语文知识点总结：口语交际

　　课标要求生具有相应的交际表达：“能注意对象和场合，文明得体地进行交流。”“注意根据需要，调整自己的表达内容和方式。”“讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。”“能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题。”“在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。”

语文知识点总结：口语交际

　　交际表达，重在对四大能力（听说读写）中&ldquo 初中生物;听”与“说”两项能力进行考查。交际，注重口语色彩，强调互动，根据不同场合和对象进行交流；表达，指组织语言来表述、传递你的思想或情感。交际表达题的重点和难点在于根据不同情境进行得体的语言表达。听力题要能听出听读材料的重点，听出问题的关键，并予以准确提取、概括。情境表达，要视不同对象和场合组织语言，要与情境相符，与角色相合。主题辩论与演讲，则要围绕一个中心，有鲜明的观点，并运用恰当的事例、名言等予以支撑观点。

　　基本要求：“简明、连贯、得体”。

　　①言之有“礼”，即文明得体。应根据特定的情景采用文明得体的用语；

　　②言之有“物”，即有内容。要摒除不合实际的空话、套话或含糊不清的语言，力求清楚、明白、简洁；

　　③言之有“序”，即表达有合理的顺序。要注意事物内在的联系及因果关系，力求意明句畅；

　　④言之有“节”，即简明。要满足的要求，简明有序作答，字数适中，标点恰当。

　　常见考法

　　题型分析：听力测试、口语交际、信息提取与情境表述。

　　这部分命题形式多种多样：或单独命题，或融入综合性学习当中，或在阅读题中设置。在试题命制上，口语交际和情境表达的考查尤其活跃：提问，提建议，采访名人，对某人说，参与辩论，等等，口语交际进行得有声有色；讲故事，作评价，拟标语，写开场白，发表演讲，等等，情境表达也是热火朝天，丰富多元，不一而足。

　　解题思路点示：口语交际有很强的情境性，答题时应根据要求，进入情境中的相应角色，审慎而灵活地予以应对。

　　实际解题过程中，可从以下几方面着力：

　　（1）分析具体情境，弄明白要求，得体地进行交际表达；

　　（2）读懂材料及要求，准确提取信息；

　　（3）学会聆听，抓住重点，分析话里话外音；

　　（4）区分不同对话主体，注意角色与身份；

　　（5）表述准确得体，字数符合要求。

　　误区提醒

　　例在下文的语境中，假如你是那个小男孩，该如何礼貌机智地对老妇人说？（2分）

　　一对年轻夫妇带着一个5岁的小男孩去租房，他们对房子很满意。房东是一位老妇人，她淡淡地说：“我从不把房子租给带小孩子的家庭。”夫妇俩大失所望。可是小男孩又敲开了房门，满面春风地说：“ 。”老妇人听了哈哈大笑，愉快地把房子租给了他们。

　　答案示例：老奶奶，您好！房子我租下了。我今年5岁，没有小孩，只带了两个大人。（2分）

　　分析：此题的情境设置很生活化，趣味盎然。题干中已对考生的角色体验作出限定：“假如你是那个小男孩”；答题时，考生不妨让自己“蹲”下来，站在5岁小男孩的认知高度，以童稚天真的来考虑答话。此题的易误之处在于：其一，没有注意到老妇人抛出的“难题”——“从不把房子租给带小孩子的家庭”，而错答成诸如“如果是上帝派我来的呢”等。其二，不能置身小男孩的视角，所答理性色彩过重，没有童趣，不合语境要求。“礼貌机智”既是此题的交际要求，同时也是答题提示——要有称呼，要使用礼貌用语，要转换，不失幽默。如果所答生硬，没有注意到这一要求，自然也不是理想的对答。

　　【典型例题透视】

　　例口语交际（听说）（10分）

　　1．听写。（请注意听录音，用楷体字或行楷字在田字格里规范、工整地书写。）（2分）

　　2．听一则简介，然后按要求答题。（3分）

　　（1）莆田市自古以来就是闽中、、文化的中心。（1分）

　　（2）新中国成立后，特别是1983年正式建立地级市以来，莆田市获得哪些荣誉称号？请写出其中两个。（2分）、

　　3．听一场对话，回答问题。（5分）

　　（1）们谈论的焦点是什么？（2分）

　　（2）谈谈你对这件事的看法。（3分）

　　答案：

　　1．（2分）微笑面对生活（书写正确1分，规范、工整1分）

　　2．（3分）（1）经济（1分）（2）田径之乡、戏曲之乡、绘画之乡、武术之乡（2分，写对一个得1分）

　　3．（5分）（1）（孩子）该不该带手机进校园。（或：学校该不该禁止带手机进校园。意思对即可，2分）（2）示例：我觉得作为，首要的任务是学习，手机功能多，会分散注意力的，况且在学校里也没有什么事需要天天和家里联系。所以，我赞成学校的做法，学生最好不要带手机进校园。（3分，言之有理即可。持反对意见，只要理由充分，表达通顺亦可）

　　附：听说材料（录音稿）

　　同学们，语文现在开始了。

　　请同学们放松自己，相信自己，沉着、认真地做好每一道题。

　　现在，我们来完成第一大题——“听说”题。注意：第1题、第2题读两遍，第3题只读一遍。

　　第1题是“听写”题。请大家注意听，然后按要求把它们书写在田字格里。

　　（稍停，慢）微笑面对生活

　　（稍停，慢速读第二遍）

　　第2题，请听一则简介，然后按要求答题。

　　莆田市上叫做“兴化”，已有2000多年的文化，自古以来就是闽中政治、经济、文化中心。莆田市历来重视，上人才辈出，向来有“文献名邦”“海滨邹鲁”的美称。新中国成立后，特别是1983年正式建立地级市以来，莆田市多次获得“田径之乡”“戏曲之乡”“绘画之乡”“武术之乡”等荣誉称号。

　　（稍停）现在请同学们再听一遍。

　　第3题，请听一场对话，然后按要求答题。（注意：本题只读一遍）

　　家长一：听说学校禁止学生带手机进校园，真是太好了。当初给孩子买手机是为了让孩子和家人联系方便，可是孩子大都是用来跟同学打电话聊天、发短信，还没完没了地玩游戏，甚至在上也这样，让我头疼极了。

　　家长二：我的孩子整天缠着我换手机，说是他们班的同学手机都比他高档，他在班上很没面子。这还不算，每个月话费都要上百元，我都快吃不消了。

　　家长三：可是我认为孩子有手机有很多好处啊。我们随时能找到孩子，免得由于联系不上而担心。孩子在上下学的路上一旦遇到紧急情况也能及时用手机求助。如果家庭条件允许，在不影响学习的前提下可以让孩子带手机。学校应该采取一些措施来引导孩子正确使用手机，不应该一刀切，全部禁止啊。

　　（本次听说题到此结束，请同学们继续认真答题）

　　透视：这是一道综合性较强的听说题，设题由易到难，具有梯度。

　　1题考查听写能力。录音材料是一句温馨的鼓励语，很常见，只要认真听，应该可以很快答写。书写时要注意字体要求，若随意书写以致字体不符，将会被扣分。

　　2题为信息提取题。在听的过程中，考生可把重点信息如时间、名称等先简单地列一下，然后再根据题目要求对号入座。其中，莆田历史上的称谓及其美称，容易与后面的荣誉称号混淆，听录音时一定要分辨清楚，抓住核心内容（题目或材料中“特别”强调的，往往也是考查的重点）。

　　3题涉及分析概括与发表看法两项能力。解答第（1）小题，首先，应当在听录音的过程中，默默地记下信息要点，尤其是要听出前两位家长观点的共性，这个有共性的观点与第三位家长的截然不同；其次，根据题目要求，比较材料异同点，组织语言予以概括提炼。第（2）小题的解答建立在第（1）小题准确作答的基础上，两题紧密相关。唯有准确提炼出争论的焦点，才能找准方向，有目的、有针对性地发表自己的观点。此类谈看法题，答题语言的组成一般有两部分：观点+理由。观点要鲜明，不能模棱两可；理由阐述要充分，可联系自身生活实际来谈，使之更有说服力。这实际是一个小小的论证过程，因此要有理有据。

　　初中语文基础知识点归纳

　　第一部分

　　二种常见叙事线索：物线、情线。

　　二种语言类型：口语、书面语。

　　二种论证方式：立论、驳论。

　　二种说明语言：平实、生动。

　　二种说明文类型：事理说明文、事物说明文。

　　二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。

　　社会环境描写--交代时代背景。

　　二种论据形式：事实论据、道理论据。

　　第二部分

　　三种人称：第一人称、第二人称、第三人称。

　　三种感情色彩：褒义、贬义、中性。

　　小说三要素：人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物）情节（开端/发展/高潮/结局）环境（自然环境/社会环境。）

　　人物主要掌握通过适当的描写、角度刻画人物形象，反映人物思想性格的阅读技巧。

　　情节主要了解各部分的基本内容及理解、分析小说情节的方法、技巧。

　　开端交代背景，铺垫下文。

　　例：《孔乙己》开端部分叙写咸亨酒店的格局和两种不同身份、地位的酒客（短衣帮、长衫主顾）来往的情景，交代了当时贫富悬殊、阶级对立的社会背景，为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下铺垫。

　　发展刻画人物，反映性格。

　　例：《孔乙己》发展部分叙写孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景，通过刻画孔乙己的肖像、神态、动作、语言等，揭示其贫困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸恶劳的思想性格。

　　高潮表现冲突，揭示主题。

　　例：《孔乙己》高潮部分叙写孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景，通过侧面反映丁举人的横行霸道、心横手辣和正面描写孔乙己的身残气微，表现其悲惨遭遇，从而深刻的揭露了封建科举制度的罪恶。

　　结局深化主题，留下思考。

　　例：《孔乙己》结局部分以“大约”、“确实”这样一组意味深长的词句，不仅为孔乙己的悲惨命运增添了悲剧意味，还给读者留下了无穷的思考。

　　环境主要理解自然环境和社会环境的作用。

　　自然环境描写自然景观，渲染气氛、衬托情感、预示人物命运、揭示社会本质、推动情节发展。

　　例1：《孔乙己》高潮部分通过描写秋天悲凉的景象，渲染了凄凉的气氛，预示着孔乙己即将死亡的悲惨结局。

　　例2：《我的叔叔于勒》高潮和结局部分通过描写两处对比鲜明海上景象，分别衬托出人物欢快和失落、沮丧的心情。

　　例3：《在烈日和暴雨下》全文极力描写烈日、狂风暴雨，不仅步步亦趋地推动着情节发展，还表现了拉车人牛马不如的悲惨命运，更深刻地揭示了当时社会的炎凉。

　　社会环境描写社会状况，交代故事背景，揭示社会本质，铺垫下文内容。

　　例：《孔乙己》开端部分通过描写咸亨酒店的格局和来往酒客的情形，交代了当时阶级对立、贫富悬殊的社会现实，为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下了铺垫。

　　议三要素：论点、论据、论证。

　　议论文结构三部分：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）。

　　三种说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

　　语言运用三原则：简明、连贯、得体。

　　记叙的三种顺序：顺叙、倒叙、插叙。（补叙属于插叙一种）。

　　第三部分

　　四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文。

　　句子的四种用途：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

　　小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局。

　　第四部分

　　五种论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证、引用论证。

　　五种表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论。

　　引号的五种用法：①表引用②表讽刺或否定

　　③表特定称谓④表强调或着重指出⑤特殊含义

　　破折号的五种用法：①表注释②表插说③表声音中断、延续④表话题转换⑤表意思递

　　第五部分

　　六种逻辑顺序：①一般←→个别②现象←→本质③原因←→结果④概括←→具体⑤部分←→整体⑥主要←→次要

　　记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

　　六种人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、描写、细节描写、神态描写。

　　六种病句类型：①成分残缺②搭配不当③关联词语使用不恰当④前后矛盾⑤语序不当⑥误用滥用虚词（介词）

　　省略号的六种用法：①表内容省略②表语言断续③表因抢白话未说完④表心情矛盾⑤表跳跃⑥表思索正在进行

　　第六部分

　　七种说明方法：举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义、作引用初三。

　　七种短语类型：并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、后补短语、的字短语、介宾短语。

　　第七部分

　　八种复句类型：①并列复句②转折复句③条件复句④递进复句⑤选择复句⑥因果复句⑦假设复句⑧承接复句

　　八种常用修辞方法：

　　①比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。

　　②拟人--把事物当人写，使语言形象生动。

　　③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。

　　④排比--增强语言气势，加强表达效果。

　　⑤对偶--使语言简练工整。

　　⑥引用--增强语言说服力。

　　⑦设问--引起读者注意、思考。

　　⑧反问--起强调作用，增强肯定（否定）语气。

　　十种常用写作手法：象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、借景抒情、借物喻人。

　　象征通过某一特点的具体形象，表达某种人和某种社会现象的本质特点。

　　例：《白杨礼赞》

　　白杨树的伟岸、正直、朴质，不缺少温和而又坚强挺拔的内在风格不但“象征了北方农民，尤其象征了今天我们民族斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神”。

　　衬托以他体从正面、反面两个角度陪衬本体，突出本体的主要特征。

　　例：《白杨礼赞》

　　开头描写白杨树的生长环境---西北高原的雄壮，衬托出白杨树傲然挺立的高大形象。

　　对比把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较，鲜明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。

　　例：《海燕》

　　以海燕的高大形象与海鸭、海鸥、企鹅的卑怯形象作对比，突出海燕勇猛、敢于斗争的鲜明特征。

　　借景抒情通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚的思想感情。

　　例：《从百草园到三味书屋》

　　文章从不同角度不同层次淋漓尽致的描摹百草园声色趣俱全的景观和三味书屋枯燥乏味的生活场景，表现作者热爱大自然，喜欢自由快乐生活和不满束缚儿童身心发展的封建的思想感情。

　　借物喻人描写事物，突出其特点，并以此设喻，表现作者高尚的思想情操。

　　例：《白杨礼赞》

　　以白杨树比喻北方军民，以白杨树正直、朴质、严肃、挺拔、力争上游的特点比喻北方军民为我国的解放事业而抗争、战斗的顽强精神。

　　先抑后扬先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，更突出地强调事物的特征。

　　初中语文阅读题之观潮试题

　　【—阅读题之观潮试题】，根据文章内容具体给出了一些试题帮助同学们消化课文。

　　【例9】 (周密《观潮》)

　　1.文章第一段为“涨潮图”,第二,三,四段分别是“水战图”,“弄潮图”和“观潮图”.

　　2.第一段描写涨潮的顺序是什么?第一段描写涨潮的顺序是由远到近,由弱到强.

　　3.文中写观潮人数之多有什么作用?写观潮人数之多是为了从侧面衬托出江潮之盛和水上表演之精彩.

　　4.作者在第三段写弄潮儿,是抓住“善”这个字来写.

　　5.请用简洁的语言谈谈本文的写景特色.本文写景的特色:抓住特征,从形,色,声.势四方面具体描绘,动静结合,正面描写和侧面烘托相结合,还运用了比喻,中考,夸张等修辞手法,十分形象生动.

　　总结：完成以上练习题，请同学们认真做题哦。

　　初一语文黄河颂测试题及答案

　　七年级黄河颂测

　　第11课《黄河颂》同步练习

　　一、自主实践

　　1.给下列的注音写上汉字。

　　山diān______ péng pài____ 狂lán______ 屏zhàng______ bǔ______育体pò______ zī______长

　　2.用线条将下列词语与正确的义项搭配起来。

　　澎湃生产;产生(多用于抽象的事物)。

　　狂澜喂养，也比喻培养。

　　屏障像屏风那样遮挡的东西(多指山岭、岛屿等)。

　　哺育巨大的波浪，猛烈的潮流。

　　滋长波浪相互撞击。

　　3.《黄河大合唱》是一部大型______作品，由______作词，______谱曲。作品由______等八个乐章组成，它以______、______和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。

　　4.对课文内容的分析错误的是( )

　　A.《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第三乐章的歌词，也是二首反映抗日救亡主题的现代诗。

　　B.诗歌着眼于“歌颂”，诗人作为时代的歌手出现在我们面前，他站在高山之上，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了气势恢宏的颂歌。

　　C.诗人歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要向它，像它一样伟大坚强。

　　D.诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感和自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。

　　5.“啊!黄河!”这句诗反复出现起什么作用?对这一问题的分析不正确的是( )

　　A.反复出现是为了对所歌颂的对象加以强调。

　　B.这是作者在“望”黄河的基础上，情不自禁地歌颂黄河对中华民族的伟大贡献。

　　C.反复出现，从不同角度赞颂黄河，环环相扣，逐步深入。

　　D.反复出现，把歌词主体部分分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族;黄河保卫了中华民族初中历史;黄河还将激励着中华民族。

　　二、提高

　　我站在高山之巅，

　　望黄河滚滚，

　　奔向东南。

　　惊涛澎湃，

　　掀起万丈狂澜;

　　浊流宛转，

　　结成九曲连环;

　　从昆仑山下

　　奔向黄海之边;

　　把中原大地

　　劈成南北两面。

　　啊!黄河!

　　你是中华民族的摇篮!

　　五千年的古国文化，

　　从你这儿发源;

　　多少英雄的故事，

　　在你的身边扮演!

　　啊!黄河!

　　你是伟大坚强，

　　像一个巨人

　　出现在亚洲平原之上，

　　用你那英雄的体魄

　　筑成我们民族的屏障。

　　啊!黄河!

　　你一泻万丈，

　　浩浩荡荡，

　　向南北两岸

　　伸出千万条铁的臂膀。

　　1.这节歌词的内容可以分为两层，请在原文上用“”划出层次，并写出层意。

　　2.歌词中三次出现的“啊!黄河!”，作者是从三个角度来抒写的，请根据作者的思路把它表达出来。

　　3.作者为什么称黄河为“摇篮”，是“屏障”?

　　4.你是如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”?

　　5.这段歌词在押韵上有_______的特点，在风格上有_______的特点。在读者面前展现了一幅_______的图画，所以我们在朗读时，要带有_______的情感。

　　三、写作攻略

　　如果你就站在黄河岸边，望着浊浪滚滚的波涛，内心是否难以平静?请借借鉴本文语言上的某些特点，试着写一首小诗，表达对黄河的热爱。

　　初一语文：试卷题目常见的一些术语

　　1、有何作用回答文章中某一内容的作用可从三个方面考虑，一是内容方面，如深化主题、强调感情等；二是结构方面的，如过渡、呼应等；三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。

　　2、思想内容——基本是指文章的中心思想或主旨。

　　3、思想感情——作者或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。

　　课外阅读指课本（教材）之外的阅读内容。不管是课内读的还是课外读的内容。

　　4、感悟——多指发自内心的感受、理解、领悟等。

　　5、写作手法——考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。

　　6、表现手法——从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。

　　分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式，首先是字词、语句上的修辞技巧，种类很多，包括比喻、象征、夸张、排比、对偶、烘托、拟人、用典等等；从作品的整体上来把握它的表现手法时，就要注意不同文体的作品：抒情散文的表现手法丰富多彩，借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征等手法；记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；议写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等；小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。

　　表现手法的分析是一种很泛的题目，答题时要注意完整解题目的答题要求，要简洁准确地答题，对有些题目如欣赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握，选取其中最主要的一种回答即可，不必面面俱到，如小说塑造人物的种种手法，如散文抒发情感的种种手法等，尽量抓到得分点。

　　7、注：要了解一些常用程式（句式），如体现了什么，强调了什么，强化了什么，营造了什么，表现了什么，还有深化了主题，点明了题旨等等。

　　十、其他：“一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。”

　　二种常见叙事线索：物线、情线。

　　二种语言类型：口语、书面语。（语言特点一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅初中数学，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。）

　　二种抒情：1、直接抒情指作者直接出面就某种事物或情况抒发感情，由于是作者直接出面，直接抒情时的语言往往有强烈的主观性色彩。（1）为抒发感情而选择某种形象（2）针对形象直接抒情

　　2、间接抒情指作者不直接出面，通过其它方式来抒发感情，语言比较冷静客观。（1）借人物之口来抒情。（2）通过特定的语调来抒情。

　　三种感情色彩：褒义、贬义、中性。

　　语言运用三原则：简明（语句简洁、明了，一般有字数上的限制。）、连贯、得体（文明礼貌，人性化。）。

　　三种说明顺序：（1）时间顺序、（2）空间顺序、

　　（3）逻辑顺序。逻辑顺序包括六种：①一般←到→个别 ②现象←→本质 ③原因←→ 结果④概括←→具体 ⑤部分←→整体 ⑥主要←→次要

　　四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文。

　　句子的.四种用途：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

　　记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

　　六种病句类型：①成分残缺 ②搭配不当 ③关联词语使用不恰当 ④前后矛盾 ⑤语序不当 ⑥误用滥用虚词（介词）

　　七种说明：举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义、引用。

　　小说三要素：人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物）情节（开端 /发展 /高潮 /结局）环境（自然环境/ 社会环境。）

　　人物主要掌握通过适当的描写方法、角度刻画人物形象，反映人物思想性格的阅读技巧。

　　情节主要了解各部分的基本内容，以及理解、分析小说情节的方法、技巧。

　　小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局。

　　开端交代背景，铺垫下文。

　　发展刻画人物，反映性格。

　　高潮表现冲突，揭示主题。

　　结局深化主题，留下思考。

　　环境主要理解自然环境和社会环境的作用。

　　自然环境描写自然景观，渲染气氛、衬托情感、预示人物命运、揭示社会本质、推动情节发展。

　　社会环境描写社会状况，交代故事背景，揭示社会本质，铺垫下文内容。

　　初中语文学习方法--培养学生12个良好的学习习惯

　　一个有没有良好的习惯对其成绩起着至关重要的作用。著名专家魏书生就特别重视培养的语文习惯。他曾经专门撰文谈过培养的十二个良好的语文习惯。现在我把此文摘录如下，希望对广大语文有所裨益。

　　教育不是搞转型产品，不是搞短平快的小企业的适应市场生存，教育更多地把古老的上一代逐渐积累下来的那些优秀的文化积淀传承给下一代人，它应该是很有规律的。我们很多学生、老师、学校，已经培养了很多好习惯。要提高学生的语文学生成绩、语文素养，必须重视培养学生十二个良好的学习习惯。

　　1、习惯。一分钟，把和时间联系起来，这里还含有注意的习惯。一分钟写多少字，读多少字，记多少字，时间明确的时候，注意力一定好。学生的，注意力是最关键的。一定把学习任务和时间联系起来，通过一分钟注意、记忆来培养学习习惯。

　　2、习惯。让学生会整理、表达自己的思想，是现代人应该具有的。从小学中段就可以尝试让学生进行。

　　3、读的习惯。读中外名著或伟人传记，与高层次的思想对话，每天读一、两分钟，有好处，学生那个年龄可塑性大，伟人的感染力、教育力，远远超过咱们这些当老师的，学生与大师为伍、与伟人为伍的时候，很多教育尽在不言中，一旦形成习惯，学生会终生受益。

　　4、写的习惯。写日记，有话则长，无话则短，通过日记可以看出一个老师有没有能力，有没有思想，有没有一以贯之的品质，看日记能看出老师的水平，更能看出学生的水平，一分钟、三五十个字，坚持住、写下去，这就是决心。

　　5、定计划的习惯。凡事预则利、不预则废。后进生毛病都出在计划性不强，让人家推着走，而优秀的学生长处就在于明白自己想要干什么。所以，我们就要培养同学们定计划的习惯。

　　6、习惯。请老师们把讲的时间让出一部分，还给学生，学生自己去看一看，想一想，。老师讲课尽量别超过20分钟，留给学生预习和自学的时间。反之，不让学生自己学，最简单的事都要等着老师告诉他，这样难以培养出好学生。让学生自己学进去，感受学习的快乐、探索的快乐、增长能力的快乐。请各位老师一定要培养学生预习的习惯。

　　7、适应老师的习惯。一个学生同时面对各学科，长短不齐、在所难免。一方面我们努力采取措施提高老师的能力水平，适应学生；一方面不能马上把所有的老师都提高到一个适应学生要求的地步。所以学生也要适应老师，从现在适应老师，长大了适应社会。不会稍不如意就埋怨环境。不同层次的老师，学生用不同的方式，眼睛向内、提高自我的方式去适应，与老师共同进步。

　　8、大事做不来，小事赶快做的习惯。这也是非常要紧的一个习惯。我抓学生习惯基本就这么抓。尖子学生做尖子的事，后进学生别盲目攀比。大的目标够不到，赶快定小的目标。难题做不了，挑适合你的容易做的题去做。人生最可怕的就是大事做不来，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不来，富得起、穷不起。所以要让我们的学生永不言败。

　　9、自己留作业的习惯。老师留的作业不一定同时适应所有的学生，如果都要求去做，就是反教育。老师要和学生商量，让学生做到脚踏实地、学有所得，市教委规定对学生实行量化作业，它的落实，一靠检查，二靠老师良心，老师要从学生实际出发，只有常规量的学生可以接受，学生才能适应教育。浙江书生就特别强调这点。

　　10、整理错题集的习惯。每次之后，90多分的、50多分的、30多分的学生，如何整理错题？扔掉的分数就不要了，这次30分，下次40分，这就是伟大的成绩。找到可以接受的类型题、同等程度的点研究一下提高的办法。整理错题集是很多学生公认的好习惯。

　　11、出考的习惯。学生应该觉得考试不神秘。学生应该会出，学生会出。

　　12、筛选、总结的习惯。学生要会根据自己实际，选择学习。

　　十二个习惯，不要求齐头并进，各学校要有自己的特点，让老师以教书为乐，让学生以学习为快乐。这快乐要建立在养成这些良好习惯的基础上。只有师生都成了学习、教育的主人的时候，教书这份才能真正成为乐园，才能使“学习、、尽责、助人是享受”成为现实，使我们短暂的人生充满快乐。祝大家在尽到生存责任的同时，更多地享受到育人的快乐。

　　初中语文考试综合说明：考试各项考点需细心打理

　　老师关于语文复习考试的四个建议：

　　1、积累运用考准确：积累运用是语文学习的基础，这部分试题大多不难，但要保证答题的准确率却不容易。经验：按老师指导复习，在复习时列出重点课文，熟练背诵，灵活运用，准确默写。在默写过程中把易错易混的名句名词进行归类，不断检测，反复校正记忆。

　　2、文章阅读考原文：阅读是中考的一个重点，更是难点，现代文阅读答案就在原文里，不要凭空去想，离开了原材料恐怕谁也答不准答不会，准确解答阅读题最重要最有效的方法就是在原文中找答案。

　　3、文言文考课本：文言文考课本是指课内学过的文言文，因此我们只要掌握一个原则，那就是变文言文为白话文，然后再进行阅读理解，就能巧妙应对所有试题。

　　4、作文写作考立意：中考作文中，大约有30%的空间用来考查考生的写作立意，因此，要想在中考作文中拿高分，我们就要在平时写作训练中不要停留在写，还要训练“想”的深度。

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