小学二年级语文写话练习仿写的策略研究
一.课题研究的背景
在小学语文教学中,写话教学无疑是最难的。特别是二年级的学生,他们既没有语言积累,也不会言辞表达,写作的技巧更是谈不上,甚至习作里错别字连篇。这样的情况下,老师很困惑,学生也很茫然,教师不知如何教,学生不知如何写。如何才能让学生走上写话之路呢?这是我们需要认真进行研究的。
二.需要解决的问题
写话是一种综合性、实践性、创造性的语言文字创作,写话教学是培养学生的综合素质,发展学生思维的主要渠道。它得天独厚的特点,为学生创造性的'学习,创新思维的培养提供了优越的条件。应此我们力图通过仿写这种策略来进行有针对性的解决,让二年级的学生在仿写中学会写话,知道该怎么写,写些什么。现代心理学告诉我们,模仿是儿童的天性,儿童受知识、经验、情感等因素的局限,又以形象思维占主导地位,所以模仿是他们的一种心理需要,也是儿童学习语言的基本途径之一。大作家茅盾也说:“‘摹仿’是创造的第一步,‘摹仿’又是学习的最初形式。”二年级学生学习写话,总是先从摹仿开始的。
三.研究方法
我们可以用以下几种方法,指导学生进行仿写练习:
1、利用教材内容进行仿写
根据课文的类型和学生的实际,选择那些结构简单,语言优美的文段进行仿写练习。
2、利用“说话”进行仿写。
老师和学生一起看图,要求学生仔细观察图画,并根据老师的提示信息,进行说话。老师可以进行指导性提示,或最后进行总结性提示,再要求学生根据说话内容进行仿写。
3、利用优秀习作进行仿写。
挑选一些优秀的习作,读给学生们听听。并指导学生思考优秀的作品,作者写了什么内容,又是怎么写的,进而指导学生进行仿写。
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