语文练习教学设计

　　作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编精心整理的语文练习教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文练习教学设计

语文练习教学设计1

　　教学目标：

　　1.学习将句子、一段话写具体，掌握“写具体”的一般方法。

　　2.写好钢笔字，注意整体布局。

　　3.培养学生养成向生活学习、书本学习的好习惯，做一个有心人。

　　教学重.难点:

　　将句子、一段话写具体，学会写具体的方法。

　　写好钢笔字，注意整体布局。

　　教学准备:

　　1. 多媒体课件。

　　2. 积累的描写优美景色的好词佳句。

　　3. 班里写字出色的孩子。

　　预习

　　1．留心家乡的一处景物，按一定的顺序观察景物。

　　2．阅读描写景物的优作，积累优美的句子。

　　课时安排:3课时

　　教学过程:

　　一、教学“语文与生活”

　　1．学习把句子写具体。

　　（1）谈话导入

　　（2）爸爸看到小芳习作中的一句话：“大海很大很大”说她写得不具体，后来小芳在爸爸指导下说：大海真大，一眼望不到边。

　　（4）该句还可以怎样补写，也能写得具体?

　　2．读这部分的句子，想想每句后半部分横线上可以怎么补写，才能使前半部分更具体。

　　(1)学生试着补写句子。

　　上海的金茂大厦可真高哇,_______

　　早晨的雾可真大呀,____________

　　小溪里的水清得很,____________

　　教室里静悄悄的，______________

　　3. 学生分组交流填写的内容。

　　4.完成巩固练习。

　　天安门广场上人真多啊，_________

　　这棵松树站得笔直笔直的，_______

　　运动员跑得好快呀，_____________

　　2.模仿写法，迁移运用

　　（1）学生读《莫高窟》一文中的相关内容，感受文章是怎样把莫高窟的彩塑、壁画写具体。

　　（2）指名交流

　　（3）小结方法

　　（4）练习写家乡的自然景物，将它写具体。

　　（5）交流片段

　　二、写好钢笔字

　　1．指导。

　　(1)指读题目，明确练习要求。

　　(2)朗读这段话。

　　(3) 观察书写格式，字之间的间距以及每个字在一行中的位置。

　　(4) 说说这句话中，哪些字需要注意结构布局。

　　2．练习。

　　(1)学生练习描红。

　　(2)教师根据描红情况及时小结。

　　(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。

　　3．反馈。

　　一、教学“语文与生活”

　　1．学习把句子写具体。

　　（1）谈话引入话题

　　（2）引导学生讨论：该句还可以怎样补写，也能写得具体? 大海真大，______________________

　　(3)归纳把句子写具体的基本方法：要紧紧抓住前句的中心词来写，使中心词的意思表达更具体、生动、准确。

　　2.巡视指导。

　　3.评价激励，填写的内容只要能扣住中心词就行，鼓励多种填法。

　　4.巩固练习，教会学生在练习中掌握方法。

　　5.组织学生讨论《莫高窟》一文中的相关内容，学习怎样将句子写得更具体。

　　6.激发学生回忆家乡一处美丽的自然景物，先说说留下的总体印象，然后围绕中心具体描述，用上比喻、拟人等修辞手法写一写。

　　反馈评价。

　　二、写好钢笔字

　　1.明确练习要求。

　　2. 指明这段话选自《莫高窟》。

　　3.引导学生观察书写的.格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

　　教师重点指导“尊、彩塑、智慧”等字的书写和整体布局。

　　4．巡视指导，帮助写字有困难的学生。

　　5．展示优作，鼓励争先。

　　对于写的不好的指导纠正，强化训练。

　　作业:

　　1．《一课一练》中的相关练习。

　　2.片段练习：将校园内的一处景物写具体。

语文练习教学设计2

　　教材分析：

　　本次练习安排了四个栏目，有处处留心写好钢笔字读读背背以及口语交际。

　　学习目标：

　　1．养成处处留心的好习惯，学习在生活中学语文；认识几种野生动物；学习修改一段话。

　　2．写好字右边带有撇和捺的钢笔字，掌握小诀窍。

　　3．读背成语和诗歌，丰富语言积累。

　　4．口语交际：学会感谢。

　　5．学写毛笔字。

　　教学重点、难点：

　　修改一段话，成语的识记，口语交际。

　　教学准备：

　　卡片，小黑板

　　教学课时：

　　三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　学习目标：

　　1．懂得生活中处处要留心。

　　2．学会一些修改的方法。修改一段话。

　　教学过程：

　　处处留心

　　一、指导学生自由读这段话，说说小芳学到了什么？

　　小结：语文无处不在，只要你留心，生活中处处有语文。

　　练习实际谈谈体会。

　　二、认识动物标牌。

　　1．生自己认一认。

　　2．抽生读。

　　3．说说对几种动物的.认识。

　　三、修改作文

　　1．自读小芳写的日记，看看有哪些地方要修改？

　　2．小组讨论。

　　3．集体交流。

　　4．共同修改。

　　第二课时

　　学习目标：

　　1．写好汉字右边带有撇和捺的钢笔字

　　2．熟记8个成语与李峤的古诗《风》

　　教学过程：

　　一、写好钢笔字。

　　1．观察所写的三个字，有什么相同点？

　　2．读小提示。

　　3．练习书写。

　　二、读读背背

　　1．自读成语。

　　2．抽读。

　　3．理解成语的意思。

　　4．背诵。

　　5．读《风》这首诗。

　　6．体会诗中的意境。

　　7．背诵。

　　第三课时

　　学习目标：

　　能说说曾得过谁的帮助，应怎样向她表示感谢。

　　教学过程：

　　一、创设情景。

　　刚才有个同学悄悄地在我的桌子上放了一个苹果，老师要感谢感谢他，谁来替老师对他表示感谢？

　　采访被感谢的同学：你的心里是什么样的感觉？

　　一个小小的感谢会让我们感到甜蜜和温暖，让我们学会感谢吧！

　　二、设置不同场景练习。/article/

　　1．父母踏着晨钟送你上学；

　　2．同学为你解决了学习疑难；

语文练习教学设计3

　　教学目标：

　　1．通过形近字母的认读和比较，巩固汉语拼音，提高认读能力。

　　2．复习巩固学过的偏旁、生字、词语。

　　3．抄写句子，初步建立句子的概念。

　　4．看图说话，培养学生的语言表达能力、认识能力。

　　重点、难点：

　　教学重点：用偏旁写字和看图说话。

　　教学难点：区分形近的拼音字母。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．通过形近字的比较和音节的拼读，巩固汉语拼音，提高拼读能力。

　　2．复习巩固学过的偏旁、汉字、词语。

　　教学过程：

　　一、明确任务，提出要求

　　1、揭示学习目标：本堂课我们学习练习6的1——3题。

　　2、提要求：学习练习，我们必须搞清每一道习题的要求，开动脑筋，把学过的知识更好地复习巩固。

　　二、学习第1题

　　1、指名读题。明确要求一比、二读。

　　2、自由轻声读，告诉老师你发现了什么？（这些字母的形状很像）。

　　3、用卡片出示每一组字母，让学生认读并区分每一组有什么不同。

　　4、复习顺口溜，帮助区分。

　　5、开火车认读——指名上来拿老师发音卡片。

　　6、音节拼读

　　nǔ nǚ mù nián hǔ

　　三、学习第2题

　　1、读题，明确要求。

　　2、卡片出示偏旁，认读复习偏旁的名称，也包括本单元的小字头和目字底。

　　3、学生独立写，校对。

　　注意“力字旁”错答成“劳”，“劳”是“草字头”。

　　4、超额题。竞赛：看谁组字成字速度快。

　　卡片出示：口小禾生日大力云

　　四、学习第3题

　　1、组字开花游戏。

　　花蕊内写“果”和“学”，比比哪组的花瓣多。

　　2、卡片出示第3题的词语，认读并想想词意。重点说说哪些是水果？

　　3、任意挑选一个词说一句话。

　　4、指导在作业本上抄写词语。

　　重点指导：放、学、看的结构和笔顺。

　　5、讲清要求：看一个字再写一个，不要看一笔写一笔。看谁的字写得最漂亮。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．抄写句子，初步建立句子的概念。

　　2．看图说话，培养学生的.语言表达能力。

　　教学过程：

　　一、学习第4题。

　　1、指名读句子，一齐读一读。

　　2、两个句子分别告诉我们什么意思？

　　提示：谁和谁怎么样？

　　谁在什么地方干什么？

　　3、再读句子，分别说说句子中有哪几个词？

　　4、补充练习：出示有关插图，用“什么时候，淮在什么地方干什么”说。

　　5、指导抄写句子：抄写时不要看一个字抄一个字，要以词为单位来抄，标点符号也要抄上。抄完后再读一读，看看有没有添字漏字。

　　二、学习第5题

　　1、看图说说图上的动物，用“这是……那是……”句式指点着进行说话训练。

　　随机出示动物的名称。

　　2、中上生指点两种以上动物，进行连贯说话，用上“有……还有……”的句式进行说话。

　　3、分别说一说羊、狗。鸭、公鸡。母鸡。小鸡是怎么叫的？

　　指名后，示范说：羊“miē miē miē”地叫或“miē miē miē”是羊在叫。依次说。

　　4、自己拼读旁边的音节，用线连起来。

　　5、听动物叫声的录音，说说是什么动物在叫。

　　6、把动物和它们的叫声连起来读一读。

　　7、你知道其他动物是怎么叫的吗？

语文练习教学设计4

　　教学过程:

　　一、开门见山，揭题导入。

　　小朋友们，今天我们学习《练习4》中的第一部分内容《学用字词句》，这可是我们书上后面的知识内容，我们有信心学好吗？再大声点，真是好样的，只要有信心就能做好一切。

　　二、创设情境，学习新课。

　　1、图文介绍大熊猫的生存状况

　　¤瞧，老师给你们带来一位朋友，想认识吗？（课件展示大熊猫图片）噢！多么可爱的大熊猫，同学们都非常喜欢它，你对大熊猫了解多少，说说看，你们瞧，大熊猫性情温顺，模样可人，吃着它最爱的竹子，整日在深山竹林中过着悠闲自在的生活，它可是我们国家的国宝，非常珍贵。

　　可是它现在生活得怎么样呢？（课件展图片）

　　师描述：由于多种原因，大熊猫的生存环境遭到了破坏，现在全世界只有我国的四川等地的深山竹林中才可以看见大熊猫的身影，总共还不到1000只，小朋友们，你知道吗？近年来大熊猫的家乡箭竹大面积的干枯，大熊猫快没有吃的了，那可怎么办呢？你们瞧，大熊猫那双无助的眼睛仿佛在向人们求救！你们想怎么帮助它在自己的家乡过着幸福的生活呢？

　　¤有一位爱帮助人的小黑熊听说了以后，也加入到了救助大熊猫的行动中来了，它把平时一分一分积攒下来的零花钱全拿出来准备捐到大熊猫的家乡，给叔叔们用来帮助大熊猫，总共有588元呢！

　　2、游戏识记大写字

　　¤你们瞧！小黑熊去动物邮局汇款了。（情境表演）

　　小黑熊上场，来到小邮局前，咦，这是一些什么字呀？

　　△（摸着小黑熊的头），小朋友们，小黑熊平时最喜欢认字了，它总是走到哪儿认到哪儿，小动物们都称它为认字大王呢！现在，你们愿意教教它吗？看，这就是我们平时说的大写数字。（出示课件），你们认识吗？把认识的读给同桌的小伙伴听，不认识的再请教小伙伴！

　　谁愿意把认识的上台来大胆地读给大家听听？

　　①你全认识呀，真不简单！告诉大家你怎么认识的？嗯，和小熊一样爱在生活中认字，好习惯。

　　②真不简单，你能认识这地字。

　　③

　　△它们其实就是这些数字的大写字，小朋友们再一一对照着自由读一读。

　　好的，我们来个对对碰游戏，我来指，你来认，同桌两个人一起玩。

　　看小朋友们这么高兴，老师也想玩一玩，这个游戏，谁愿意和我一起玩？

　　好！现在来打乱顺序考考你们！自己先认认看，待会我们再玩开火车。（学生自由读），准备好了吗？火车火车就要开！（这列小火车又快又稳），棒极了！

　　¤细心的小朋友会发现，这些大字字笔画挺多，有没有你觉得比较难记住的？在书上把认为难记住的字做上记号，多看几眼哟！

　　¤我有一个好办法能把这些大写字很快记住，想听吗？

　　拿起笔来，边描边记，只要你做到了眼到、手到、心到，就一定能牢牢记住，开始吧！

　　¤学生描红。（有些同学描得真漂亮！）

　　现在能记住了吗？看来，认真描写真是一种记字的好方法，我们一起再来读读吧！（记得可真牢！）

　　师：小黑熊，这些大写字你都认识了吗？那还不快去动物邮局汇款？（谢谢大家，我去了。）

　　3、创设情境，学填大写数字。

　　情境表演

　　小黑熊来到邮局，对话：

　　兔阿姨，你好！

　　小黑熊，你好啊！

　　请给我一张汇款单！

　　好的，给你。小黑熊，你这是给谁汇款呢？

　　兔阿姨，你知道吗？大熊猫家乡的箭竹大面积干枯了，大熊猫快没吃的了，我要寄点钱去给大熊猫家乡的.叔叔帮助大熊猫呢！

　　噢，是这样！小黑熊，你做得好，大熊猫会感谢你的！来，阿姨指导你填。汇款金额一栏要用大写字来写，你会吗？

　　让我想想。

　　好的，你自个儿试着填吧！

　　¤小朋友们，拿出你们手里的汇款单，大家看，汇款人的姓名地址和收款人的姓名地址已经填好了，如果让你用大写字来填汇款金额588元，你会吗？小组同学大声地商量商量。商量好了吗？

　　△请小朋友一起来看一看小黑熊填的汇款单。

　　看到小黑熊这种爱心行动，作为一名新安小学的学生你们也该行动起来！你准备汇多少钱？又该怎样用大写字来填？想一想，试着在汇款金额一栏填一填，可别忘了在汇款人姓名里写上自己的名字哟。

　　演示几份汇款单，评议。

　　小黑熊主动说：兔阿姨，我填好了，你看行吗？

　　嗯，好，小黑熊真聪明！

　　兔阿姨，我还想和大熊猫家乡的叔叔说两句话呢！写在哪儿呢？

　　4、说填附言，加深体验

　　¤噢，你看，汇款单有附言一栏就写那儿了。只能写上一两句你最想说的话哟。

　　¤小朋友们，小黑熊已经开始想了，你最想写上什么话呢？想一想，先说说看。

　　大家把刚才说的再写一写吧。

　　演示几份附言，评议。

　　小黑熊写好了吗？

　　写好了，给您！

　　嗯，好的，小黑熊再见！

　　兔阿姨再见！

　　△小朋友们，小黑熊把自己的零花钱都捐给了大熊猫的家乡，还认识这么多的大写字，可开心了！学到这儿，软件包们有什么收获呢？

　　今天课堂上我们认识的这些大写数字，平时生活中我们也能见到它们，想一想，在哪儿见过？（你可真留心观察生活！你真是一个细心的孩子！）人民币上就有大写数字，我们一起来看看，认识吗？指认十元，五十元，一百元。

　　△还在哪些地方见过？（出示公交车票）

　　三、课堂小结

　　看样子，这些汉字在我们的生活中用处可真大呢！

　　课后同学们到生活中留观察，实践活动课上我们再交流。下课！

语文练习教学设计5

　　教学内容：《练习6》

　　第一课时

　　第三课时

　　课时目标：能流利介绍自己的小制作；学写毛笔字，写好笔画“折”。

　　一、口语交际：介绍我的小制作

　　1审题

　　指名学生读题

　　分析题中的要求：一要动手制作，二要说说制作过程。

　　2指导

　　（1）学生开始动手制作。教师巡视。

　　（2）制作完，在小组内举行“小制作展示会”。

　　（3）我的十分钟：

　　a组内介绍自己作品的`制作材料、制作过程、特点及制作的设想。其他学生听不明白的地方可以提问。

　　b小组内评选出优秀作品。

　　（4）每组选一件作品上台交流，并介绍制作过程。

　　（5）在班级评出“最佳作品”和“最佳解说员”。

　　3、教师小结。

　　二、书法指导

　　1、交代本次练习任务：学写笔画“折”。

　　2、指导

　　（1）出示本次要练习的笔画：横折、竖折

　　（2）练写“横折”

　　A、学生观察笔画，并说说注意点。

　　B、教师范写，讲清运笔：这是横竖连写的复合笔画，宜用左尖横起笔，行笔至折处，稍停，向右上微提笔锋，然后向右下顿按，再向下中锋行笔，略向内收

　　C、学生练习书写，教师巡视、纠正。注意提醒：折锋缓行，节节加力。

　　（3）练写“竖折”。

　　A、学生观察笔画，并说说注意点。

　　B、教师范写，讲清运笔：这是竖横连写的复合笔画，起笔方法同“竖”，下行时略向右收，至“折”处微微提笔向左，旋即蹲锋右行，右靠笔画时，即提起收笔。

　　C、学生练习书写，教师巡视、纠正。注意提醒：折锋缓行，节节加力。

　　3、学生练习写“口、巨”

语文练习教学设计6

　　教学要求：

　　1．字词句的综合练习。

　　2．按先横后竖的笔顺规则，照样子练习写字。

　　3．知道我国主要节日的名称。

　　4．朗读并背诵儿歌。

　　5．仔细观察图画，能根据图下问题说一段通顺的话。

　　教学时间：

　　三课时。

　　第一课时

　　一．教学第一题：学习字词句。

　　课前准备：教学挂图或投影片、水彩笔。

　　1．审题。

　　⑴学生借助拼音自读图下面的语句。

　　⑵帮助学生弄清本题的学生要求。

　　2．指导。

　　⑴指导观察。

　　A．出示挂图或投影片。

　　B．指名回答以上问题。

　　⑵指导涂色。

　　⑶指导在田字格中写字。图上田字格分别画了什么？指名说一说。指导看图编故事。指导学生说好开头的第一句话。

　　3．练习。

　　⑴分小组看图讲故事。选一人上台讲。

　　⑵课后讲给其他小朋友听。

　　二、教学第二题：学写铅笔字。

　　1．审题。指名读题，教师讲解题目要求。

　　2．指导。

　　⑴认读：十、牛、丰。指名按笔顺书空，说说这3个字的笔顺有什么共同之处。观察这3个字的'每个笔画在田字格里的位置。

　　⑵复习描红，教师范写。

　　3．练习。

　　4．反馈。

　　三、教学第三题：综合性学习。

　　1．审题。

　　⑴教师讲解本题要求：

　　⑵指名读题目，让学生说说本题先练习什么，再练习什么。

　　2．指导练习。

　　四、教学第四题：读读背背

　　1．审题。指名读题目，说说题目有哪几个要求。

　　2．辅导。

　　3．练习。

　　4．反馈。

　　第三课时

　　教学第五题：口语交际——应该怎样做。

　　一．课前准备

　　1．教学挂图。

　　2．教学录像带。

　　二、审题

　　1．齐读课题。

　　2．借助拼音读图下的要求。

　　三、指导

　　1．指导学生逐幅看图，说说每幅图画的意思。

　　2．讨论：图中的同学这样做对不对？为什么？

　　3．读一读录象上的歌谣。

　　四、练习

　　1．说说在马路上应该怎样做。

　　2．你平时是怎样做的？

　　3．说说在马路上还有哪些不遵守交通规则的现象。

语文练习教学设计7

　　一、谈话导入新课，明确要求。

　　1．从六一儿童节谈话揭示话题。

　　2．板书话题：学做节目主持人。

　　3．指名读本词说话要求。

　　4．师小结归纳要求：

　　① 要了解当节目主持人的注意事项。

　　② 想想担任班级庆“六一”联欢会的主持人该怎么说。

　　③ 当众演一演。

　　二、指导。

　　1．联系生活经验，想想电视节目主持人的表情、动作、语言。谈谈你认为当主持人要注意些什么。

　　2．指名读。

　　3．师小结，板书：一要有表情地说普通话；

　　二要学会主持人常用语；

　　三要说好应变的话。

　　4．讨论主持人的常用语。

　　5．指名说。

　　6．师小结，板书：节目开始前要用敬语；

　　节目之间要有衔接语；

　　节目结束要说祝贺的'话。

　　三、练习。

　　1．根据书上的节目单，分组讨论如果你担任这次联欢会的主持人，你会怎么说。教师巡回指导。

　　2．指名上台表演。

　　3．学生评价，指出不足。

　　4．针对不足，再次表演。

　　5．小结：鼓励学生今后积极争当班队主持人。

语文练习教学设计8

　　教学要求：

　　1 描红练写钢笔行楷字，学习行楷的运笔方法与技巧。

　　2认识一些繁体字，了解一些汉字演变的情况。

　　3理解了运用学过的成语，能根据意思填写相应的词语。

　　4给多义词按不同的词义分别造句。

　　5熟记12条成语。

　　6读背古诗《早春》

　　7通过口语交际练习，培养学生的创造想象能力和综合表达能力。

　　教学时间：三课时。

　　第一课时

　　一、明确学习任务：

　　这节课我们将完成练习2的1——3项练习。注意看清题目的要求。

　　二、教学第二题

　　1电脑显示教学内容：

　　本次钢笔描红练习与以往有什么不同？

　　2朗读诗句，注意每个字的字型。

　　3提出难写的字。

　　4讨论怎么写，可适当让学生说说行楷运笔的'特点和应注意的地方。师示范。

　　5学生描红，提出要求

　　6反馈交流：

　　（1）展示优秀作业，评点好在那里。

　　（2）指出不足，进行纠正强化练习。

　　三、教学第二题：

　　1复习学过的繁体字试读

　　2从以往学习繁体字的实践中，你发现汉字的简化有什么规律？

　　3小结

　　4学生认读本题中简化子组成的词语。

　　5将简化子和繁体字进行对照，比较，认读。

　　6你认读这些繁体字有什么窍门？引导学生利用汉字简化规律识记繁体字。

　　7多种形式认读繁体字，以达到熟练。

　　四、教学第三题

　　1复习学过的成语。

　　2审题

　　3学生逐条读题，读懂画线部分给出的意思。

　　4鼓励学生从自己的记忆库中提取响应的成语，再小组交流，然后自行填写。

　　5指名板演。

　　6小结点拨方法：根据意思写词语，可从给出的意思中圈画关键字词，以化作成语中的词素。

　　五、作业：

　　1做练习3。

　　第二课时

　　一、复习

　　认读上节课所学繁体字。

　　二、明确课时任务

　　完成第4——6题练习

　　三、教学第四题

　　1审题明确练习要求。

　　2出示例题，学生反复朗读。讨论：本次造句和平常有什么不同？

　　3学生朗读例句，体会“分外”一词在两个句子中的不同意思。

　　4教师点拨。

　　5学生认读“骄傲”“结实”的不同意思，弄清使用对象与情境。

　　6口头造句，小组交流，再指名说。

　　7学生书面造句，完成后作适当反馈。

　　四、教学第五题

　　1复习旧知背诵学过的成语歌。

　　2学习新知

　　（1）多种形式，准确认读。

　　（2）多种渠道。，理解词义。

　　哪些成语是你早就会了？说说它们的意思。

　　借助工具书初步了解你不熟悉的成语的意思。

　　你认为哪些成语的意思还不大明白，提出来。

　　（3）边读边想，注意联系。

　　同学们一边读一边想时，还发现了什么？

　　（4）反复吟诵，感受意境。

　　（5）熟读成诵，巩固积累。

　　五、教学第六题

　　1复习旧知，背诵学过的与春天有关的古诗。

　　2学习古诗《早春》

　　（1）简要介绍

　　（2）准确认读，自由试读，指名朗读。

　　（3）读懂诗意

　　（4）反复吟诵，想象画面。

　　（5）熟读成诵，巩固积累。

　　第三课时

　　一、教学第七题

　　1 审题

　　（1）揭示课题，板书：口语交际：我打算这样布置房间

　　（2）指名读本次口语交际的要求。

　　（3）引导学生进一步明确本次口语交际的要求。

　　学生绘制布置房间的草图。

　　把自己的设想有顺序地说出来。

　　2学生根据自己的兴趣爱好展开丰富的想象，绘制布置房间的草图。

　　3练习

　　（1）学生将自己的设想有顺序地自由试说.

　　（2）指名一中等生说,并引导学生对照要求评价说的情况.

　　（3）分组练说.

　　（4）每组派代表到台上赛说,看谁设想得新颖,说得精彩,不足之处本组成员可以纠正、补充。

　　（5）教师对学生的评说进行平点。

　　（6）让学生把所说的写下来。

语文练习教学设计9

　　活动要求

　　1、通过以“姓名”为主题的综合性学习活动，开阔视野，增长见识。了解《百家姓》，知道姓名中多数是单姓，部分是复姓，能读准姓氏中特殊的字音。

　　2、写一道有关姓名的纪实作文或想象作文。

　　3、通过综合性学习活动，增进人文素养，培养热爱中华民族的思想感情。

　　活动准备

　　1、了解《百家姓》一书。

　　2、关于重名现象的调查，可以调查统计、到图书馆或上网查阅资料。

　　3、了解关于姓氏的有关知识。

　　活动时间

　　用4 ~5周时间作出具体安排，穿插课堂教学活3课时。

　　活动设计

　　活动过程

　　一、谈话导入

　　1、大家看，老师手中拿的是本什么书？——百家姓。

　　这本书是中国古代蒙学识字课本，共有单姓、复姓503个，其中单姓442个、复姓61个，编为四言韵语，它虽然是姓氏的堆积，但因编排巧妙，朗朗上口，便于诵读，极为实用，在南宋时广为流传。

　　2、我们每天叫着别人的姓名，我们的姓名也在被别人叫着。试想，如果没有了姓名，生活中的'一切岂不都乱了套？因些，我们应该了解姓名，研究姓名。

　　3、今天，我们一起来学习学习《说名道姓》语文综合实践活动。

　　二、单姓与复姓

　　1、不知道同学们有没有发现，我们每个人的姓名都包含两个部分，前一部分是姓，后一部分是名。姓代表着我们的家族，姓可以分为很多种：单姓、复姓、四字姓、五字姓等。作为汉族，单姓是最常见的一种姓，下面就让我们走进单姓版块。

　　2、出示姓氏歌前三行，这里面有许多容易读错的单姓，请大家自由练读，注意看准音节，读准字音。

　　指名读、开火车读、自由读、赛读、练习背诵。

　　3、下面让我们走进复姓版块，这些也都是我们常见的复姓，出示姓氏歌后三行。请大家自由练读，看准字音，读准字音。

　　指名读、自由读、跟读。

　　4、你还知道哪些复姓？

　　5、练习背诵复姓。

　　6、齐背姓氏歌。

　　7、讨论。

　　（1）刚才我们读了那么多单姓、复姓，你知道哪些人和上面所列的姓相同呢？

　　（2）现在重名的现象很多，同一所学校往往会有好几个同学衙名，甚至同一个班就有同学重重名，给我们的日常交往造成诸多不便。你对解决这个问题有什么建议呢？

　　（根据高矮、胖瘦、头发长短等来区分）

　　三、自由浏览网络

　　1、同学们，刚才我们讨论的单姓与复姓就来自老师手中的这本《百家姓》，我想，你们现在也一定有许多问题，就请你大胆地说出来吧！

　　2、请同学们带着问题自由搜索浏览，相信你的问题一定会迎刃而解，你一定会收获多多。

　　3、集体交流收获。

　　四、知识竞赛

　　1、刚才，大家从网上获得许多姓名方面的知识，下面我们就进行一次知识竞赛，题目在书上154页，共10题判断题，对的打“√”，错的打“×”，看谁最厉害。

　　2、集体交流，说说你的理由。

　　3、统计比赛成绩。

　　4、总结：姓是一人最重要的个性特征，是一个家庭的印记，所以每个人的姓都不能轻易更改。

　　五、有关姓名的习作

　　1、审题、明确要求。

　　2、教师说明：

　　第一个题目为纪实作文，按照问题的提示介绍自己的姓名及名背后的故事，要求真实、具体，写出真情实感。

　　第二个题目为想象作文，是在前面开头一段的基础上的续写，要求想象奇特，富有情趣。

　　两个题目可以自由选择。

　　3、生选定题目进行习作。

　　4、交流评议。

　　5、认真修改。

　　6、誉写习作。

　　六、总结

　　同学们，我们在讨论姓名的过程中，增长了一些有关姓名的知识，增长了见识，姓名值得我们去研究、探讨，希望有兴趣的同学课后能继续这方面的探究，争取获得更大的收获。

　　附：知识竞赛参考答案。

　　（1）（×）秦始皇姓嬴名政

　　（2）（×）孔明姓诸葛

　　（3）（√）

　　（4）（×）孟姜女姓姜

　　（5）（√）

　　（6）（×）苏轼号东坡居士，又称苏东坡

　　（7）（√）

　　（8）（×）“阎”与“闫”为不同的两个姓

　　（9）（×）康熙是年号，康熙皇帝姓爱新觉罗

　　（10）（√）

语文练习教学设计10

　　教学内容：《练习1》

　　教学目标：

　　1、复习本单元所学生字的笔顺。

　　2、掌握带有撇和捺笔画的字的写法，写正确，写美观。

　　3、学习字词句，知道小动物保护自己的措施，根据所给句式写一句话。

　　4、能够利用拳头区分大小月份，会背口诀。

　　5、口语交际：学会介绍自己。

　　教学重难点：

　　1、学习字词句中借助图画让学生认识几种动物，了解这些动物怎样进行自我保护的常识。籍此培养学生对周围事物的好奇心，能就感兴趣的问题进行探索。

　　2 、口语交际进行自我介绍，这是一年级小学生第一次接受口语交际的训练，要鼓励学生大胆到讲台当众说话。

　　教学准备：1、小动物图片。2、生字词卡片。3、田字格黑板。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1 指导学生按笔顺写字，学写铅笔字。

　　2 学习字词句。

　　一兴趣导入

　　1出示一二十七八九三下上

　　太牙鸟五六四早衣阳

　　马木水火红花小山

　　2认读。

　　3小组检查掌握笔顺情况。

　　4指导容易错的`笔顺。

　　5按笔顺描红（p64）

　　二学写铅笔字

　　1出示八太木

　　2指读汉字

　　3指导这三个字中撇和捺笔画的位置关系。

　　4描红

　　三学习字词句

　　1出示动物图片：乌龟山羊刺猬乌贼，认识动物。

　　学生10分钟

　　2 你知道它们遇到危险时怎样保护自己？

　　先小组讨论，相互补充。

　　汇报讨论结果，各抒己见。（强调句子要说完整，按书上给的句式说）

　　说说你遇到危险时，会想出什么办法保护自己？

　　四读读背背

　　指名读题，说说题目的要求。

　　出示一月大二月平三月大四月小五月大六月小

　　七月大八月大九月小十月大十一月小十二月大

　　▲自己试读，读给小朋友听

　　▲指名读

　　▲小组读

　　▲齐读

　　▲伸出拳头帮助记忆

　　第二课时

　　课时目标：

　　让学生在师生互动中学会清楚地介绍自己，培养学生的语言组织能力。

　　一激情导入

　　小朋友，我们已经是一年级的小学生了，我们又多了许多好朋友，你能告诉我，你新

　　交的好朋友是谁吗？（生自由回答）

　　你能向你的好朋友做一下自我介绍，让大家更加了解你吗？

　　二引导说话

　　1 老师给你出了几个问题，把这几个问题说清楚，小朋友就能更加了解你。

　　出示：介绍自己叫什么名字？今年几岁？自己的名字是谁起的？为什么起这个名字？

　　2 小组自由交流

　　3 指名把这几个问题连起来说一说。（老师给予一定指导）

　　4 再次小组练习，这次要求把几句话连起来说。

　　5 请人上讲台说。要做到：声音响亮，态度大方，口齿清楚，语句连贯。

　　学生10分钟

　　三练一练，写一写：（选择性填空）

　　通过读题，我知道了要写的是（必填），我的名字叫（必填），

　　（必填）岁了，我名字的来历及含义是（必填），关于我名字的故事有，我名字的烦恼有，不过我还是很喜欢我的名字

　　板书设计：

　　练习1

　　名字

　　自我介绍年龄

　　名字的来历

　　名字的含义

　　智慧瞬间：

语文练习教学设计11

　　教材分析

　　这个练习共安排8道训练题，包括以下几项内容：

　　1．用钢笔描红。

　　2．改正词语中用错的字。

　　3．画去句子中用得不恰当的词。

　　4．填写关联词语。

　　5．熟记成语。

　　6．读背陆游的《示儿》这首诗。

　　7．说话练习。

　　8．学写毛笔字。

　　1．字词训练。

　　题2：找出用错的宇，把正确的字写在括号里。本题共有4个用错的字，意在通过修改这些用错的字训练学生正确地使用汉字。教学时，首先要让学生认真读题，弄清本题训练的具体要求，接着让学生把每个词语中用错的字找出来，并在括号里尝试着改正，然后相互交流，师生共同评议，最后让学生核对，改得不对的就再改正。．

　　题3：读句子，画去括号里用得不恰当的词。该项练习的重点是让学生在具体的语言环境中训练用词的准确性。本题共有3个句子，每个句子中都安排了两个意思比较相近的词，让学生画去其的一个，保留一个最适合句子要求的词。教学时，可先引导学生分清每句话中括号里的两个词及句子的大概意思；然后让学生分别将两个词放在句子里读一读，凭借语感经验，比较辨析，看哪一个词最符合句子的意思，再画掉那个不恰当的词。

　　题4：在下面的括号里填上恰当的关联词语。这题是让学生根据所提供的语言环境填写常用关联词语。教学时，可先让学生读一读句子，体会前后两个分句之间有什么样的联系；再选择适当的关联词语尝试填写；接着让学生认真地朗读填好的句子，凭借语感经验，揣摩所填的关联词语恰当与否；最后进行交流、评议。此项涉及到的有关表示复句关系的术语，不必讲解。

　　2．读背训练。

　　题5：熟记成语。这是增加语言积累的训练。题中的12个成语都是讲人的英雄行为和精神品质的。同一捧的两个成语，意思相近或有联系。这12个成语读起来上口入耳，韵味十足，易于记诵。教学时，可先让学生凭借工具书解决一些成语中的字音和字义，然后让学生说说这些成语的大概意思。对于学生比较难以理解的一些成语，教师可以作适当的.讲解。在学生大致理解的基础上，再让学生反复诵读，直至娴熟于心。值得注意的是，对成语意

　　思的理解重在领悟，要避免烦琐解释或机械地照搬字典上的注释。

　　题6：读读背背。本题是朗读和背诵的练习，旨在提高读背能力，增加诗词积累。这项练习安排的是南宋爱国诗人陆游的绝笔

　　诗——（示儿）。这首诗写出了诗人毕生的心事和无限的希望，表达了诗人渴望收复失地、统一祖国的强烈的爱国热情。教学时，首先引导学生弄清诗的大意：本来就知道人死去什么都没有了，只是为看不到祖国的统一而感到悲伤。朝廷的军队向北方挺进，收复中原的时候，家祭时不要忘了把这件事告诉你的父亲。弄清诗意之后，再指导朗读诗句，要让学生多读，深人体会诗句所蕴含的感情，把诗的节奏和韵脚给读出来。让学生反复吟读，就会自然地达到熟读成诵。

　　3．说话训练。

　　题7：说话：学会做解释这是一项交际说话的练习。本题训练很重要的一点是要教育学生遇到被别人误会的时候，头脑要冷静，态度要诚恳，要心平气和地把事情的原委向对方解释清楚。题中创设的3种情境都是小学生日常生活中均有可能碰到的情况。教学时，先让学生从中任意选择一条，认真阅读领会，然后引导学生去想清楚这样的一些问题：（1）向谁解释，即要注意称呼和礼貌用语；（2）解释什么，这是说话的主体部分，要针对对方的误会说明原委；（3）怎样解释，即要注意解释的策略。在此基础上，指导学生围绕上述的问题组织好语言，可先低声自说，然后同桌互说，最后指名当众演练，以确保人人都有练说的机会。为了提高学生说话的兴趣，也可采用竞赛的形式练说，先让学生在小组里赛，然后由小组推选出代表在全班赛，教师除了要求学主说话通顺连贯，声音响亮，速度适当外，还应要求学生注意说话的态度和语气，以能使对方愿意听你解释，而求得较好的效果。对于学生解释的情况，教师要组织全班同学进行评议，并要求学生能根据评议的反馈及时地修正完善自己所解释的内容和方式。

　　4．写字训练。

　　题1：用钢笔描红。本题旨在让学生练习钢笔行书字，写得入体。教学时，先让学生读读这句话。描红时要一边描一边想，既要写好每个字，又要注意行款、间距和整体美观。个别字，可以改变笔顺，如“生存”的“生”字。

　　题8：学写毛笔字。（略）教学设计

　　1．用钢笔描红。

　　2．找出词语中用错的字，并加以改正。

　　3．读句子，画去括号里用得不恰当的词

　　4．在句子中填写恰当的关联词语。

　　5．熟记12个成语。

　　6．读背《示儿》这首古诗。

　　7．说话：学会做解释。

　　8．学写毛笔字。

　　教学过程

　　一、教学第一题

　　1．审题。

　　（1）指名读题目。

　　（2）教师进一步明确练习要求。

　　2．指导。

　　（1）指名朗读第一句话。

　　（2）要求学生观察字的行款、间距和标点的位置。

　　（3）这些字你认为有哪些在书写时应引起注意？

　　（4）教师重点指导书写“生”、“之”两个字。

　　3．练习。

　　（1）学生练习描红。（教师巡视，及时了解书写情况）2）根据描红情况，教师小结，再让学生仿写。

　　4．反馈。

　　（1）展示写得好的字，评点好在哪里。

　　（2）指出不足，进行矫正性练习。

　　二、教学第二题

　　1．审题。

　　（1）指名读题。

　　（2）引导学生弄清楚题目的具体要求。—

　　（先找出词语中用错的字，再把正确的字写在括号里）

　　2．指导。

　　（1）指名读第一行的两个词语，其余同学边听边思考，并用笔把用错的字找出来，在下面画上横线。

　　（2）想一想：是什么原因把“安’’错用成“按”，把“垦”错用成“恳”的？

　　（引导学生从音、形、义这三个角度来思考，分析错因，提高辨析能力）

　　用同样的方法指导学生找出第二行的词语中用错的字，并进行正误比较，分析病因。

　　3．练习。

　　（1）让学生把每个词语中用错的字改正过来，填写在括号里。

　　（2）填好之后，再认真地读一读，想一想用错的原因。

　　4．反馈。

　　（1）请两名学生上黑板板演（每人一行），看他们能否正确地修改出用错的字。

　　（2）同桌互相校对。

　　（3）指出全班存在的一些共性的问题，并适当地增加一些改错字训练。

　　参考答案：按装机器（安）

　　刻服困难（克）

　　三、教学第三题

　　1．审题。

　　（1）指名读题。

　　开恳荒地（垦）

　　欣尝音乐（赏）

　　（2）引导学生弄清楚本题的要求。

　　（一是读句子，弄明白句子的大概意思；二是根据句子的意思在括号里选择一个符合句子要求的词，然后画去那个不恰当的词）

　　2．指导。

　　（1）出示第一句话。

　　①“夸奖”是什么意思？（称赞自己，认为自己了不起）

　　“炫耀”是什么意思？（夸耀）

　　②“夸奖”与“炫耀”有什么区别？

　　③请把这两个词分别放到句子中读一读，仔细体会一下，看哪个词比较符合句子的意思。

　　用同样的方法指导练习第二、三句话。

　　3．练习。

　　（1）让学生把每句话中括号里的不恰当的词画去。

　　（2）仔细读句子，体会选择的词是否符合句子的要求

　　4．反馈。

　　（1）指名逐句回答。

　　（2）同桌互查练习情况。

　　（3）齐读：完成练习后的三句话+

　　参考答案：

　　（1）孔雀展开大尾巴，（夸奖炫耀）自己的美丽。

　　（2）妈妈对我的关心真是（无肝不至无微不至）。

　　（3）我一定牢牢地记住老师的谆谆（教导教议）。

　　四、教学第四题

　　（1）指名读题。

　　（2）让学生说说本题要求是什么。

　　2．指导。

　　（1）出示第（1）小题。

　　①请学生自由读句子，仔细地体会前后两个分句之间的联系。

　　②想一想，这两个分句之间可以用什么关联词语来连接：

　　（这两个分句之间既可以用“无论……都……”又可以用“不管……总……”来连接）

　　③让学生把关联词语放到句子中去，仔细地读体会所用的关联词语是否恰当。

　　用同样的方法教学第（2）小题。

　　3．练习。

　　（1）让学生根据前后两个分句之间的联系，在括号里填上恰当的关联词语。

　　（2）填好后认真地读是否恰当。

　　4．反馈。

　　读句子，仔细体会所填的关联词语是否恰当。

　　（1）同桌互相检查填写情况。

　　（2）指名逐句回答。

　　（3）齐读这两句话。

　　（4）指出全班存在的共性问题，并适当增加一些矫正性训练。

　　五、教学第五题

　　1．审题。

　　（1）指名读题目

　　（2）教师谈话帮助学生弄清本题的要求。

　　2．指导。

　　（1）学生自由读，不认识的字可以查字典或问老师。

　　（2）教师范读正音。

　　（3）学生自由读，要求一边读一边思考这些成语的大概意思。

　　（4）同桌讨论每条成语的大概意思。

　　（5）学生练说这些成语的意思，教师重点讲解以下几条成语的意思：

　　赴汤蹈火：汤，开水。蹈，踩。形容不避艰险，奋勇向前。

　　叱咤风云：叱

语文练习教学设计12

　　一、教学目标：

　　1、能区别并正确读出平舌音和翘舌音；能用组词的方法，区别形近字；能运用据词定义的方法，给句子中带点的字选择正确的解释；能给事物选择与它的形态相适应的量词。

　　2、能仿照例子，用“把”字改句子；能辨别句子是否完整，把不完整的句子补充完整。

　　3、能独立阅读一段话，说出它的主要内容，能背诵这段话，

　　二、教学时间：2课时。

　　三、教学过程

　　第一课时

　　一、第1题。

　　（1）指导学生比较上一行注音的字和下一行注音的字，声母各有什么共同点。

　　（2）让学生上下对比的'拼读，体会，再归类读，强化平舌音翘舌音的不同。

　　（3）把词语的次序打乱，让学生独立辨析，正确读出，

　　二、第2题。

　　根据“单元学习提示”，独立选择，再进行校对。

　　三、第3题。

　　所填的量词可以单用，也可以重叠用。

　　教师可以课外延伸，也可以让学生自己再说几个。

　　四、第4题。

　　学生独立完成，互相校对。

　　五、完成课外作业。

　　第二课时

　　一、第5题。

　　（1）先把例子读懂。

　　（2）允许学生增删个别词语。

　　（3）教师讲解第1小题，学生独立完成2、3小题，再反馈。

　　二、第6题。

　　（1）复习一下一个完整的句子所必须具备的两个部分：“谁、做什么”或“什么、怎么样（是什么）”。

　　（2）逐句仔细读，找出两部分都具备的完整的句子，并在句后加上标点符号。

　　（3）适当增加机动练习。

　　三、第7题。

　　（1）数一数这段话一共有几句话，在每一句的前面加上序号。

　　（2）说说每一句各写了什么？

　　（3）知道句与句之间的联系。

　　（4）熟读成诵。

　　四、完成作业，巩固知识。

语文练习教学设计13

　　教学目标

　　1复习音序查字法；能正确拼读音节，根据音节写出汉字。

　　2能根据意思写出学过的词语。

　　3能按要求把句子写具体；能用“谁、在什么情况下、总是怎么样”的句式写句子；能将不完整的句子补充完整。

　　4学会按指定的要求有感情地朗读课文。

　　教学建议

　　1教学第一题。

　　参考答案：钢铁铸成；查“

　　2教学第2题。

　　先让学生拼读音节，读准字音，读得不准的，让学学生自己纠正，填写后，师生共同订正。答案；恢复、健康、烈士、抚摸、乡亲、新奇。

　　3教学第3题

　　答案；（1）挽词；（2）将信将疑；；930如释重负；940安然无恙。

　　4教学第4题。

　　指导步骤：（1）从本单元的课文中分别找出题目所列的3个句子。

　　（2）按课文内容，在括号里填上修饰词语。

　　（3）让学生说说加与不加修饰词语在意思的表达上有什么不一样。

　　5教学第5题。

　　该题训练目的是让学生了解什么样的句子是完整的句子，并能把句子补充完整。指导步骤：

　　1）教给学生判断一句话是否完整的基本方法。一般说完整的句子至少至少包括两个部分：“谁”、“干什么”（或“怎么样”）“什么”、“怎么样”；“什么”、“是什么”。如果一句中缺其中的某一部分，就是不完整的，意思也就无法表达清楚。

　　2）用上述方法去检验练习中的句子，就能发现，第2句是完整的'句子，它将了“谁”“怎么样”

　　3）用同样的方法把地（1）、（3）句补充完整。

　　6教学第6题

　　指导步骤：

　　1）明确题意，让学生知道写句子的要求是什么；

　　2）让学生充分思考后指名试说，并评议订正；

　　3）笔答时，注意语句通顺，不写错别字，并加上标点符号。

　　7教学第7题

　　本题是本单元阅读训练的重点：

　　先让学生评评读读生字，要求读准字音；

　　然后让学生轻自由朗读，边朗读边体会短文的思想感情，并进行简单的交流；

　　接着指名试读，评议订正；

　　最后全班学生有感情地朗读短文，注意把小刚“焦急---高兴---失望----快乐”的感情变化读出来。

　　三课时安排

　　第1课时：教学第1~4题

　　第2课时：教学第5~7题

语文练习教学设计14

　　一、备课要“新”

　　在这近几年的教学中，我深刻感受到做练习时不要一题接着一题地指导学生去做，这样会让学生缺乏对习题的认识，即使题目做对了也不能完全掌握，更谈不上举一反三。因此，新课改下的语文练习课应推陈出新，提倡有新意、有创意的备课，认真研读教材，做到以人为本。

　　二、训练要“活”

　　练习不能走简单化的路子。教师要创设有效的教学情境，让训练内容活起来，让训练方法多起来。

　　1、活用教材资源

　　在练习课教学中，教师要善于对教材资源进行拓展和创新，在多样化的训练中激发学生的主动意识，提高练习效率。例如，教学园地5的“读读背背”时，在学生理解、记忆的基础上，我巧妙利用成语和名言这两项看似没有关联的内容引导学生进行说写训练。学生兴致很高，思维的火花瞬间被点燃：“我敬佩万分地对鲁迅先生说：‘您学贯中西，博古通今，真是一位难得的天才呀！’鲁迅先生文质彬彬地回答说：‘哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。’”……这样的整合训练，学生不仅提高了语言技能，还感受到了文雅的人文气息。

　　2、巧用生活素材

　　语文学习的外延和生活的外延相等。练习课上，教师如能联系生活，充分调动学生的生活阅历、情感体验来完成练习，会收到事半功倍的效果。例如，教学“观察中的发现”这一单元课文时，课前我布置学生开展“处处留心学语文，细心观察有发现”的活动，课上我适时引导学生进行简单汇报，与学生共享他们在生活中观察得到的小发现。这样，不仅增长学生的见识，提（）高了他们的语言技能，还培养了他们留心观察的学习习惯。

　　3、创编趣味习题

　　练习课上，单一重复的习题训练会让学生感到枯燥乏味。

　　因此，教师可尝试创编一些形式新颖、内容丰富的趣味习题。如我在教学中常根据习题的结构特征和学生的认知水平，创编“智力大冲浪”、“芝麻开门”、“挑战极限”等学生喜闻乐见的充满趣味性和挑战性的习题。同时，我还鼓励学生根据相关的知识点，自主创编习题，再集体挑选出富有创意和价值的习题让学生操练。事实证明，灵活多样的练习方式，更能激发学生练习的欲望，提高练习的效率。

　　三、评价要“实”

　　1、多元互动式评价

　　新课标指出，实施评价应注意将教师的评价、学生的自我评价与学生间的互相评价相结合。练习课的教学评价也要求师生共同参与，注重发展学生的评价能力。例如，学生完成一道练习题后，教师可暂不进行评价，而是先请这位学生说说本次练习题的类型和自己在做题过程中的一些想法，然后请其他同学交流意见，最后教师再作出评价。这样不仅便于教师根据学生的思维状况及时调整教学进程，而且也可促进学生评价能力的'发展。对于学生间的相互评价，教师要引导学生做到“赏识”和“挑刺”相结合。

　　2、目标导向式评价

　　与新课标所倡导的三维目标相对应，练习课上，教师对学生的评价也可从三个方面入手：（1）知识与技能方面，主要指对学生学习结果的评价；（2）过程与方法方面，包括对学生学习方法、学习习惯等的评价；（3）情感、态度、价值观方面。教师要善于把握评价时机，从学生的表现和语言中挖掘出评价因素，予以具体的导向性评价，帮助学生认识不足，明确努力的方向。

　　3、纵向对比式评价

　　教师要学会用发展的眼光看待学生，对学生实施纵向对比式评价。对于不同层次的学生，教师应善于从不同阶段的回顾对比，有交效激发学生的学习积极性。

语文练习教学设计15

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、复习本单元词语，能读拼写汉字，解释带点字在词中的意思

　　2、能在语言环境中，给多音字定音，给多义字定意

　　3、能仿照例句改写句子，使句子表达得更具体、形象

　　教学重点、难点：

　　能仿照例句改写句子，使句子表达得更具体、形象

　　教学过程：

　　一、读拼音写汉字，并解释这个字的意思

　　1、指导书写

　　春意盎然跋山涉水震耳欲聋心急如焚

　　奋不顾身身患绝症迫不及待赞叹不已

　　2、说说词义

　　3、齐读

　　二、多音字，据词定音

　　假jiaˇ（假货）干gan （饼干）

　　jia （假期） gan （干活）凡表事物的主体，能干或做的意思

　　调tiao （调皮）散san （散会）表动作

　　diao （调查）表调动分派音调等意 san （松散）表名物状

　　三、一词多意

　　1、出示多意词概念：一词或一字在不同的语言环境中有不同的含义

　　2、指名读“身”的五种解释，根据句子选择正确的解释

　　四、比较句子异同，能按样子写句子

　　1、出示例句，指名读思考：两句话有何不同

　　用比喻句更形象、具体、生动

　　2、指导朗读：用上比喻可适当地读快一点、重一些

　　3、尝试练习第一句，独立完成2、3句

　　五、课堂作业

　　完成练习1—4题

　　课后小结：习作中的.一字多意是比较简单的，可多几个字的练习，提高据词定义的能力；比喻句要写得恰当。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、能在一段话中恰当地使用关联词，能修改病句

　　2、复习巩固单元阅读训练重点，能借助课题概括课文主要内容

　　教学重点、难点：能借助课题概括课文主要内容

　　教学过程：

　　一、在一段话中，能正确使用关联词

　　1、关联词的意义及常见的类型

　　表因果关系：因为……所以……之所以……是因为……

　　表转折关系：虽然……但是……

　　表递进关系：不但……而且……不仅……还……

　　表条件关系：只要……就……如果……就……

　　只有……才……无论……都……

　　2、自由读这段话，思考：

　　这段话主要讲了什么意思？一共几句话？

　　每句话中前后之间的关系怎样？

　　3、交流，选择

　　4、朗读指导

　　二、修改句子

　　1、复习病句的常见类型及修改符号方法

　　病句类型修改方法修改符号

　　句意不完整补 └│┘

　　意思重复删

　　意思前后矛盾删改

　　词序颠倒换

　　2、修改病句

　　三、阅读短文

　　理解文章主要内容，概括主要内容，独立完成问后练习

　　四、课堂练习

　　完成作业本5—7题

　　课后小结：关联词运用有一定难度，特别是只有……才……，只要……就……

　　修改符号需要好好强调

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