人教版九年级语文第五单元知识点总结公输

　　《公输》知识点梳理

人教版九年级语文第五单元知识点总结公输

　　一、文学常识?：

　　墨子，(约前468～前376)名翟，战国初期思想家，墨家学派代表人物。主张“兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望。

　　《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇。《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻、类比、举例、推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。

　　二、语音语义：

　　1、生字：

　　械(xiè)?轩(xuān)?舆(yǔ)?犀兕(xīsì)?鼋(yuán)?罨(tuó)?鲋(fù)?梓(zǐ)?褊楠(piá nán)

　　2、多音字：

　　请说之(shuō)?长木(zhàng)?公输盘(bān)?见我于王(xiàn)?禽滑厘(gǔ)

　　3、重点词语解释

　　为:替，给?之:这种?以:用?闻:听说?起:出发，动身?于:从

　　行:走?至于:到?焉为:呢?侮:欺侮?子:你?说:通"悦"?请:请允许我?义:善良坚持道义固:坚决?说:解说?余:多余?于:在而:但是?谓:称为?忠:忠诚?得:能够?服:被屈服?然:但是胡:为什么?已:停止?既已:已经?见:引见?诺:好的

　　文轩:装饰华美的车?敝舆:破车?舍:丢下?短褐:粗布短衣?梁肉:好饭好菜?若:像?必:一定?为:是?荆:楚国?地:土地方:方圆

　　江汉:长江汉水?无:没有?雉:野鸡?长:多余?以:认为?之:无义

　　攻:攻打?为:是?类:类别?虽然:虽然如此?见:召见?为:当作

　　以:用?牒:木片?九:多次?距:通"拒"抵挡?械:器械?圉:通"御"

　　诎：通"屈"?所以:用来……的办法?亦:也?故:缘故?莫:不能

　　寇:入侵?虽:即使

　　三、?[理解要点]

　　1、?《公输》通过墨子(?止楚攻宋)的故事，生动地叙述了墨子为实现自己的(“非攻”)主张，所表现出的(艰苦实践)和(顽强斗争)的精神，同时也暴露了公输盘和楚王(阴险狡诈?)，从而说明只有把(道义?)和(实力?)结合起来，才能迫使侵略者收敛其野心。

　　墨子最终制止了这场战争，他采用(以子之矛攻子之盾)的办法，从道义上谴责楚攻宋之不义。他善用(比喻)，层层说理，在说理中运用大量(排比)句，增强了说服力。

　　2、墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个步骤：

　　(1)以义相责攻宋行为，使公输盘理屈词穷，

　　(2)以智相责攻宋行为，使楚王理屈词穷;

　　(3)模拟攻守，击败公输盘，以技相较，促使楚王放弃攻宋。

　　3、从墨子的言行分析，墨子是一个什么样的人?

　　⑴墨子听说公输盘为楚国造云梯要攻打宋国，不远千里，走了十天十夜到楚国的国都来说服公输盘，表现墨子不畏艰辛，反对不正义的战争的“非攻”思想。

　　⑵墨子折服公输盘和楚王的巧妙、锋利的言辞，表现墨子是个出色的思想家和政治活动家，具有机灵、雄辩的口才。

　　⑶墨子冒着生命危险只身深入敌国，说服公输盘和楚王。表现墨子为了阻止一场不正义的战争，不怕牺牲的勇敢精神。

　　⑷墨子九距公输盘攻城之机变，说明墨子有勇有谋。

　　小结：文章通过对话描写，塑造了墨子先生的伟大形象。为了阻止这场非正义的战争，他不畏艰辛，不怕牺牲，孤身深入敌国，用巧妙、锋利的言辞使战争发动者理屈词穷，又凭着谋略使他们不敢轻举妄动。表现了一个出色的思想家和社会活动家的本色。

　　[课文探究]

　　阅读1-2段，明确：

　　1、墨子“起于齐，行十日十夜而至于郢，见公输盘”的目的是什么?体现了墨子什么主张?

　　阻止楚国攻打宋国。非攻(反对侵略战争、反对不义战争)

　　2、墨子见到公输盘，?就请他帮助自己去杀人，而且进一步说可以‘“献金”，其真正的意图是什么?

　　真正的意图在于步步激怒公输盘，逼使他说出“吾义固不杀人”一类的话来。

　　3、墨子怎样驳斥了他的“义”?

　　墨子抓住公输盘“吾义固不杀人”一语，首先义正辞严地指出“宋何罪之有”，而后以子之矛攻子之盾，得出结论：公输盘的“义”是“不杀少而杀众”，是更大的不义。

　　4、墨子仅用三次对话，就使公输盘理屈，这三次对话分别用了什么方法?

　　设诱——“北方有侮臣者，愿借子杀之。”;

　　激将——“请献十金”;

　　以子之矛攻子之盾——“请说之……不可谓知类”。

　　5、墨于是如何劝说公输盘的呢?

　　明确：墨子见公输盘，并没有直接劝阻，而是先设下圈套，请求公输盘替他杀人，借此激怒公输盘，引出公输盘冠冕堂皇的理由“吾义固不杀人”。接着，墨子就抓住公输盘这句话大做文章。“宋何罪之有”一句，轻描淡写而又咄咄逼人，立刻将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地。然后，墨子用“不可谓智’”不可谓仁”不可谓忠”不可谓强”不可谓知类”，从各个方面批判了公输盘的行为.让公输盘有口难辩。“义不杀少而杀众”一句，揭示出公输盘所标榜的'“义”的欺骗性。

　　阅读第3段，明确：

　　1、墨子见到楚王，先举了一个什么例子?目的是什么?

　　“今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之;舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之;舍其粱肉，邻有糟糠而欲窃之。”目的是诱使楚王自然而然地说出“必为有窃疾矣”之类的话来。

　　2、墨子是怎样借楚王的推断说服楚王的?

　　首先拿楚国的土地、物产和宋国的土地、物产比较，然后把“王吏攻宋”的行为与“有人”的行为进行类比，说明楚之攻宋实在像患了偷窃一类的毛病，暗寓攻宋不智，实无必要之意。

　　3、楚王是否承认墨子的道理?是否因之取消了攻宋的计划?

　　楚王承认墨子说的有理，这从“善哉”一语可以看出。但并未因此取消攻宋的计划，反而把球又踢到了公输盘及其所研制的云梯面前，而且态度坚决地表示“必取宋”。

　　阅读第4段，明确：

　　1、双方又进行了怎样的较量，结果怎样呢?

　　公输盘以新式武器及巧妙战术与墨子进行较量，公输盘“九设”机变，墨子“九距”，结果是“公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余”。

　　2、“公输盘诎”说明了什么?

　　说明不论在道义较量上还是在战术较量上，公输盘已告全面失败。

　　3、“吾知所以距子矣，吾不言”一句反映了公输盘怎样的心理状态?

　　公输盘两战皆败，已然恼羞成怒，动了杀机。

　　4、在危险关头，墨子有什么表现?

　　胸有成竹，镇定、沉着，以“吾知子之所以距我，吾不言”针锋相对。

　　5、墨子止楚攻宋，除了靠锋利巧妙的言辞外，他的坚强后盾是什么?

　　是靠墨子的技艺和宋国的战备。由于有实力作后盾，墨子的话才更有力量，才更有取胜的把握

　　(二)开放性理解：

　　1、墨子的这种主张和他为实行自己政治主张而不畏艰险的斗争精神，对我们有什么启发呢?

　　*我们今天来看“非攻”也还不失为一个美好的理想。墨子止楚攻宋，用今天的话说，是既有外交斗争，又有实力较量，二者相辅相成。

　　墨子为实现自己的政治主张，不怕艰险，坚韧不拔，勇于自我牺牲的奋斗精神和始终重视实践的作风，是激励我们终身奋斗的一股精神力量。但是，墨子的这种非攻思想也有它的局限性，因为他不懂得引起战争的社会根源和阶级根源。墨子所处的时代所以发生连续不断的兼并战争，是当时阶级斗争的必然现象，是不能用“非攻”的主张来制止的，因此，所谓非攻在墨子所处的时代是根本不能实现的。

　　2、墨子的劝说技巧表现在哪些方面?

　　*说理巧妙，表现在以下三个方面。

　　(1)根据不同的对象，采用不同的方式.激怒公输盘，五个“不可谓”，义正辞严;婉劝楚王，三次夸饰楚国，在取悦对方的同时置对方于理亏的境地。

　　(2)逻辑性强。主要表现在劝阻楚王时，巧用类比，对比，环环相扣，无懈可击。

　　(3)先发制人，保持主动。在劝阻楚国攻打宋国的三个步骤中，每一次都是巧妙出击，化被动为主动，从容镇定，胸有成竹，机智善辩。墨于善于陷人于自相矛盾的境地，公输盘的“义”，楚王的“窃疾”均成了墨子制敌的法宝，以于之矛攻子之盾，公输盘与楚王一“服”一“善”，是多么的无奈和苦涩呀。

　　3、墨子与公输盘，楚王的这场斗争给予我们什么样的启示?请联系实际，谈谈你的看法。

　　这场斗争表明，面对大国的不义之战，要敢于斗争。一方面要从道义上揭露其不义，使他们在舆论上威风扫地，另三方面，要从实力上作好充分准备，使他们的侵略野心无法得逞。这个道理，不仅被无数的历史事实证明;而且在今天也不无借鉴意义。

　　国弱被人欺，落后就要挨打。在强权肆虐横行的国际环境下;我们只有壮大实力，才会永远立于不败之地。

　　4、公输盘就是鲁班，子墨子就是墨子。请分别写出一个与这两个历史人物有关的成语。(1)与鲁班有关的成语：班门弄斧

　　(2)与墨子有关的成语：墨守成(陈)规

　　四、知识点归类：

　　1、通假字：

　　①公输盘不说(通“悦”，高兴)

　　②子墨子九距之(通“拒”，阻挡)

　　③子墨子之守圉有余(通“御”，抵挡)

　　④公输盘诎(通“屈”，理屈)。

　　2、古今异义词：

　　①行十日十夜至于郢?到达

　　②愿借子杀之?您

　　③舍其文轩?彩饰

　　④虽然，公输班为我为云梯?虽然如此

　　⑤吾之所以距子矣?用来……的方法

　　3、词类活用

　　①吾义固不杀人?(名词作动词，善良坚持道义)

　　②公输班九设攻城之机变(形容词用作名词，巧妙的方式)

　　③子墨子之守圉有余(守卫、抵挡)

　　④在宋城上而待楚寇矣(名词作动词，入侵)

　　⑤不能绝也(形容词用作动词，杀尽)

　　4、一词多义：

　　子：①子墨子闻之?先生②愿借子杀之?您

　　说：①公输盘不说(yuè)?通“悦”，高兴②请说之?陈述、解说

　　已?：①胡不已乎?停止②吾既已言之王矣?已经

　　类：?①不可谓知类(事理)?②为与此同类(类?)

　　然：?①虽然，公输盘为我为云梯(这样)

　　②然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是)，

　　见：?①胡不见我于王?引见②于是见公输盘?召见

　　虽：?①虽然?即使这样②虽杀臣?即使

　　为：?①替公输盘为楚造云梯之械②语气词夫子何命焉为?

　　③造吾从北方闻子为梯④作为子墨子解带为城

　　⑤是必为有窃疾矣

　　之：?①助词，的公输盘为楚造云梯之械②代词，这请说之 ③提宾的标志，不译宋何罪之有④用于主谓之间,取消句子独立性,不译?臣以王吏之攻宋也

　　以：?①用来将以攻宋②认为?臣以王吏之攻宋也

　　5、特殊句式：

　　①夫子何命焉为??(疑问句)?先生(有)什么见教呢?

　　②宋何罪之有??(倒装句)宋国有什么罪过呢?

　　6、重点语句

　　①夫子何命焉为??译：先生(有)什么见教呢?

　　②宋何罪之有??译：宋国有什么罪过呢?

　　③胡不已乎??译：为什么不停止(攻宋)呢?

　　④胡不见我于王??译：何不向楚王引见我呢?

　　⑤此为何若人??译：这是什么样的人呢?

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