六年级语文的复习计划

　　时间流逝得如此之快，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，写一份计划，为接下来的学习做准备吧！想学习拟定计划却不知道该请教谁？以下是小编为大家收集的六年级语文的复习计划，仅供参考，欢迎大家阅读。

六年级语文的复习计划

六年级语文的复习计划1

　　一、总复习指导思想

　　《新课程标准》中关于小学语文，有如下阐述：小学语文是义务教育阶段的一门基础学科，对于培养学生的思想道德品质和科学文化素质，对于学生学习其它学科和继续学习，对于弘扬祖国优秀文化和吸收人类的进步文化，提高民族素质，都具有重要意义。小学语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步听说读写的能力，养成良好的语文学习习惯。学语文毕业复习，应该把《新课程标准》对小学语文教学的总要求作为出发点及归宿，以六年制小学第十一、十二册课本为主要内容，举一反三，指导学生全面、系统地复习。复习时，老师需认真研读《新课程标准》，真正落实其思想，充分发挥学生的主体性，注重对学生创新精神的呵护与培养需真正体现语文课程的实践性，加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累及运用，注重基本技能的训练需面向全体学生，因材施教，因班施教，因人施教要处理好学与考的关系。坚决摒弃单一、机械的题海战术，切实有效地提高学生的语文素养，而又不加重学生的课业负担，为孩子们的终身学习、生活和工作奠定基础。

　　二、总复习复习要点

　　（一）汉语拼音过关（复习指导两课时，练习讲评一课时）汉语拼音教学的目的在于帮助学生利用汉语拼音识字、学习普通话、查字典。复习这部分具体要求有：

　　1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，并正确书写能具体区分声母、韵母。

　　2、能准确、熟练地拼读音节。

　　3、认识隔音符号、声调符号并掌握“ü”的拼写规则。

　　4、认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，并能运用音序排列，学会音序查字法。

　　5、复习“一”“不”的变调，复习“啊”的变声。

　　6、认识儿化音

　　（二）识字、写字过关（复习指导两课时，练习讲评两~三课时）识字时阅读和习作的基础，写字是一项重要的语文基本功，其中蕴含着多种能力与智力的培养，复习时，应给予足够的重视。具体要求有：

　　1、巩固已认识的常用汉字3000个左右，其中2500个做到会读会写，并了解其在具体语言环境中的.意思特别是十二册的生字词要熟练掌握。

　　2、了解笔画、笔顺、偏旁部首等汉字知识。特别时容易写错的笔画、笔顺等，可以参考《十二册语文参考书》后面的附录P310~316。

　　3、能比较熟练第用音序、部首两种方法查字典，了解数笔画查字法。

　　4、能借助字典，联系语言环境，理解字义、词义。

　　5、能用钢笔正确、端正、整洁地书写学过的汉字，行款整齐6、复习多音字、形近字、同音字、多义字、繁简字等（形近字、同音字、多义

　　字是一个难点，应引导学生掌握正确的答题方法）

　　（三）词语过关（积累分散在早读课中，或平时，复习指导两课时，练习讲评两课时）“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”可见积累是多么重要，而词语的积累则是基础的基础。那么词语的复习要做到：

　　1、理解、掌握学过的词语，具有一定的辨析词语的能力，对学过的词语大部分会用2、近义词，指导学生会做“用字组词，并填空”的题目3、补充成语、成语归类。

　　4、结合上下文或联系生活实际，理解词语的大体意思。

　　5、能区分词语的感情色彩。

　　6、能根据意思写出相应的词语。

　　7、指导学生在平时的阅读中，多注意词语的搭配，以形成良好的预感，掌握规范的语言。

　　8、词语按一定顺序排列可作一指导。

　　（四）句子过关（复习指导三课时，练习讲评三课时）一句一句的话才连成了篇，为了学生能更好地习作，我们在句子复习时，应注意：

　　1、初步认识转折、因果、假设、条件、并列、选择等简单复句，会使用关联词语。

　　2、能修改常见类型的病句、病段。

　　3、根据表达的需要，会变换句型，如把字句与被字句的互换，陈述句与反问句的互换，肯定句与双重否定句的互换，第一人称陈述和第三人称转述的互换，把句子改写成比喻句、拟人句、夸张句等。

　　4、认识比喻、拟人、夸张等修辞方法，并能模仿运用。

　　5、懂得句子是表达一个完整的意思的，表达力求完整。

　　6、仿写句子。

　　（五）段篇阅读（复习结合练习进行，安排五课时）阅读教学的主要目的是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。前面字词、句的复习都是为此作准备的。具体要求是：

　　1、引导学生懂得如何回答问题，特别是回答问题句子要完整。

　　2、引导学生作答“谈体会”一类的题目。

　　3、复习叙述的方法和写作的顺序，引导学生如何排列句序。

　　4、能概括文章的主要内容，掌握体会思想感情的一些方法，并能就某一方面表达自己的想法。

　　5、课内要求背诵的段落必须熟练掌握，重点段落要会默写课内重点片断要在每个知识点上多下点工夫。

　　6、引导学生分析文章的题目、开头、结尾的好处。

　　7、阅读说明性的文章是学生学习的一个难点，因引导学生学会分析，特别是说明方法的掌握。

　　8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、情节，说出自己的西化、憎恶、崇敬、向往、同情等感受

　　9、阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

　　10、在理解文章的过程中，引导学生体会省略号、破折号、引号的不同用法，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法注意书名号的使用方法特别强调的。

　　11、《新课程标准》推荐的课外阅读书目，即便没有读，也要让学生有个大致的了解，以备考试。（六）综合知识及综合运用（复习指导两课时，练习讲评两课时）“厚积才能薄发”。在小学阶段，积累时一个非常重要的方面。特别是古诗词，更是重要的一个内容。我们要求：

　　1、《新课程标准》中提到的古诗必须熟练掌握，并能通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

　　2、其中名句要会默写，会运用。

　　3、掌握常见的俗语、谚语、歇后语，并能适当运用。

　　4、掌握不同方面的名人名言，特别是关于读书的、惜时的、友情的等。

　　（七）口语交际（（复习结合练习进行，安排两课时）口语交际能力是一种综合能力，是现代公民必备的能力。培养口语交际能力，不仅对每个社会个体来说至关重要，而且对促进社会交往，实现人际沟通具有重要意义。在《新课程标准》中这样表述口语交际的：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。我们在复习中，要做到：

　　1、梳理十一、十二册的口语交际内容。

　　2、引导学生有目的、有重点地听引导学生任何时候都要学会倾听，以保证顺利完成试卷当中的语文听力题目。

　　3、复习时，参考《试题精粹》中“口语交际”的内容，老师也可以根据自己班级的实际情况进行补充。

　　（八）习作过关（复习结合练笔，共六课时）“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式”，“写作是自我表达的需要”，“写作能力是语文素养的综合体现”。我们在复习时，要进一步提高学生的作文水平，应注意：

　　1、以简单的纪实作文和想象作文作为复习的重点。

　　2、读书笔记和常见应用文是重点，也是一个难点，各班应根据自己的实际情况进行教学。

　　3、处理好“为什么写”“写什么”“怎样写”这三个问题：“为什么写”即写作目的，要引导学生用笔来说自己想说的话“写什么”要引导学生根据身边的人和事进行习作“怎样写”即写作的方法，复习时应侧重于用词造句、布局谋篇的能力的培养最后，在我们全组的共同努力下，本次语文复习教学定会迎来又一个喜人的大丰收！

六年级语文的复习计划2

　　一、复习内容：

　　1、字词：复习本册教材里的生字144个，360个左右的词语，并会运用。掌握7个多音字，辨别形近字。练习钢笔字，写得正确、端正、整洁。

　　2、阅读：阅读记叙文，能抓住富有感情色彩的词句、含义深刻的词句、过渡句，把握文章主要内容，正确领会文章的中心思想。学会阅读消息：一要认真读标题，二要仔细读开头，三要读完后想想发这条消息的作用。

　　3、写作：记事要努力做到围绕中心将经过写具体。写人要围绕中心选择材料，用具体的事例反映人物的思想品质。写景要抓住景物的特点，按照一定的顺序进行叙述，注意过渡要自然。写板报稿要突出它的特点：标题要醒目，正文要简明扼要。

　　4、口语交际：在交际过程中能专注地倾听，抓住要点，大方地有条理地表述自己的观点。

　　二、具体举措：

　　1、扎实：复习的知识要以本学期必学知识为主，扎扎实实地打好基础。特别是后进生，更要从一点一滴抓起。从字到词、句、篇，不放过任何的一点。

　　2、分层：复习时要与平时的教学一样，也要注意实行分层教学。对优等生来说，设置一些在原有的基础上有所延伸的或加深的灵活的题目。而后进生，我们则应更多地“开小灶”，对本学期的知识给予补习与复习，扎实基础。

　　3、深化：复习并不是某种意义上的“炒冷饭”，应该是“温故而知新”。在复习时我们要立足于“打实基础，有所创新。”我们仍然要坚持让学生自主探究，在旧的知识上进行深化，使学生有所发现，有新的见解。

　　4、拓展：在复习时，学习的范畴不能拘泥于原有的知识，而应该有所拓展。可以出现新的语言，新的阅读资料，让学生进行学法的巩固和迁移。

　　5、移情：在复习的过程中，我们要多多的关注学生的`学习兴趣，消除学习上的自卑心理。在复习课上创造一个生动有趣的情境，让学生既觉得复习课是重要的，又觉得复习课是轻松有趣的，在好学中巩固知识，发展能力。

　　三、复习办法：

　　先分块复习，明确目标，再按单元复习逐步落实。

　　四、学生情况分析及重点辅导对象：

　　六年级的学生应该来说已经长大了，慢慢变得懂事。人人都希望自己能尽力取得满意的成绩。但是，两头分化明显的严峻现实就摆在我们老师的面前。作为老师，对优等生可以尝试放手让他们自主复习，建构自我知识体系，将更多的时间和精力放到相对落后的学生身上。就基础知识来说，要耐心地辅导，扎实地练习，多进行“词语积累”、“听写句子”、“根据语境选择词义”的练习。而阅读方面，则要让他们讲究阅读的速度和质量（读懂文章），根据自己的理解按要求完成练习。

　　五、复习课前学生的准备活动：

　　1、思考：我要复习哪些内容？最担心的内容是什么？

　　2、自己制作复习提纲。

　　复习提纲

　　复习内容复习要求备注

　　拼音

　　1、掌握字母表；

　　2、朗读时，

　　3、注意平翘舌

　　4、音和前后鼻音；

　　5、读准字音，

　　6、掌握７个多音字的正确读音。

　　字词

　　1、掌握本册教材里的生字144个，

　　2、360个左右的词语，

　　3、辨别形近字；

　　4、能根据语境选择合适的解释；

　　5、运用多种方式积累词语，

　　6、丰富自己的语汇；

　　7、学会正确使用关联词；

　　8、练习钢笔字，

　　9、作业要正确、端正、整洁。

　　句子

　　1、掌握常见的句式，

　　2、能正确使用常见的标

　　3、点符号；

　　4、能把句子写完整，

　　5、写具体；

　　6、学会缩句；

　　7、学会改病句；

　　8、学会变换句式；

　　9、积累格言。

　　阅读

　　1、记叙文的阅读：能抓住富有感情色彩的词句、含义深刻的词句、过渡句，

　　2、把握文章主要内容，

　　3、正确领会文章的中心思想。

　　4、消息的阅读：一要认真读标

　　5、题，

　　6、二要仔细读开头，

　　7、三要读完后想想发这条消息的作用。

　　习作

　　1、记事要努力做到围绕中心将经过写具体。

　　2、写人要围绕中心选择材料，

　　3、用具体的事例反映人物的思想品质。

　　4、写景要抓住景物的特点，

　　5、按照一定的顺序进行叙述，

　　6、注意过渡要自然。

　　7、写板报稿要突出它的特点：标

　　8、题要醒目，

　　9、正文要简明扼要。

六年级语文的复习计划3

　　接下来我们将用两个星期的时间来结束本学期的新课，之后还有一个月的时间进行复习。复习准备两轮，第一轮是对六年级上下两册的内容进行梳理。趁着学生对这两册课文比较熟悉，抓基础，抓重点，易错点，该背的背熟，该写的尽量写对。第二轮是总复习，将小学阶段语文学科的所有知识点罗列出来，一一进行专项复习。

　　首先是拼音。拼音是识字的基础，虽然说六年级学生已经会认会写大量的汉字，但是拼音的相关知识也忘了很多，在考试时也出现拼错了的现象，所以有必要专门复习声母，韵母，声调，拼音规则等知识。还有像偏旁部首，同音字，形近字，易混易错字，成语，查字典等都要进行归类复习，辅以相关的训练，尽量让学生的基础知识更加扎实牢固。

　　当然在基础知识复习充分的情况下，能够拉分的还是阅读和写作。阅读和写作能力不是一蹴而就的，在短时间内也不会有明显的提高，所以在这方面想要提高成绩是相当困难的。而且考试时的阅读题的文章大部分都是课外的，所以只有具备相关的阅读能力才能灵活应对，如何利用这一个月的时间来进行最有效的复习让学生能提高一分是一分呢？我们语文组的老师们根据学生平常的做业还有考试中暴露出来的弱点进行分析，决定主要从指导学生认真读文，在读通读顺文章的基础上提高学生的阅读速度，准确提炼文章中心，以及规范答题等几个方面入手。在课堂上多做训练，课外鼓励学生大量阅读书籍，尤其要读需要花点时间的书，教师可以安排时间进行心得交流，或是评比，找一些这方面做得好的学生做榜样，带动全班同学一起读。

　　语文考试的重头戏作文本身就是平常教学的重点。复习时我们考虑到小学作文大部分都是写记叙文，所以呢，将继续以记叙文作为重点进行强化训练，让孩子们掌握记叙文的六要素，能将一件事情的起因经过结果完整地写出来，做到言之有序，言之有物，除此之外还要做到言之有情，能运用各种修辞手法将细节写得生动饱满。老师们在教授写作技巧的同时，还要通过各种途径，丰富学生的生活，给学生提供更多的鲜活的素材，也是非常重要的。因为生活是写作的`源头活水，离开生活，写作就无从谈起。还有像写信、请假条、留言条等应用文也要做专项训练。我想总复习时，学生没有了新课，压力相对要小一些，而阅读、写作的复习不是独立的版块，而是要贯穿整个复习阶段，我的建议是可以每天读一篇文章，做一个小阅读题，写一个作文片段来进行强化训练。写作是开放性的，教师也要打开教学思路，寻找行之有效的策略，提高学生的积极性，从而提高学生的写作水平。

　　整个复习阶段，培优补差是重点。老师们要多鼓励学生，增强他们的自信心，尤其是在保证优秀学生不落下的情况下，让中等成绩的孩子更加努力，向前一步。相对来说，后进生的转化更加困难，他们每提高一分，都要比其他孩子付出更多的时间和精力，所以也需要老师们更多的耐心和关心最后，希望我们的孩子在毕业考试都能取得满意的成绩，为自己的小学生活划上一个圆满的句号。

六年级语文的复习计划4

　　一、指导思想：

　　以原教学大纲、教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，对班级的学生状况做详尽的分析,采取切实有效的措施，使好、中、差不同的学生都能得到提高。

　　二、复习目标：

　　（一）基础知识方面

　　1、能利用拼音帮助识字、阅读和学习普通话；能根据拼音正确地写出已学过的汉字。

　　2、掌握本册学的生字，要求读准字音、认清字形、了解字义，并会规范地书写，能正确认读学过的多音字。

　　3、查字典，会运用部首、音序、数笔画查字法熟练地查字。

　　4、辨别同音字、形近字，进一步提高正确使用汉字的能力。

　　5、掌握个词语，理解词义，一部分会口头或书面运用。

　　6、进一步掌握部分词语的近义词或反义词；掌握已学的成语；了解和认识一些常用的格言。

　　7、能够改写句子、修改病句和缩句；能正确使用一些常用的关联词。

　　8、进一步掌握学过的标点符号及一些常用的修辞方法。

　　（二）阅读方面：

　　1、会背诵指定的课文。

　　2、能借助中心句，正确领会课文的中心思想；能分清文章中的事实和联想。

　　3、了解科普文章的语言特点，学会阅读科普文章。

　　4、学会积累词语，养成良好的读书习惯。

　　（三）作文方面：

　　1、掌握有详有略地记事和先概括后举例写人的写作方法。

　　2、掌握书信的正确格式和写作要领。

　　3、能写想像作文。

　　三、复习内容：

　　主要包括本学期学的23篇必学课文，1篇选学课文，7次习作训练和7个练习。

　　（一）基础知识

　　1、汉语拼音

　　汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。主要题型如：

　　（1）选择正确的读音

　　（2）给专用名词加上声母

　　（3）看拼音写字、词、句

　　（4）确定字的音序、音节等。

　　2、汉字

　　对于教学目标中规定的字要做到会读、会写、会组词。了解形声字的构造。能区分常见的同音字、形似字；书写时做到笔画清楚，字形规范，不写错别字。掌握常见字的音、形、义；特别要了解多音字、多义字在不同词语中的意义。主要题型如：

　　（1）把字写得正确、端正、匀称

　　（2）改错别字

　　（3）确定字的部首，除部首外还有几画

　　（4）辨字组词

　　（5）多音字组词

　　（6）选择正确的字填空等。

　　3、词语

　　理解、掌握课文中规定的词语，做到会读、会写、会运用。会辨析一些近义词的反义词。能够理解多义词在特定语言环境中的含义。主要题型如：

　　（1）把词语补充完整，并解释所填字的意思

　　（2）照样子写词语

　　（3）根据意思写词语

　　（4）用词造句

　　（5）找近义词或反义词

　　（6）选择恰当的词语

　　（7）辨别每组词语中不是同一类的词

　　（8）把可以搭配的词语用线条连起来等。

　　4、句子

　　（1）了解常见的句式（陈述句、反问句、感叹句、肯定句、双重否定句）及其作用。了解句式变换的几种形式（陈述句与反问句的变换；肯定句与双重否定句的变换）；能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式。

　　（2）认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等修辞方法，能在具体语境中辨别所使用的修辞方法。

　　（3）能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语（并列、转折、因果、条件、递进、选择、假设等）。

　　（4）要能正确地修改病句，病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句、标点等）。

　　（5）扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。复习的时候，要讲清要求和方法。

　　5、标点：

　　正确使用常用的标点符号，要能结合语境，了解标点符号的用法，特别要了解分号、引号、省略好号、破折号的作用。

　　（二）阅读

　　主要是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。

　　1、课内阅读

　　落实背诵和默写

　　把背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习。背诵与默写要使学生基本做到人人过关。

　　2、课外阅读

　　（1）阅读能力的培养落实于平时的教学积累中，必须扩大课外阅读。

　　（2）配合单元的阅读重点，巩固并提升学生的阅读能力，有意识地选择了较为典型的阅读材料。如“找出短文的中心句、体会中心”的片段，“分辨事实与联想”的片段，“理解含义深刻的句子”的片段等。

　　（三）写作

　　从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平时所见、所闻和所想，有想像性的习作，包括看图作文、续写等。从习作的内容来看，有写人、记事（记叙一次活动），有写景。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。十二册语文课本里作文训练主要分为两大类：一是记叙文，包括写人、叙事、科学小实验；二是应用文，包括感谢信、毕业赠言等。

　　四、复习方法

　　1、主要采用集中与个别相结合、集体与自主复习相结合的方法，对学困生进行个别辅导，努力提高及格率；多让学生自主复习，提出自己需要了解的问题；要多种方法交替使用，学生复习得轻松，效率又高。

　　2、讲练结合。在整个复习阶段以练习为主，但是老师必须作适当的'提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。

　　3、善于利用教材。以课文为主，一是通过复习，对字词句的掌握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新；二是通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。如把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解字词句的方法，整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法；把精读课文变为略读课文，复习搜索信息和处理信息的方法。

　　4、阅读复习时，要把握每个单元的阅读重点，学生对已学的课文有些模糊，教师应帮助他们回忆一下课文和重点训练项目。如十二册第一单元要求学生“借助中心句，领会中心思想”；第四单元要求学生“分辨文章中的事实与联想”等等，把典型的课例再温习一遍。在此基础上，引导学生开展小组和班级的合作讨论、交流、归纳、梳理，对有效的信息进行加工处理，帮助学生领会整体把握课文思想内容的基本方法。课外阅读应根据单元重点选择典型材料，结合复习资料和课外作业运用所学的方法。

　　5、作文复习时，不管哪一种命题形式，一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。善于比较，找出异同。如《好--------》是十二册第二单元的习作训练题，要求用先概述后举例的方法写一个人，写出人物优秀品质。细细回忆一下，发现在五、六年级的习作训练中有好几个题目都是类似的。比如《我熟悉的人》、《一个--------的人》、《我尊敬的人》、《我的好-------》等。又如记事：第十册第一单元的习作训练题是《暑假中的一件事》，要求写清楚事情的起因、经过和结果。注意语句通顺。在五、六年级的习作训练中有好几个题目都是与其类似的，如《这件事-------》、《一件难忘的事》、《记亲身经历的一件事》、《童年趣事》。

　　五、复习重点：

　　从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。阅读训练要侧重整体把握思想内容的能力和探究重点字词句的能力，提高学生的分析问题、解决问题的能力。作文方面重点是：命题作文中的“审题、选材、构思”训练；材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练；应用文中的“格式”训练等。

　　六、复习中注意事项：

　　1、教师本人要多参考教育教学资料，提高、充实自己，并运用到复习课实际中来，学以致用。

　　2、对照《新课标》，认真钻研教材，认真钻研复习方法，结合学生以前在学习中出现的问题，“对症下药”，认真上好每一堂复习课。

　　3、减轻学生负担，让每一位学生在复习的过程中轻松、自如，没有压力。力争让他们真正在宽松、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。

　　4、转变观念，不单纯看学生的测验成绩，要注重其方法的培养。

　　七、复习时间安排：

　　1、以课文为单位，抓住课文重点章节及课后习题，适当练习测验，加深学生的巩固与理解，分单元复习。（6月1日——6月8日）

　　2、以字、词、句、篇、习作为单位，以7个练习为重点，分门别类进行复习，适度练习测验，力争学生融会贯通，熟练掌握并运用解决实际问题。（6月9日——6月12日）

　　3、全面检测，查漏补缺，对全册教材的语文知识进行全面检测，用相关模拟测验题进行测验，找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲解，解决疑难问题。（6月15日——6月18日）

　　4、对照复习计划，分类总复习，查漏补缺。（6月19日——6月22日）

　　5、学生自行进行复习，教师进行考前教育（仔细审题，认真答题，反复检查，独立完成）。（6月23日）

六年级语文的复习计划5

　　一、学情分析。

　　本班现有学生32人，其中男同学18人，女同学14人。学生思想表现良好，在学习方面，大部分同学比较认真，成绩理想，但有少数学生自制力较差，缺乏学习自觉性；基础比较薄弱，学业成绩较差。要想提高本班复习效果，针对上述情况，必须夯实基础，以本为本，加强语文“双基”能力的培养，使他们在原有的基础之上加深理解、加深认识，进一步激发学生的学习兴趣，培养良好的学习方法，树立学好语文的信心，力争使全班同学的语文成绩有一定幅度的提高。

　　基础知识：到了中高年级，学生的基础知识的难度由大量的识字越来越倾向于对词语意义的理解以及词语用途的体会上。具体表现为，识字已不成问题，碰到再难的字，由于认字的方法掌握得比较好，因此，显得游刃有余。可对加点字的意思的掌握方面，后进生尚有困难，究其原因，有的是理解能力不行，有的粗心大意所致。词语意思的理解，因懒于查阅字典，常常用自己的理解去估量，出错也是无可避免的了。

　　阅读：在阅读训练中，我十分强调培养学生的说话能力。从低年级的一句到现在的一段，我始终没有放松过，这是一项训练学生良好思维，为写作打基础的好方法。到现在，大多数学生能说几句至一段话，有些优等生甚至能接连说几段话。对文章的分析及回答问题方面，学生的反差较大，好的学生对文章的概括及整合能力较强，拿到一篇文章，无丝毫问题，学困生就不行，有的甚至答非所问。做阅读题方面，也是这个问题，差的学生由于对文章的整体感知能力不强，对的几率不高，很容易不及格。

　　望作文：由于我采取了一系列措施，因此我们班大部分学生的写作兴趣及创作欲还是比较高的，写出来的文章异彩纷呈，各有千秋。特别是中下生，写作水平的提高速度很快。但存在着很大的一个问题是错别字很多，这是文字运用率不高的弊病。所以，今后在这方面还要多花功夫。本册教材中出现的把人物的言行写具体、用一件事反映人物某一方面的品质较难，因此，学生做的质量参差不齐。

　　其他方面：由于年级升高，教材对学生抽象思维能力的要求提高了，因而班中部分能力较弱的学生学习上出现了困难，有部分学生随着年级的升高而变得怕难为情，因此上课发言的次数渐渐少了起来，对面向全体学生开展教学工作带来了一定的影响。

　　二、复习内容：

　　（一）基础知识

　　1、汉语拼音。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母。

　　2、汉字。要能读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。

　　3、词语。要求学生能正确地理解所学词语的意思，大部分能在口头和书面中正确地运用。联系上下文理解词语的意思。

　　4、句子。

　　（1）要求学生掌握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。

　　（2）认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。

　　（3）认识复句。能用关联词语造句。

　　（4）能正确地修改病句。

　　5、标点符号

　　能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。

　　（二）阅读

　　能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的`表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。

　　（三）、写作

　　从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从习作的形式来看，有记实性的习作，有想像性的习作，包括看图作文、续写等。从习作的内容来看，有写人、记事（记叙一次活动）、有写景。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。

　　三、复习目标

　　1、继续加强学生良好学习习惯的培养，认真完成作业、不懂就问。

　　2、继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读。

　　3、准确认读生字，进一步加强生字连词、组词的能力；将每课生字词和成语做到会默写，少数词语必须按要求熟练造句和解释字义和词义。

　　4、培养学生口语交际能力，熟练运用口语解决生活实际问题。

　　5、培养良好的朗读、默读习惯，学会读通、读懂课文，理解课文中心，掌握写作方法。

　　6、理解词语和课文内容。学会联系上下文和联系生活实际理解句子；掌握句子的不同表达方法，体会句子的感情色彩；认识比喻、拟人、反问、排比、对偶、夸张等修辞方法；学习与运用简单的复句；会修改常见的几种病句。

　　7、加强学生的习作能力的培养，注重其审题、布局谋篇等能力的培养；

　　四、复习重点。

　　1、继续加强学生良好学习习惯的培养，如勤于收集资料、不懂就问，在实践中运用等习惯。

　　2、继续巩固汉语拼音，教育学生利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话，解决生活中的实际问题。

　　3、准确认读生字，按笔顺正确默写生字，按字的结构把字写端正，写匀称，写美观，将书写分灌输于平时的测验之中，进一步加强学生的生字连词、组词的能力；将课本要求的生字做到会默写、会组词；将每课生字词和成语做到会默写，少数词语必须按要求熟练造句；将7个练习上的“诵读与积累”做到能理解、会默写。

　　4、培养学生良好的口语交际能力，熟练运用口语解决生活实际问题。

　　5、培养良好的朗读、默读习惯，学会读通、读懂课文，理解课文中心，掌握写作方法；将课本（含练习上要求背诵的）中要求背诵、默写的课文及片段逐一落实，做到熟练背诵，能按照要求进行默写。

　　6、继续培养联系语言环境和生活实际，理解词语和课文内容。要学会联系上下文和联系生活实际理解句子的本领；掌握句子的不同表达方法，体会句子的感情色彩；认识比喻、拟人、反问、排比、对偶、夸张等修辞方法；学习与运用简单的复句；会修改常见的几种病句

　　7、能阅读程度适合的少儿读物，了解其主要内容，能用自己的话叙述其主要内容。

　　8、加强学生的习作能力的培养，注重其审题、布局谋篇等能力的培养；鼓励学生不拘一格、大胆想象、幻想，写出自己内心的想法、感受，真正做到“言为心声”。

　　五、复习难点：

　　1、各种句式的转换。

　　2、口语交际。

　　3、阅读理解。

　　4、习作。

　　六、复习具体举措

　　1、扎实：复习的知识以本学期必学知识为主，扎扎实实地打好基础，为他们下一学期的学习打好基础。特别是后进生，更要从一点一滴抓起。从字到词、句、篇，不放过任何的一点。

　　2、分层：为了防止优等生吃不饱，中等生吃不好，后进生吃不了，在复习时与平时的教学一样，也要注意实行分层教学。对优等生来说，设置一些在原有的基础上有所延伸的或加深的题目。而后进生，我们则应更多地“开小灶”，对本学期的知识给予补习与复习，扎实基础。的下一学年的后续发展打好坚实的基础。

　　3、深化：复习并不是某种意义上的“炒冷饭”，而是“温故而知新”。在复习时我们要立足于“打实基础，有所创新。”我们仍然要坚持让学生自主探究，在旧的知识上进行深化，使学生有所发现，有新的见解。

　　4、拓展：在复习时，学习的范畴不能拘泥于原有的知识，而应该有所拓展。可以出现新的语言，新的阅读资料，让学生进行见识和锻炼。

　　5、移情：在复习的过程中，我们不能一味地严格或以过多的作业来压学生，而是应该以多过平时的关心去关注学生。多问问学生的困难，少一点训斥；多了解情况，少主观臆断；多听听学生的意见，少自作主张。特别是对学习成绩不够理想的学生，更要多关心，多照顾。

　　七、实施步骤。

　　第一阶段以课文为单位，抓住课文重点章节及课后习题，并以单元测试卷为载体，适当练习测验，加深学生的巩固与理解，一课一课进行复习。

　　第二阶段以字、词、句、篇、习作为单位，以7个练习为重点，分门别类进行复习。将全书中的知识进行归类，循序渐进，适度练习测验，力争学生融会贯通，熟练掌握并运用解决实际问题。

　　第三阶段全面检测，查漏补缺。在前两个阶段的复习基础上，对全册教材的语文知识进行全面检测，用相关模拟测验题进行测验，找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲解，帮助学生克服困难，解决疑难问题。

　　八、复习安排表

　　12月19日第一单元

　　12月20日第二单元

　　12月21日第三单元

　　12月22日第四单元

　　12月23日第五单元

　　12月26日第六单元

　　12月27日第七单元

　　12月28日归类复习

　　12月29日综合模拟

　　12月30日归类复习

六年级语文的复习计划6

　　一、指导思想:

　　以教学大纲、教材和新《课程标准》为依据,充分利用现有的教材,根据学生目前存在的问题,作出系统性的复习,同时要面向全体学生,切实抓好基础知识和基本技能的复习,使好、中、差不同层次的学生都得到提高。

　　二、复习内容

　　1、汉语拼音 (两课时复习,一课时练习)

　　要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节;能正确地书写大小写字母;能正确地拼读音节。要着重复习读拼音,写词语和句子。读拼音,写词语、句子的关键,是拼读后,要先想出语义,然后正确地写出有关的汉字。

　　2、汉字 (一课时复习 ,两课时练习)

　　"认识所学的带读字,掌握生字,读准字音,认清字形,理解字义,并能正确地书写。

　　3、词语 (积累分散在早读课中,或平时,复习指导两课时,练习两课时)

　　要求学生能正确地理解所学词语的意思,而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思的。要注意积累词汇,部分能灵活运用。

　　4、句子 (复习两课时,练习两课时)

　　一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基本的句式:陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。

　　认识句子中所运用的修辞手法--比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比喻,把话写得生动一点。

　　认识复句。要求能用关联词语造句,在句子中填上恰当的关联词语。

　　要能正确地修改病句。病句的类型主要是:用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时,要安排修改一段话的练习(标点、字、词、句等)。

　　扩句和缩句。扩句,是在句子中添加恰当的词语,使句子表达的意思更加清楚。缩句,是把句子中附加成分删去,使句子简洁明了。在复习的时候,要讲清要求和方法。

　　能按要求改写句子。

　　5、标点符号 (两课时复习,两课时练习)

　　能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。有些标点符号,还要求说出其作用。

　　6、阅读 (复习结合练习进行,安排五课时)

　　能借助词典,理解词语在语言环境中的恰当意义;能联系上下文和自己的积累,推想有关词句的意思;体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法;阅读说明性文章,能抓住要点,了解基本的说明方法。既要提示学生弄清作者的本意,又要尊重学生自己的独特体验。

　　背诵。主要是上册和下册课本中要求背诵的课文,一般是要求背诵课文中重要的部分。默写,只指课本中规定的内容。

　　7、写作。(复习结合练笔,共六课时)

　　能写简单的记实作文和想象作文、书信及常见的应用文。

　　三、复习方式

　　1、按照课本编排的顺序,逐组课文地进行复习。采用这样的方法进行复习,最重要的是要善于引导学生进行比较,明确每单元课文的类型,而且要找出每篇课文在表达上的特点。

　　2、读写结合复习。就是把有关的课文或课外的文章进行归类,让学生进行比较性的阅读,找出这类文章在写法上的特点。并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。读了有关的文章,就让学生写相应的作文。

　　3、分类性复习

　　从大的方面分,可以分为:基础知识、阅读、写作等三部分。基础知识部分,就按上面提到五个方面。阅读部分的分类方法很多,可以从文章的内容来分,也可以从文章的表达方式上分。作文的分类也很多,可以从写人、记事、写景和应用文来分,也可以从命题的形式来分。

　　四、复习原则

　　1、突出重点。从学生的角度看,我们要特别注意差生,多帮助他们一点,从而提高及格率。从整个学习内容来看,阅读和作文是重点。在阅读的复习中,词、句、段的理解是重点。在作文复习中,怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方式来看,探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题,是探究学习的关键。

　　2、讲练结合。在整个复习阶段,要以学生自己的'复习为主,要以练习为主,但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习,又有笔头的练习。

　　五、复习进度

　　第一轮:

　　复习内容:六年级语文教材上册、下册

　　复习要求:掌握生字词,多音字、形近字,能按要求写出反义词、近义词;体会重点词、句、段的含义;联系上下文理解字、词的意思;理解古诗词、文言文的大意,体会作者的思想感情。

　　第二轮:

　　复习内容:字、词、句、标点

　　复习要求:辨析形近字并组词,掌握多音字,对词语进行逻辑归类;结合语境理解字、词;掌握常见句型,能进行句式变换;会修改病句;会用常用标点符号。

　　复习得难点:能对词语进行逻辑归类;结合语境理解字、词;会修改简单的病句。

　　第三轮:

　　复习内容:阅读、作文

　　复习要求:把握文章的主要内容,体会文章的思想感,初步领悟作者的表达之情;并能从阅读的内容想开去,大胆发表自己的阅读见解或体会;能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实,有一定的条理;能写书信及其他常见的应用文。

　　复习重难点:把握文章的主要内容,体会思想感情,初步领悟表达方法;发表自己的阅读见解或体会;能写简单的记实作文和想象作文、书信及常见的应用文。

　　第四轮:

　　复习内容:综合练习。

　　复习重难点:综合运用,补缺补漏。

六年级语文的复习计划7

　　一、基础知识

　　1.文字。

　　首先，整理课文中的单词。对于关键词，让学生在书上画出来，并适当记忆。然后，根据情况，对本单位的字数盘点做一个系统的安排。通过小组听写、家长听写、班级听写等方式，学生能掌握90%以上的单词。

　　2.句子。

　　根据课程标准的要求，结合本学期的'教学，学生需要掌握以下几点:

　　(1)修辞手法——比喻、拟人等。

　　(2)修改病句，复习的主要类型有:用词不当、句子成分不全、前后重复矛盾。

　　(3)扩展和收缩句子。

　　(4)把字句和被字句的转换。

　　3.标点符号。

　　能正确使用句号、逗号、停顿、冒号、问号、感叹号、双引号、书名和省略号。知道分号和破折号。过去学生考试时经常忘记阅读题的标点符号，说明学生不善于做题，在复习过程中要有意识地练习。

　　4.日积月累。

　　八园阅读背记要求人人背，有的要背，特别是名人名言，让学生理解意思，灵活运用。

　　二、阅读

　　背诵。主要是课本上要求背诵的课文。课后建议背自己喜欢的，一般要求全部背完。本书四首古诗的掌握方法很多，要求掌握率在80%以上。

　　三、运动

　　除了复习单元的八篇作文，复习的时候还要练习几篇作文。要利用课堂40分钟进行多次练习，让学生每次都在考试的状态下面对作文。

　　四、具体步骤

　　1、第一阶段。

　　（1）以课文综合复习内容为载体，适当练习考试，加深学生的巩固和理解。

　　（2）古诗评论

　　2、第二阶段。

　　以单词、单词、句子、短文、练习为单位，重点练习，分门别类复习。对书中知识进行分类，循序渐进、适度练习考试，争取让学生掌握并运用到解决实际问题中。

　　3、第三阶段。

　　全面检查、查漏补缺。在前两个阶段复习的基础上，对整本教材的语文知识进行全面测试，并利用相关模拟试题找出学生还存在的问题，给予重点指导和讲解，帮助学生克服困难，解决难题。

　　此外，还要加强对学生的思想教育，尤其是对平时课堂表现不好的学生。

六年级语文的复习计划8

　　一、指导思想

　　以原教学大纲、教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，作个系统性的复习，同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使好、中、差不同的学生都得到提高。

　　二、复习内容

　　1、汉语拼音要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。要着重复习读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。

　　2、汉字“认识所学的带读字，掌握生字，读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。

　　3、词语要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思的。要注意积累词汇，部分能灵活运用。

　　4、句子一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。认识句子中所运用的修辞手法--比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句等）。扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的'词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在复习的时候，要讲清要求和方法。能按要求改写句子。

　　5、标点符号能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。有些标点符号，还要求说出其作用。

　　6、阅读能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。既要提示学生弄清作者的本意，又要尊重学生自己的独特体验。背诵。主要是第十一二册课本中要求背诵的课文，一般是要求背诵课文中重要的部分。默写，只指课本中规定的内容。

　　7、写作（略）

　　三、复习方式

　　1、按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。采用这样的方法进行复习，最重要的是要善于引导学生进行比较，明确每单元课文的类型，而且要找出每篇课文在表达上的特点。

　　2、读写结合复习。就是把有关的课文或课外的文章进行归类，让学生进行比较性的阅读，找出这类文章在写法上的特点。并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。读了有关的文章，就让学生写相应的作文。

　　3、分类性复习从大的方面分，可以分为：基础知识、阅读、写作等三部分。基础知识部分，就按上面提到五个方面。阅读部分的分类方法很多，可以从文章的内容来分，也可以从文章的表达方式上分。作文的分类也很多，可以从写人、记事、写景和应用文来分，也可以从命题的形式来分。

　　四、复习原则

　　1、突出重点。从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。

　　2、讲练结合。在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。

　　五、复习进度

　　第一轮复习内容：教材11册、12册复习要求：掌握生字词，多音字、形近字，能按要求写出反义词、近义词；体会重点词、句、段的含义；联系上下文理解字、词的意思；理解古诗、词、文的大意，体会作者的思想感情；

　　第二轮复习内容：字、词、句、标点复习要求：辨析形近字并组词，掌握多音字，对词语进行逻辑归类；结合语境理解字、词；掌握常见句型，能进行句式变换；会修改病句；会用常用标点符号。复习得难点：能对词语进行逻辑归类；结合语境理解字、词；会修改简单的病句。

　　第三轮复习内容：阅读、作文复习要求：把握文章的主要内容，体会文章的思想感，初步领悟作者的表达之情；并能从阅读的内容想开去，大胆发表自己的阅读见解或体会；能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，有一定的条理；能写书信及其他常见的应用文。复习重难点：把握文章的主要内容，体会思想感情，初步领悟表达方法；发表自己的阅读见解或体会；能写简单的记实作文和想象作文、书信及常见的应用文。

　　第四轮复习内容：综合练习。复习重难点：综合运用，补缺补漏

六年级语文的复习计划9

　　为了更好地完成本学期的教学收尾工作，全面提高学生的听、说、读、写能力，让本学期的教学工作取得更大的成绩，特制定期末复习计划如下：

　　一、复习方法

　　采用归类和分单元复习相结合的方法。对于字、词、句部分，采用归类复习法;对于阅读、习作部分，则采用分单元复习法。

　　二、预计达到的目标

　　力争学生在期末考试中，让每个孩子通过期末复习，成绩都有一个大的进步。给家长一个满意的答卷。

　　三、达标措施

　　1、狠抓后进生。特别是懒学生，要想方设法调动起他们的积极性，从基础抓起，让他们不欠基础债。

　　2、培养优等生。对学有余力的孩子，鼓励他们广泛阅读课外资料，并给与指导。

　　3、兼顾中等生。

　　四、复习内容

　　字：

　　1、生字表里所有的生字组词，听写。

　　2、多音字组词，能正确区分所学的形近字、同音字。

　　3、能进一步巩固平常学习中的易错字、难记忆的字。

　　4、每个单元的读读写写全部都会写，听写要过关。

　　词：

　　1、所有生词，书本里的，练习册里的词都要会写，会运用。

　　2、所有四字词语，成语牢记，听写，并会填空。

　　3、按照词的.类型分类复习，掌握所学的词语盘点中的词语，认读并听写这些词语。

　　4、复习课文中出现词语的近义词和反义词。

　　5、根据句意填出适当的词语。

　　句：

　　1、所有日积月累里的句子全部会背，会默写，天天早读背，天天抽考。

　　2、所有句型之间的转换，练习册上的，卷纸上的难点，弱点。

　　3、能够按照一定的顺序排列次序错乱的句子。

　　4、能按要求完成或改写各种句式：比喻句、拟人句、陈述句、被字句、把字句、缩句、扩句。

　　5、会用修改符号修改病句。能掌握基本的病句特点。

　　6、关联词的应用。会正确使用关联词语。

　　阅读：

　　1、抓住练习册和卷子上的篇章练习为主，在其中的字，词，句都进行练习。

　　2、将书上所有精读课文内容都过一遍，每个单元卷子中的阅读理解逐个复习。

　　3、正确使用标点。

　　4、能正确背诵、默写本册古诗，理解诗意，理解古诗所表达的思想感情，了解诗人及相关内容;

　　5、本册中要求背诵的课文，利用早自习时间检查背诵。

　　6、分段、分层及段意、层意的归纳;能根据文章回答相关问题。

　　习作：能按要求完成各类习作，叙事清楚、内容具体、语句通顺、书写规范、正确使用标点符号。

　　最终复习抓住书本，多讲多练，针对班上孩子易错问题进行重点复习。句型转换，阅读理解，词语理解，还有就是难写生字的反复听写，讲解。还有就是教给孩子复习方法，最终用一个好的心态来面对考试。

六年级语文的复习计划10

　　一、指导思想：

　　二、复习内容：

　　第十一、十二册语文书及“课标”上规定的六年级学生应该掌握的知识、技能和形成的素养。

　　三、复习措施：

　　1、练习与评讲相结合：

　　复习期间紧紧抓住市教研室发的十套语文练习卷，在练习与评讲过程中让学生把掌握该掌握的知识、形成该形成的技能。

　　特别强调的.是在讲评过程中要注意知识点的拓展，要做到举一反三，要努力让学生达到触类旁通，同时要把对课文的复习贯穿其中。

　　2、阅读与写作相结合：

　　在近一个月的复习时间里，阅读与写作指导不放松。

　　3、智育与德育相结合：

　　在复习期间，不但要重视语文知识的系统复习，基本能力的相应培养，更要重视对学生思想品德的教育。无论是学习态度还是做人道理，不管是优等生还是学困生，都要加强教育，力争让优等生自信但不自傲，让学困生自明但不自卑。

　　4、培优与补差相结合：

　　复习期间不但要重视后进生的教育，更要重视优秀生的管理。要合理地把学生组织起来，分成四人小组，让他们学有榜样，赶有目标。在建立学习共同体时，要考虑到尽量把成绩相似的学生放在同一个小圈子里。让每一次练习都作为学生晋级、提升的机会。要鼓励合作，更要引导竞争。要让学生在竞争中学会合作，在合作中能更好地参与竞争！力争人人都在努力，天天都在进步。

　　在建立学习共同体的基础上，也要发挥兵教兵的优势，开展“小手拉小手，一起往前走”的活动。让特别优秀的A组，伸出自己的小手去帮助D组的后进学生，在双方的共同努力下，力争都有进步！

　　四、复习注意点：

　　1、以本为本，不脱离课本；以课程标准为准，不超越课程标准。

　　2、复习时要关注后进学生，要关注教材重点，要做到逐一把关。

　　3、要注意劳逸结合，兴趣为先；更要注重及时反馈，要根据情况，及时做好复习工作的调整。

六年级语文的复习计划11

　　一、指导思想：

　　以原教学大纲、教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，对班级的学生状况做简单的分析,采取切实有效的措施，使好、中、差不同的学生都能得到提高。

　　二、复习目标：

　　（一）、基础知识方面

　　1、能利用拼音帮助识字、阅读和学习普通话；能根据拼音正确地写出已学过的汉字。

　　2、掌握本册学的103个生字，要求读准字音、认清字形、了解字义，并会规范地书写，能正确认读学过的多音字。

　　3、查字典，会运用部首、音序、数笔画查字法熟练地查字。

　　4、辨别同音字、形近字，进一步提高正确使用汉字的能力。

　　5、掌握56个词语，理解词义，一部分会口头或书面运用。

　　6、进一步掌握部分词语的近义词或反义词；掌握已学的成语；了解和认识一些常用的格言。

　　7、能够改写句子、修改病句和缩句；能正确使用一些常用的关联词。

　　8、进一步掌握学过的标点符号及一些常用的修辞方法。

　　（二）、阅读方面：会背诵指定的课文；能借助中心句，正确领会课文的中心思想；能分清文章中的事实和联想；了解科普文章的语言特点，学会阅读科普文章。学会积累词语，养成良好的读书习惯。

　　（三）、作文方面：掌握有详有略地记事和先概括后举例写人的写作方法，能写感谢信和修改自己的作文。

　　三、复习内容：主要包括本学期学的15篇必学课文，15篇选学课文，7次习作训练和7个单元练习，作业本1、2上的配套练习。

　　（一）基础知识 1、汉语拼音

　　汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。主要题型如：（1）选择正确的读音（2）给专用名词加上声母（3）看拼音写字、词、句（4）确定字的音序、音节等。

　　2、汉字

　　对于教学目标中规定的字要做到会读、会写、会组词。了解形声字的构造。能区分常见的同音字、形似字；书写时做到笔画清楚，字形规范，不写错别字。掌握常见字的音、形、义；特别要了解多音字、多义字在不同词语中的意义。主要题型如：（1）把字写得正确、端正、匀称（2）改错别字（3）确定字的部首，除部首外还有几画（4）辨字组词（5）多音字组词（6）选择正确的字填空等。

　　3、词语

　　理解、掌握课文中规定的词语，做到会读、会写、会运用。会辨析一些近义词的反义词。能够理解多义词在特定语言环境中的含义。主要题型如：（1）把词语补充完整，并解释所填字的意思（2）照样子写词语（3）根据意思写词语（4）用词造句（5）找近义词或反义词（6）选择恰当的'词语（7）辨别每组词语中不是同一类的词（8）把可以搭配的词语用线条连起来等。

　　4、句子

　　（2）认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等修辞方法，能在具体语境中辨别所使用的修辞方法。

　　（3）能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语（并列、转折、因果、条件、递进、选择、假设等）。

　　5、标点：正确使用常用的标点符号，要能结合语境，了解标点符号的用法，特别要了解分号、引号、省略好号、破折号的作用。

　　（二）阅读

　　1、课内阅读：落实背诵和默写，把背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习。背诵与默写要使学生基本做到人人过关。

　　2、课外阅读：（1）阅读能力的培养落实于平时的教学积累中，必须扩大课外阅读。（2）配合单元的阅读重点，巩固并提升学生的阅读能力，有意识地选择了较为典型的阅读材料。如“找出短文的中心句、体会中心”的片段， “理解含义深刻的句子”的片段等。

　　（三）写作 从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平时所见、所闻和所想，有想像性的习作，包括看图作文、续写等。从习作的内容来看，有写人、记事（记叙一次活动），有写景。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题

　　四、复习方法

　　2、讲练结合。在整个复习阶段以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。

　　4、阅读复习时，要把握每个单元的阅读重点，学生对已学的课文有些模糊，教师应帮助他们回忆一下课文和重点训练项目。课外阅读应根据单元重点选择典型材料，结合复习资料和课外作业运用所学的方法。

　　5、作文复习时，不管哪一种命题形式，一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。善于比较，找出异同。

　　五、复习重点

　　从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。阅读训练要侧重整体把握思想内容的能力和探究重点字词句的

　　六、复习中注意事项

　　1、教师本人要多参考教育教学资料，提高、充实自己，并运用到复习课实际中来，学以致用。

　　，六年级毕业班语文复习计划

　　六年级毕业班语文复习计划,

　　2、对照《新课标》，认真钻研教材，认真钻研复习方法，结合学生以前在学习中出现的问题，“对症下药”，认真上好每一堂复习课。

　　4、转变观念，不单纯看学生的测验成绩，要注重其方法的培养。

　　七、复习内容安排

　　1、以课文为单位，抓住课文重点章节及课后习题，适当练习测验，加深学生的巩固与理解，分单元复习。

　　2、以字、词、句、篇、习作为单位，以7个练习为重点，分门别类进行复习，适度练习测验，力争学生融会贯通，熟练掌握并运用解决实际问题。

　　3、全面检测，查漏补缺，对全册教材的语文知识进行全面检测，用相关模拟测验题进行测验，找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲解，解决疑难问题。

　　4、学生自行进行复习，教师进行考前教育（仔细审题，认真答题反复检查，独立完成）。

六年级语文的复习计划12

　　知识的复习是学习过程中的一个重要环节，大部分学生的学习目的不明确，学习习惯较差，只在老师的监督下学习，自觉性低，需要制定以下的复习计划。

　　语文复习计划

　　1、汉语拼音

　　要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。要着重复习读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。

　　2、汉字

　　认识所学的带读字，掌握生字，读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。掌握常用的几种查字典的方法，正确使用工具书。

　　3、词语

　　要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思的。要注意积累词汇，部分能灵活运用。

　　4、句子

　　一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。

　　认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。

　　认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。

　　要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的.练习（标点、字、词、句等）。

　　扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在复习的时候，要讲清要求和方法。能按要求改写句子。

　　5、标点符号

　　能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。有些标点符号，还要求说出其作用。

　　怎样复习课文

　　复习课文时，首先要让孩子熟读课文，然后看看课后练习，根据课后要求复习。凡是要求会背的课文，一定要会背。要让孩子尝试各种适合自己的背诵方法。应该是多读，读到熟练后再背。在熟练地基础上要求孩子读一遍，背一遍，看看自己记住了多少，然后集中时间和精力多背多记自己不易记住的内容。

　　找出错误，及时纠正

　　复习时，要把孩子常犯的错误作为纠正重点。因为孩子错误的地方就是没有掌握好的地方，是进一步学习途中的定时炸弹。

六年级语文的复习计划13

　　一、分析学生的学习情况

　　我班有40名学生。这些学生通过一个学期的学习，掌握了十二册语文的内容。但是，也有区别。在这本教材中，学生通过死记硬背掌握了一些基础知识，但积累的理解和课外阅读并不尽如人意。所以在后面的复习中，我要抓住重点和薄弱点进行系统复习，争取期末取得好成绩。

　　二、基本知识、基本能力和目标导向

　　1、汉语拼音

　　要求学生正确识别声母、韵母和整体识别的音节；能够正确书写大写和小写字母；能正确拼写音节。重点应该放在读拼音和写单词和句子上。读拼音、写词造句的关键是先拼后想语义，然后正确写相关汉字。

　　2、汉字

　　知道自己学会了读什么，掌握新单词，读发音，认形状，懂意思，写正确。掌握几种常用的查字典方法，正确使用参考书。

　　3、话

　　要求学生正确理解所学单词的意思，大部分都能在口语和书面语中正确使用。能够理解上下文中单词的意思。注意词汇的积累，有些可以灵活运用。

　　4、句子

　　一个句子可以清楚地表达完整的意思。要求学生掌握四种基本句型：陈述句、疑问句、感叹句和祈使句。

　　理解句子中使用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。我们应该能够恰当地使用隐喻，生动地写单词。

　　理解复杂的句子。要求用关联词造句，用适当的关联词填空。

　　我们应该能够纠正病句。病句的主要类型有：用词不当、句子成分不全、前后重复矛盾。复习时，安排修改段落（标点、单词、单词、句子等）的练习。）、

　　句子的扩展和收缩。扩展一个句子意味着给一个句子添加适当的单词，以使句子的意思更清楚。缩写是删除句子中的附加成分，使句子简洁明了。复习时要明确要求和方法。能够根据需要改写句子。

　　5、标点

　　能正确使用句号、逗号、停顿、冒号、问号、感叹号、双引号、书名和省略号。知道分号和破折号。有些标点符号，还要求说出它的作用。

　　6、阅读

　　能借助词典理解语言环境中词语的正确含义；能够联系上下文和自己的积累，推断单词和短语的意思；体会作者的思想感情，初步了解文章的基本表达方法；阅读解释性文章可以把握要点，了解基本的解释方法。

　　关于阅读要求，做一些解释：

　　（1）对句子意思的理解。

　　（2）将自然段划分为不同的层次。

　　（3）分段并概括该段的大意。

　　（4）文章的中心思想。复习时要提示学生理解作者的本意，尊重学生自己的独特体验。

　　（5）体验思想感情。

　　背诵。主要是第十一册教材中要求背诵的课文，一般是课文中要求背诵的重要部分。默写只指课本上指定的内容。

　　7、笔迹

　　1）、按照课本排列的顺序，一组一组地复习课文。最重要的是要善于引导学生比较，搞清楚每个单元课文的类型，找出每个课文在表达上的特点。

　　2）读写结合复习。就是对相关的课文或课外文章进行分类，让学生对比阅读，找出这类文章的写作特点。引导学生将写作知识从阅读转移到写作。看完相关文章，让学生写相应的作文。

　　三、回顾目标

　　1、掌握新词、复音词和相近词，能按要求写出反义词和同义词；理解关键词、句子和段落的意思；理解单词和单词在上下文中的`含义；了解古诗、词、文的大意，体会作者的思想感情。

　　2、分析相似词和组词，掌握复音词，对词进行逻辑分类；结合上下文理解单词和短语；掌握常用句型，能够改变句型；会修改病句；可以使用常见的标点符号。

　　3、把握文章的主要内容，体会文章的思想性，初步理解作者的表达；并能从阅读内容中思考，大胆地表达自己的阅读见解或体会；能够写出简单的书面和想象的作文，内容具体，感情真实，有一定的条理；能够写书信和其他常见的应用文。

　　四、复习重点

　　从学生的角度来说，我们应该特别关注贫困学生，多帮助他们，从而提高通过率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。阅读复习中，单词、句子、段落的理解是重点。在作文复习中，如何写得流畅是重点。从学生的学习方式来看，探究性学习是重点。问你需要知道的问题是探究学习的关键。

　　五、复习难点

　　1、能够对单词进行逻辑分类；结合上下文理解单词和短语；会修改简单的病句。

　　2、把握文章主要内容，体会思想感情，初步了解表达方法；表达自己的阅读观点或经历；能够写简单的书面和想象的作文，信件和常见的应用文。

　　3、综合利用，填补空白。

　　六、审查措施

　　1、加强思想教育，提高学生对复习重要性的认识，教给学生复习方法，防止简单粗暴、机械重复。

　　2、认真备考复习课，提高课堂教学效率，让学生自主学习、合作学习，努力探索。

　　3、及时查缺补缺，因人而异，有针对性地进行指导，对学习有困难的学生进行重点指导，激发他们的学习兴趣，让他们能够享受学习。

　　4、改变考试方式，将笔试试卷与朗读、口语交流相结合，全面考核学生语文能力，促进全面和谐发展。

　　5、将阅读和作文纳入复习重点，坚持反复训练，不断提高阅读和写作能力

　　七、目标

　　争取通过评审。期末考试成绩位列全教委同年级前三名，通过率98%，平均分75分以上。

　　八、复习方法

　　1、按照课本排列的顺序，一组一组地复习课文。最重要的是要善于引导学生比较，搞清楚每个单元课文的类型，找出每个课文在表达上的特点。

　　2、读写结合复习。就是对相关的课文或课外文章进行分类，让学生对比阅读，找出这类文章的写作特点。引导学生将写作知识从阅读转移到写作。看完相关文章，让学生写相应的作文。

　　3、分类审查

　　从广义上讲，可以分为基础知识、阅读和写作三个部分。基础知识，根据上面提到的五个方面。阅读部分的分类方法很多，可以从文章的内容或者文章的表达方式来划分。作文的分类有很多种，可以分为人物、笔记、风景、应用文，也可以分为命题。

六年级语文的复习计划14

　　一、指导思想

　　小学语文毕业复习，应该把《新课程标准》对小学语文教学的总要求作为出发点及归宿，以苏教版六年制小学第十一、十二册课本为主要内容，举一反三，指导学生全面、系统地复习。复习时，老师要认真研读《新课程标准》，真正落实其思想，充分发挥学生的主体性，注重对学生创新精神的呵护与培养；要真正体现语文课程的实践性，加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累及运用，注重基本技能的训练；要面向全体学生，因材施教，因班施教，因人施教；要处理好学与考的关系。坚决摒弃单一、机械的题海战术，切实有效地提高学生的语文素养，而又不加重学生的课业负担，为孩子们的终身学习、生活和工作奠定基础。

　　二、复习要点

　　（一）汉语拼音（两课时复习，一课时练习）

　　汉语拼音教学的目的在于帮助学生利用汉语拼音识字、学习普通话、查字典。复习这部分具体要求有：

　　1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，并正确书写；能具体区分声母、韵母；

　　2、能准确、熟练地拼读音节；

　　3、认识隔音符号、声调符号；并掌握“ü”的拼写规则；

　　4、认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，并能运用音序排列，学会音序查字法；

　　5、复习“一”、“不”的变调，复习“啊”的变声；

　　6、认识儿化音；

　　（二）识字、写字（一课时复习，两课时练习）

　　识字时阅读和习作的基础，写字是一项重要的语文基本功，其中蕴含着多种能力与智力的培养，复习时，应给予足够的重视。具体要求有：

　　1、巩固已认识的常用汉字3000个左右，其中2500个做到会读会写，并了解其在具体语言环境中的意思；特别是十二册的生字词要熟练掌握；

　　2、了解笔画、笔顺、偏旁部首等汉字知识。特别时容易写错的笔画、笔顺等，可以参考《十二册语文参考书》后面的附录P310~316；

　　3、能比较熟练第用音序、部首两种方法查字典，了解数笔画查字法；

　　4、能借助字典，联系语言环境，理解字义、词义；

　　5、能用钢笔正确、端正、整洁地书写学过的汉字，行款整齐；

　　6、复习多音字、形近字、同音字、多义字、繁简字等；（形近字、同音字、多义字是一个难点，应引导学生掌握正确的答题方法）

　　（三）词语（积累分散在早读课中，或平时，复习指导两课时，练习两课时）

　　“问渠那得清如许？为有源头活水来。”可见积累是多么重要，而词语的积累则是基础的基础。那么词语的复习要做到：

　　1、理解、掌握学过的词语，具有一定的辨析词语的能力，对学过的词语大部分会用；

　　2、近义词，指导学生会做“用字组词，并填空”的题目；

　　3、补充成语、成语归类；

　　4、结合上下文或联系生活实际，理解词语的大体意思；

　　5、能区分词语的感情色彩；

　　6、能根据意思写出相应的词语；

　　7、指导学生在平时的阅读中，多注意词语的搭配，以形成良好的预感，掌握规范的语言；

　　8、词语按一定顺序排列可作一指导。

　　（四）句子（复习两课时，练习两课时）

　　一句一句的话才连成了篇，为了学生能更好地习作，我们在句子复习时，应注意：

　　1、初步认识转折、因果、假设、条件、并列、选择等简单复句，会使用关联词语；

　　2、能修改常见类型的病句、病段；

　　3、根据表达的需要，会变换句型，如把字句与被字句的互换，陈述句与反问句的互换，肯定句与双重否定句的互换，第一人称陈述和第三人称转述的互换，把句子改写成比喻句、拟人句、夸张句等；

　　4、认识比喻、拟人、夸张等修辞方法，并能模仿运用；

　　5、懂得句子是表达一个完整的意思的，表达力求完整；

　　6、仿写句子。

　　（五）阅读（复习结合练习进行，安排五课时）

　　阅读教学的主要目的是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。前面字词、句的复习都是为此作准备的。具体要求是：

　　1、引导学生懂得如何回答问题，特别是回答问题句子要完整；

　　2、引导学生作答“谈体会”一类的题目；

　　3、复习叙述的方法和写作的顺序，引导学生如何排列句序；

　　4、能概括文章的主要内容，掌握体会思想感情的一些方法，并能就某一方面表达自己的想法；

　　5、课内要求背诵的段落必须熟练掌握，重点段落要会默写；课内重点片断要在每个知识点上多下点工夫；

　　6、引导学生分析文章的题目、开头、结尾的好处；

　　7、阅读说明性的文章是学生学习的一个难点，因引导学生学会分析，特别是说明方法的掌握；

　　8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、情节，说出自己的西化、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；

　　9、阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感；

　　10、在理解文章的过程中，引导学生体会省略号、破折号、引号的不同用法，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法；注意书名号的使用方法；特别强调“提示语”中标点的使用；

　　11、《新课程标准》推荐的课外阅读书目，即便没有读，也要让学生有个大致的了解，以备考试。

　　（六）口语交际（复习结合练习进行，安排两课时）

　　口语交际能力是一种综合能力，是现代公民必备的能力。培养口语交际能力，不仅对每个社会个体来说至关重要，而且对促进社会交往，实现人际沟通具有重要意义。在《新课程标准》中这样表述口语交际的：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。我们在复习中，要做到：

　　1、梳理十一、十二册的口语交际内容；

　　2、引导学生有目的、有重点地听；引导学生任何时候都要学会倾听，以保证顺利完成试卷当中的语文听力题目；

　　3、复习时，参考《试题精粹》中“口语交际”的内容，老师也可以根据自己班级的'实际情况进行补充。

　　（七）古诗词、名言警句等（复习两课时，练习两课时）

　　厚积才能薄发。在小学阶段，积累时一个非常重要的方面。特别是古诗词，更是重要的一个内容。我们要求：

　　1、《新课程标准》中提到的古诗必须熟练掌握，并能通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感；

　　2、其中名句要会默写，会运用；

　　3、掌握常见的俗语、谚语、歇后语，并能适当运用；

　　4、掌握不同方面的名人名言，特别是关于读书的、惜时的、友情的等；

　　（八）综合性学习（一课时）

　　综合性学习体现了语文知识的综合运用，体现了听、说、读、写能力的整体发展，体现了语文课程与其它课程的沟通，体现了书本学习与实践活动的机密结合。其具体要求是：

　　1、为解决与学习和生活相关的问题，能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告；

　　2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和总结；

　　3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影州中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别善恶；

　　4、初步了解查找资料，运用资料的基本方法。

　　（九）习作（复习结合练笔，共六课时）

　　“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式”，“写作是自我表达的需要”，“写作能力是语文素养的综合体现”。我们在复习时，要进一步提高学生的作文水平，应注意：

　　1、以简单的纪实作文和想象作文作为复习的重点；

　　2、读书笔记和常见应用文是重点，也是一个难点，各班应根据自己的实际情况进行教学；

　　3、处理好“为什么写”、“写什么”、“怎样写”这三个问题：“为什么写”即写作目的，要引导学生用笔来说自己想说的话；“写什么”要引导学生根据身边的人和事进行习作；“怎样写”即写作的方法，复习时应侧重于用词造句、布局谋篇的能力的培养。

六年级语文的复习计划15

　　一、复习目标：

　　字：

　　1、生字表里所有的生字组词，听写。

　　2、多音字组词，能正确区分所学的形近字、同音字。

　　3、能进一步巩固平常学习中的易错字、难记忆的字。

　　4、每个单元的读读写写全部都会写，听写要过关。

　　词：

　　1、所有生词，书本里的，练习册里的词都要会写，会运用。

　　2、所有四字词语，成语牢记，听写，并会填空。

　　3、按照词的类型分类复习，掌握所学的词语盘点中的词语，认读并听写这些词语。

　　4、复习课文中出现词语的近义词和反义词。

　　5、根据句意填出适当的词语。

　　句：

　　1、所有日积月累里的句子全部会背，会默写，天天早读背，天天抽考。

　　2、所有句型之间的转换，练习册上的，卷子上的难点，弱点，

　　3、会背诵默写日积月累中的名言警句及古诗。

　　4、能够按照一定的顺序排列次序错乱的句子。

　　5、能按要求完成或改写各种句式：比喻句、拟人句、陈述句、被字句、把字句、缩句、扩句。

　　段：

　　1、能正确背诵本册要求背诵的课文段落，并能按课文原形填空。

　　2、正确在段落中使用逗号、句号、问号、叹号、引号、分号，能给句子加上正确的标点符号。

　　篇：

　　1、抓住练习册和卷子上的篇章练习为主，在其中字，词，句都进行了练习。

　　2、将书上所有精读课文内容都过一遍，每个单元卷子中的阅读理解逐个复习。

　　习作：

　　能按要求完成各类习作，叙事清楚、内容具体、语句通顺、书写规范、正确使用标点符号。

　　复习抓住书本，多讲多练，针对班上孩子易错问题进行重点复习。句型转换，阅读理解，词语理解，难写生字反复听写，讲解。教给孩子复习方法，最终用一个好的心态来面对考试。

　　二、复习重点。

　　1、继续加强学生良好学习习惯的培养，如正确的读写姿势、朗读方法、课外阅读兴趣等等，如认真完成作业、勤于收集资料、不懂就问，在实践中运用等习惯。

　　3、会背诵默写日积月累中的名言警句及古诗。

　　4、能够按照一定的顺序排列次序错乱的句子。

　　5、能按要求完成或改写各种句式：比喻句、拟人句、陈述句、被字句、把字句、缩句、扩句。

　　段：

　　1、能正确背诵本册要求背诵的课文段落，并能按课文原形填空。

　　2、正确在段落中使用逗号、句号、问号、叹号、引号、分号，能给句子加上正确的标点符号。

　　篇：

　　1、抓住练习册和卷子上的篇章练习为主，在其中字，词，句都进行了练习。

　　2、将书上所有精读课文内容都过一遍，每个单元卷子中的阅读理解逐个复习。

　　习作：

　　能按要求完成各类习作，叙事清楚、内容具体、语句通顺、书写规范、正确使用标点符号。

　　二、复习重点。

　　2、继续巩固汉语拼音，教育学生利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话，解决生活中的实际问题。

　　3、准确认读生字，按笔顺正确默写生字，按字的结构把字写端正，写匀称，写美观，将书写分灌输于平时的测验之中，进一步加强学生的生字连词、组词的能力;将课本要求的`生字做到会默写、会组词;将每课生字词和成语做到会默写，少数词语必须按要求熟练造句;将7个练习上的“诵读与积累”做到能理解、会默写。

　　4、培养学生良好的口语交际能力，熟练运用口语解决生活实际问题。

　　5、培养良好的朗读、默读习惯，学会读通、读懂课文，理解课文中心，掌握写作方法;将课本(含练习上要求背诵的)中要求背诵、默写的课文及片段逐一落实，做到熟练背诵，能按照要求进行默写。

　　6、继续培养联系语言环境和生活实际，理解词语和课文内容。要学会联系上下文和联系生活实际理解句子的本领;掌握句子的不同表达方法，体会句子的感情色彩;认识比喻、拟人、反问、排比、对偶、夸张等修辞方法;学习与运用简单的复句;会修改常见的几种病句

　　7、能阅读程度适合的少儿读物，了解其主要内容，能用自己的话叙述其主要内容。

　　8、加强学生的习作能力的培养，注重其审题、布局谋篇等能力的培养;鼓励学生不拘一格、大胆想象、幻想，写出自己内心的想法、感受，真正做到“言为心声”。

　　三、复习措施。

　　1、对照《新课标》，认真钻研教材，认真钻研复习方法，结合学生以前在学习中出现的问题，“对症下药”认真备、上好每一堂复习课。

　　2、切实减轻学生负担，大力推行素质教育，让每一位学生在复习的过程中轻松、自如，没有压力。力争考得轻松，让他们真正在宽舒、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。

　　3、多参考教育教学资料，尤以一些优秀试卷为主，借“他山之石”，来提高、充实自己，并运用到复习课实际中来，学以致用。

　　4、不单纯看重学生的测验成绩，要注重其方法的培养，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授学生以渔。

　　四、实施步骤。

　　复习初定为三个阶段：

　　1、第一阶段，以课文为单位，抓住课文重点章节及课后习题，并以市局教研员主编的《自主测试与练习》为载体，适当练习测验，加深学生的巩固与理解，一课一课进行复习。

　　2、第二阶段，以字、词、句、篇、习作为单位，以7个练习为重点，分门别类进行复习。将全书中的知识进行归类，循序渐进，适度练习测验，力争学生融会贯通，熟练掌握并运用解决实际问题。

　　3、第三阶段，全面检测，查漏补缺。在前两个阶段的复习基础上，对全册教材的语文知识进行全面检测，用相关模拟测验题进行测验，找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲解，帮助学生克服困难，解决疑难问题。

　　五、复习时间和内容安排(共10课时)

　　第一课时：复习字形、字音。

　　方式：进行百字竞赛。对成绩不理想者单独默写。

　　第二课时：复习课文内容的理解及背诵部分。

　　方式：抽背和练习卷。

　　第三课时：继续复习课文内容。

　　第四课时: 完成综合(三)的考试。

　　第五课时：复习阅读短文。分段概括段意、回答问题、联系上下文解释、检查方法(相关试卷测试)

　　第六课时：完成自测卷的考试

　　第七课时：复习作文。人、事、物、景、信(格式)、审题、组织语言。

　　方式：列提纲。

　　第八、九课时：模拟考试及试卷评讲。总复习要点中2、3、4、5通过一张综合练习卷进行考察，然后有重点地查漏补缺。

　　第十课时：学生自由支配。(质疑、解惑)

　　第十一、十二课时：期末测试题练习

　　复习策略：

　　1、教师要再次研究教材，把握教材的重难点，制定详细的复习计划，精心准备复习教案，复习作业要精而准。

　　2、对于学困生，教师要多找学生谈心，引导学生的心理，树立信心。

　　3、对于句式的训练，教师要多让学生见题，达到熟能生巧。

　　4、对于阅读和作文，教师可以课内讲，课外练的方式。

　　5、加大测评的力度，多考多评。

　　6、对于优等生，教师要给予拔高要求，培养优生，提高平均分。

　　六、复习的特色工作：

　　1、教师要根据学生的掌握的情况随时调整自己的复习内容，要分析好学生的学情。

　　2、教师要多与其他教师联系，取长补短，共同进步。

　　3、在课堂上要落实好复习要求和内容，要在课堂上要成绩。

　　4、复习时学生的心理疏导和调控同样重要。

　　5、在复习时，可以开展有趣的语文小游戏，调节气氛。

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