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教育的话题:我唤醒了谁

时间:2021-06-13 17:46:55 语文 我要投稿

关于教育的话题:我唤醒了谁

  编者按:有的学生就是不爱学习,像个睡神,上课就睡觉,你就是拿他没有办法,教育的方法有千万种。

关于教育的话题:我唤醒了谁

  最近看了不少教育方面的专著、文章,不少专家学者老师的文字中,一会说享受教育,一会说幸福教育。真是的,看看小学生写不完的作业,看看幼儿园就加几减几除于几,看看各中学上米高的卷子,说这样的话有点站着说话不腰疼的感觉,有点想入非非的味道。有点不是蒙人就是诓人的味道。另外还有一个词——唤醒。

  这个词据说是德国的一个老人说的,他说的很好,教育不在于灌输,而在于唤醒。我刚听到这个词的时候,真感到醍醐灌顶,外国人就是外国人,他把我们老宗宗孔老先生的“不悱不启”都包括进去了。“启发”似乎不如人家老外说的通透,说的彻底,说的醒人耳目,说的敞亮,我们似乎要给人家做铺垫似的。“唤醒”感到很博大精深,很有讲究。

  我又琢磨“唤醒”和“启发”前提都是一样的吗。你想想看,“唤”和“启”对象的特点应该是一样的吧:要么是睡着,要么是迷糊着,要么是醉着。但“醒”是“醒来”,不要再睡了,不要再迷迷瞪瞪了,该干什么干什么去吧;“发”呢?就有点不一样,它是打开,发达,发展,不是你该干什么就去干什么,还要继续,还需要接受,还需要孕育。

  人家德国人说的是“醒了”我的任务完成了,而我们我们祖师爷的,无论是“打开”,还是“发达”“发展”,说的是教育还要继续、持续,还需要努力,所以似乎不如人家来的彻底。

  但是,回顾自己36年的教学史,自己唤醒了谁?怎么唤醒的?真是迷迷瞪瞪,不清楚,不知道;自己感觉还是启发的多,引导的多,苦口婆心多。有不少毕业多年后的学生对我说,老师你让我们每天写反思、计算自己时间的方法,当时启发了;你表扬我的.作文,使我有了写作的信心;你每天让我读报纸我爱上了语文等等。

  我的这些方法,学生并没有感到唤醒了他们呀!但分析起来,还真有唤醒的成分在,但多的是启发的成分。但,我在教学中反复琢磨如何唤醒的时候,倒大部分唤而不醒了。

  比如,有的学生就是不爱学习,像个睡神,上课就睡觉,你就是拿他没有办法;有的同学既不调皮,也不捣蛋,但就是上课不认真听讲,你在哪儿滔滔不绝,他早就心飞窗外,怎么唤也不醒;有的也不和老师做对,就是不做作业,学习成绩差,讲多少道理也不听。我想唤醒他们,他们就是唤而不醒。没有方法,还必须用老宗宗的办法,和他们死缠烂打,和他们捉迷藏,你不学我看着你学,你睡觉,我每次都叫醒你,你不做作业我盯紧你去做,你有一点进步我鼓励你,然后,我再给你讲故事,也可能说说厉害得失,不说书中自有黄金屋,颜如玉,也要说些时代要求,个人发达,广宗耀祖等等。当然,说的再多,方法再繁也有不管用的,不学就不学白,做个好人是我们的叮嘱和希望。作为老师只能如此吧,你说还有什么方法呢。

  说来说去,我感觉我用老宗宗的方法比较多,用唤醒的方法少。奥,其实,启发就是方法,唤醒只是目标,唤醒就在我们的日常的教育教学中。没有启发,就没有唤醒。


  【本文作者:陈宝贵。(公众号:大语文作文)】

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