五年级语文知识点《童年的发现》

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五年级语文知识点《童年的发现》

　　五年级语文知识点《童年的发现》

　　1、本课讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。

　　课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行;由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释;由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。作者语言幽默，对自己童年的发现颇引以自豪，对因童年的发现而被老师误解有一丝的愤慨。

　　2、词句解析

　　①我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。

　　进化论是英国生物学家达尔文所创立的关于物种起源和发展变化规律的学说。按照进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。我们不能不注意作者的有意强调：“九岁”“完全”“独立”等词，这些词语无不在显示着“我”这个发现的不同凡响，和对这个发现抑制不住的自豪!

　　②我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

　　这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇;其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发现呢?被轰出教室也就不足为奇了。作者把自己跟世界上有重大发明与发现的人列在一起，这是真正能让自己得到安慰的理由。这句话可以作为作者对童年发现一事的评说吧。当然，话里不乏愤慨的成分

　　童年的发现作文

　　在童年里，大家一定都会有充满童真的发现。对大人来说，又是一个傻乎乎的想法。对自己来说，却是成就感荡漾在心中。

　　大米的妈妈是谁呢？天下万物都有妈妈给予的温暖，大米也一定有。我要通过自己小脑袋里的知识，寻找答案。时间一天天过去了，我仍没帮大米找到妈妈，我替大米感到悲哀，没人疼爱。有一天，妈妈端来一盘油炸的花生米，我这这个小馋猫，心里乐滋滋的，一边叫到：“吃花生米啦，吃花生米啦！”嗯？花—生—米，难道大米是花朵生的吗？花朵就成为它们的妈妈啦？“哦！”一声尖叫，表示我有自己的发现了，妈妈连忙问我：“怎么了，发现什么了吗？”我连忙把自己的发现一五一十讲给妈妈听，妈妈竖起大拇：“你真棒。”不满四岁的我一时间感到一种无与伦比的快乐，兴奋的劲头难以言状。

　　有了这次成就，接下来就更有信心帮大米找爸爸了，好让它们一家团圆。到了春天，百花盛开，含苞怒放。我的心情好极了，要求爸爸带我到郊外去游玩。山高高大大，水清清凉凉，小路平平坦坦，仿佛一幅美丽的风景画。在一些清香的野花上，蝴蝶在翩翩起舞。是啊，蝴蝶对鲜花有一种独有的依恋，蝴蝶恋鲜花，才有了大米这粒饱满的娃娃。鲜花是妈妈，蝴蝶是爸爸，才有了娃娃嘛！

　　后来，无意间，我又找到了大米的姥爷，是玉米。因为只有玉米才能抱（爆）——米——花！

　　渐渐的，我长大了，回想起儿时的天真幼稚，不禁感到好笑。但是，笑过之后，一句话浮现在我脑海中：只有细心体味，生活才会有滋有味！

　　《童年的发现》教案

　　一、多音字

　　禁jīn（情不自禁）jìn（禁区禁令）

　　朝cháo（朝着）zhāo（朝阳）

　　旋xuán（盘旋旋律）xuàn（旋风旋子）

　　二、理解词语

　　胚胎：本课指在母体内初期发育的动物体。

　　滑翔：某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。

　　澄澈清澈透明。本课指湖水清澈见底。

　　岂止:用反问的语气表示“不止”。本课指远古时代的人不止是鸟。

　　困窘：为难。本课指“我”面对老师的误解和同学的`嘲笑，不知道怎么办好。

　　绞尽脑汁：费尽脑筋。本课形容“我”费尽心思思考问题。

　　三、课文结构

　　第一部分(第1、2自然段)写“我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律，然而这一发现却给“我”带来惩罚。

　　第二部分(第3－13自然段)具体写“我”发现胚胎发育规律的过程。

　　第三部分(第14－19自然段)讲“我”在课堂上得知自己几年前的发现竟然与进化论一致时笑出了声，结果被老师误解受到处罚。但“我”从中也深有感悟。

　　四、理解句子

　　1.听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。

　　此句是过渡句，起承上启下的作用。后半句引起下文，是作者要说的真正意思，体现了作者是个幽默的人。作者之所以说“你大概忍不住会哈哈大笑”，是因为这样重大的科学问题，九岁的孩童，通过自己独立的思考就能发现，在常人眼里简直就是天方夜谭。

　　2.那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。

　　这句话表现了“我”求知若渴、追根究底的特点。

　　3.“梦里飞行，说明你们是在长身体呀。”老师解释说。

　　老师的这个解释很容易让人产生疑问。围绕老师的解释引出下文，“我们”提出了很多问题。

　　4.“岂止是鸟！人是由简单生命进化来的。最开始是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子……所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”

　　省略号表示列举的省略，说明除此之外，还有许多生物。文中一连串的提问说明“我们”有强烈的求知欲和追根究底的探索精神。“我们”的提问逻辑性非常强，说明“我们”爱思考、会思考。

　　五、教材分析

　　本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文，通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。第一部分先概述了“我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律，却在后来因此受到惩罚。第二部分具体叙述“我”发现有关胚胎发育规律的前后经过。最后，写这个发现在几年后老师讲课时得到证实，“我”情不自禁地笑出了声，结果被老师误解受到处罚，但“我”从中获得感悟。本文故事情节充满童真童趣，语言风趣幽默，并有多处内心活动的描写，真实展现了孩子内心世界。

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