初一政治特殊的保护特殊的爱教学设计

　　【摘要】本篇文章“初一政治特殊的保护特殊的爱导学设计”是为您精心准备的，希望教师在教知识的过程中渗透教认识问题的方法，通过互动式教学安排和过程，能够使学生举一反三，培养学生自主学习习惯和能力。

初一政治特殊的保护特殊的爱教学设计

　　【教材分析】

　　本框选自七年级下册第八课《法律护我成长》中的第一框，本课依据的课标是“成长中的我”中的“学法用法”内容。本框先讲述了对未成年人进行特殊保护的必要性，然后分别介绍我国未成年人保护法中有关家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护的主要内容，以体现党和国家对未成年人的无限关怀，体现特殊的保护，特殊的爱。为第二框起到奠基作用。

　　【学情分析】

　　作为未成年人，初中生属于弱势群体，在现实社会中，侵犯未成年人合法权益的事时有发生，当这些侵害事件发生后，许多初中生不懂得自己可以获得保护，或者不懂得如何保护，在他们的权益遭到侵犯时，应该让他们知道如何利用法律保护自己的权益。而未成年人保护法是维护未成年人合法权益，保障未成年人健康成长的有力武器。让学生了解这些基本内容，有助于学生维护自己在家庭、学校和社会中的合法权益，进行自我保护。

　　【教学目标】

　　依据课程标准，结合学生认知结构和心理特点，制定了以下教学目标。

　　1、知识目标

　　了解有关家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。

　　2、能力目标

　　初步培养正确判断违反未成年人保护法的一些现象和行为的能力。

　　3、情感态度价值观目标

　　逐步提高依法保护自己、维护自身合法权益的能力。

　　【教学重难点】

　　1、教学重点

　　让学生明确在对未成年人的保护方面，家庭、学校、国家和社会、司法部门分别应该履行的法律义务。

　　2、教学难点

　　在生活中如何运用这四个保护，与危害未成年人身心健康，侵害未成年人合法权益的行为作斗争。

　　【教学方法】

　　本课以“蓝极速”网吧纵火案这一典型案例为主线贯穿整堂课，将学生带入特定事件的现场，深入角色，结合教材，探究案例，分析出对未成年人的四种特殊保护，发展学生分析和解决实际问题能力。

　　【教学准备】多媒体。

　　【教学过程】

　　一、回顾复习，导入新课

　　教师：展示12.4全国法制宣传日图片，引出法律这一主题。在这一天人们为什么会开展这些活动，因为法律是一种特殊的行为规范，有着极其特殊的作用?请大家说出法律的作用?大家说的很好，我们的生活离不开法律，法律是我们生活的“卫士”,为保护我们的健康成长，国家专门制定了特殊的法律，给予我们特殊的爱。今天让我们一起走进第八课第一框《特殊的保护特殊的爱》(板书)

　　二、层层推进，分析教材

　　教师提问：1、特殊保护的对象是谁?──未成年人(板书)

　　2、国家为什么要对未成年人进行特殊保护?(P103国家需要和自身需要)

　　3、国家通过制定哪些专门的法律对未成年人进行特殊保护的?

　　4、在未成年人保护法中，设置了几道防线保护我们的合法权益?(板书)

　　教师：说的很好，国家正是用这四道特殊的防线，保护我们健康成长，但在现实生活中，不尊重未成年人，侵犯未成年人合法权益的现象时有发生，当这些侵害事件发生后，许多未成年人不知道自己可以获得保护，或者不懂得如何保护自己，更有甚者，把自己从受害者变成了施害者，让我们走进一个真实的案例。

　　三、案例分析，探究学习

　　播放视频──震惊全国的蓝极速网吧纵火案

　　教师：在我们为失去的生命痛心时，让我震惊的是制造这起案件的是4个未成年人，他们是如何走到一起?又是如何走向犯罪的呢?让我们看一系列报道，揭开蓝极速网吧纵火案背后不为人知的故事。

　　1、报道一──引出家庭保护

　　报道一：小军(化名)──纵火少年犯之一，年仅14岁。在他不满1岁时，父母离异。当时，法院将他判归父亲抚养，但由于父亲阻拦，小军再没见过母亲。之后父亲对他不管不问，还经常打他。他的手掌经常肿得“跟馒头似的”，至今，手上还留有痕迹。1997年，父亲又开始吸毒，被劳教一年半，听到这个消息的小军只是默默流泪，自认倒霉。对于家庭教育问题，小军爷爷表示：“家长对孩子没有尽到责任”。

　　请思考：

　　①小军走向犯罪道路的原因是多方面的，通过看报道一，你认为原因是什么?如何体现?

　　②小军爷爷说：“家长对孩子没有尽到责任。”家长应对孩子尽怎样的责任?引出家庭保护的含义(注意联系小军的父母没有做到)和作用，其中说完第一层作用后，请学生举例在家庭生活中,可能出现哪些侵犯未成年人合法权益的现象?(家长施压、随意打骂、辍学务工、虐待遗弃、歧视残疾、溺婴、弃婴等。)第二层：教师出示漫画《如此学习》和《劣父教子》。问这样的环境适宜未成年人成长吗?接着出示漫画《学校大扫除》和《跑官》，问这样的做法是否符合家庭保护的有关规定?让学生明确过度的溺爱也是一种侵害。

　　过渡语：家庭是我们未成年人成长的摇篮，我们的性格、道德品质、都与家庭环境、家庭教育有很大关系。我们有权享受家庭的保护。当我们遭受家庭侵害时，应拿起法律武器捍卫自己的合法权益，而不应该像小军一样，只是默默流泪，自认倒霉。对我们来说最基本的家庭保护防线，在小军面前第一个被冲跨了，让我们继续看报道二探究案例。

　　2、报道二──引出学校保护

　　报道二：新学期开学了，小军每天准时离开家，晚上很晚回来。但爷爷还是产生怀疑，因为他从来不拿书包，书也没翻过。一天，爷爷委托邻居找到学校，才知道，这学期开学，老师根本没有见过他。老师说：“家长干什么吃的，孩子上没上学不知道?”小军爷爷听到这些话的第一反应是：校长、老师干什么吃的'?缺一个学生难道不知道，孩子不上学也不问问原因，也不及时告诉我们，把责任都推给家长?小军曾说：“派出所到学校找过我后，老师就对我很冷淡，同学都挤兑我，我不愿意上学了。”之后在学校里再也找不到小军的身影了.

　　请思考：

　　①在这则案例中，小军走上犯罪道路原因除了和家庭有关外，还和什么有关?为什么?

　　②学校应该怎样做呢?

　　让学生找出学校保护的含义、作用和内容;接着让学生联系实际，说出自己学校为发展教育学生身心，是如何做的?(运动会、艺术节、楼道安装照明灯、设立心理咨询室等)使学生进一步感受学校对我们的保护;然后出示反面案例──丰镇二中特大学生伤亡事故，理解出这一事件，违背了学校保护中关于未成年人的生命安全保障的规定。

　　过渡语：除了家庭之外，跟我们关系最密切的地方就是学校!如果学校教育不当，对未成年人保护不够，也会使未成年人的健康成长受阻。就像案例中的小军一样，他的第二道保护防线也被冲跨了，让我们继续寻找原因。

　　3、报道三──引出社会保护

　　报道三：小军居住的小区，有很多网吧，上面贴着“未成年人禁止入内”。每次，爷爷找小军，网吧都不让进，说“这里没有未成年人”，可碰到小军时，他却说：“我在里面呆了一天一夜”。

　　请思考：

　　①在这则案例中，小军走上犯罪道路又和社会有怎样的关系?(社会疏于对网吧的监管)

　　②社会上还存在哪些侵害未成年人合法权益的现象?让学生举例说明(招童工，游戏室、网吧、营业性舞厅向未成年人开放，向未成年人出售、出租有淫秽暴力内容的书刊、音像制品等。)

　　③社会在保护未成年人健康成长方面应如何做?引出社会保护的含义和内容。(有用资料：2008年起全国公共博物馆、纪念馆，全国爱国主义教育示范基地将全部实行免费开放;全国所有电视台在黄金时段不得播放渲染凶杀暴力的影视剧等)

　　过渡语：未成年人生活在一定的社会环境中，而社会环境有积极因素，也有消极因素，都对他们的成长带来影响，未成年人各方面都不成熟，如果缺乏社会保护，就难以避免会在社会环境中受到伤害，案例中的小军没有得到一定的社会保护，当然他自己也缺乏自我保护意识，才走入了犯罪的深渊。案件发生后，他们为自己的行为付出了惨重的代价，让我们再来看看后续报道。

　　4、报道4──引出司法保护

　　报道四：“蓝极速”网吧纵火案，前天在北京审理，与以往的审理程序不同的是，这起案件的审理程序是不公开的，北京市第一中级人民法院对“蓝极速网吧”纵火案作出判决，四名少年犯均受到了法律的惩罚，其中小力(男，13岁)因不满14周岁，本着教育为主、惩罚为辅的原则，未追究刑事责任，被收容所教养。

　　请思考：

　　①从这则报道中，可以看出对小军实行了什么方面的保护?引出司法保护，让学生说出司法保护的含义和内容。

　　②事后，通过对其他3名犯罪少年的调查，发现他们的成长过程有惊人的相似，蓝极速网吧纵火案告一段落，同学们，你们从中得到哪些启示呢?(学生：家庭、学校、社会、司法都应对未成年人实施保护，另外作为未成年人自身也要加强自我保护。)

　　四、热点结合，拓展延伸

　　我们的学习告一段落，让我们把目光放远些，现在，全中国人民都在关心同一件事，是什么?天灾无情人有情，在汶川地震发生时，灾区与我们一样的未成年人也受到了来自方方面面的保护，让我们结合今天所学知识，分析一下，他们所受到的保护。

　　五、结束语

　　同学们，现实生活中不尊重未成年人、侵犯未成年人合法权益的现象较为普遍。通过今天这堂课的学习，我们了解到青少年可以获得来自家庭、学校、社会和司法的保护，为我们的健康成长撑起了一把保护伞，给予我们特殊的爱，同时我们自己也应该增强自我保护意识，运用法律手段保护自己的权益。那么，我们应该怎样运用法律手段保护自己的合法权益呢?这就是我们下节课要学习和讨论的内容。

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