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小学语文《练习3》的教案

时间:2022-12-30 15:36:50 语文 我要投稿
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小学语文《练习3》的教案7篇

  在教学工作者开展教学活动前,时常要开展教案准备工作,教案是备课向课堂教学转化的关节点。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编收集整理的小学语文《练习3》的教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文《练习3》的教案7篇

小学语文《练习3》的教案1

  教材分析:

  本次练习安排了四项内容:“处处留心”“读读背背”“写好钢笔字”“口语交际”“学写毛笔字”。

  教学目标:

  1。掌握读书时作记号的方法,便于自己的学习

  2。积累词语和名人名言,体会名言的含义

  3。认识歇后语,训练口头表达的能力

  4。继续练习钢笔和毛笔字的书写

  教学重点、难点:

  学会读书做记号。

  理解成语的意思。

  学会在生活中使用赞美语。

  教学准备:

  卡片、小黑板

  教学时间:

  三课时

  第一课时

  教学目标:

  1。掌握读书时作记号的方法,便于自己的学习

  2。积累名人名言,体会名言的含义

  教学过程:

  一。 处处留心

  1。 读题目要求

  2。 自己看表格中的内容,明确对应的记号

  3。 你怎样将这些记号记下来,(学生讲自己的方法)

  预习15课,尝试用记号做批注

  学生读名人名言,指生读,记下来

  思考:两则名人名言是什么意思?作者运用打比方想告诉读者的是什么?

  第二课时

  教学目标

  1。熟记成语,理解意思

  2。认识歇后语,训练口头表达的能力

  3。写好钢笔字

  教学过程:

  一。读读背背

  1。(1)学生自由地读,要求读准每一个字的字音。

  (2)学生分组讨论成语的意思。

  (3)交流。

  (4)同座的同学互相练背,交流记忆方法。

  2。(1)让学生自读5条歇后语,不认识的字查字典。要求读准读通。

  (2)指名是试读,正音。

  (3) 小组交流歇后语的意思

  (4) 讨论,总结:歇后语分两部分,前部分像谜面,后部分像谜底。

  “竹篮打水——一场空”白白地做了,没有一点收获。

  “十五个吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。

  “小葱拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。

  “擀面杖吹火——一窍不通”比喻什么都不懂。

  “黄鼠狼给鸡拜年——没按好心”讲心怀恶意,但假装关心。

  (5)集体齐读。

  3。练习。

  (1)给学生充分时间自由练读。

  (2)在熟读的基础上练习背诵,同桌互背。

  二、写好钢笔字

  出示“官”“窜”“霞”

  生说说发现(上面的“帽子”会变化,有时大,有时小)

  指导书写,

  第三课时

  教学目标:

  让学生学会真诚地用恰到好处的语句赞美别人,从而培养学生人际交往的能力。

  教学过程:

  一、师故事引入赞美

  一个关于美国“钢铁大王”卡耐基的故事:1921年卡耐基付出一百万美元的超高年薪聘请了一位执行长,人们感到非常困惑。当记者采访时,卡耐基意味深长地说:“因为他最会赞美别人,这是他最值钱的本事。”确实,赞美就如同是拂面而来的春风,是一种心灵的交流、碰撞,是需要精心呵护的鲜花。德国诗人歌德就曾有这样一句名言:“最真诚的慷慨就是赞美。”

  二、材料交流

  课前,老师让大家搜集了一些关于赞美的格言。现在,大家就来交流一下,感受赞美的魅力。

  生拿出材料进行交流。

  三、情境互动,学习赞美

  1。 师:赞美别人,仿佛用一支火把照亮别人的心田,也照亮了自己的心田。那么,如何对别人进行真诚的、恰如其分地赞美呢?今天我们就来学习赞美。(在“赞美”前板书“学会”两字)

  2。创设情境

  如果你回到家,看到劳累的妈妈已经烧好了几盘可口的菜,你会怎么对妈妈说?(教师表演将烧好的菜端上桌,并不停地用袖子拭汗,用手捶背)

  先后请三位学生上台表演,演后进行评价。在评价中教师适时引导:赞美别人时要注意分寸,恰到好处,言语要真诚,不说奉承话。同时,也要伴有真诚的神态举止,这样别人才能接受。除此以外,也应针对不同的对象、不同的年龄、不同的场合等正确使用赞美语。

  3。情境练习一

  师:在我们的学习生活中,有很多同学也是值得大家赞美的。课前,老师给每一小组发了我们班上同学的作文本。大家看看,有哪些地方值得赞美的?请你用你喜欢的方式来赞美他们。(学生讨论、交流)

  师:老师现在是一名记者,我想采访一下被赞美的同学。听了同学对你的赞美,有什么感受吗?

  四、联系生活,运用赞美

  在我们的日常生活中,还有许许多多的人和事值得我们去赞美。比如,园丁、警察;再比如,陌生人给小孩让座、同学捡起地上的垃圾等等。现在就请同学们以小组为单位,把当时的情景再现,在情景中去赞美别人。

  生讨论练习后,每一个小组进行交流。

  五、全课总结,升华赞美

  师:孩子们,今天我们差不多每一位同学都学着去赞美了别人。现在,我们就来反思一下,在赞美别人的时候,你的心里感觉怎样?(生自由说后师总结)是啊,能为别人开花的心是纯真的心,能为别人缤纷赞美的情是真诚的情。

  教后小记:

小学语文《练习3》的教案2

  一、教学目标:

  1、能熟练地拼读音节,并写出汉字;能区别形近字,并填空组词;熟练地查字典,解释多义字在不同句子中的不同意思;能将物品进行归类,并依类属大小顺序排列填写。

  2、能照样子给句子加修饰语,使句子表达得更具体形象;会改正意思重复的病句。

  3、能独立阅读短文,按事物几个方面给短文分段;能照样子,把表示因果关系的句子补充完整。

  二、课时安排:2课时

  第一课时

  一、读拼音,写词语

  1、先让学生轻声拼读音节,并写出相应的词语

  2、在同桌或全班之间进行交流,共同订正

  二、查字典,解释带点的字

  1、让学生独立查字典

  2、根据句子的意思,选择义项

  3、在集体讨论时,注意引导学生掌握据词定义的方法

  (1)读句子,初步了解该句子在句子中的意思

  (2)逐条读该字的几种意思,反复推敲相近意思的区别

  (3)将选择的字义带回句子中解释,加深体会该字的意思

  三、比一比,再组成词语

  1、要求读准每组字的读音

  2、区别字形,练习字义,想想该怎样区别、记忆

  3、组词,通过不同的搭配区别字义

  四、照样子,写句子

  1、让学生轻声朗读例句,看看例句中上下两句有什么不同,下一句加了一个修饰词语有什么作用

  2、让学生照样子独立填写

  3、组织交流。

  第二课时

  一、找出句子中意思重复的地方,并改正过来。

  1、让学生指出每个句子中重复的地方

  2、要求删去重复的词语。

  再告诉学生:删去哪个词语要联系句子的意思和实际情况决定,应尽量保留表达准确、语音连贯的词语。

  二、照样子,按一定的顺序填写。

  1、让学生弄懂例子,明确“雨伞、小雨伞、花色小雨伞都是雨伞,所表达的意思一个比一个具体。它们都属于生活用具。

  2、接着让学生照样子,将十六个词语分成四类,明确类别与所属

  3、在类别下由大到小进行排列、填空。

  三、读短文,回答问题

  1、让学生默读短文,了解大意

  2、按短文后面的思考题(1),理出“骆驼的特点”、“能帮助人们做哪些事”

  3、最后根据上面两个方面给短文分段。

  用概括的语言概括骆驼的特点及其作用是个难点,要进行具体指导。特别是第(2)题时,要使学生明确,包括例句在内的四个句子都是表达因果关系的句子。

小学语文《练习3》的教案3

  一、教学目标

  1、能正确拼读音节,注意人分辨前后鼻音,能正确流利地朗读“绕口令”。

  2、能用部首查字法查字典,能根据词语选择字的意思。

  3、能区分不是同一类的词语,进行词语逻辑归类的训练。

  4、能按句号、问号、汉号读出句子的不同语气;能把一句话分成几句话。

  5、能读懂一段部分段式的话,找出总起句,说出分述部分是怎样把总起句的意思写具体的。

  二、教学过程

  1、教学第1题。

  这一题既是朗读训练,又是复习汉语的练习,可以帮助学生区分前后鼻音。

  让学生先重点读准“盆、瓶、碰、乒”等字音,再连起来一句一句地读正确。

  2、教学第2题。

  这一题旨在训练学生正确用字的能力。不但要求学生指出用错的字,还要说明为什么错了,该用哪个字才正确。

  答案:⑴稳—隐、向—像;⑵精—筋、采—彩。

  3、教学第3题。

  要求先确定字的部首,然后写出部首以外的笔画数,再根据词语,选择恰当的字义。

  4、教学第4题。

  每组所列的每一个词语都是一个具体化的概念,而它们表示的概念有的属于同一个大概念,这样的词语就是同一类的,否则就不是同一类的。划分前,要让学生想一想:大概念是什么?然后,把不属于这一大概念的词语划去。

  5、教学第5题。

  按语气分,句子可以分成陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

  6、教学第6题。

  要求学生把一句话分成几句话说,使句子的基本意思不变,这是理解长句的一种手段。

  写作文的时候碰到句子太长,也要把一句话分成几句写。

  7、教学第7题。

  此题目是复习总起分述的段落知识。让学生通过独立阅读,划出这一段话的总起句。

  知道分述部分是用一组排比句从3个方面把总起句的意思写具体的。

小学语文《练习3》的教案4

  教学目标:

  1、会辨别形状和读音上容易混淆的声母;

  2、能把结构相同的字分类。

  3、用“办、石、友、用”扩词。

  4、能正确搭配词语。

  5、能辨别本单元学过的形近字和同音字。

  6、能读出问号、句号不同的语气,体会标点符号的作用。

  教学重点:

  声母辨析、字词训练。

  教学难点:

  熟字组词、扩展词义。

  教学准备:

  小黑板、投影。

  教学时间:

  2课时

  第一课时

  教学目标:

  1会辨别形状和读音上容易混淆的声母;

  2能把结构相同的字分类。

  3用“办、石、友、用”扩词。

  教学过程:

  一、谈话揭题,明确学习目标。

  这节课,我们一起来学习练习3,希望小朋友学会正确辨析声母,能把结构相同的字分类和能用熟字扩词。比一比,谁学得最认真。

  二、导练第一题

  1认读声母卡片,全班认读,开火车认读

  2出示小黑板,区别下列声母有什么特点?

  b ——d p——q b——p m——n(顺口溜记)

  l——r n——h f——t n ——l(识记)

  自由读,同桌互读,指明读,及时正音,齐读

  3出示sh——r zh——z ch——c sh——s 又有什么特点?

  指名认读,正音,,开火车读,齐读

  4集体认读

  5小结

  三、导练第2题

  1联系旧知提问:小朋友已学过哪几种结构的字形?

  2根据学生回答,逐一出示卡片.

  3学生尝试练习

  4指名板演

  5校对,订正

  左右结构:渴,许

  上下结构:吴,声,它

  半包围结构:送,近

  四、导练第3题

  1读题,明确要求

  2口头组词比赛

  3交流,讨论,评比

  4书面完成作业

  5老师出示提板,读词语

  办——办法,办公,办事

  友——朋友,好友,有用

  用——用心,有用,好用

  石——石头,石块,石子

  6你还有另外的组词吗?

  7质疑,这些词中你有不理解的吗?

  五、总结本节课学习情况

  六、作业

  完成《课堂作业》题2,3

  第二课时

  教学目标:

  1能正确搭配词语。

  2能辨别本单元学过的形近字和同音字。

  3能读出问号、句号不同的语气,体会标点符号的作用。

  教学过程:

  一、组织说话,明确任务。

  二、导练第4题

  1读一读范例:山——高

  2照样子把第一行的词和第二行词连起来,读一读。

  3集体交流,教师出示

  山高 水长 鸟语 花香

  4教师:山高和水长合起来是个成语,把鸟语花香合起来也是一个成语。

  说说这两个成语的意思。

  5听写这两个词。

  三、导练第5题

  1读题明题意

  2尝试练习

  先比一比两组字在字形或字音上有什么相同点,再想一想字义,最后填空。

  3反馈,纠错

  4教给顺口溜

  口渴要喝水,喝水要用水。

  5读句子。体会字意。

  四、导练第6题

  1复习句号和问号的名称。

  板书: ? 。 问;这是什么号?

  2问号表示什么意思?

  联系课文《乌鸦喝水》中的问号,引导学生说出表示疑问的意思。

  3出示句子: 你看过大海吗?

  指导读,读出问的语气,句末语调上扬。

  范读——指名读——齐读

  4另外的小朋友是怎样回答的?

  出示句子: 我看见过大海。

  指导读,语气较平淡。

  为什么用句号呢?

  5同桌一问一答说这两句话。

  分组读

  6出示后两句话,自己轻声练读。

  同桌读——指名读——分组读

  7看图说话练习:请小朋友说说大海边的景色。

小学语文《练习3》的教案5

  教材分析:

  这次练习共安排了8道题目,包括按笔顺写字、写出相同偏旁的字、读一读、认识打比方的句子、修改病句、熟记成语、口语交际、写毛笔字。

  教学要求:

  1、按笔顺规则,把“陷”、“遮”、“傻”写正确,写端正。

  2、写出带有指定偏旁的汉字各3个。

  1)、读一读,认识含有数量词的词语。

  2)、读一读,说说作者是怎样打比方的。

  3、照样子修改病句。

  4、熟记8条成语。

  5、通过口语交际实例,学会商量。

  6、练习毛笔字。

  教学时间:三课时

  第一课时

  1、审题。

  指名读题,明确要求。

  2、指导。

  (1)指名认读“陷”、“遮”、“傻”3个字。

  (2)要求学生仔细观察每个字的笔顺。

  (3)让学生按照书上的笔顺练习书写,了解笔顺。

  (4)让学生说说哪个字难写,难在那里。

  (5)重点指导:“陷”的第七笔是一左短“横”,第八笔是“横折”,第九笔是一右短“横”;“遮”的第五笔是一左短“竖”,第六笔是一右短“竖”,第七是一短“横”。

  3、练习

  (1)学生练习。

  (2)根据练习情况,教师及时小结。

  4、反馈。

  展示写得好的字,评点好在哪里。

  指出不足,根据情况进行矫正强化练习。

  一、教学第二题

  1、审题。

  (1)指名读题。

  (2)让学生说说本题的要求。

  2、指导。

  (1)自由认读这6个偏旁的名称。

  (2)指名认读。

  (3)出示“反犬旁”,让学生回忆学过的字中,哪些字是“反犬旁”

  3、指导学生学习其他的偏旁,方法同上。

  4、练习。

  (1)学生各自在自己的书上分别填上带有指定偏旁的字,同时请几位学生上黑板填写。

  (2)教师巡回指导。

  5、反馈

  (1)检查学生填写情况及黑板上学生填写情况。

  (2)表扬做得正确的同学,指出问题并进行纠正性练习。

  二、教学第三题

  1、审题。

  指名读题,说说这一题应怎样练习。

  2、指导。

  (1)请学生自由的试读6个词,不认识的字可以查字典或问老师。

  (2)集体读,教师指导,读正确。

  (3)指名读,思考:这6个词有一个相同之处,是什么?

  (4)小黑板出示“万众一心”“瞬息万变”“万里长城”这3个词。

  (5)小结:今后我们在学习时遇到类似的词语,就要细细地揣摩、分辨,搞懂它们的真正意思。

  3、练习。

  采用不同形式让学生自由练读。

  4、反馈。

  (1)请学生个别读。

  (2)齐读。

  第二课时

  教学第四题

  1、审题。

  指名读题目,明确训练要求。

  2、指导。

  (1)请一位学生读一读这两个打比方的句子,其余同学边听边思考:这两句话把什么比作什么?用什么比喻什么?

  (2)想一想:为什么云雾一会儿像“忙忙的大海”,一会儿又像“巨大的天幕”?

  (3)教师范读,让学生想象这两个句子所要描绘的情境,思考这样写有什么好处。

  (4)这两个打比方的句子与以前所学有什么不同之处?

  3、练习

  采用自由读、指名读、齐读等形式,让学生反复练读,进一步加强加深体会。

  4、反馈。

  检查学生的情况。

  二、教学第五题

  1、审题。

  (1)指名读练习要求。

  (2)让学生说说本题要求。

  2、指导。

  (1)用小黑板出示例句。

  (2)出示第一句病句。

  (3)教师归纳修改病句的一般步骤:一读;二找;三思;四改;五再读。

  3、练习

  (1)让学生用一读,二找,三思,四改,五再读的方法自己练习修改下面的病句。

  (2)教师根据学生的练习情况,进行针对性辅导。

  4、反馈。

  (1)评议第二句。

  (2)同法评议第三句。

  (3)表扬修改全对的同学,让有错的学生进行订正。

  (4)让学生大声朗读修改后的3个句子。

  一、教学第六题

  1、审题。

  (1)指名读题。

  (2)教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。

  2、指导。

  (1)学生自由读8条成语。不认识的字可以查字典或问老师。

  (2)教师范读。

  (3)学生自由读。

  (4)理解8条成语的意思,学生只要大体说出成语的意思即可,对一些理解有难度的成语,教师给予讲解。

  3、练习。

  (1)学生自由练读。

  (2)同座位练习背诵。

  4、反馈。

  (1)集体齐背。

  (2)指名背。

  第三课时

  教学第七题

  1、课前准备。

  ()准备好教学挂图或投影片。

  ()可选择三幅图中的一幅,找几位同学排练一下,以便在课堂上示范。

  2、谈话揭示课题。

  要点:同学们,我们在平时的学习、生活中,可能辉碰到做事拿不定主意,可能会碰到做事时与别人意见不一致的`情况。那么怎样才能拿定主意,怎样才能与别人形成比较一致的意见呢?我想,最好的也是最常用的方法,就是去跟别人商量。会不会商量可是一种本领噢,今天我们就学习去跟别人商量。

  3、自读本次口语交际要求。

  4、引导学生看图,弄清图意。

  5、让学生说说每幅图的意思。

  6、引导学生想象一下每幅图中所遇到的事情的原因。

  7、以第一幅图为例,让学生说说,当你遇到这种情况时,准备怎么办,你准备怎样去同别人商量。

  8、教师根据学生的发言,可以进行以下己方面的指导:(1)去同别人商量事情时,态度要诚恳;(2)在与别人商量时,要让别人充分发表意见,注意取长补短;(3)要把自己的想法跟别人说清楚;(4)在一起商量时要注意有礼貌,互相谦让。

  1、分组练习商量,准备表演。

  2、以每幅图为例,让几组学生表演在遇到某种情况时,是怎样通过商量来解决的。

  3、启发学生出题,想一想平时自己还遇到过哪些与课本上相似的情况,根据这种情况练习商量的话题。

  4、选两组公开表演他们是怎样商量的。

  5、小结:我们平时遇到难事时,这样可以把我们的事情做得更好些。

  二、教学第八题(略)

小学语文《练习3》的教案6

  第一课时

  教学目标:

  1进行几种植物传播种子的字词句综合练习 。

  2写好几个上下结构的钢笔字。

  教学重点:学用字词句;写好钢笔字。

  教学难点:写好钢笔字。

  教学过程:

  一、教学第一题:学用字词句

  1学习第一部分。

  (1)师述:椰子树传播种子的方式挺有趣,你想知道吗?自己读一读下面的短文吧。

  (2)师范读,学生边听边想:“漂流”和“漂浮”的意思有区别吗?“重新安家”是什么意思?

  (3)提出所遇到的疑难,分组讨论。(教师给予点拨:可从“流’’和“浮”,以及联系上下文来分辨区别。椰子树种原来在什么地方,现在又到了什么地方?)

  (4)指名说。教师总结:“漂流”指漂在水面随水浮动;“漂浮”就是指漂的意思。

  (5)说说椰子树是如何传播种子的。

  2学习第二部分。

  (1)出示插图:仔细看一看图,你能说说图上画的各是什么植物吗?

  (2)指名说说蒲公英、苍耳、豌豆和葡萄各是靠什么来传播种 子的。

  (3)练习:根据答案,用线连起来。

  (4)你还知道哪些植物种子的传播方式?

  3学习第三部分。

  (1)指名读题,弄清要求。

  (2)自由说。(要求:说清楚)

  (3)小组交流、修正。(教师巡视指导)

  (4)指名交流、互相借鉴。

  (5)用几句话写下来。(教师巡视指导)

  (6)指名读:及时评价,及时修改。

  二、教学第二题:写好钢笔字

  1认读要写的字。

  2指名说:它们是什么结构呢?

  3在田字格里观察这三个字,注意间架结构和布局。

  4怎么写才好看呢?我们一起来看看“我的发现”吧:要使这几个字站得稳,上下中心必须相对。

  5师范写,学生观察。

  6学生练写钢笔字,教师提示握笔和坐姿,巡视指导。

  7展示写得好的字,并指出在描、临过程中存在的一些共同问题,并进行矫正性训练。

  板书设计:

  练习3

  第二课时

  教学目标:

  1读读背背成语与儿童诗。

  2学写毛笔字——基本笔画“点”。

  教学重点:读读背背成语与儿童诗。

  教学难点:学写毛笔字——基本笔画“点”。

  教学过程:

  一、教学第三题:读读背背

  1教学第一部分。

  (1)指名读,让学生弄清练习要求。

  (2)指导读准字音:自由读,“小老师”领读,并提醒易读错的字;指名读,分组读。

  (3)分组合作学习,大概理解成语的意思。

  (4)练习:自由练读练背,同位练习互相背诵。

  (5)反馈:集体背诵,指名背诵。

  2教学第二部分。

  (1)出示《晨牧》:学生自读;指名读,正音;教师范读,请学生想想诗意。

  (2)结合插图讲解:这是写农村孩子早晨上河沿放鸭子的事。

  放录音,将诗中描绘的几种声音在课堂上再现,请学生边听边想象。

  (3)练习:自由练背,同座位互背。

  (4)反馈:指名背诵,齐背。

  二、教学第五题:学写毛笔字

  1谈话:“点”是楷书笔画中最小、最不起眼的笔画,但不要小看,它是非常重要而且变化很多的一个笔画。传说东晋王献之小时候练书法很勤奋,练完了三缸水。有一次,写一个字忘了写点,父亲王羲之见了就顺手在上面补了一点。后来王献之的母亲见了这个字后说:“吾儿写完三缸水,只有一点像羲之。”可见点有多么重要。

  2指导观察,范写露锋点:

  ①向右下直下起笔;

  ②逐渐按笔;

  ③提笔(笔锋提至中心处);

  ④自右向左圆转收笔。

  学生临写。

  3指导观察,范写藏锋点:将点的起笔处的笔锋藏起来,不是直下起笔,而是逆锋向左上起笔,然后提笔圆转,再向右下逐渐按笔,其他步骤与露锋点相同。

小学语文《练习3》的教案7

  一、教学第一部分。

  1.教学第一部分。

  (1)创设情景:学生分角色读题

  (2)教师引导学生认识到这是作文草稿的修改方法。

  (3)拓展:小结已经学过的作文修改方法。

  2.教学第二部分

  (1)根据上一部分。

  (2)让学生思考“好文章是改出来的”的意思。(强调修改的意义)

  (3)学生学习、领会作家老舍和叶胜陶修改文稿的方法。

  (4)教师引导学生得出结论:修改稿子不光要看,还要念,要看念的顺不顺?准确不?别扭不?逻辑性强不?

  (5)小结。

  二、教学第二题(诵读与感悟)

  1.谈话导入。

  (由本单元所学课文导入)

  2.诵读《从岩缝里长出的小草》

  (1)学生自由读散文。

  (2)教师示范读,指导读准字音。

  (3)学生反复练习诵读

  (4)指名读,齐读

  3.感悟

  (1)指名读问题:从岩缝里长出的小草,为什么那么挺拔,那么结实?(2)学生思考讨论交流读后感想。

  (3)指名回答上面的问题

  (4)师生小结

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