注重开发利用自身的资源，提高对资源的利用程度。高中的政治教师应首先转变教学思想，认真做好现代教学理念的学习，认识传统教学的弊端，总结新课改的教学方法。学生政治学习兴趣不高很大程度上在于教学理念的落后，因此，教师应加强对学生行动能力、学习能力、自我领悟能力的培养。
(二)改善教学方法
传统的高中的政治主要是填鸭式的教学，学生的思维受到了很大的限制。教师应改善教学方法，注重互动教学的建立，可从以下几方面入手:第一，将政治教学的要求和教材结合起来，将抽象的理论知识和社会实践结合起来，加强学生社会认知能力的培养;第二，展示学生的主体地位，让学生主动参与到社会实践中去;第三，根据学生的实际情况采用合适的教学方法，因材施教。例如在进行“尊重事物的客观规律”这一知识点的教学时，教师给出一则材料，“2007年，济南遭受大暴雨的袭击，26人遇难，将近200人受伤，造成损失将近13亿元。为什么暴雨会给城市带来这么大的危害?我们如何才能够为将来的城市建设建言献策?”学生在阅读材料时，就会将实际生活和理论知识结合起来，从而更好地掌握在客观规律下发挥主观能动性的规律。
(三)加强教学反思和总结
为了提高教师的资源开发利用程度，教师要加强教学反思，及时总结教学中出现的问题并且找出解决措施。教师在进行政治教学时，要取长补短，让群体的力量最大化。教师要进行新知识、新理念、新方法、新技能的学习，在总结和反思中提高政治教学的.效果。
二、认真挖掘学生资源
(一)挖掘学生的基础性资源
学生的基础性资源主要是学生在生活中的经验积累，利用好学生的基础性资源是政治教学的关键环节，也是提高学生政治理念的核心步骤。教师在进行教学时，要加强学生基础性资源的发挥，关注学生的生活经历，加强师生间的互动，营造良好的教学氛围，充分利用学生的基础性资源。例如在教学“政府职能:服务和管理”这一知识点时，教师就可以让学生根据自己的理解，在网络上搜集资料，分析政府角色、职能等。这样教师就能很好地掌握学生的学习思维方式，这对于以后的教学有很大的好处。
(二)开发学生差异性资源
每个高中生都是独立的个体，在学习的过程中都会展示出不同的特点。对学生的差异性进行分析，掌握学生之间的差异，可以进行有针对性的教学，实现因材施教。在教学中，可以采用小组合作的方式进行学习，以让学生之间形成互补，提高每一个学生对知识的掌握程度。
(三)利用学生生成性资源
学生在进行政治学习时会产生很多的生成性资源，教师和学生之间、学生和学生之间经过交流会产生很多思维的火花，这个时候教师进行适当引导，便可以让学生灵光一现，掌握政治知识。例如在教学《树立正确的消费观》一课时，教师就可以利用学生消费观念的不同，让学生进行讨论交流。有的学生认为应该及时享乐，有的学生则认为应该理性消费，这种消费观念差异的讨论就是一场辩论赛，在辩论中学生能锻炼自己的思维和理解力。
三、合理利用外部资源
(一)利用教材资源进行教学
教材资源对于学生的影响很大，教师在进行教学时应合理利用教材资源，以提高学生的学习兴趣和教学效率。教师应充分领会教材精神，改变教学观念，加强对政治教材的理解能力。教师在进行教学时，不能拘泥于教材，而要合理利用教材资源。例如在教学《影响价格的因素》一课时，教师就应综合分析教材中各种影响价格的因素，然后给学生全面展示各种影响因素，以提高学生的思维能力。
(二)开发网络资源
网络资源展示的内容丰富，对政治教学有很重要的作用。教师要给学生积极推荐各种网络资源，让学生能够借助网络进行政治学习。网络资源涉及范围广泛，教师要认真分析各种网络资源的优劣，给学生提供丰富多彩、健康向上的网络资源。例如在教学《民主选举》一课时，教师就让学生在网络上查找资源，自己找到我国民主选举的方式和内容，明确村委会选举、党代表选举、人大代表选举的内容，提高对我国选举制度的认识。高中的政治在进行教学的时候，教师要掌握各种教学资源，认识到教师资源、学生资源、文本资源的重要作用，总结汇总各种资源，采用合理的教学方法使用各种资源，以提高高中的政治课堂教学的水平。高中的政治课堂教学资源开发空间大，利用范围广，教师要做好研究，提高高中的政治课堂的教学效率。
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