浅析语文基础知识教学的基本方法论文

　　语文学科是一门知识性很强的学科，基础知识的门类很多，可谓包罗万象，作用也不甚相同，因此其具体的教学方法是千变万化的。从教十几年，我在教学中也总结了实用便捷的教学方法，这里，就介绍一些使用于各类知识教学的方法。

浅析语文基础知识教学的基本方法论文

　　一、讲解引导法

　　这是讲述、解释、引导学生认识和获得语文知识的方法。对于学生自学不可能完全理解或者需要集中解释的难懂词语，如文章体裁知识、文学史上某个流派的知识成语、典故知识等，可以采用这种方法，首先要明确讲解的`目的在于引导学生通过正确的途径获得新知，而不是简单地直接传授知识，讲中有导，为导而讲。其次要选择讲解的时机，必须在学生自学以后未能求解而又要求解的情况下，有针对地抓住难点来讲解。第三，还要注意讲解的科学性和可接受性，保证知识的正确无误和深浅适度。

　　二、比较分析法

　　这是对不同项目的知识进行对比或者对于同一知识的不同方面进行比较分析，从而认识语文知识间的异同点的方法。

　　这种方法适用于相似而又容易混淆的知识，或者不同种类而有共同点的知识。例如：语法知识中的主谓短语作宾语的句子与兼语句的比较分析，修辞知识中的“借喻”与“借代”的比较分析等。运用这种方法，首先要明确知识点之间要有可比之处；其次要引导学生仔细分析，认真找出相异点和相同点，教师只作必要的启发；第三要善于从个别到一般，认识规格规律性的知识。这种方法通过鉴别同中之异和异中之同，可以化难为易，加深理解，巩固记忆。

　　三、分合练习法

　　这是为了掌握那些侧重于提高语文实践能力的知识而运用得最多、最灵活的方法。从教学内容来看，编在每课书后面的练习题都是零散的语文知识，都要通过单项练习来掌握；其他偏于感性的汉语知识，如认读生字、解释词语、分析句式、辨别修辞方法等，也多数通过单项练习来完成。从教学形式来看，练习可以单独进行，也可以结合进行。有先讲后练，有先练后讲，有边讲边练，也有整堂的练习课。一般来讲，新接受的知识宜单项练习、分散练习；积累到一定的程度以后，就应该安排综合练习。练习设计要讲究质量，追求实效，不加重师生的负担。

　　四、归纳复习法

　　“系统的功能大于各部分功能之和”。平时分散学习的语文基础知识，最终要形成一定的系统，才能充分发挥作用。归纳复习就是同类知识的学习的基本结束。运用这种方法，首先要进行全面的复习，重温学过的有关知识；其次是分门别类的进行整理，可以是纲目式，可以是图表式或者“树状”式等，项目要完备，要有概念，有要点，有例析，有出处等。教师要注意检查提示，填漏补缺，要善于引导学生自行复习和归纳，以加深印象，掌握整体。

　　语文基础知识是中学语文教学内容的重要组成部分，重视主文基础知识教学，可以让学生掌握一定的系统的语文理论知识，增强语文能力训练的指导性，可以提高学生的语文素养，为未来的学习和发展奠定基础。所以，一位合格的语文老师应该细心培养适应未来社会、服务未来社会的新型的知识性人才。

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