思想政治教学中怎样强化素质教育论文
摘要:思想政治课与其他学科相比,是一门不太受学生喜欢的课程,这一直是不争的事实。作为政治教师,在教学实践中,必须积极探索和实施各种有效的教学方法,激发学生的学习兴趣,帮助学生形成正确的价值观念,让思想政治课堂成为落实素质教育的良好平台。
关键词:兴趣;激发;培养;爱好
随着我国经济基础的快速发展,我国的教育已经发生了很大的变化,教育观念也已经有了转变。原来人们主要是看分数,所以培养了很多高分低能的“假”人才。但是现在社会不再需要那些只会纸上谈兵的“假”人才,而是需要具有综合素质的高素质人才,才能够适应社会的发展,为我国的社会主义建设,做出应有的贡献。素质教育是21世纪教学改革的主旋律,也是世界性教学改革的总体趋势。在当前的教育指导方针下,“应试教育”向着“素质教育”进行转变,是我国教育形式的需要,也是我国实施科教兴国战略和可持续性发展战略,实现跨世纪宏伟目标的必然需求,同时也是教育自身改革和发展的需要。作为一名政治教师,为了在政治课教学中实施素质教育,我进行了实践探索,并且不断进行总结和改进,逐渐形成了自己的一点认识,供大家进行商榷。
一、用“提纲法”进行教学
所谓提纲法,就是引导学生在阅读教科书的基础上,列出数字提纲,以便于对知识进行梳理。运用提纲法的主要步骤是:第一,让学生阅读本堂课所要学习的教材内容,根据自己的'理解,分析之后列出数字化的提纲;第二,要求一位学生被自己所列的提纲写到黑板上,其他同学进行评议、补充;第三,引导学生进行分析,归纳出完整的、准确的提纲;第四,教师针对学生在列提纲的过程中反映出来的带有普遍性的问题,有所侧重的指点、分析、启发,让学生掌握。提纲法的特点是最大限度地把学习的主动权教给学生,在教师的指导下,学生自己去掌握知识,改变了传统教学中教师主要进行讲解,学生被动的听课、记忆的落后模式,体现了教育方针所要求的教学要以“学生为主体,教师为主导”的教学理念。这一方法,能够发展学生的思维能力,提高学生的智力、潜能,培养学生的探索能力,重视学生的学习主动性、创造性,主张让学生自己动脑,反对死记硬背,强调灵活运用,这些都体现了素质教育的精神。
二、培养学生的学习兴趣
传统的教学方法主要是满堂灌式的注入式、填鸭式教学方法,教师和学生始终以中考成绩为指挥棒,一切围绕中考转,加之家长和教师的认识不到位,没有感受到应试教育的害处,没有认识到素质教育的优点。所以在教学上忽视了学生的主动积极的探索精神,对于学习的重要性,根本没有认识到应该培养学生的自学能力和创新能力。思想政治不同于其他学科,学科特但就是比较枯燥无趣,所以学生没有学习兴趣,教师和学生虽然都比较努力的教和学,但是最终结果往往是事倍功半。针对以上情况,我努力探索新的教学方法,千方百计激发学生的学习兴趣。只要是学生有了学习的兴趣,那么思想政治课也就不再难教了。我主要采取创设情境的办法,让学生在情境中参与学习,使他们有一种身历其境的感觉,这样就大大增加了他们的兴趣。例如,在教学《只有社会主义才能发展中国》这一刻的时候,我并没有进行虚无难懂的道理解说,而是直接采用多媒体的形式,让学生观看纪录片《新中国从这里走来》,以及展示我国社会主义建设成就的纪录片,看了之后,他们对于我国社会主义建设所取得成就有了一个非常直观的认识,深深地震撼了每一个学生的心灵。这样的教学方法,远远胜过传统的教学方法,效果非常喜人,赢得了同学们的喜爱。
三、开设“政治讨论课”,理论联系实际
针对一部分学生不愿意学习政治的现象,我也根据他们的思想特点,制定了不同的教学方法。这一部分学生往往认为政治与自己关系不大,里边的道理离自己很远,所以没有什么实际意义。这当然是一种不正确的想法。其实政治和我们的生活息息相关,所以我就根据当时的情况,制定了“讨论”课的教学设计思路。其主要做法就是在教学前首先把教学内容让学生熟悉一下,然后再把学生分成两组,一方为正方,一方为反方,都搜集自己的观点与证据,在班级里把桌子分成左右两边,有一部分不参与辩论的学生,则在一边担当评委与观众。这样的形式,既让学生有了极高的参与兴趣,又很好地锻炼了学生的口才。与此同时,学生辩论获得成功,一定会积极地搜集材料,这比课堂上简单地证据材料要丰富的多。所以在这样一种氛围下,学生学习的效率,已经不是传统教育所能比拟的。当然讨论的形式不仅仅是组织辩论会,还可以有其他的形式。比如,在讲“家的治理离不开法治”的时候,我就组织学生根据课本内容进行拓展,让大家讨论身边曾经发生的事情,以及国家所采取的措施,这时候就有同学提出,国家取缔邪教,是非常必要的,也是国家法制所必须要制止的,因为他给国家和人民带来了灾难,扰乱了社会的秩序,严重威胁着国家安全,所以取缔邪教是利国利民的大事情。
四、用社会调查法解决教学中的难题
所谓社会调查法,是指以帮助学生掌握知识,提高思想政治素质为目的的教学方法。它主要的做法是:先针对思想政治课中的理论难点与重点,运用社会调查来解决问题的办法。当遇到理论难点时,在讲清楚理论基本含义的时候,运用社会调查法能够促进学生对难点重点的理解和掌握。主要做法就是让学生走进生活,走进社会,利用自己亲身的体会,去验证理论的正确性。这样得出的结论是最真实的,最有说服力的。也是学生最信服的。例如,我们教师经常讲,课本上也说,讲我们党的好政策,已经使人民的生活更上一层楼。这是没有说服力的,学生没有亲眼见到,他们就不会真正的理解我们今天的生活,已经发生了怎样翻天覆地的变化。而如果让学生自己走进生活,去看一看,做一个调查,统计一下一个村庄,已经有多少户人家拥有了自己的小汽车,在一座城市的街道,每小时可以有多少汽车通过。或者调查一个城市的某一个小区,看一看有多少高楼大厦。经过这样的调查,学生们就会深深地感受到我们的生活,确实已经变得很富裕了,这都是党的政策直接影响而出现的。总之,中学政治课虽然要想上好有一定的难度,但是只要教师能够开动脑筋,认真的钻研探索,就能够探索出符合自己学生学情的好的教学方法,从而激发学生的学习兴趣,提高政治课学习的效率,为学生形成正确的社会主义价值观,道德观奠定坚实的基础。
参考文献:
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