小学六年级语文病句知识点复习归纳

　　在现实学习生活中，大家都背过各种知识点吧？知识点在教育实践中，是指对某一个知识的泛称。你知道哪些知识点是真正对我们有帮助的吗？下面是小编收集整理的小学六年级语文病句知识点复习归纳，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学六年级语文病句知识点复习归纳

　　一：关于句子的考点：

　　1，句子类型和句式变换：“把”字与“被”字句的转换;感叹句，祈使句;陈述句，反问句，双重否定句的转换;直接用和转述句的转换

　　2，病句的辨别和修改：常见的七种病因

　　3，句子修辞手法和句子续写，仿写;句子的应用：比喻，拟人，排比，夸张

　　4，排列乱句：按一定的顺序

　　5，扩句和缩句

　　6，句子在文章中的作用：总起全文，承上启下等

　　二：改病句的原则:病症要“清”，病因要“准”，改动要“小”，原意要“保”，检查要“细”

　　三，改病句的三个步骤

　　1先找出句子的主干，检查句子是否完整，搭配是否恰当。

　　2、如果句子主干没有毛病，就检查辅助成份与主干搭配是否合适。

　　3、检查句子是否符合逻辑，语序是否合理，指代是否明确，有无逻辑错误等。

　　4、如果确有错误，就开始动笔修改。

　　四、病句的常见几种类型：(l)成分残缺;(2)搭配不当;(3)词序颠倒;(4)重复啰嗦;(5)概念不清;(6)前后矛盾;(7)分类不当;(8)标点错误;(9)关联词用错;(10)不符合事实。

　　病句的修改：

　　1.成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。(主谓宾搭配，又分几种情况)

　　(一)缺主语主语残缺有以下几种具体情况：

　　1、主语套在介语短语中，造成主语残缺。

　　【例】在这部电影中，刻画了一个女知识分子的典型。【分析】删去“在”“中”。

　　(二)缺谓语“谓语残缺”主要有以下几种情况：

　　1、不恰当的省略丢掉了谓语，造成残缺。

　　【例】在校长领导下，我校形势，师生干劲十足。

　　【分析】“形势”怎么样?没有交代。加上“大好”。

　　(三)缺宾语

　　【例】王老师荣获校先进工作者。【分析】后加“的称号”。

　　(四)缺其它

　　1、中心语残缺

　　【例29】那种不顾林区实际，片面强调粮食生产，到头来只能是得不偿失。

　　【分析】定语缺少中心语，在“生产”后加“的做法”，或删去“那种”，让“不顾生产”做主语。

　　2、介词残缺【例31】他有说不清的后悔，道不明的愧疚，怎么就和自己同过患难，共同生死的朋友分道扬镳了呢?

　　【分析】“和”字再加一个“与”字。

　　3、关联词语残缺

　　【例34】他虽然没有上过学，爱学习，现在已经能写文章了。

　　【分析】“爱学习”前加“但是”。

　　2.搭配不当：即句子中的某两个成分或某两个词语错误搭配。

　　搭配不当，多指主谓搭配或动宾搭配不恰当，使句子意思不清楚的'一种病句。例如：

　　1、“秋天的北京是美丽的季节。”这个句子的主干是“北京是季节”，“北京”是地名，“季节”是指时间，“北京”不是“季节

　　”。这个句子犯了主谓搭配不当的毛病。

　　2、“我们要改进学习态度。”“改进”的意思是“改变原来落后的情况，使之有所进步”，多与“方法”“技术”等搭配，不能与

　　“态度”搭配。这句话犯了动宾搭配不当的毛病。

　　例：教室里人声混乱，老师讲的什么，谁也没有听清。

　　3.词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。

　　例：历史博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。

　　4.重复啰嗦：即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘。

　　例：我觉得这是想得不对的错误想法。

　　5.概念不清：即句中的意思含糊不清，令人不解、混淆。

　　例：造纸是中国的四大发明。

　　6.前后矛盾：即句子前后意思不一致。例：我肯定李琳大概是生病了。

　　7，指代不明：例：老师批评了小明和小东，叫他写检讨。

　　(前面是“小明”和“小东”，后面是“叫他”，到底是谁?

　　8.分类不当：即句子中把不是一类的归为了一类。

　　例：篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。

　　9，不符合事实。(一般涉及到历史，科学，社会等事实)例：经过几十年的抗战，我们终于取得了胜利。

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