关于人教版语文的中考知识点
人教版语文中考复习知识:《已亥杂诗》
浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物,化作春泥更护花。
知识点归纳:
1、龚自珍载着“浩荡离愁”辞官还乡,仍关心国家的前途和命运的诗句;以落花有情自比,表达自己虽然前途坎坷不畅,也不忘报国情怀,后人也常用来比喻老一代关心下一代成长的句子:落红不是无情物,化作春泥更护花。
2、写诗人辞官之后的离愁别绪的诗句是:浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。
3、诗人如何写出辞官离京时的愁绪的?答:下笔一个“浩荡”,形容愁思无穷无尽,生动形象,使人仿佛看到诗人心中的愁绪翻滚而来,又以“夕阳西斜”为背景,更渲染出一种日暮途穷的伤感。
4、为什么说“吟鞭东指”“即天涯”?答:因为在诗人看来,这次离京,也许永远也不会回来了,出了城门,就如同人在天涯一般。前两句诗写出了诗人辞官离京时忧虑、怨恨及失落的心境。
5、三四两句表达了作者怎样的思想感情?
答:三四两句运用比喻,移情于物,表现了诗人甘愿为后人贡献余力的愿望。“落红”“护花”是崇高献身精神的象征,表现了诗人对理想和信念的执着追求。
6、诗人辞官离别寓居多年的京城、回归故里时的复杂心情是怎样的?
答:既有解甲归田的惆怅,也有回归的喜悦,更有继续报国服务乡民的信念。
7、落红不是无情物,化作春泥更护花。两句诗中你得到了什么启示?
答:无论身处何种逆境,都要不甘自弃,继续奋斗,作出自己应有的贡献。
人教版语文中考复习知识:《山坡羊·潼关怀古》
峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路。
望西都,意踌躇。
伤心秦汉经行处,宫阙万间都做了土。
兴,百姓苦;亡,百姓苦。
知识点归纳:
1、概括封建社会的人压迫人,人剥削人的社会现象,表明对统治者的谴责和劳动人民的同情的诗句;说明无论朝代的兴或亡,最苦的都是老百姓的诗句是:兴,百姓苦;亡,百姓苦!(主旨句)
2、揭示出历史是不断发展变化的,任何强大的统治者也避免不了最终的灭亡的诗句是:伤心秦汉经行处,宫阙万间都做了。
人教版语文中考复习知识:《过零丁洋》
辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
知识点归纳:
1、表现诗人的英雄气概与舍生取义的生命观的诗句;表现诗人誓死报国,表现诗人崇高的爱国情怀与坚贞的民族气节的名句:人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
2、概括写出诗人被捕前的全部经历的诗句是:辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。
3、写出国家和个人的境遇的诗句是:山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。
4、概括写出两次抗元,遭受失败后的心情的诗句是:惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。
5、这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
答:表达了对抗元事业失败的慨叹和宁死不屈的决心。
6、“风飘絮”“雨打萍”是两个绝好的比喻,试作简要分析。
答:“风飘絮”比喻大宋的江山支离破碎,像那被风吹散柳絮,国家败局的命运,已无可挽回:“雨打萍”比喻个人的命运,诗人的一生时起时沉,如同水中雨打的浮萍,“雨打萍”是诗人漂泊沉浮的政治生涯的写照。这两个比喻形象贴切,给人以悲怆辛酸之感。
7、分析颈联的艺术特色和所表现的思想感情。
答:这两句用带有感情色彩的地名来抒写忧虑不安的心情,极为巧妙新奇。天然巧合加上诗人杰出的艺术构思,创造出这样神奇的绝对。意思是去年在惶恐滩头诉说心中的惶恐,而今在零丁洋里悲叹孤苦零丁。
8、“人生自古谁无……”(尾联)表现了诗人怎样的情怀?答:表现了诗人舍生取义的'高尚情操(生死观)和崇高的民族气节。
9、“干戈寥落”包含了诗人很多的辛酸和遗憾。
10、颔联的特点:以形象的比喻描写国家和个人的命运。“雨打萍”是文天祥政治生涯的写照。意思是大宋的江山支离破碎,像那被风吹散的柳絮;自己的一生时起时沉,如同水中雨打的浮萍。
11、如何理解尾联的含义?答:尾联以激励人心的议论表现出诗人高尚的情操和舍生取义的生死观,成为爱国志士激励民族气节的警句名言。
人教版语文中考复习知识:《破阵子》
醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。
八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。
马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事,赢得生前身后名。可怜白发生!
知识点归纳:
1、写主帅军中生活的诗句:醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声。
2、侧面表现抗金将士英雄气概的诗句:马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。
3、表达恢复中原大业,建立不朽功名以及壮志难酬的悲愤的诗句;抒发词人一生中的事业与抱负,并抒发无尽感叹的句子是:了却君王天下事,赢得生前身后名。可怜白发生!
4、表现作者壮志难酬,使整首词的风格由雄壮变得悲壮的一个词是“可怜”。
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