高中语文基础知识汇总

　　1、在日常过程学习中，不管我们学什么，都需要掌握一些知识点，知识点有时候特指教科书上或考试的知识。你知道哪些知识点是真正对我们有帮助的吗？下面是小编为大家整理的高中语文基础知识汇总，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

高中语文基础知识汇总

　　高中语文基础知识

　　3、第一位女诗人是：蔡琰(文姬)

　　4、第一部纪传体通史：史记

　　5、第一部词典是：尔雅

　　6、第一部大百科全书是：永乐大典

　　7、第一部诗歌总集是：诗经

　　8、第一部文选：昭明文选

　　9、第一部字典：说文解字

　　10、第一部神话集：山海经

　　11、第一部文言志人小说集：世说新语

　　12、第一部文言志怪小说集：搜神记

　　13、第一部语录体著作：论语

　　14、第一部编年体史书是：春秋

　　15、第一部断代史：汉书

　　16、第一部兵书：孙子兵法

　　17、文章西汉两司马：司马迁。司马相如

　　18、乐府双璧：木兰词孔雀东南飞，加上《秦妇吟》为乐府三绝

　　19、史学双璧：史记资治通鉴

　　20、二拍：初刻拍案惊奇二刻拍案惊奇 (凌蒙初)

　　21、大李杜：李白杜甫小李杜：李商隐杜牧

　　22、中国现代文坛的双子星座：鲁迅郭沫若

　　23、三不朽：立德立功立言

　　24、三代：夏商周

　　25、《春秋》三传：左传公羊传谷梁传

　　26、三王：夏禹商汤周公

　　27、三山：蓬莱方丈瀛洲

　　28、三教：儒释道

　　29、三公：周时，司马司徒司空

　　30、西汉，丞相太尉御史大夫

　　31、清明，太师太傅太保

　　32、三曹：曹操曹丕曹植

　　33、公安三袁：袁宗道袁宏道袁中道

　　34、江南三大古楼：湖南岳阳楼武昌黄鹤楼南昌滕王阁

　　35、岁寒三友：松竹梅

　　36、三辅：左冯翊右扶风京兆尹

　　37、科考三元：乡试，会试，殿试和自的第一名(解元，会元，状元)

　　38、殿试三鼎甲：状元榜眼探花

　　39、中国三大国粹：京剧中医中国画

　　40、三言：喻世明言警世通言醒世恒言(冯梦龙)

　　41、儒家经典三礼：周礼仪礼礼记

　　42、三吏：新安吏石壕吏潼关吏

　　43、三别：新婚别垂老别无家别

　　44、郭沫若 “女神”三部曲：女神之再生湘果棠棣之花

　　45、茅盾“蚀”三部曲：幻灭动摇追求

　　46、巴金“爱情”三部曲：雾雨电

　　47、第一部国别史：国语

　　48、第一部记录谋臣策士门客言行的专集：国策战国策

　　49、第一部专记个人言行的历史散文：晏子春秋

　　50、第一位伟大的爱国诗人：屈原

　　51、第一首长篇叙事诗：孔雀东南飞(357句，1785字)

　　52、第一部文学批评专著：《典论·论文》(曹丕)

　　53、第一位田园诗人：东晋，陶渊明

　　54、第一部文学理论和评论专著：南北朝梁人刘勰的《文心雕龙》

　　55、第一部诗歌理论和评论专著：南北朝梁人钟嵘的《诗品》

　　56、第一部科普作品，以笔记体写成的综合性学术著作：北宋的沈括的《梦溪笔谈》

　　57、第一部日记体游记：明代的徐宏祖的《徐霞客游记》

　　58、第一位女词人，亦称“一代词宗”：李清照

　　高中文学作品的表达技巧

　　一、表达方式

　　61、描写

　　①人物肖像描写、动作描写、心理描写、细节描写等，其作用一般为刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。

　　②环境、场面描写。其作用一般为交代人物活动的背景，渲染气氛，表达感情，更好地表现人物或思想。

　　64、叙述

　　65、一是叙述人称。第一人称一般作用是叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。第二人称的作用是增强文章的抒情性和亲切感，便于直接抒情和感情交流。第三人称的作用是能比较直接客观地展现生活，不受时空限制，反映现实比较灵活自由。

　　66、二是叙述方式。常考的是倒叙和插叙。倒叙能造成悬念，引人入胜。插叙可以对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，内容更加充实丰满。

　　67、抒情

　　①借景抒情，通过景物的描写，渲染氛围，烘托作者的情感，情景交融。

　　②直接抒情，其作用是直接表达自己的主观情感、态度，易使读者产生共鸣，增强文章的感染力。

　　二、写作手法

　　71、象征。指凭借具体的物象来表示与之相似或相反的概念、思想、感情。运用象征可以使抽象的概念、思想、形象化，可以使思想感情表现得含蓄、耐人寻味。如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”这里的“明月”象征善解人意的知心人。

　　72、衬托(对比)。衬托，指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反衬两种。对比，是把两种对立的事物或者同一事物的两种不同方面，放在一起相互比较，对比的作用一般用来渲染气氛、表现人物或突出主题。例《从百草园到三味书屋》，“百草园”和“三味书屋”是儿童两种不同的生存环境，一是“乐园”;一是最严厉的书塾，通过儿童两种不同生活感受对比，说明了封建教育方法对儿童天性的束缚;其作用是使要表达的对象特征更加突出、鲜明，帮助表达作者感情或文章主旨。

　　73、抑扬。指对写作或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果。其作用是造成读者心理反差，增强文章的趣味和可读性，更突出事物特征和某种感情。

　　74、托物言志。明着写物，实质是通过对物的赞颂来表明作者志向，或对某一问题的看法。其作用是将作者的情感和理念巧妙融入到事物中，使文章含蓄、富有哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。

　　75、引用。或引用传说故事，增强文章的传奇性和神秘色彩;或引用诗歌，丰富文章内容，增强文章的诗情画意，使文章具有意境美;或引用名言，使文章具有说服力。

　　76、渲染。对文章中的环境和人物着意描写，加强气息，深化主题。常用方法有：反复和烘托。反复，指用形式相同或相近的句子反复出现，以抒发感情，渲染情绪，突出主题。烘托，借环境描写和特定的气氛，表现人物的一定情绪。

　　77、虚实结合(联想和想象)。所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程，所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。

　　三、作品的谋篇布局

　　79、文章开头描写的作用。开头描写某事物一般作用为突出特征，为下文作铺垫。

　　80、前后照应。前后照应能使文章结构严谨，主题或情感鲜明、突出。

　　81、考查伏笔。伏笔的作用是与下文相呼应，使文章更严谨;为下文的叙述张本。

　　82、考查悬念。设置悬念能制造文章波澜，吸引读者注意，增强文章的趣味。

　　83、承上启下。承上启下能使文章过渡自然，条理清晰，便于读者对文章的把握和理解。

　　84、文章结尾。总结全文，照应开头，点明中心，深化主题。

　　85、文章标题。一般是小说的主要情节、主要人物和主要内容，起着线索、贯穿全文和点明主题的作用。

　　四、作品的修辞方法

　　87、比喻。其作用为化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

　　88、拟人。其作用是赋予物以人的形态情感，描写生动形象，表意丰富。

　　89、夸张。其作用为烘托气氛，增强感染力，引发联想;创造气氛，揭示本质，给人以启示。

　　90、排比。其作用为节奏鲜明，内容集中，增强气势，便于充沛地表达情感。

　　91、反复。其作用为前后呼应，反复强调，给人以深刻印象。

　　92、对比。其作用为使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。

　　93、设问。其作用为自问自答，提出问题，引发读者的思考。

　　94、通感。指打通人物的视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉，让读者在阅读时身临其境，如见其人，如闻其声，增强文学作品的表现力。《荷塘月色》有两句话：一句是“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上缈茫的歌声似的。”嗅觉与听觉通感;另一句“塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。”视觉与听觉通感。

　　诗歌鉴赏答题答题步骤

　　①题目直接问表现技巧的情况下，就要直接答出表达技巧，并且要对该技巧进行解析。

　　(技巧+解析)

　　②题目问到赏析的情况下，要从内容、技巧、语言三方面考虑，不一定所有的题目都要求答语言，但我们必须要考虑。(内容+技巧+语言)

　　③题目问到好处，作用类的，我们要从内容和形式两方面考虑。(内容+形式)

　　100、答题思路：

　　⑴使用了何种表现手法(想像、联想、象征、渲染、衬托、对比等)或修辞手法(比喻，拟人，对比，排比等) +突出了什么事物的何种特点(景物何种意境)+表达了作者的何种思想情感。

　　102、补充：常见术语

　　103、语言风格: 清新飘逸、流畅自然、朴实无华、明白晓畅、浅白如话(多用口语)、华美绚丽、清丽明媚、明朗疏淡、委婉含蓄、沉郁顿挫、雄健豪放、苍凉悲壮、细腻感人、简练生动、情真意切。

　　104、思想情感: 依恋、惆怅、伤感、凄苦、寂寞、孤独、烦闷，恬淡、闲适、豁达、愉悦、乐观，憎恶、激愤、愤懑、仰慕、热爱，激昂雄壮、悲壮，坚守节操、忧国忧民等

　　1、词：

　　106、是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，起源于隋唐之际，大盛于宋，随着金元北曲的盛行而衰亡。它原本是配合燕乐曲调的歌辞，在发展过程中渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。起初是称“曲子”“杂曲子”“曲子词”，后来也称作“乐府”“长短句”或“诗余”。

　　107、每首词都有一个曲词名称，叫词牌，词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。某些词牌的命名与创始之作的内容有关联，但后人倚声或依谱继作，则不一定受此限制。可以赋词牌本意，也可以撇开词牌本意自由发挥。词的标题和词牌有着严格的区别，标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。

　　108、词的分类：词分为小令、中调、长调，这是依字数的多少来划分的。58字以内为小令；59至90字为中调；91字以上为长调。

　　109、词的流派：豪放派和婉约派。其作品分别表现出不同风格。豪放派作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家是苏轼、辛弃疾。婉约派作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄，多是写个人遭遇、男女恋情，也有写山水、融情于景的，代表词人有柳永、秦观、李清照等。

　　2、说：

　　111、说是古代的一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点；写法十分灵活，可以叙事，可以议论，都是为了说明一个道理；讲究文采，和现在的杂文大致相近。

　　3、古文运动：

　　113、实际是以复古为名的文风改革运动，韩愈和柳宗元是这次运动的倡导者，他们提出“文以载道”、“文道结合”的观点，主张学习先秦、两汉“言之有物”、“言贵创新”的优秀散文，坚持摈弃只讲形式不重内容华而不实的文风。

　　4、“六艺”：

　　115、一是指《易》、《书》、《诗》、《礼》、《乐》、《春秋》等六种儒家学说。二是指中国古代儒家要求学生掌握的六种基本才能：“礼、乐、射、御、书、数”。另外，《诗经》中的“风”“雅”“颂”“赋”“比”“兴”，文学上合称“六义”。

　　5、赋

　　117、“赋”的名称最早见于战国后期荀况的《赋篇》，到汉代形成特定的体制。“赋”着力于铺陈事物，较多地采用散文化的句式。赋体经历了长期演变的过程，发展到中唐，在古文运动影响下，赋又出现了散文化的趋势，不讲究骈偶、音律，句式参差，押韵也比较自由，形成散文式的清新流畅的气势，叫做文赋。

　　6、荀子

　　(约公元前313—前238)，名况，字卿，战国末期赵国人，他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。荀子的著作有《荀子》二十卷。标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。

　　7、韩愈

　　(768-824)，字退之，祖籍昌黎，韩愈在文中多次自称“昌黎韩愈”，人们也称他韩昌黎。韩愈是唐代古文运动的倡导者，他提倡三代两汉散文，主张“文以载道”，强调文章内容的重要性；在文学形式上力主创新，对后世散文影响深远。他的诗歌，题材广泛，风格险怪，讲究用奇字，造奇句，人们评为“以文为诗”。与孟郊、贾岛等人自成一派，史称“韩孟诗派”。诗文被门人辑为《昌黎先生集》。

　　8、老舍：

　　123、满族，原名舒庆春，字舍予，北京人。代表作长篇小说《骆驼祥子》，以沦陷了的北平为题材的长篇《四世同堂》。1951年北京政府授予他“人民艺术家”称号。话剧《龙须沟》《茶馆》。

　　9、郁达夫：

　　125、名文，字达夫。郁达夫是著名的新文学团体“创造社”的发起人之一，他的第一本也是我国现代文学史上的第一本小说集《沉沦》。

　　10、苏轼：

　　127、北宋文学家、书画家、字子瞻，号东坡居士。他与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。与黄庭坚并称“苏黄”。开豪放词派的先河，与辛弃疾并称“苏辛”。在散文领域也有很高成就，与欧阳修并称“欧苏”，是“唐宋古文八大家“之一。苏轼还擅长行、楷书，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。

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