高三政治新学期回顾及教学目标（通用7篇）

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　　作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的高三政治新学期回顾及教学目标，仅供参考，大家一起来看看吧。

高三政治新学期回顾及教学目标（通用7篇）

　　高三政治新学期回顾及教学目标 1

　　一、指导思想

　　以课程标准、考试说明为指导，以课本为依据，充分研究高考。增强政治课的针对性和实效性，培养学生分析问题、解决问题和应试的能力，从而提高政治课的教学质量。

　　二、工作目标

　　1、.以课本和课程标准为基本，充分研读考纲，从整体上把握复习的要求。让学生详读教材，记忆和理解基本概念、基本原理。

　　2、.改变教学观念，进行课堂教学改革，发挥学生的主动性，培养学生的思维能力。教师给予学生以思考和消化的时间和空间。

　　3、.加强教研，研究高考和高考试题，把热点与教材知识的有效结合，注重知识的迁移与运用，精选习题，避免陷入题海中。

　　4、.进行有效的知识落实。把课堂的知识落实作为主渠道，及时进行小结、单元过关和月结。

　　5、学生的学科成绩在优生率、平均成绩和及格率上有一定的提升。

　　三、高三政治课教学中存在的问题

　　1、文科学生总体水平不是很好，优生与差生相差很大，且拔尖人才又少。今年升级考就是说明了这一问题。所以既要抓重点又是照顾全体。

　　2、缺乏对课程标准和考试说明的深入研究。在政治课的课程标准中有对知识掌握程度的明确要求，如识记、理解和运用。在考试说明中有明确的考核目标和要求，并有详细的解读说明。

　　3、忽视课本，依赖资料。课本知识是依据课程标准编写的，有完整的体系和逻辑。我们在高三教学和复习中总是抛弃课本而按照资料来进行，舍本求末，学生对于知识没有系统性的把握和理解。

　　4、.缺乏对学生学习和复习策略的指导。我们的教学仍停留在我讲你听，我说什么你就做什么上，没有对学生进行学习和复习的指导，如何做，应该怎样做。导致学生的学习没有主动性和方向性，教师辛苦，学生辛苦而没有太大的成效。

　　5、课本知识与热点、重点问题的联系空泛。表现在理论联系热点、重点问题时只是点到为止，泛泛而谈，没有把理论与实际的结合上从一个切口入手进行细致的分析。所谓讲题也只是就题讲题，就答案讲答案，所谓学生掌握就是记住，面对新的问题仍然无从下手

　　四、教学要求

　　1、学习《课程标准》，并且结合《课程标准》中的'识记、理解、运用的不同层次的基本要求，准确地贯彻在教学过程中，落实教学内容，把握教材的特点。

　　2、要充分利用有限课时，努力提高课堂效率。重点突出，难点讲透。要积极创造条件，充分运用各种形象、直观和现代化教学手段进行教学，以期获得更好的教学效果。根据教学内容和学生思想实际，充分利用各种丰富的教育资源开展教学活动。

　　3、认真贯彻理论联系实际的原则。将教材中的基本知识、现实生活中的实际问题、学生思想认识的问题有机结合起来，做到科学性和思想性统一，培养学生运用所学理论观察分析实际问题的能力。

　　4、加强学习，更新教育观念，转变教学行为和学生的学习方式，充分调动学生学习的积极性、自主性。重视对学生学习过程的指导，引导学生通过自己的研究和思考获得结论。同时做好后进生的较换工作。

　　5、在认真学习、备课、讲课的基础上，积极参加有关教研活动，互相学习，有意识地捕捉教学和教育的信息，更新教育、教学理念，提高自身的素质，以适应教学改革的新要求。

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　　高三政治新学期回顾及教学目标 2

　　【教学目的】

　　(一)知识目标：联系形式的多样化

　　(二)能力目标：

　　1、比较分析能力

　　2、应用理论知识的能力

　　3、分析解决问题的能力

　　【重点和难点】

　　联系是复杂的多样的

　　【教学过程】

　　(复习提问)：

　　1、什么是联系?

　　2、联系的普遍性包含哪三方面表现?

　　3、什么是联系的客观性。

　　(导入)：通过上节课的学习，我们已经知道，联系是指事物之间以及事物内部各要素之间相互影响、相互制约的关系。事物的联系即具有普遍性又具有客观性。这种普遍性主要表现在：

　　1、任何事物内部各部分、各要素各环节是相互联系的

　　2、任何事物与周围的其他事物是相互联系的

　　3、整个世界是一个普遍联系的有机整体。联系的客观性是指联系是客观事物本身所固有的，是不以人的主观意识为转移的。

　　事物的联系即具有普遍性又具有客观性，同时联系又具有第三个性质。那就是复杂多样性。这是我们这节课所学的问题：联系的复杂多样性(板书)。

　　(讲授)：由于世界上的事物是千差万别、无限多样的。所以事物的联系也是，纷繁复杂、多种多样的，在事物的众多联系中，大致有这样5对联系：我们首先看第一对联系。

　　一直接联系和间接联系。

　　直接联系是指两事物之间不需要通过任何中间五一节而发生的联系。间接联系是指两个事物之间需要通过一定的中间环节才能发生的联系。

　　例如：上节课我们所讲的“城门失火、殃及池鱼”的事故，在这故事中火——水——鱼三者之间。火与水是直接联系，水与鱼也是直接联系，而火与鱼之间是属于间接联系，它得需水这中间环节，才能联系起来。

　　再如，我国是世界上最早出现生态农业布局的国家。很早以前，我国劳动人民就学会了利用桑叶喂蚕，蚕沙(蚕粪)养鱼，塘池肥桑的方法，创造了“桑基鱼塘”这种古老的生态农业布局。

　　随着社会的发展和科学技术的进步，“桑基鱼塘”这种农业布局也得到了不断的完善和发展。现在我国一些地区的人们改变了蚕沙直接下鱼塘的`老办法，将蚕沙人畜粪便，枯枝败叶等投入沼泽池内发酵、制成沼气作燃料，然后再用沼气渣喂鱼这样，就把传统的“桑——蚕——鱼”农业结构，变成了“嗓——蚕——气——鱼”的新型农业结构。

　　二、必然联系和偶然联系。

　　必然联系是事物发展过程不可避免的，必定如此的趋势，它是一种本质的联系;偶然联系是事物发展过程中并非必定发生的，不确定的趋，它是一种非本质的联系。

　　例如，一个人寿命再长也难免一死，这是一种必然联系，这是人体内部新陈代谢这一根本矛盾决定的。至于某一个人死于什么病，什么时间，这是一种偶然联系，它是受许多因素制约的。

　　再如，我们所说的“时势造英雄”时代与英雄的联系是必然联系，谁在这一时代成为英雄则是一种偶然联系。

　　高三政治新学期回顾及教学目标 3

　　[教学目标]

　　加深对我国古代科技文化的了解，弘扬古老的华夏文明，承前启后，继往开来，与时俱进、不断创新，在新的世纪里，把我们改革开放和现代化建设推向前进。

　　[课程标准]

　　1、教学内容

　　中国古代社会的科技文化成就。

　　2、基本要求

　　活动：采用多种手段获取图文资料，通过各种方式展现古代中国为世界文明的发展、人类社会的进步做出的突出贡献。

　　[教学重点]

　　中国封建时代的科技文化成就，为人类社会的发展做出了巨大贡献。

　　[教学难点]

　　如何分清中国古代文化的精华和糟粕，去粗取精，古为今用。

　　[教法设计]

　　可以通过知识竞赛来了解我国封建时代科技文化的辉煌灿烂。

　　[课时安排]

　　1-2课时

　　[导读提纲]

　　1、阅读p17正文段及p17-18小字材料，思考：请举例说明中国封建时代的科技文化成就在世界的地位和影响怎样？并谈谈给我们什么启示？

　　2、p18分组收集材料：一组-人物，二组-作品，三组-景观，四组-发明（详细说明看课本）

　　[教学过程]

　　导入新课

　　播放张明敏演唱的《我的中国心》。在奴隶社会，文字的出现以及脑力劳动和体力劳动的分工，为科学文化的发展创造了必要的前提。西欧进入封建社会的时间要比中国晚得多。

　　讲解新课

　　三、独领风骚的中国古代科技文化(板书)

　　1、中国古代科技文化的发展和突出成就。(板书)

　　1)指南针是我国人民最早发明的，它的使用已有两千多年历史。如：航海。

　　2)我国在世界上最早发明印刷术。隋唐时已有雕版印刷的佛经、日历和诗集。北宋时毕昇发明了活字印刷术，比欧洲早400多年。

　　3)火药也是我国人民最早出现的.。唐已能制，北宋火枪，南宋火炮。

　　4)早在1800多年前我国人民就知道用树皮、破布、旧渔网等原料，造纸。

　　指南针、印刷术、火药和造指是我国古代的"四大发明"。

　　5)中国古代的数学十分发达。祖冲之是世界上把圆周率准确计算到小数点后7位的第一人。

　　6)中国的天文历法以农业应用为本、天体位置计算十分高明。

　　7)东汉张衡创制了世界上第一台测定地震、方位的仪器地动仪。

　　8)中国的蚕丝织品令西方人羡慕不已。

　　9)中国的瓷器早就名扬天下。

　　10)中国的铁器产量和质量都令西方望尘莫及。

　　11)中国医药学自成一家为世界所瞩目。明李时珍著《本草纲目》。

　　12)中国农学。《齐民要术》

　　13)中国古代的建筑技术也十分发达，如：万里长城、故宫、赵州桥。

　　14)创造了灿烂的文学艺术。如：甘肃敦煌莫高窟的精美壁画是世界上现存最大的佛教艺术宝库之一。唐诗、宋词、元曲、和明清小说在世界上占有主要的位置……

　　高三政治新学期回顾及教学目标 4

　　【教学目的】

　　（一）知识目标：

　　1、通过教学，使学生对矛盾的概念有较为深入的理解，并能通过多种实例对矛盾的概念加以解释，“对立”，“统一”的基本含义要求识记

　　（二）能力目标：

　　1、应着重培养学生辩证思维的能力，要注意培养学生抽象思维的能力，初步了解和掌握“具体——抽象——具体”的科学方法

　　【重点和难点】

　　1、矛盾的含义

　　【教学过程】

　　（导入：）马克思主义唯物辩证法认为，事物的联系是普遍的客观的，整个世界就是一个普遍联系的有机整体，而这种普遍联系的根本内容，就是事物内部和事物之间矛盾双方的联系，事物都是一分为二的，没有矛盾就没有世界，人们认识世界，就是认识事物的矛盾；人们改造世界就是解决事物的`矛盾，矛盾分析的方法是人们认识世界和改造世界的根本方法，所以，从今天起我们来学习唯物辩证法第三大规律：对立统一规律，也就是矛盾规律。

　　（讲授：） “蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”——南北朝，王藉，《入若耶溪》

　　“茅檐相对坐终日，一鸟不鸣山更幽”——北宋，王安石

　　提问，王藉的诗好，还是王安石的好，为什么？（提问）

　　王藉的诗写出了蝉与林、鸟与山、噪与静，鸣与幽二者的动静关系，噪与鸣更衬托出山林的宁静，大自然里没有绝对的死寂，也没有绝对的噪动，这种动静关系就是噪与静，鸣与幽的对立的统一，唯物辩证法把这种对立统一关系叫做矛盾，矛盾是指事物自身包括的既对立又统一的关系，简言之，矛盾就是对立统一。

　　同一性和斗争性是矛盾的两种基本属性

　　矛盾的同一性是，指矛盾双方相互联系的性质，它包括两方面的含义：

　　第一，矛盾双方相互依存，一方的存在以第一方的存在为前提，双方共处于一个统一中，正如马克思所说的：“假如没有小偷，锁会达到今天这样的完善吗？假如没有假钞，钞票的制造会有这样精美吗？”再如拿一块吸铁石来说，一块磁铁有南极和北极之分，双方既相互对立又相互依存，不可分割地共处于一个统一体中，失去了其中的一方，另一方便不能存在，如果把它们当中锯开。能得到一块只有南极或一块只有北极的磁铁吗？不能，每块小磁铁又分出了自己的南北极，要是将其一极消失了，另一极也就不存在了。我国春秋时期的思想家老子提出“有无相生，难易相成……”

　　第二，矛盾双方相互渗透，并在一定条件下相互转化

　　我们有句俗语“虚心使人进步，骄傲使人落后”这句话就说明了矛盾双方相互渗透，并在一定条件下相互转化。

　　高三政治新学期回顾及教学目标 5

　　教学目标

　　一、基础知识目标

　　刺史制度；郡县制和封国制；推恩令；察举；编户齐民。

　　二、能力培养目标

　　1.通过讲述“汉承秦制”的内容，对比秦汉政治经济制度的异同点，培养学生运用比较的方法，从而获得历史知识的能力。

　　2.通过两汉政治经济制度的讲述，使学生认识历史是向前发展的，人们应按照现实需要进行改革。培养学生进一步树立历史唯物主义的观点。学会运用正确的观点和方法分析历史问题和解决问题的能力；学会综合归纳的能力。

　　三、思想教育目标

　　1.秦亡汉立，汉初统治者基本上承袭秦制，目的是巩固和加强君主专制中央集权制度。两汉的政治经济制度，其主流是维护国家统一，安定社会，恢复和发展经济，推动历史的进步。应当看到，秦虽第一个实现国家统一，但并不巩固，直到汉武帝时期，国家统一才真正巩固下来。

　　2.两汉时期出现一批杰出的政治家和经济学家，他们关于治国理财的方针、制度和经验，值得研究和总结。两汉的政治经济制度，是珍贵的历史遗产。

　　3.要求认识两汉政治经济制度的两面性，客观上有进步的一面，但另一方面，其本质是封建剥削的制度。编户制度充分说明了这一点。

　　教学要点

　　一、刺史制度

　　1.西汉的刺史制度

　　2.东汉的刺史制度

　　二、郡县制与封国制的并存

　　1.西汉的郡县制与封国制

　　2.推恩令

　　三、察举制

　　1.西汉的选官制

　　2.东汉的选官制

　　四、编户制度

　　1.两汉的编户齐民

　　2.农民生活的贫困

　　教学重点和难点

　　本节课的重点：本课涉及的知识点，在初中中国历史教材中很多没有提到，学生比较生疏，学习有一定的难度。重点是抓住中央集权制度和编户制度进行讲述，从而加深认识封建社会的本质。

　　本节课的难点：如何正确理解“汉承秦制”的含义。

　　教学课时

　　一课时

　　教学过程

　　一、讲述本课具体内容之前，教师先说明两汉是指西汉(前汉)和东汉(后汉)。然后回忆一下历史背景，引导学生正确认识两汉的制度是承前启后继往开来的问题，是封建时代的必然产物。

　　从秦末到西汉建立前，历经8年战乱，社会经济残破不堪，一片荒凉景象，即使统治阶级也无法搜刮更多的财富。司马迁说：“自天子不能具钧驷，而将相或乘牛车，齐民无盖藏。”可见问题的严重性。

　　在这种情况下，如何恢复封建统治秩序，如何恢复和发展社会经济，这是关系到西汉政权存亡的首要问题。刘邦认识到打天下难，治天下更难的道理，定都在渭河之滨，名为“长安”，其意是注意长治久安。这说明统治者在认真思考如何治国的问题。

　　汉初的几代皇帝首先想到的是如何制定统治制度，因为只有明确的制度为依据，才能巩固政权和发展经济。两汉的统治制度，基本上是符合当时国情的，在一定程度上反映了人民希望和平、统一、安居、温饱的愿望。

　　汉初，基本上是承袭秦制。所谓“汉承秦制”，不能理解为照抄照搬，一成不变，而是在秦制的基础上不断完善，不断发展。

　　两汉的制度，范围广，课文只讲几个主要方面。这些制度，对维护国家统一、安定社会、发展经济具有进步意义，使西汉达到鼎盛的局面，成为当时世界上最先进的国家。

　　二、“刺史制度”一目，需要讲明两个问题：

　　1.秦朝时，御史大夫负责监察百官。汉武帝时，为了加强监察地方的诸侯王和郡守县令，在各州均设置刺史，即监察官。西汉时，刺史官阶低于郡守，但其代表中央，权力很大。这样，就形成一套监察制度，加强了中央对地方的`控制。

　　2.东汉时，刘秀把西汉监察地方政情的刺史，变为州一级的地方长官，地位高于郡守。到成帝时，为镇压农民起义，又把刺史改称州牧，让其掌握一州的军政大权。这些州牧后来又逐渐形成割据势力，后患无穷。

　　监察制度是必要的，但刺史逐渐演变为地方长官，权力不断膨胀，就失去监察官的作用。

　　三、“郡县制和封国制的并存”一目，需讲明三个问题：

　　1.秦统一后，在全国推行郡县制，这是地方政权组织。西汉承袭这种制度。由于历史的原因，刘邦建立西汉前后，又实行封国制。被封的异姓王有7个，还封了一百四十多个列侯。这就是王国和侯国的由来。后来，刘邦剪除异姓王，又分封9个刘姓子弟为王，即“同姓王”。此后王国数量不断增加。这种国中之国的大量存在，是造成分裂局面的隐患，对中央集权和国家统一不利。

　　2.西汉王朝前期在打击地方割据势力方面，主要是采取暴力和非暴力两种方式。直到汉武帝时，他软硬兼施，实行“推恩令”，使王国越分越小，又制定“附益法”，限制诸侯王的活动。从此，王、侯不得过问政事，封土而不治民，才最终解决了封国问题。封国名义上虽然还存在，但已名存实亡。

　　郡国并存，不利于国家统一管理，且有分裂危险，这是历史教训。

　　四、“察举制”一目，需讲明：

　　1.为了加强中央集权，扩大西汉的统治基础，汉武帝颁行了新的选官制度，注意选拔人才，充实官僚机构。选拔人才有几种渠道，最主要的是察举(选举)制。汉武帝要的是德才兼备的开拓型的人才，不论出身，只要是“有非常之功”的“非常之人”，他就破格任为“将相”或“使绝国者”(出使外国)。因此，在他统治时期人才济济，比如破格录用了出身贫寒的主父偃和朱买臣，从牧羊人中提拔了卜式，从商贾中擢升了桑弘羊，在奴隶群中发现了大将卫青，在降虏中任用了金日。加上公孙弘、韩安国、郑当时、董仲舒、苏武、张骞、司马相如、司马迁、霍去病、霍光等，形成了“汉之得人，于兹为盛”的局面(《汉书公孙弘传》)。正因为有这样一批文才武将，才使汉武帝时期成为我国封建社会中一个辉煌时代。

　　2.东汉时期，继续推行西汉的察举制。那时，虽然名义上，被察举的人，必须有“高才重名”，为乡党舆论所推崇。但不少士大夫为了博取高官厚禄，采取贿赂请托，营私舞弊，特权横行，“以族(门第)举德，以位(权位)命贤”(王符《潜夫论论荣篇》)。这些世家大族，到魏晋南北朝时期，就发展成为门阀士族。同时，那些所谓举主、府主和门生、故吏互相勾结，又形成一个个官僚集团。这些官僚集团在东汉末年镇压黄巾起义中，乘机扩大了武装力量，形成了许多割据一方的军阀。

　　五、“编户齐民”一目，需要讲明三个问题：

　　1.编户齐民既是行政管理制度，又是赋税制度。秦始皇统一后，对赋税制度进行了统一和改革。公元前216年，命全国各地自报占有田亩数目，即文献记载的“令黔首(百姓)自实田”。这是我国历史上在全国范围内实行土地登记制度的开始。秦朝还规定田租十税一，人民有服徭役、兵役的义务。

　　汉代，承袭和发展了秦朝这一制度，一套完整的封建管理制度和赋税制度正式形成。教师要给学生讲明什么叫做编户齐民制度，然后指出西汉政府实行编户齐民制度的目的是为了控制人口，剥削农民。编入户籍的民户，主要是广大农民，但也包括无爵位的地主和小官吏，其中人数最多的是自耕农。

　　2.编户齐民制度有利于国家对农民征收赋税。那时，农民的主要负担有四项，即田租、人口税、兵役、徭役(或纳更赋以代役)。

　　3.教师应指出，汉初的赋税制度，对农民的剥削较轻，但随着汉王朝政权的巩固和社会经济的发展，统治阶级生活日益奢侈腐化。国家、地主和官吏对农民的剥削也日益加重，汉末，终于导致阶级矛盾的激化。

　　高三政治新学期回顾及教学目标 6

　　[教学要求]

　　（一）课程标准的基本要求

　　解析货币在商品交换中的作用及其基本职能，理解金钱在现代经济生活中的意义。

　　（二）教育教学目标要点

　　1、知识目标：

　　①知道商品的含义；

　　②了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性；

　　③知道价值和使用价值是商品的基本属性；

　　④理解货币的本质；

　　⑤理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能；

　　⑥了解价格的含义；

　　⑦知道货币还有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。

　　2、能力目标：

　　①透过现象认识商品、货币的本质的能力；

　　②历史地看待货币产生和发展的能力；

　　③综合认识货币职能的能力；

　　④正确判断、识别有关商品和货币的经济现象的能力；

　　⑤认识商品—货币—货币职能的逻辑思维能力。

　　（三）教学重、难点

　　1、商品的含义。

　　2、货币的本质。

　　3、货币的基本职能。

　　[知识梳理]

　　1、货币的本质

　　（1）商品

　　①商品的含义：商品是用来交换的劳动产品。

　　②商品的基本属性：商品的使用价值和价值。

　　（2）货币的产生：货币是商品交换发展到一定历史阶段的产物。

　　①原始社会末期，出现了最初的物物交换。

　　②物物交换成功的前提：交换双方都需要对方的产品。随着生产力和社会分工的发展，交换越来越频繁，出现了以一般等价物为媒介的交换。一般等价物：表现其他一切商品的价值，充当商品交换媒介。

　　③贵金属逐步从商品中分离出来，固定地充当一般等价物，于是货币产生。

　　（3）货币的定义：是从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品。

　　（4）货币的本质：一般等价物。

　　2、货币的基本职能

　　（1）货币的`职能的含义：货币在经济生活中所起的作用，它是货币本质的体现。

　　（2）货币的基本职能：

　　①价值尺度：

　　a、定义：表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。

　　b、原因：货币本身是商品，有价值。

　　c、货币充当价值尺度，自身必须确定一种计量单位，即货币单位。

　　d、价格：是商品价值的货币表现。

　　e、货币充当价值尺度职能，只需要观念上的货币。

　　②流通手段：

　　a、含义：货币充当商品交换媒介的职能。

　　b、商品流通：以货币为媒介的商品交换。

　　c、货币充当流通手段职能，必须用现实的货币。

　　（3）货币除了具有价值尺度、流通手段之外，还具有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。

　　[思维点拨]

　　1、商品是使用价值和价值的对立统一

　　（1）使用价值和价值是商品的两个基本属性，使用价值是价值的物质承担者（因为商品是用来交换的，没有用的物品人们是不会要的），作为商品，必须具有使用价值和价值，二者缺一不可，这是商品使用价值和价值的统一。

　　（2）商品使用价值和价值的对立表现在：商品生产者和购买者，对于商品的使用价值和价值二者不可兼得。商品生产者要想实现商品的价值，必须把使用价值让渡给购买者，而购买者为了得到使用价值，也必须支付出相应的价值给生产者，当商品的使用价值和价值分离时，意味着交换实现。

　　2、货币的本质是一般等价物

　　（1）货币也是一种商品，但与其他商品不同，货币是可以和一切商品相交换的商品。

　　高三政治新学期回顾及教学目标 7

　　教学目标

　　1、知识目标

　　（1）知道思想道德建设在我国社会主义文化建设中的地位和作用

　　（2）理解道德的时代性和主体差异性

　　（3）理解社会主义核心价值体系与社会主义核心价值观的关系，知道社会主义核心价值观的内容，理解社会主义核心价值观的时代特点

　　（4）理解如何培育和践行社会主义核心价值观落实到行动中去

　　（5）知道全面提高公民道德素质的重要意义，理解如何提高公民道德素质

　　2、能力目标

　　通过分析道德模范的时代性，帮助学生提高用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析问题的能力

　　3、情感态度价值观目标

　　（1）能够将社会主义核心价值观内化于心，外化于行，自觉地落实到行动中去；自觉提高公民道德素质。

　　（2）通过学习，使学生坚定社会主义信念，树立高度的文化自觉和文化自信，增强投身于思想道德建设的自觉性和主动性

　　教学重难点

　　培育和践行社会主义核心价值观

　　教学过程

　　教学过程设计

　　（一）课前学习活动设计

　　搜集有关身边道德模范的事例

　　搜集中国历有关诚信的名言

　　【设计意图】引导学生走向生活，走向社会，通过多种途径，调动学生积极进行调查，使他们由被动的接受变为主动的索取，切实感受中国优秀传统文化是我国加强思想道德建设的重要资源，引导学生关注社会生活。

　　（二）导入新课（多媒体播放MV）《好人就在身边》

　　【设计意图】创境凝趣，激发学生学习的积极性。

　　（三）讲授新课

　　（多媒体展示标题）一、我心目中的思想道德模范

　　教师：在每个人的心目中，都会有一些催人奋进的杰出人物。请你说一说你心目中的道德模范。

　　学生发言。

　　【设计意图】通过催人奋进的杰出人物的列举，使学生明确道德的时代性和主体差异性。

　　教师：在你看来，这些杰出人物的思想道德有什么共同之处？我们今天还要不要学习他们的精神？应该怎么学习？

　　学生讨论。

　　【设计意图】通过讨论，使学生明白杰出人物都正确的处理了个人与他人、个人与集体的关系，都践行了为人民服务的宗旨，坚持了集体主义原则。通过这个活动，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。

　　（多媒体展示）社会主义思想道德区别于其他社会形态思想道德的显著标志

　　教师：以为人民服务为核心、集体主义为原则的社会主义思想道德在发展中国特色社会主义文化中居于什么地位呢？请大家阅读教材第104页第一段的内容，并完成学案相关内容。

　　【设计意图】通过学生填写学案，培养学生及时整理、归纳所学知识的能力。

　　学生回答。

　　教师：社会主义思想道德，集中体现了中国特色社会主义文化的性质和前进方向。发展中国特色社会主义文化，必须紧紧抓住思想道德建设这个中心环节。思想道德模范的时代性和社会主义思想道德在发展中国特色社会主义文化中的地位决定了我国必须要加强思想道德建设。我们学习他们的精神，就应该深化社会主义精神文明创建活动，推动学雷锋活动、学习宣传思想道德模范常态化。

　　板书（略）

　　（多媒体展示标题）二、凝魂聚气、强基固本的基础性工程

　　教师：要加强思想道德建设，还必须加强意识形态领域的工作，做好凝魂聚气、强基固本的基础工程，建设社会主义核心价值体系，培育和践行社会会主义核心价值观，加强意识形态领域的工作。

　　（多媒体展示）

　　观点辨析

　　没有核心价值体系和核心价值观，一种文化就立不起来、强大不起来，一个民族就没有赖以维系的精神纽带，一个国家就没有统一意志和共同行动。

　　你如何看待这个观点，说明你的理由。

　　学生讨论。

　　（提示学生从文化与经济政治、文化在综合国力竞争中的地位作用角度思考）

　　【设计意图】培养学生综合运用知识的能力，培养他们组织研究材料和运用研究方法的能力，在这一自主、合作、探究的学习过程中更好地培养了学生的创新精神和实践能力。

　　教师归纳：观点告诉我们核心价值体系和核心价值观在一个国家和民族的生存发展中居于重要的地位。任何一个国家在意识形态领域、在指导思想问题上都必须抓紧。

　　教师：在加强社会主义思想道德建设的过程中，我们应该树立什么样的核心价值体系和核心价值观。

　　教师：社会主义核心价值体系的内容是什么？请大家阅读教材第105页正文第二段的内容，并完成学案相应内容。

　　学生完成学案。

　　【设计意图】培养学生对所学知识及时归纳整理的能力。并充分发挥导学案对学生学习的引领作用。

　　（多媒体展示图片）社会主义核心价值体系

　　教师：坚持马克思主义指导思想——（这是）社会主义核心价值体系的灵魂。树立中国特色社会主义共同理想——（这是）社会主义核心价值体系的主题。弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新精神为核心的时代精神——（这是）社会主义核心价值体系的精髓。倡导社会主义荣辱观——（这是）社会主义核心价值体系的基础。

　　（多媒体展示）社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，是全国各族人民团结奋斗的共同思想道德基础，是兴国之魂，教师：为了更好地凸显社会主义核心价值体系的核心要素，确立当代中国最基本的价值观念；更加符合大众化、通俗化的要求，便于阐发和传播，使社会主义核心价值体系化为实实在在的要求，便于人们遵循和践行拉近社会主义核心价值体系与人民群众的距离，让老百姓很快能够耳熟能详，变成自己内在的.信念，外化为外在的行为。中国共产党第十八次全国代表大会提出了24字的社会主义核心价值观。

　　社会主义核心价值观

　　教师：我们的核心价值观是不是抽象的、一成不变的呢？请大家看下面的观点

　　（多媒体展示）观点辨析

　　所有的价值观都是具体的、历史的。如—、自由、平等、公正等价值观念都不是抽象的，都是有具体的社会政治内容的，并随着经济社会条件的变化而变化的。

　　你如何看待这个观点？请结合教材第106页第一段的内容，说一说我国社会主义核心价值观的特点。

　　学生：发言。

　　【设计意图】培养学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题的能力，帮助学生正确认识和深刻理解社会主义核心价值体系和社会主义核心价值观是与中国特色社会主义发展要求相契合，与中华民族优秀传统文化和人类文明优秀成果相承接。让学生理解社会主义核心价值观的提出实质上是文化创新，要进行文化创新必须要立足社会主义的伟大实践。社会主义核心价值观要发展，就必须立足实践，继承传统、吸取世界优秀文化成果，这也是社会主义核心价值观的独特之处。

　　教师过渡：那么，在实际的社会生活中，国家是怎样建设社会主义核心价值体系，培育和践行社会主义荣辱观的呢？请大家看下面的思维活动。

　　（多媒体展示）

　　为推进社会主义核心价值观宣传教育活动，邹平县青阳镇采取了一系列措施。

　　青阳镇组织编写《青阳三字歌》一书，其内容既符合社会主义核心价值观，又切合青阳的实际；镇机关开展了唱、背、诵“三字歌”活动；青阳初中还将其作为校本教材，开展主题教育活动；各村（居）建立了“三字歌”文化墙。通过一系列活动的开展，使社会主义核心价值观接地气、有生命力，在全镇上下营造了“树正气、崇美德、讲文明、思进取”的良好氛围。

　　结合材料并阅读教材第106页正文第二段的内容，说明国家应该怎样建设社会主义核心价值体系，培育和践行社会主义核心价值观？

　　【设计意图】充分利用学生身边的事例，拉近社会主义核心价值观与学生的距离，使政治课教学更加贴近学生、贴近生活、贴近实际，引导学生关注社会热点。

　　（多媒体展示图片）

　　【设计意图】使学生进一步认识到社会主义核心价值观无处不在，无时不有，增强践行社会主义核心价值观的自觉性和主动性。

　　（多媒体展示标题）

　　三、全面提高公民素质

　　近年来博兴县把做好公民道德教育工作作为推动全县科学发展、和谐发展的重要举措。

　　该县利用农村大集、春节等场所和节点，开展集中法律咨询和宣传；大力实施以“富可贷，穷可贷，不守信用不可贷”为特色的“文明信用联动工程”；开展了评选“助人为乐模范”、“诚实守信模范”、“敬业奉献模范”、“孝老爱亲模范”等活动；全县各村（居）深入开展“好媳妇”、“好婆婆”、“文明诚信户”等评选活动，用身边的人和事教育感召身边的人。

　　思考：

　　1、为什么高度重视公民道德教育工作？

　　2、国家应怎样全面提高公民道德素质？

　　学生以小组为单位进行合作探究并发言。

　　【设计意图】提高学生提取和利用信息的能力，引导学生关注身边的文化生活，培养学生的社会责任感和使命感。培养学生合作探究的能力及语言表达能力。

　　教师过度：我国自古以来就传诵这许多知荣明辱的道德格言。你能否列举一些。我也搜集了一些格言与大家共勉。

　　【设计意图】引导学生理解我国优秀的传统文化是我国加强思想道德建设宝贵的资源，加深学生到中华文化源远流长、博大精深的理解，增强学生的民族自豪感。

　　情感态度价值观升华（宣誓仪式）：

　　少年强则国强，少年智则国智，少年富则国富，少年进步则国进步。广大青年学生要从现在做起，从自己做起，勤学、修德、明辨、笃实，使社会主义核心价值观成为自己的基本遵循，全面提高道德素质，并身体力行大力将其推广到全社会去，努力在实现中国梦的伟大实践中创造自己的精彩人生。

　　【设计意图】使学生加形成自觉培育和践行社会主义核心价值观的坚定信念，自觉为实现中国梦做出自己的贡献。

　　（四）课外活动设计

　　请大家搜集所在村（居）委会或社区加强思想道德建设，弘扬和培育社会主义核心价值观的资料，以“培育和践行社会主义核心价值观——我们在行动”为主题办一期主题展版。