政治试卷分析范文合集

　　政治质量分析篇一：七年级政治试卷分析

政治试卷分析范文合集

　　20XX年上学期七年级政治期中试卷分析

　　本学期期中考试已顺利结束，现在对试题本身以及考试情况作一个客观的分析，无疑是有利于总结经验、发现问题、思考对策、提高当前的课堂教学水平和质量，更主动地应对教育教学改革的新挑战。

　　一、试题分析：

　　注重体现思想性、基础性、人文性、实践性、综合性和时效性，试卷有四大特点：

　　一、发挥思想品德学科的德育功能，凸显对考生情感、态度、价值观的考查。

　　二、坚持理论联系实际，注重结合时政热点，突出时代性，试题侧重考查考生理论联系实际、运用所学知识分析解决实际问题的能力。

　　三、试题注重考查考生对基础知识和主干知识的掌握、理解和运用，既不回避教材重点，又不照搬教材，着重考查考生的分析、综合、归纳能力。

　　四、试题更具开放性，立意能力化，注重联系考生生活实际。试卷中的很多题目都立足于初中学生生活的实际，开放和辐射到学生生活的很多层面和领域；考查的知识点多、面广、容量大。本试卷共有三大题，23小题。

　　今年政治试卷难度适中，题型结构合理，语言简洁。

　　二、学生存在的问题及失分原因分析：

　　（1）基础知识和基本理论掌握不到位，知识之间的相互联系没有理顺；基础知识不扎实，基本概念混淆不清。无论是理解能力、运用能力，还是创新能力，都必须建立在双基掌握的基础上，部分学生平时听课效率不高，思考、理解不够，课后巩固不足，考试马虎，不求慎解是导致学生基础知识不扎实的

　　主要原因。

　　（2）审题能力不强，缺少解题的技巧和方法，对开放性试题的答题要求仍不适应审题；不清，失分严重。一部分学生根本不审题，看到题目后马上作答，意识不到审题的重要性，结果所答非所问，答得不少，得分无几，甚至不得分。有的审题了，但只看前面，不看后面，认真程度不够。

　　（3）思维不活跃，对知识的宏观把握不够，知识重组、应用能力较差，不敢从新角度思考问题；学生缺乏多角度思考问题的能力和必要的理解应用能力。政治试题灵活多变，但万变不离其中，即离不开书本知识、原理的运用但学生对书本原理的理解应用，往往只知其一，不能知其二，思考问题的角度单一，而且比较肤浅，导致失分。

　　（4）理论联系实际不到位，缺乏获取有效信息的方法和能力；而且，答题时不够深入，层次较浅。。

　　（5）答题语言不规范，缺少政治术语，文字表述能力差；需要学生理解、归纳、表达答案时，相当一部分学生不能应用政治术语，语言贫乏，言不达意，甚至语句不通。另外，书写混乱，字不规范。错字较多，特别是些，关键字词，以至于理解不了学生的意思，不能给分。

　　（6）心理素质不好，答题时存在过度紧张或猜题现象。

　　三、今后政治课教学的启示：

　　1、认真领会新课程改革的精神，切实转变教育教学观念。

　　要从面向实施新课程改革的高度，从强化素质教育、全面提升教育教学质量的角度，认识课程改革的必要性、紧迫性，把课程改革、考试改革、教学改革三者有机统一起来，充分发挥中考改革对初中全面实施素质教育的积极导向作用。同时，要根据中考改革的要求，切实转变教育教学观念，实行启发式、讨论式、活动式教学，引导学生积极参与教学活动，在生动活泼的情境中去感受知识的发生和发展过程，促使他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神，提高实践能力。

　　2、构建科学合理的知识体系，突出学科主干知识的学习。

　　教学中重视基础知识的梳理、归类和系统化，帮助学生形成知识网络。对学科基础知识的掌握要做到：

　　（1）从知识的整体中去把握每一个基本概念、基本观点、基本原理的规定性；

　　（2）对每个知识点进行全方位、多层次理解，不仅是对知识点的简单记忆和理解，而且还要对教材内容重新加工、提炼，对零散的知识进行归纳、概括；

　　（3）要把知识学活、用活。对所学知识加以整理，形成知识体系，做到能随时将知识线索从大脑的记忆库中调出来，又能将知识进行迁移和转化。在这个过程中，将学生对知识的理解和整体把握作为教学活动的主要着力点。

　　3、关注社会热点和焦点，提高学生运用知识分析解决实际问题的能力。

　　4、科学训练，提高学生的解题能力。

　　教学要有计划地精心设计一些练习，进行科学训练，提高学生的解题能力，这是掌握基础知识，提高学习能力的一个重要方面。平时应注意从答题的每一个环节去引导学生学会思考，学会组织答案，学会科学表达。而且根据学生的实际情况精心选择习题。学生做完题后，要及时讲评，讲评不是要让学生记住答案，而是要达到巩固基础知识、掌握正确的答题方法、培养良好的答题心理等目的。

　　5、注重教学科研，提高教学水平。

　　6、应当在解题方法、技巧上多做指导，多做点拨，切忌把套路给学生，而应该把思路给学生，让学生能理清思路，掌握技巧，从而能针对不同的情境材料从容作答.

　　7.教师在平时教学中积极引导学生改进学法，提高学习政治课的积极性。改变轻视政治的心态，端正学习态度，课堂上认真听，勤思考是基础，课后多看书，多理解是关键，多关心时事，学会用所学知识来解释身边发生的现象是做好开放性试题的必要手段.

　　政治质量分析篇二：高三政治期末考试质量分析

　　一、试卷结构与题型特点

　　1.试卷结构

　　本次高三期末考试用的是云南师大附中试卷，其中政治试卷由客观题和主观题两部分组成。客观题共12小题单项选择题，每题4分，共48分。主观题2题，共5个小问，共52分。题目难度适中，题目很好的体现了基础性，同时注重学生能力的考查。注重对主干知识的覆盖考查，强调对基础知识的过关、基本能力的掌握，联系生活热点，关注时政新闻。

　　2.主要考查的知识点（范围）

　　选择题：《经济生活》考查5题20分；《政治生活》考查7题28分；《文化生活》和《哲学生活》没有考点。

　　第12题考查经济生活中关于货币量的计算、货币的流通公式。

　　第13题考查影响财政收入的因素。

　　第14题主要考查民生与社会公平。

　　第15题主要考查市场经济的弱点和缺陷。

　　第16题主要考查企业的经营。

　　第17题主要考查经济全球化的影响。

　　第18题考查民主参与和民主决策。

　　第19题考查民主选举。

　　第20题考查民主选举的方式。

　　第21题考查公民的政治参与、和公民的义务。

　　第22题考查政府的性质。

　　第23题考查政府职能。

　　选择题：选择题总体难度不大，有2名同学满分，高三（15）班和高三（20）班，但有4名同学仅仅得8分，大多数同学的分数集中在28---32分阶段。理解不透基础知识，掌握不扎实，导致不能准确排错、失分严重。基础知识记忆不精确、知识混淆导致失分的现象很多学生审题不清，不能准确提取有效信息知识迁移能力欠缺。

　　非选择题：共2大题，下设5小题，切口均较小。《经济生活》考查1题12分；

　　《政治生活》考查2题20分；《文化生活》考查1题12分；《哲学生活》考查1题共12分。

　　第38题第一问考查经济手段。（12分）

　　得分一般，基本6-8分。原因：解读、归纳材料的能力比较薄弱、知识迁移能力较弱，审题不全。只有知识没有材料或只有材料没有知识，缺乏知识和材料的有机结合

　　第38题第二问考查国际社会的相关知识。（8分）

　　得分4分左右，不知题目到底问什么，不知如何运用已知知识解答题目，想到什么写什么，缺乏学科术语，答案组织逻辑混乱。

　　第38题第二问考查思想道德相关知识。（12分）

　　得分8-12分，题目简单，学生即使学习，通过生活常识，也可组织答案。部分考生知识范围看不清。考差文化生活答成哲学题。

　　第39题第一问考查政治参与的原则的相关知识。（12分）

　　得分8-12分，题目指向明确，但学生答题欠规范性的训练，即要点化、序号化、段落化和术语化。对一些能够避免的人为失分，进行强调。

　　第39题第二问考查人民群众的历史作用的相关知识。（8分）

　　得分2-3分，一些同学偏题，一部分同学材料与原理联系不精密紧密，不分要点、不分段落。只写原理，不写方法论。

　　主观题的得分较低，其主要原因是没有掌握各类主观题的解题的基本方法和技巧。学生考试时，看到题目后想到什么就写什么，常常答不到“点子上”。很很多学生不能根据材料从相关教材中提取知识，更不会把教材知识和材料有机结合起来，学生要么只看到材料而忽视书本知识，要么只回答书本知识而没有结合材料。部分学生回答问题时还存在思路不清晰，语言不规范，运用政治术语能力欠缺等问题。

　　二、教学启发与建议

　　1、教师要认钻研考纲、高考试题，比较准确地把握知识体系；关注时政、关注党和国家出台的大政方针，并把时政与书本知识有机地结合起来；要注意总结各种题型的做题方法，教给学生回答各种问题的基本方法。

　　2、督促学生准确、牢固掌握基础知识，并形成知识体系。必须区分清楚课本中重要的疑点、难点问题。

　　3、精选试题、加强训练，提高学生获取有效信息、调动和运用知识、分析和解决实际问题的能力。

　　4、教师引导学生掌握各种题型的做题方法、特别是规律性的东西。注意训练经济生活计算题。

　　5、要求学生必须养成认真审题、规范答题的良好的做题习惯。

　　6、从学校层面进行周练，进行文综半月考，使学生适应文综答题。

　　政治质量分析篇三：政治学科质量分析

　　期末教学质量检测已结束，为了充分地获得考试提供的教学反馈信息，为改进教学提供依据，下面对我所任教的高一年级政治试卷做出分析：

　　一、试卷特点

　　1、注重学生基础知识的检测和基本能力的训练及提高。

　　2、注重引导学生学会联系实际生活思考问题、分析问题、解决问题，引导学生养成关注社会、关注生活的习惯和意识。

　　二、试卷的结构分析

　　1.内容结构：

　　本次考试内容涉及《经济生活》，总分100分，考试方式为闭卷考试。

　　2.目标水平结构：

　　根据课标和中考范围及要求，本次选题重点侧重于基础知识的测查和解决简单问题的能力的检测。

　　3.题型结构分析：

　　本次试卷设计了五种题型，即单项选择题、判断题、简答题、分析说明题和自主探究题。

　　（1）单项选择题共16道题，每题2分，共32分。重点考查学生对时政知识和课本基本观点的理解和运用能力。

　　（2）判断题共8道题，每题1分，共8分。重点考查学生的明辨是非能力和对教材内容的熟悉程度。

　　（3）简答题共三道题，包括25、26、27题，共24分。主要是检测学生能否用教材上的关键知识回答一些生活中的普遍问题。

　　（4）分析说明题包括两道文字类分析题（第28、29题），共24分。重点考查学生的审题能力、理论联系实际能力、分析归纳能力、知识迁移及运用能力、文字表达能力和书写能力。

　　（5）自主探究题共一题（3个小题），共12分，结合生活实际重点考查学生在具体情境中解决简单问题能力，提升学生的人生观和价值观。

　　4.难度分析：

　　本次试卷总体来看难度适中，梯度合理。

　　三、答卷情况分析

　　1.成绩分布情况：

　　从抽样统计情况看，抽样20份（七、八年级各10份）份试卷，总均分46.9分，具体情况为：

　　（1）单选题16道，共32分，均得分20.5分；

　　（2）判断题，共8分，均得分5.8分。

　　（3）简答题，共24分，均得分10.6分。

　　（4）分析说明题，共24分，均得分6.7分。

　　（5）自主探究题，共12分，均得分3.3分。

　　2.学生答题情况分析

　　（1）总体来看学生答题存在一些普遍问题，诸如：审题粗心、书写凌乱、课本不熟、照抄照搬、表述不清、用语不规范。

　　（2）学生的答卷态度有所好转，乱涂乱画的明显减少，书写较以前有所改观；

　　（3）学生对基础知识的理解和掌握及运用能力虽有所提高，但还须予以重视和加强训练。

　　（4）学生对部分试题的理解有误区，在解答开放性试题的方法方面有待于引导和训练。

　　四、教学分析和教学建议

　　1、教师教学中存在的问题：

　　（1）通过分析、比较和反思，发现在指导学生复习时重知识结构、轻内容整合；

　　（2）重基础知识、轻热点分析；

　　（3）重题型训练、轻方法总结；

　　（4）重布置任务、轻心理调节。

　　2、鉴于以上问题与不足，在这之后的教学中应：

　　（1）加强集体备课。

　　（2）重视基础知识掌握，处理好“厚”与“薄”的关系。

　　将教材内容进行整合、梳理，形成知识网络，使书由厚变薄；然后，由一个知识点全方位联系相关内容，构建新的知识网络，使书由薄变厚。

　　（3）关注热点，处理好热与冷的关系。

　　各类时政和社会热点是中考考察的重点。在复习时要关注重大热点，也要关注一些冷点，因为冷与热是相对的，一些尚未有定论的热点中考一般不会涉及，但一些具有长效性的冷点则往往是考察的重点。要指导学生学会联系知识点，做到小切口、大容量、多角度的分析。

　　（4）注重能力培养，处理好思与练的关系。

　　要研究课标、考试说明，研究近几年的中考试题，从中发现规律。要加强典型例题和题型的模拟训练，引导学生总结答题方法，提高对知识的迁移、归纳、分析能力。

　　（5）关注心理健康，处理好紧与松的关系。

　　心理健康状况是影响中考成绩的重要因素。随着中考的日益临近，考生时间紧、任务重、压力大，容易导致考试焦虑。教师要引导学生树立正确的考试观，实事求是的调整自我期望，放松心情。

　　以上是对本次检测的七、八年级思品试卷和学生答题情况以及教师教学中存在的问题与改进措施做以简要分析，有不妥之处望予以批评指正。

　　一、存在的不足

　　1、从学生答题情况看，知识的掌握与应用的能力差异较大。

　　学生的基础知识掌握得比较牢固，得分率比较高，但应用知识解决问题能力比较差。主观性试题，不会运用相关的知识点来作答，简答题答难思路不清晰。

　　2、学生思维训练不到位，课外积累环节非常薄弱。要做好作业的批改工作，及时发现问题，解决问题。

　　二、今后教学的改进：

　　1、强化学校教学流程管理与考核。认真做好教学五认真，备课、上课、作业布置和批改、组织课外活动。尤其提高课上的效率，让每一位学生都能认真听课。

　　2、改进课堂教学，注重培优、关注后进生。课堂是培养学生基础知识和能力的主阵地，只有提高45分钟的课堂效率才能提高教学质量。如何提高课堂效率向40分钟要质量，相信每位老师都有自己的高招。问题的关键是你能否持之以恒，坚持做下去。在教学中培养优等生，树立学习榜样，使中等生有赶超目标，关注后进生，帮助他们制定短期可实现目标，使他能够进步。

　　3、学生良好习惯的培养。好习惯、益终生。好习惯的养成，在于我们在日常教学中反复抓，抓反复，通过严格的训练。培养学生的良好习惯。

　　4、好环境、培育好人才。我们每一位老师要敢于批评不守课堂纪律的学生，树正气、压邪气，使我们的校园充满浓厚的学习氛围。

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