语文《练习七》教学设计
作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的语文《练习七》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文《练习七》教学设计1
教材分析：
本次练习安排了四项内容：“处处留心”“读读背背”“写好钢笔字”“口语交际”“学写毛笔字”。
教学目标：
1。掌握读书时作记号的方法，便于自己的学习
2。积累词语和名人名言，体会名言的含义
3。认识歇后语，训练口头表达的能力
4。继续练习钢笔和毛笔字的书写
教学重点、难点：
学会读书做记号。
理解成语的意思。
学会在生活中使用赞美语。
教学准备：
卡片、小黑板
教学时间：
三课时
第一课时
教学目标：
1。掌握读书时作记号的方法，便于自己的学习
2。积累名人名言，体会名言的含义
教学过程：
一。 处处留心
1。 读题目要求
2。 自己看表格中的内容，明确对应的记号
3。 你怎样将这些记号记下来，（学生讲自己的方法）
预习15课，尝试用记号做批注
学生读名人名言，指生读，记下来
思考：两则名人名言是什么意思？作者运用打比方想告诉读者的是什么？
第二课时
教学目标：
1。熟记成语，理解意思
2。认识歇后语，训练口头表达的能力
3。写好钢笔字
教学过程：
一。读读背背
1。（1）学生自由地读，要求读准每一个字的字音。
（2）学生分组讨论成语的意思。
（3）交流。
（4）同座的同学互相练背，交流记忆方法。
2。（1）让学生自读5条歇后语，不认识的字查字典。要求读准读通。
（2）指名是试读，正音。
（3） 小组交流歇后语的意思
（4） 讨论，总结：歇后语分两部分，前部分像谜面，后部分像谜底。
“竹篮打水——一场空”白白地做了，没有一点收获。
“十五个吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。
“小葱拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。
“擀面杖吹火——一窍不通”比喻什么都不懂。
“黄鼠狼给鸡拜年——没按好心”讲心怀恶意，但假装关心。
（5）集体齐读。
3。练习。
（1）给学生充分时间自由练读。
（2）在熟读的基础上练习背诵，同桌互背。
二、写好钢笔字
出示“官”“窜”“霞”
生说说发现（上面的'“帽子”会变化，有时大，有时小）
指导书写，
第三课时
教学目标：
让学生学会真诚地用恰到好处的语句赞美别人，从而培养学生人际交往的能力。
教学过程：
一、师故事引入赞美
一个关于美国“钢铁大王”卡耐基的故事：1921年卡耐基付出一百万美元的超高年薪聘请了一位执行长，人们感到非常困惑。当记者采访时，卡耐基意味深长地说：“因为他最会赞美别人，这是他最值钱的本事。”确实，赞美就如同是拂面而来的春风，是一种心灵的交流、碰撞，是需要精心呵护的鲜花。德国诗人歌德就曾有这样一句名言：“最真诚的慷慨就是赞美。”
二、材料交流
课前，老师让大家搜集了一些关于赞美的格言。现在，大家就来交流一下，感受赞美的魅力。
生拿出材料进行交流。
三、情境互动，学习赞美
1。 师：赞美别人，仿佛用一支火把照亮别人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何对别人进行真诚的、恰如其分地赞美呢？今天我们就来学习赞美。（在“赞美”前板书“学会”两字）
2。创设情境
如果你回到家，看到劳累的妈妈已经烧好了几盘可口的菜，你会怎么对妈妈说？（教师表演将烧好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背）
先后请三位学生上台表演，演后进行评价。在评价中教师适时引导：赞美别人时要注意分寸，恰到好处，言语要真诚，不说奉承话。同时，也要伴有真诚的神态举止，这样别人才能接受。除此以外，也应针对不同的对象、不同的年龄、不同的场合等正确使用赞美语。
3。情境练习一
师：在我们的学习生活中，有很多同学也是值得大家赞美的。课前，老师给每一小组发了我们班上同学的作文本。大家看看，有哪些地方值得赞美的？请你用你喜欢的方式来赞美他们。（学生讨论、交流）
师：老师现在是一名记者，我想采访一下被赞美的同学。听了同学对你的赞美，有什么感受吗？
四、联系生活，运用赞美
在我们的日常生活中，还有许许多多的人和事值得我们去赞美。比如，园丁、警察；再比如，陌生人给小孩让座、同学捡起地上的垃圾等等。现在就请同学们以小组为单位，把当时的情景再现，在情景中去赞美别人。
生讨论练习后，每一个小组进行交流。
五、全课总结，升华赞美
师：孩子们，今天我们差不多每一位同学都学着去赞美了别人。现在，我们就来反思一下，在赞美别人的时候，你的心里感觉怎样？（生自由说后师总结）是啊，能为别人开花的心是纯真的心，能为别人缤纷赞美的情是真诚的情。
教后小记：
语文《练习七》教学设计2
活动要求
1、通过以“姓名”为主题的综合性学习活动，开阔视野，增长见识。了解《百家姓》，知道姓名中多数是单姓，部分是复姓，能读准姓氏中特殊的字音。
2、写一道有关姓名的纪实作文或想象作文。
3、通过综合性学习活动，增进人文素养，培养热爱中华民族的思想感情。
活动准备
1、了解《百家姓》一书。
2、关于重名现象的调查，可以调查统计、到图书馆或上网查阅资料。
3、了解关于姓氏的有关知识。
活动时间
用4 ~5周时间作出具体安排，穿插课堂教学活3课时。
活动设计
活动过程
一、谈话导入
1、大家看，老师手中拿的是本什么书？——百家姓。
这本书是中国古代蒙学识字课本，共有单姓、复姓503个，其中单姓442个、复姓61个，编为四言韵语，它虽然是姓氏的堆积，但因编排巧妙，朗朗上口，便于诵读，极为实用，在南宋时广为流传。
2、我们每天叫着别人的姓名，我们的.姓名也在被别人叫着。试想，如果没有了姓名，生活中的一切岂不都乱了套？因些，我们应该了解姓名，研究姓名。
3、今天，我们一起来学习学习《说名道姓》语文综合实践活动。
二、单姓与复姓
1、不知道同学们有没有发现，我们每个人的姓名都包含两个部分，前一部分是姓，后一部分是名。姓代表着我们的家族，姓可以分为很多种：单姓、复姓、四字姓、五字姓等。作为汉族，单姓是最常见的一种姓，下面就让我们走进单姓版块。
2、出示姓氏歌前三行，这里面有许多容易读错的单姓，请大家自由练读，注意看准音节，读准字音。
指名读、开火车读、自由读、赛读、练习背诵。
3、下面让我们走进复姓版块，这些也都是我们常见的复姓，出示姓氏歌后三行。请大家自由练读，看准字音，读准字音。
指名读、自由读、跟读。
4、你还知道哪些复姓？
5、练习背诵复姓。
6、齐背姓氏歌。
7、讨论。
（1）刚才我们读了那么多单姓、复姓，你知道哪些人和上面所列的姓相同呢？
（2）现在重名的现象很多，同一所学校往往会有好几个同学衙名，甚至同一个班就有同学重重名，给我们的日常交往造成诸多不便。你对解决这个问题有什么建议呢？
（根据高矮、胖瘦、头发长短等来区分）
三、自由浏览网络
1、同学们，刚才我们讨论的单姓与复姓就来自老师手中的这本《百家姓》，我想，你们现在也一定有许多问题，就请你大胆地说出来吧！
2、请同学们带着问题自由搜索浏览，相信你的问题一定会迎刃而解，你一定会收获多多。
3、集体交流收获。
四、知识竞赛
1、刚才，大家从网上获得许多姓名方面的知识，下面我们就进行一次知识竞赛，题目在书上154页，共10题判断题，对的打“√”，错的打“×”，看谁最厉害。
2、集体交流，说说你的理由。
3、统计比赛成绩。
4、 总结：姓是一人最重要的个性特征，是一个家庭的印记，所以每个人的姓都不能轻易更改。
五、有关姓名的习作
1、审题、明确要求。
2、教师说明：
第一个题目为纪实作文，按照问题的提示介绍自己的姓名及名背后的故事，要求真实、具体，写出真情实感。
第二个题目为想象作文，是在前面开头一段的基础上的续写，要求想象奇特，富有情趣。
两个题目可以自由选择。
3、生选定题目进行习作。
4、交流评议。
5、认真修改。
6、誉写习作。
六、 总结
同学们，我们在讨论姓名的过程中，增长了一些有关姓名的知识，增长了见识，姓名值得我们去研究、探讨，希望有兴趣的同学课后能继续这方面的探究，争取获得更大的收获。
附：知识竞赛参考答案。
（1）（×）秦始皇姓嬴名政
（2）（×）孔明姓诸葛
（3）（√）
（4）（×）孟姜女姓姜
（5）（√）
（6）（×）苏轼号东坡居士，又称苏东坡
（7）（√）
（8）（×）“阎”与“闫”为不同的两个姓
（9）（×）康熙是年号，康熙皇帝姓爱新觉罗
（10）（√）
语文《练习七》教学设计3
教材分析：
本次练习安排了四个栏目，有处处留心写好钢笔字读读背背以及口语交际。
学习目标：
1．养成处处留心的好习惯，学习在生活中学语文；认识几种野生动物；学习修改一段话。
2．写好字右边带有撇和捺的钢笔字，掌握小诀窍。
3．读背成语和诗歌，丰富语言积累。
4．口语交际：学会感谢。
5．学写毛笔字。
教学重点、难点：
修改一段话，成语的识记，口语交际。
教学准备：
卡片，小黑板
教学课时：
三课时
教学过程：
第一课时
学习目标：
1．懂得生活中处处要留心。
2．学会一些修改的方法。修改一段话。
教学过程：
处处留心
一、指导学生自由读这段话，说说小芳学到了什么？
小结：语文无处不在，只要你留心，生活中处处有语文。
练习实际谈谈体会。
二、认识动物标牌。
1． 生自己认一认。
2．抽生读。
3． 说说对几种动物的认识。
三、修改作文
1． 自读小芳写的日记，看看有哪些地方要修改？
2． 小组讨论。
3． 集体交流。
4． 共同修改。
第二课时
学习目标：
1．写好汉字右边带有撇和捺的.钢笔字
2．熟记8个成语与李峤的古诗《风》
教学过程：
一、写好钢笔字。
1． 观察所写的三个字，有什么相同点？
2． 读小提示。
3． 练习书写。
二、读读背背
1． 自读成语。
2． 抽读。
3． 理解成语的意思。
4． 背诵。
5． 读《风》这首诗。
6． 体会诗中的意境。
7． 背诵。
第三课时
学习目标：
能说说曾得过谁的帮助，应怎样向她表示感谢。
教学过程：
一、创设情景。
刚才有个同学悄悄地在我的桌子上放了一个苹果，老师要感谢感谢他，谁来替老师对他表示感谢？
采访被感谢的同学：你的心里是什么样的感觉？
一个小小的感谢会让我们感到甜蜜和温暖，让我们学会感谢吧！
二、设置不同场景练习。/article/
1．父母踏着晨钟送你上学；
2．同学为你解决了学习疑难；
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