练习五语文教案精选15篇

　　在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的练习五语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

练习五语文教案精选15篇

练习五语文教案1

　　教学要求

　　1、用钢笔描红。

　　2、对照简化字，认读繁体字。

　　3、将句子加点的词改成重叠式，再读一读。

　　4、将关联词语分别选用到3个句子里。

　　5、熟记12个成语。

　　6、介绍自己最喜欢的电视栏目。

　　7、学写毛笔字。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、教学第一题。

　　1、读题。

　　2、指导。

　　⑴指导学生读句子。

　　⑵让学生说说比较难写的是哪个字，难在哪里？

　　⑶教师重点指导“唯、装”这两个字。

　　3、练习。

　　⑴学生练习描红。

　　⑵根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。

　　4、反馈

　　⑴展示写得好的字，评点好在哪里。

　　⑵指出不足，根据情况进行矫正，强化练习。

　　二、教学第二题。

　　1、指名读题目要求。

　　2、指导。

　　⑴让学生把简化字和繁体字一一对应起来读一读。

　　⑵让学生观察相对应的繁简字，说说它们的异同。

　　3、练习。

　　⑴学生繁简对照，自读词语，并找出较难认的多读几遍。

　　⑵男女生对读。

　　⑶教师打乱顺序，任意指读括号里的繁体字。

　　三、教学第三题

　　1、审题。

　　2、指导。

　　⑴出示句1，指名读句。

　　⑵要求学生将“认真”改成重叠式词语。

　　⑶把改后的句子读一读，比较它和原句在表情达意上的异同。（重叠式词语有强调语意和丰富表现力的作用）

　　⑷能否将“认真”改成“认真认真”这样的重叠式？为什么？（通过诵读比较）

　　⑸教师归纳做该题的方法：一想（想可换成哪种形式的重叠），二换（换成重叠式），三读（以读来检查这样换是否合适，并和原句比较）

　　3、练习。

　　⑴让学生用上面的方法自己变换并验读第2、3句。

　　⑵交流。

　　4、补充练习。

　　⑴只要下狠心，肯定能把情况摸个清楚（），弄个明白（）。

　　⑵不知过了多少个冬夏，经历了多少风雨（），玉兰树依然郁葱（），充满生机。

　　四、教学第四题。

　　1、指名读题。

　　2、学生单独完成练习。

　　3、反馈。

　　⑴学生汇报自己的答案，并说明理由。

　　⑵让学生修改自己的答案。

　　⑶让学生大声朗读加关联词语后的三个句子。

　　4、补充练习。

　　用上合适的关联词，把下面的两句话并成一句话。

　　⑴广玉兰幽香、纯洁，充满活力。我爱广玉兰。

　　⑵明天下雨，我喊叔叔开汽车送我去上学。

　　⑶秋天到了，许多树都落叶了，玉兰树还是那么绿。

　　第二课时

　　一、教学第五题。

　　1、学生自由读成语，试着理解成语的意思。

　　2、交流：说说理解的成语意思。

　　3、教师讲解。

　　嫣然一笑：形容笑的样子很美好。

　　曲意逢迎：违反自己的本心去迎合别人的意思。

　　胁肩谄笑：耸起肩膀，装出笑脸，形容谄媚的丑态。

　　4、练习。

　　⑴学生大声自由练习。

　　⑵同座位练习背诵。

　　⑶指名读；集体背；指名背。

　　二、教学第六题。

　　1、审题。

　　⑴谈话揭示话题。

　　⑵指名读本次说话的要求。

　　2、指导。

　　⑴你们经常看的电视栏目有哪些？（相机板书）

　　⑵其中你最喜欢的一个栏目是什么？

　　⑶你为什么喜欢它？它与其它栏目有什么不同的地方？

　　（把喜欢相同栏目的同学组织在一起讨论）

　　⑷指名汇报。（教师引导学生把要说的意思分点有条理地说清楚）

　　⑸这个栏目中哪一期的节目或哪一个片断你现在还清楚地记得？（同学间相互启发回忆）

　　⑹当时的情景是什么样的？你能根据回忆按照事情的发展顺序描述一下吗？（先自己对自己说，然后同学间互说）

　　⑺指名说或小组推荐。

　　⑻教师让学生根据要求中的三个问题列好说话提纲。

　　最喜欢的电视栏目：《》

　　原因：

　　印象深刻的内容：

　　3、练习。

　　⑴学生列写提纲。

　　⑵四人小组练说。

　　⑶指名汇报，师生评点。

　　4、鼓励学生把自己想说的话写下来向学校红领巾电视台投稿。

练习五语文教案2

　　一、教材分析本次练习共有6道题，分别进行了字、词、句、阅读的训练。

　　第1、 2两题是字的训练，目的在于训练学生通过辨析音形相近、意思不同、易混淆的字，正确地连字组词，认识一字多义的现象，依据不同语言环境给多义字据词定义。这样的训练已经不是第一次了，对于基础好的班级，教师可以更加放手一些，侧重规律的指导。第3、4、5题是词句训练，目的在于训练学生正确辨析意思相近、使用时极易混淆的词，找出它们的不同点，选词填空，遣词造句，按例句揭示的规律，用把表示时间的状语提前的方法改写句子。懂得省略号在不同语言环境中的不同作用。选词填空虽然常练，但仍应重视，因为这是学生经常遇到且经常不能把握的学习内容。后两题是本册新知识点，应该学扎实。第6题是阅读训练，目的在于训练学生通过读短文，回答问题，用连接问题答案的方法归纳短文主要内容的能力。这是本单元阅读训练重点。

　　二、教学目标 1、会区别8组形近、音近字的字义和用法。给“热”字据词定义。 2、会区别2组近义词的意义，选词填空，并用带点的词造句。 3、学会把表示时间的状语提到句子的前面，仿写句子；懂得省略号的三种用法。 4、会把问题的答案连起来归纳文章的主要内容。

　　三、教学重点与难点教学重点：用连接问题答案的方法，归纳短文的主要内容。教学难点：会给“热”字据词定义；恰当地组织语文字、连接问题的答案，归纳短的主要内容。

　　四、教学准备：《新华字典》，投影仪，小卡片。

　　五、教学时间：2课时

　　第1课时

　　（一）教学目标指导并完成1-4题

　　（二）教学过程 1指导练习第1题。（1）明确要求。本题要求学生选字连词。第（1）题供选择的四组字是形近字；第（2）题供选择的四组字是音近字。（2）练习： ① 区别每组两个字的音、形、义：形近字通过字的部首区别字义；音近字则要知道字的意义区别用法。 ② 用“＼”划去一个不合适的字。（3）完成作业，交流反馈。汇报时要说明划去某一字理由。 2指导练习第2题。（1）根据词句定义。 ① 查字（词）典了解带点字有几种意思。 ② 根据句意应选择哪一种意思？还要注意词语意义的区别，从而确定带点字的意思。 ③ 根据语言环境推敲，组织文字填入空格。（2）尝试练习第（1）题。 ① 查《新华字典》“热”有6种意义项； ② 根据第（1）句的意思，可选第（1）意义项：“情意深”； ③ 根据具体语言环境加以推敲，可写：感情非常激动。（3）完成作业，交流反馈。出示答案： ① 感情非常激动； ② 气氛活跃； ③ 感觉温度比较高 ④ 形容非常羡慕。 3指导练习第3题。（1）“选词填空”中供选择的词往往有意思相同或相近的部分，所以要辨析每一组两个词的不同意思。那么怎样辨析呢？特别要注意区别词语中不同的那个词素，词义侧重点往往在这个字中。（2）完成作业。 ① 辨析每一组两个词的不同意思； ② 根据句意选用合适的词填空； ③ 有带点词语造句。（3）交流反馈。汇报答案时一定要学生辨析每一组词语，说说自己选用的道理，出示正确答案：①清秀清香 ②悲痛悲愤 4指导练习第4题。（1）读题审题。分析例句后明确改写的方法是调整词语的项序，将表示时间的词语“每到这一天”提到句了前面。改写后的句子与原句意思相同。（2）完成作业，交流反馈。出示答案：①有天晚上，贝多芬在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来。早几天，姑娘们就在比试谁心灵手巧了。（3）想一想，把这样的词语提到句子前面有什么用意？（4）我们在写一个句了时，如果要突出时间的重要性，就可以用这种形式。如《狼牙山壮士》中句子“经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙一带转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。”把时间写在句了最前面，是强调七连与敌人作战的时间长，和前一句子中的“坚持”相应。（5）在课本里找一找类似的句子，说说自己的体会。

　　第2课时

　　（一）教学目标指导并完成5、6题。

　　（二）教学过程 1指导练习第5题。

　　（1）教师指点。举例说明少略号的三种用法。例子可在关关课文中找。

　　（2）学生练习。先读读省略号的三种用法和3个句子，根据教师举例指点的方法完成作业，在括号里写上省略号3种用法的序号。有余力的学生可以在学过的课文里再找一些带有省略号的句子，分别标明省略号的作用。

　　（3）交流反馈，小卡片出示正确答案。

练习五语文教案3

　　设计理念

　　1、初步学会收集、、汇报、交流信息

　　2、调查全家人在一天中获得的信息及渠道，交流家庭信息记录表，指导学生把调查修改规范，能对记录进行简单分析，能自己发现调查和分析的结果。

　　3、培养学生的收集探索能力、整合所有资源能力、合作探究能力及口语表达能力。材料准备

　　设计思路

　　让学生通过调查全家人在一天中获得的信息及渠道，学会收集、、汇报、交流信息，培养学生的收集探索能力、整合所有资源能力、合作探究能力及口语表达能力。感受信息与我们的关系密切。

　　一、课前准备

　　1、以学习小组为单位，设计好调查记录表，要求简单明确，便于记录。后面附有调查表样

　　2、做好调查，填写好调查表。

　　二、教学过程

　　导入：利用络实现的现代化信息传递对人们生活的影响很大，给人们的工作、生活带来巨大的方便。在这个信息爆炸的年代，只要我们留心，就可以找到不少自己感兴趣的信息。信息改变着我们的生活。课前我让你们以小组为单位，设计调查记录表，调查一下全家人在一天中获得的信息及渠道，并填好记录表，你们都调查记录好了吗？

　　三、说说调查的过程

　　1、下面就来说说你是怎样进行调查的？

　　引导学生注意同学间不同的调查方式，比如：有的用访谈的方式，一边与家长交流，一边记录；有的家长分别填写，学生汇总等。

　　2、说说调查的快乐和烦恼。

　　四、交流调查的结果

　　1、以学习小组为单位，相互传阅或者逐个汇报，交流调查的结果。

　　2、推荐组内“最有价值的信息”。

　　3、全班交流“最有价值的信息”。

　　五、分析调查结果

　　1、教师说明分析调查结果的重要性，让学生觉得有必要进行分析。教师可进行实例分析，后面附有调查表样

　　调查后的分析：

　　（1）通过这次调查，我知道信息无处不在，只要稍加留意，就能获得很多信息，对生活。如妈妈知道了明天天晴，准备洗晒衣服。

　　（2）从家中每个人了解的信息中，可以看出一个人的兴趣爱好和特长。如爸爸喜欢体育和了解国家大事，妈妈关心跟家庭生活有关的信息，我比较注意有趣的信息。

　　（3）我们家的信息主要来自广播、电视和报纸，也有一些是直接看到或听到的，来自络的信息不多，因为爸爸妈妈都没有上的习惯，家里也没有装宽带，上不方便。

　　2、引导学生对自己的调查结果进行分析。

　　（1）可以统计和分析一家人一天内获得了哪些方面的信息；这些信息是通过什么渠道获得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感兴趣的信息相同吗等。

　　（2）写好书面的“调查结果分析”。

　　3、尝试对学习小组内同学的调查表综合起来进行分析。

　　主要分析：获取信息的渠道的比例

　　4、全班汇总交流调查分析结果，判断人们获取信息的主要渠道。

　　5、讨论：我们今天的调查结果和分析结果有什么作用？

　　学生可以从多个角度去推测作用，比如：企业如何选择最佳的广告渠道；如何最快地获得有效的信息等。

　　教后记

　　优点：感受信息与我们的联系，培养学生的收集探索能力、整合所有资源能力、合作探究能力及口语表达能力。

　　缺点：学生互相学习能力不足。

练习五语文教案4

　　教学要求：

　　1、关于城市别称的字词句练习。

　　2、写好左边有撇的钢笔字。

　　3、读读背背成语和名句。

　　4、口语交际——说笑话。

　　5、学写毛笔字——斜捺和平捺。

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　一、教学第一题：学用字词句

　　1、第一部分

　　⑴读题：弄清题目的要求。

　　⑵自由读城市的名字及别称，不认识的字自己查查字典。

　　⑶指名读，注意纠正字音。

　　⑷你了解哪个城市，能说一说吗？

　　⑸连线。

　　2、第二部分

　　⑴读题：明确题目的要求。

　　⑵自由选择做题。

　　⑶小组学习：交流所写的答案，讨论。

　　教师巡视指导，回答学生提出的疑问。

　　⑷完成全部的练习。

　　⑸指名说说填写的内容，纠正。

　　3、第三部分

　　⑴小组学习：介绍交流，你还知道哪些城市的别称？为什么会有这样的别称？

　　⑵小组汇报。

　　⑶练习：写写城市的名称和它们的别称。

　　二、教学第二题：写好钢笔字

　　1、认识要写的字。

　　2、读一读“小小建议”：右边的撇要注意和左边的笔画相互穿插。

　　3、学生仔细观察，比较每个字左右两部分的大小比例及在田字格中的位置。

　　4、这三个字怎么写才好看呢？指名学生说。

　　5、教师在黑板上的田字格中示范写。

　　6、请学生描红、仿影，提出明确的要求：笔笔入目，看准每个部件在田字格里的位置。

　　7、反馈：展示写得好的同学，进行表扬评点；指出存在问题，进行纠正性练习。

　　第二课时

　　一、教学第三题：读读背背。

　　1、审题：指名读题目，弄清本题要求。

　　2、教学第一部分。

　　（1）指名读“东方之珠”，教师谈话导题；这篇课文描写了香港的繁华、热闹与美丽。今天我们要学的成语也是描述城市繁华的的。

　　（2）出示八条成语。

　　（3）学生自由读，想想你学会了哪个成语。

　　（4）谁愿意做小老师领读？

　　（5）说一说你知道的成语意思，教师给予适当讲解。

　　（6）练习，学生自由练读，同桌自由背诵，指名背诵。

　　（7）小组交流比赛。

　　3、教学第二部分。

　　（1）出示：学生自由读，指名读。

　　（2）教师范读，介绍：这是我国古代著名的思想家孟子的名言。

　　（3）指名说说你是怎么理解的，师生点评。

　　总结：

　　爱别人的人，别人也常常爱他；尊敬别人的人，别人也常常尊敬他；尊敬我家的老人，也要推己及人，尊敬别人家的老人；爱护自己的孩子，也要推己及人，爱护别人家的孩子。

　　（4）练习：学生自由练习朗诵。同桌互相背诵。

　　（5）反馈：齐背，指名背。

　　二、教学第五题：学写毛笔字

　　1、明确要求：今天我们学习“斜捺”和“平捺”的运用方法。

　　2、教师书写“斜捺”和“平捺”，指导运用方法。

　　3、学生练写。

　　4、教师巡视指导，发现问题，及时纠正。

　　第三课时

　　一、教学第四题：口语交际—说笑话

　　课前准备：

　　每位同学准备几个笑话。形式要短小，思想要健康，能蕴涵一些生活中的道理则好。

　　1、审题。

　　（1）指名读题目。

　　（2）帮助学生弄清本题的训练要求是什么。

　　2、指导。

　　（1）启发谈话：学生们都很喜欢听笑话。笑话以它有趣的情节和语言，深深地吸引我们每一位同学。课前，同学们都准备了几个笑话。今天这节课我们大家就来说说笑话，看看哪位同学说得最有趣。

　　（2）小组练习要求；

　　①每个同学都要参与这项活动，先在小组里讲，看谁在小组里讲得最好。

　　②每个小组推选一位同学在班级里讲，看谁在班级里江得最有趣。

　　③讲笑话时自己不能笑，逗人的地方特别要讲清楚，让别人听懂，否则不会起到逗人的效果。说笑话时如果能配以动作姿势，效果会更好。

　　3、练习。

　　（1）每人在小组里练讲。（教师巡视指导）

　　（2）每个小组派代表在班上讲。

　　（3）师生评议。

　　二、总结

练习五语文教案5

　　设计理念

　　通过汇报、交流研究报告促进学生参与意识，共享学习成果。

　　设计思路

　　汇报研究报告——学生质疑——解疑答惑——收录资料——

　　一、汇报交流，共享成果

　　课前同学们已经撰写好了研究报告，这节课我们将一起汇报一下你们的研究成果，请同学们仔细听，待会我们一起交流各自的观点与看法。

　　第一小组汇报人交流研究成果。

　　师：对于第一小组的汇报，同学们有什么看法或意见？

　　生交流观点，或提出疑问。

　　请汇报人或其他同学解答。

　　师：同学们对这一小组的汇报有何？

　　生，师给予肯定或鼓励。

　　第二、三……小组汇报人交流研究成果。

　　教师参与即时。

　　二、综合性学习的

　　采用“过程性成长记录”，即把活动个阶段的资料纳入成长记录。可以收录的材料有：活动计划、活动记录、搜集到的资料、小组做的研究报告等，整个成长记录后有自我、小组、教师或被访人的。

　　教后记

　　优点：通过汇报、交流研究报告促进学生参与意识，共享学习成果。

　　缺点：学生质疑能力有待遇提高。

练习五语文教案6

　　设计理念

　　1、能通顺流利地阅读《把握自己》，了解主要内容，认识沉迷于络的危害，坚定把握自己，告别吧的决心。

　　2、了解演讲稿的一般特点，能写一简短的演讲稿。

　　3、认识7个生字。材料准备

　　设计思路让学生通过阅读《把握自己》和收集有关络带给我们的便捷，以及不良信息带给我们的危害两方面自选感兴趣的内容收集资料、故事、或者做一次调查、访问，查阅资料，充实自己。学会收集、、汇报、交流信息，培养学生的收集探索能力、整合所有资源能力、合作探究能力及口语表达能力。明确要把握好自己，利用好络资源，而不要被它控制和奴役。

　　教学过程

　　教师活动

　　一、谈话引入

　　1、教师谈络的负面影响。同学们，前面我们了解到点脑不仅是位神奇的魔术师，功能特别多，而且还可以救助别人。使我们的生活更加丰富多彩，给我们的学习带来便利，使信息的传递更加快捷，可以说，我们的学习和生活已经离不开它。与此同时，络信息也带给我们一些负面影响，一些青少年由于长时间泡吧而导致身体虚弱，造成营养不良，甚至威胁到了生命健康，令人痛心疾首。本次活动，请同学们就络带给我们的便捷，以及不良信息带给我们的危害两方面自选感兴趣的内容收集资料、故事、或者做一次调查、访问

　　2、出示：“把握自己”。

　　二、阅读理解

　　1、默读阅读材料，扫清阅读障碍：读生词、学习生字、质疑，以“络是天使还是魔鬼”为主题，在文中找资料，做批注，准备发言，

　　学生默读并找、划、做批注、交流讨论等

　　2、想一想：从这演讲稿中，你明白了什么？课文举了哪些“电子杀手”做的坏事？（有的……有的……有的）

　　让学生读并讨论交流。

　　（1）沉迷于络的危害：①影响学习成绩。②影响身体健康。③导致犯罪……

　　（2）青少年要调整好心态，不要被他所控制、所奴役。

　　3、课堂讨论。

　　（1）怎样理解“络能造就人才，也能诱使许多对事物辨别能力差的人走向无底深渊。”

　　①师生共同历数“络英雄”和他们的故事。

　　②联系生活实际，了解沉迷于络的危险。说说周围都有哪些人开始被“电子杀手”盯上了？举例说明。

　　③：络中有份丰富的信息资源，有效的利用资源就能获得成功，被不良信息捕获就会发生悲剧。不站、沉湎于络游戏对青少年的危害很大，同学们要把握好自己，利用好络资源，而不要被它控制和奴役。

　　（2）面对络怎样才能“把握自己”。

　　①学生讨论，自由发言。

　　②教师宣读“青少年络文明公约”。

　　三、了解特点

　　1、自由朗读演讲稿，想想：演讲稿有什么特点？

　　2、小组讨论。

　　3、课堂交流。

　　（1）有很强的针对性，有明确的听众。

　　（2）有鼓动性，竭力说服听众。

　　（3）摆事实，讲道理。

　　……

　　4、有感情的朗读这演讲稿。

　　四、写演讲稿

　　1、学习小组内就感兴趣的问题进行讨论：

　　小学生应当多看电视

　　小学生应当少看电视

　　玩络游戏好处多

　　玩络游戏害处多

　　2、根据讨论的结果，尝试写一简短的演讲稿。

　　3、课堂交流。

　　五、布置课外活动任务和下节课内容：

　　我们下节将围绕“怎样正确利用电视、络等媒体”开一个辩论会，下面大家设计一个辩题，以便课外找好有用的信息资料当辩论用的证据。如：“小学生上聊天好处多/小学生上聊天坏处多”“小学生应该多看电视/小学生不应该多看电视”……辩题订好后，学生交流如何找自己需要的信息。讨论查找所需信息应该注意哪些问题？

　　教后记

　　优点：让学生通过联系生活实际了解沉迷于络的危险。

　　缺点：对沉迷于络的危险，学生认识不足

练习五语文教案7

　　设计理念

　　确定研究报告主题，搜集信息，撰写调查报告

　　设计思路

　　回顾报告写法——确定报告主题——拟定计划书——搜集资料——撰写报告

　　一、课前回顾

　　生活中同学们一定有许多感兴趣的话题吧，这节课我们就一起来撰学一篇研究报告。谁能说说研究报告分为几部分？

　　二、确定报告主题，拟定计划书

　　师：我们家乡喜人的变化，生活中水源的浪费，班级中“眼睛族”的增多，家园中樱桃树的收获，这些话题你对那个感兴趣呢？

　　除此之外，你还有其他感兴趣的话题吗？

　　生交流，说明原因。

　　师：看来同学们的兴趣还真广泛，下面同学们可以寻找“志同道合”的伙伴结成研究小组。

　　学生找伙伴。

　　师：同学们，在拟定计划书之前，请想想你们都要搜集那些资料，到哪去搜集呢？

　　生讨论交流

　　师总结：搜集资料的主要渠道是调查、访问、记录、摘录、网搜等。

　　师：下面请小组内的同学分好工，每人负责好搜集的资料，从哪一种渠道搜集资料，开始拟定计划书。

　　生分工，拟定计划书。

　　三、搜集资料，撰写报告

　　利用课下时间搜集资料，并对资料进行处理。筛选标准：是否与研究的课题有关；这个资料已由还是未有；资料中要把不同的观点保留下来。

　　撰写时可以仿照《关于李姓的历史和现状的研究报告》，分成四部分，努力做到问题明确，方法恰当，结论清楚。

　　报告可以在小组讨论的基础上由一个同学执笔，然后集体讨论修改，完成小组合作的成果。

　　教后记

　　优点：学生喜欢利用课下时间搜集资料。

　　缺点：撰写调查报告有一定困难。

练习五语文教案8

　　教学要求

　　1学用有关多音字的字词句练习。

　　2写好左高右低的钢笔字。

　　3读读背背成语和古诗。

　　4口语交际——介绍我的小制作。

　　5学写毛笔字——基本笔画“折”。

　　教学时间：二课时。

　　第一课时

　　一、教学第一题：学用字词句

　　1第一部分。

　　（1）指明读题目，弄清本题要求。

　　（2）同座位交流：你是怎么读的？

　　（3）小组合作，看读的对不对，并大体了解这个字在词语中的意思。

　　2第二部分。

　　（1）四人小组自由朗读句子，特别注意加点字的字音。

　　（2）所说“称”和“兴”另外的读音并组词。

　　（3）反馈：师生共同修正，发现问题及时更正。

　　3第三部分。

　　（1）默读句子。

　　（2）指明读:师生共同纠正，发现问题及时更正。

　　（3）自由朗读。

　　二、教学第二题：写好钢笔字

　　1认识要写的字，说一说这三个字都是什么结构。

　　2小组讨论：仔细观察，比较每个字左右两部分的大小比例及在田字格中的位置。

　　3读一读“我的发现”。

　　4教师在田字格黑板上示范写。

　　5请学生描红、仿影，提出明确的要求。6反馈。

　　三、教学第三题：读读背背

　　1审题：指名读题目，弄清本题要求。

　　2教学第一部分。

　　（1）出示八条成语。

　　（2）学生自由读，想想你学会了哪个成语？

　　（3）指名读，领读。说说你知道的成语意思，师给予适时讲解。

　　（4）练习读，同学相互背诵。

　　3教学第二部分

　　（1）出示《竹石》学生自由读，指名读，师范读。

　　（2）请学生自己试着理解词语，提出不懂的词。分组合作学习。释疑，讨论诗意。

　　（3）练习读，同学相互背诵。

　　第二课时

　　一、教学第五题：学写毛笔字

　　1今天我们学习“折”的写法。指导：折有“横折”和“竖折”。

　　2师书写横折，指导运笔方法。学生练习书写横折。3师书写竖折，指导运笔方法。学生练习书写竖折。

　　二、教学第六题。

　　1审题。

　　（1）揭示话题：介绍我的小制作。

　　（2）指名读本次口语交际的要求。引导学生进一步明确口语交际的要求：介绍自己的作品制作材料、制作过程、特点及制作设想等等。要说具体，有条理。

　　2练习。

　　（1）小制作展示：分组练说，组员间互相评议、指正，师巡回指导。

　　（2）产品推销会：每组派代表上讲台说，本组可以纠正、补充。

　　3反馈：师总结全班练说情况，共同评选“最佳制作奖”和“最佳介绍奖”。

练习五语文教案9

　　教学要求：

　　1、学习“看”的同义词和近义词，学生积累同义词和近义词。

　　2、诵读和熟记12个词汇。

　　3、用钢笔描红一段话，注意整体布局。

　　4、学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。

　　5、学写毛笔字。

　　教学时间：两课时。

　　第一课时

　　一、教学第一题

　　1、教学第一部分。

　　（1）创设情境。

　　（2）让学生通过思考和讨论，比较用“看”和“紧盯”哪个更好。

　　（3）让学生通过比较说出什么情况下用“看”，什么情况下用“紧盯”，并得出在这种情况下应该用“紧盯”的结论。

　　（4）学生读出题中所列的“看”的同义词、近义词。

　　2、教学第二部分。

　　（1）鼓励学生想想还有哪些和“看”意义相近的词，然后说出来，看谁说得多。

　　（2）让学生思考并说出各个词的适用场合。

　　（3）要求学生说出几个使用所列词语的完整句子，体会这些词在句中的作用和好处。

　　3、教学第三部分。

　　（1）让学生读题中的五个词，进一步了解它们的意思，辨别它们的相同点与不同点。

　　（2）让学生仔细阅读五个句子，尝试在空白处填上最恰当的词语。

　　（3）教师评议，看词语填得是否贴切、生动、准确、通顺。

　　4、教学第四部分。

　　（1）学生读八个成语。

　　（2）教师指出这些词中都含有“看”的.字眼，让学生在词中找找看，拿不准的可以查查字典。

　　（3）师生共同讨论得出答案。

　　二、教学第二题

　　1、诵读词语。

　　（1）出示词语，请同学自由认读。

　　（2）全班交流，教师，指导谁准字音。

　　（3）同桌讨论每条成语的大概意思。

　　（4）学生练说这些成语的意思。

　　（5）通过读讲成语故事，引导学生学习查成成语词典。

　　2、积累反馈。

练习五语文教案10

　　第2课时

　　教学目标:

　　1.练习有感情的朗读诗歌。

　　2.练习口语交际，学习设计公益用语。

　　教学重难点

　　学习设计公益用语

　　教学资源

　　搜集一些广告语

　　预习

　　设计练读《边疆小夜曲》

　　一.教学第二题(诵读与欣赏)

　　1.读背《边疆小夜曲》。

　　(1)出示《边疆小夜曲》，学生自由朗读，要求读准字音节奏。

　　(2)指名试读，教师相机指导。

　　(3)学生有感情地朗读，注意表情和手势。

　　(4)指名朗读，读出味儿，读出感情。

　　(5)学生练读，在熟读基础上背诵。

　　2.指名说出诗人的思想感情，并有感情地朗读。

　　3.指名背诵，集体背诵。

　　二.教学第四题(口语交际)

　　1.审题。

　　(1)学生读题，并说说本次口语交际的要求。

　　①明确什么是公益用语。

　　②设计一条公益用语。

　　③说说你为什么这样设计。

　　(2)学生读一读介绍什么是公益用语的话。

　　(3)教师略加讲解：公益用语通常是用来教育我们关注公共的利益，维护公共的利益。

　　(4)想一想为什么这样设计。

　　(5)讨论这些公益用语的作用。

　　3.练习。

　　(1)思考设计一条公益用语。

　　(2)集体讨论交流，并说说自己是怎样想到要这样设计的。

　　(3)集体评议补充，互相完善。

　　4.反馈。

　　教师对学生的设计进行点评。

　　一.教学第二题(诵读与欣赏)

　　(1)讨论：同学们，你们去过祖国的边疆吗?边疆是个什么样子?你们听过小夜曲吗?

　　(2)指导学生动眼，动脑，动口，动情，正确理解诗人的感情，贴着诗人的心来想，走进诗歌的境界。

　　2.反馈。

　　3.背诵

　　二.教学第四题

　　1.审题

　　(1)教师进一步明确本次口语交际的要求：

　　(2)引导学生回忆见过.听过的公益用语。

　　(3)讨论这些公益用语的作用。

　　(4)想一想为什么这样设计。

　　(1)思考设计一条公益用语。

　　(2)集体讨论交流，并说说自己是怎样想到要这样设计的。

　　(3)集体评议补充，互相完善。

　　鼓励学生关注公益事业，大胆设计公益用语，并在学校家庭等地进行宣传。

　　作业

　　设计1.背诵《边疆小夜曲》

　　2.大胆设计公益用语，并在学校家庭等第进行宣传。

练习五语文教案11

　　课中的活动教学在具体操作中应注意的方面有许多，以下是其中之一。选取活动角度方面。所谓选取角度，是说在一节课中要以某种活动或某种学习活动的组合作为主要活动，教师要突出这主要活动的设计，并通过它来带动学生在课中的积极活动。《桂林山水》的教学设计，其主要的活动角度为读写结合。

　　教师引导：

　　1.帮助掌握第一种语言现象。

　　（1）引导理解句意。出示：我看见过（）的大海，欣赏过（）的西湖，却从没看见过漓江（）。

　　让学生思考这句话进的是什么意思。

　　（2）指导领悟表达方式。“大海、西湖、漓江水” 这三者之间是怎样连接起来的？同样表达方式的句子还有吗？你怎么知道的？

　　（3）引导借鉴方法。提示：我（）过________，（）过________，却从没（）过________。

　　（4）辅助学习方法。（理解语言意思——领悟表达方式——运用方式表达）

　　2.帮助学习第二种语言现象。

　　（文中有关漓江水“静、清、绿”的内容）

　　提示范围：星星（多亮、美）；葡萄（多绿、甜）；菊花色彩（白、黄、绿）。

　　学生活动：

　　1.默读思考后书面练习：

　　（1）（）的大海（）的西湖

　　（2）这句话的意思是漓江的水既不同于_______，也不同于________。

　　（3）圈画连接词（我看见过，欣赏过，却从未见过。）

　　（4）相互讨论，积极思维。

　　（5）根据自己原有认知水平，进行仿写或创造性描写。

　　（6）交流信息，互为、补充与矫正。

　　（7）同桌讨论，归纳方法，思维过程外显。

　　2.按出的学习方法，由组长组织合作学习，自读自悟、质疑、讨论、。

　　推荐代表按“语言意思——表达方式——仿写练习”汇报合作学习情况，其余组进行，然后补充、矫正内容。

　　这样的读写结合，真正从学生的学出发，为学生自主活动创造条件，并贯穿整堂课的教学，目标明确，训练到位。

练习五语文教案12

　　教学要求：

　　1、引导学生处处留心观察自然，积累背诵古诗，并能展开想象，续写诗歌。

　　2、学习古诗《题秋江独钓图》，诵读理解，感受诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。

　　3、写好钢笔字。

　　4、练习口语交际，学会请教。

　　5、学写毛笔字。

　　教学重难点：

　　引导学生注意积累背诵古诗；诵读理解古诗，感受诗人所要表达的情感。

　　教学时间：

　　3课时

　　第一课时

　　一、教学第一题（语文与生活）

　　1、教学第一部分。

　　（1）要求学生自读第一部分，了解诗歌所写的内容。

　　（2）引导学生从诗歌的前两部分寻找共同点。

　　都是以“风儿在哪里？你不知道，我不知道。”提出疑问，以“风儿已从那里走过”收尾。

　　（3）引导学生观察诗歌旁边的插图，进一步理解诗歌。

　　（4）你能模仿这两小节续写这首诗歌吗？充分展开想象，注意观察插图。

　　学生自由续写。

　　同桌相互交流，小组交流。

　　（5）指名交流，选择写得好的师范读鼓励。

　　2、教学第二部分。

　　（1）学过的古诗有很多，指名背诵几首。

　　（2）在我们学过的古诗中，带有“风”字的你知道多少？

　　分组交流，共同回忆。

　　（3）将全班分成两组，比比哪一组背得多。

　　（4）选择其中的一两首齐读背。

　　二、小结

　　在课外注意古诗的积累，还可自己尝试着写一些简单的诗歌或儿歌。

　　第二课时

　　一、教学第二题（诵读与欣赏）

　　1、请学生借助字典，认读古诗。（教师正音）

　　2、指名读古诗，齐读古诗。

　　3、简单介绍古诗的作者。

　　4、仔细观察古诗边上的插图，图诗结合，尝试着理解。

　　分小组交流理解。

　　5、指名全班交流，师相机点拔。

　　从这首古诗中，你感受到了诗人什么样的感情？

　　6、练习背诵。

　　7、指名背诵，集体背诵。

　　二、教学第三题（写好钢笔字）

　　1、指导。

　　（1）认读要写的一段话。

　　（2）引导学生读帖，重点观察这段话的版面（行、列）安排。

　　老师在学生观察比较的基础上小结，指导学生书写。

　　（3）提示个别不太容易写好的字应认真描红。

　　2、练习。

　　（1）学生练习描红，教师巡视指导。

　　（2）教师及时小结，再让学生仿写。

　　3、反馈。

　　展示写得好的字，说说好在什么地方；对写得不好的字，予以纠正，再练习。

　　三、小结

　　作业：抄写古诗；写习字册。

练习五语文教案13

　　教学目标：

　　1.学习将句子、一段话写具体，掌握“写具体”的一般方法。

　　2.写好钢笔字，注意整体布局。

　　3.培养学生养成向生活学习、书本学习的好习惯，做一个有心人。

　　教学重.难点:

　　将句子、一段话写具体，学会写具体的方法。

　　写好钢笔字，注意整体布局。

　　教学准备:

　　1.多媒体课件。

　　2.积累的描写优美景色的好词佳句。

　　3.班里写字出色的孩子。

　　预习

　　1．留心家乡的一处景物，按一定的顺序观察景物。

　　2．阅读描写景物的优作，积累优美的句子。

　　课时安排:3课时

　　教学过程:

　　一、教学“语文与生活”

　　1．学习把句子写具体。

　　（1）谈话导入

　　（2）爸爸看到小芳习作中的一句话：“大海很大很大”说她写得不具体，后来小芳在爸爸指导下说：大海真大，一眼望不到边。

　　（4）该句还可以怎样补写，也能写得具体?

　　2．读这部分的句子，想想每句后半部分横线上可以怎么补写，才能使前半部分更具体。

　　(1)学生试着补写句子。

　　上海的金茂大厦可真高哇,_______

　　早晨的雾可真大呀,____________

　　小溪里的水清得很,____________

　　教室里静悄悄的，______________

　　3.学生分组交流填写的内容。

　　4.完成巩固练习。

　　天安门广场上人真多啊，_________

　　这棵松树站得笔直笔直的，_______

　　运动员跑得好快呀，_____________

　　2.模仿写法，迁移运用

　　（1）学生读《莫高窟》一文中的相关内容，感受文章是怎样把莫高窟的彩塑、壁画写具体。

　　（2）指名交流

　　（3）小结方法

　　（4）练习写家乡的自然景物，将它写具体。

　　（5）交流片段

　　二、写好钢笔字

　　1．指导。

　　(1)指读题目，明确练习要求。

　　(2)朗读这段话。

　　(3)观察书写格式，字之间的间距以及每个字在一行中的位置。

　　(4)说说这句话中，哪些字需要注意结构布局。

　　2．练习。

　　(1)学生练习描红。

　　(2)教师根据描红情况及时小结。

　　(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。

　　3．反馈。

　　一、教学“语文与生活”

　　1．学习把句子写具体。

　　（1）谈话引入话题

　　（2）引导学生讨论：该句还可以怎样补写，也能写得具体?大海真大，______________________

　　(3)归纳把句子写具体的基本方法：要紧紧抓住前句的中心词来写，使中心词的意思表达更具体、生动、准确。

　　2.巡视指导。

　　3.评价激励，填写的内容只要能扣住中心词就行，鼓励多种填法。

　　4.巩固练习，教会学生在练习中掌握方法。

　　5.组织学生讨论《莫高窟》一文中的相关内容，学习怎样将句子写得更具体。

　　6.激发学生回忆家乡一处美丽的自然景物，先说说留下的总体印象，然后围绕中心具体描述，用上比喻、拟人等修辞手法写一写。

　　反馈评价。

　　二、写好钢笔字

　　1.明确练习要求。

　　2.指明这段话选自《莫高窟》。

　　3.引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

　　教师重点指导“尊、彩塑、智慧”等字的书写和整体布局。

　　4．巡视指导，帮助写字有困难的学生。

　　5．展示优作，鼓励争先。

　　对于写的不好的指导纠正，强化训练。

　　作业:

　　1．《一课一练》中的相关练习。

　　2.片段练习：将校园内的一处景物写具体。

练习五语文教案14

　　一、谈话导入新课，明确要求。

　　1．从六一儿童节谈话揭示话题。

　　2．板书话题：学做节目主持人。

　　3．指名读本词说话要求。

　　4．师小结归纳要求：

　　①要了解当节目主持人的注意事项。

　　②想想担任班级庆“六一”联欢会的主持人该怎么说。

　　③当众演一演。

　　二、指导。

　　1．联系生活经验，想想电视节目主持人的表情、动作、语言。谈谈你认为当主持人要注意些什么。

　　2．指名读。

　　3．师小结，板书：一要有表情地说普通话；

　　二要学会主持人常用语；

　　三要说好应变的话。

　　4．讨论主持人的常用语。

　　5．指名说。

　　6．师小结，板书：节目开始前要用敬语；

　　节目之间要有衔接语；

　　节目结束要说祝贺的话。

　　三、练习。

　　1．根据书上的节目单，分组讨论如果你担任这次联欢会的主持人，你会怎么说。教师巡回指导。

　　2．指名上台表演。

　　3．学生评价，指出不足。

　　4．针对不足，再次表演。

　　5．小结：鼓励学生今后积极争当班队主持人。

练习五语文教案15

　　设计理念

　　通过阅读《奇怪的东南风》《关于李姓的历史和现状的研究报告》，了解怎样写简单的研究报告

　　设计思路

　　阅读例文，教师讲解怎样撰写，学生了解研究报告的写法和需注意的问题。

　　一、阅读材料，领悟撰写方法

　　1、学习《奇怪的东南风》

　　学生先朗读课文，交流读后感，教师适时点评。

　　师：这课文研究的是什么问题？

　　生：爸爸奇怪的咳嗽的原因。

　　师：作者重点讲述了什么？

　　生：了解问题的研究过程。

　　师：作者是怎样讲述的？

　　生讨论交流：先实地观察和记录，把观察得到的信息做成记录表，从中发现爸爸的咳嗽与东南风有关，然后请教医生，明白工厂的气体污染是爸爸咳嗽的病因。

　　师：让我们一起归纳作者的做法：记录信息——分析信息——请教别人——得出结论。

　　2、学习《关于李姓的历史和现状的研究报告》

　　师：这课文虽然也是一研究报告，但不同于上，请同学们阅读课文，找出这课文重点讲述的是什么问题。

　　学生阅读课文并小组讨论。

　　师：重点讲述了研究报告的写法。你找出研究报告分几部分了吗？

　　生：四部分，分别是问题的提出——调查方法——调查情况和资料——结论。

　　师:这是比较规范的研究报告，每个部分都很清晰。我想同学们已经从这课文中学习到了研究报告的写法，谁能复述一下？

　　学生个人交流，小组交流。

　　二、浏览课文，探寻共性

　　师：学习了这两课文，相信同学们对研究报告已经有了一个深入地了解，你能找出这两文章的共性吗？

　　生讨论交流：文章都是以搜集资料和分析资料为基础的，都具有科学性。

　　师：尊重事实，科学研究，这是进行简单的科学研究和撰写研究报告最重要之处。

　　三、知识，布置作业

　　师：本节课我们学习了两研究报告，知道了研究报告的写法及需注意的问题，同学们也有许多感兴趣的话题吧，课后想想，下节课我们一起撰写一研究报告。

　　教后记

　　优点：初步了解研究报的形式，归纳出作者的做法。

　　缺点：研究报告的注意事项，了解不清。

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