关于高一政治之品质的教学方案
高一政治《品质》评课稿
金老师认为：教师所发下的导学案是事先给学生做过，并且上交教师批改过，那么课堂上是否要进行二度讨论？此外，这样的一堂课算不算是一堂符合新课改的课？这样做是否已经放手给学生了？
我认为：导学案确实是非常详细，让学生一下子就能够知道自己的学习目标是什么，很有目的性。但是，导学案上的'内容学生早已经看过了，这课堂的新鲜感会不会缺乏？
李老师：我们对教师自身的定位如何？从一个引导者变成了一个倾听者，我们的业务素养，课堂掌握的程度，似乎都降低了。这样的语文课不像是语文课了，反而像是一堂阅读理解课了。我们该如何考虑这个问题？
卢老师：学生的表现才是评判目标，学生的需要决定老师的表现。
姜老师：导学案，其实导指的是老师，学指的是学生，我们老师应该做到该放手就放手，字词最好让学生带领学生来朗读学习，教师在这上面似乎浪费了过多的时间。有关于目标问题，落实解决什么问题，学生明白如何合作解题，这才是最重要的。
最后，关于以上老师们的疑惑，卢老师给出了以下几点建议：
1、大胆尝试，与传统不同。
2、导学案问题，学生自主解决，老师导，引申，肯定，评判。
3、基础放手学生，巩固落实。
4、让每个学生都参与进来。