小学三年级语文修改病句知识点

　　在我们上学期间，大家最不陌生的就是知识点吧！知识点在教育实践中，是指对某一个知识的泛称。那么，都有哪些知识点呢？下面是小编为大家收集的小学三年级语文修改病句知识点，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学三年级语文修改病句知识点

　　小学三年级语文修改病句知识点1

　　⒈词义混淆。因对词义概念理解模糊而选用词不当的语病。如：爱迪生发现了电灯。把“发现”和“发明”两词混淆。

　　⒉词类误用。因分不清词类而造成用词不当的语病。如：今天气候晴朗。把“气候”与“天气”混淆了。

　　⒊成份残缺。句子缺少不应该省略的主要成份。(主、谓、宾)，造成句子结构不完整的语病。如在老师的教育下，进步得很快。(缺少主谓)雄伟美丽的天安门城楼。(少谓语)老师向全班同学提出下课十分钟不做作业。(少宾语)

　　⒋搭配不当。因句子中相关的成份之间互相不能搭配而造成的病句。如：我的家乡是宁波人。缩句变成“家乡是人”(主谓搭配不当)我们在同坡上种满了果园。(动宾搭配不当)我们把教室打扫得整整齐齐。(连带成份与中心词之间搭配不当)

　　⒌重复累赘。过多地动用修饰词语反而显得多余，豪迈了病句。如：在班队会上，张军首先第一个发言。“首先”与“第一”重复了。

　　⒍词序颠倒。因词语排列次序颠倒而造成病句如：老师的办公桌上放着一叠厚厚的考卷。考卷没有厚薄之分，显然是把一叠与厚厚的词序颠倒了。

　　小学三年级语文修改病句知识点2

　　1)句子不完整。如：战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质。

　　改为：战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质令人敬佩。

　　2)用词不当。如：我的书包里还缺乏一个像样的铅笔盒。

　　“缺乏”用得不恰当，应改为“缺少”。

　　3)搭配不当。如：他穿着一件灰大衣和一顶红帽子。

　　“穿”与“帽子”搭配不当，应改为：他穿着一件灰大衣和(戴着)一顶红帽子。

　　4)词序混乱。如：打乒乓球对我是很感兴趣的。

　　应改为：我对打乒乓球是很感兴趣的。

　　5)前后矛盾。如：油菜地里一片金黄的菜花，五彩缤纷。

　　“一片金黄”与“五彩缤纷”相矛盾，应把“五彩缤纷”去掉。

　　6)重复啰嗦。如：他是我们班成绩最优秀、功课最好的学生。

　　“成绩最优秀”和“功课最好”意思重复，这里只需保留其中一个。

　　7)不合逻辑，不合事理。如：他在霞光中读着书，不知不觉过了两个钟头。

　　“霞光”稍纵即逝，持续两个小时是不符合现实的。应把“霞光”改为“阳光”。

　　8)注意常用修改符号的用法

　　小学三年级语文修改病句知识点3

　　语序不当常见的情况有：

　　1、把状语放在定语的位置上：

　　例：应该发挥广大青年的充分的作用。(将充分调至发挥前，并删掉一个的)。

　　2、多层定语语序不当：

　　例：展出几千年前刚出土的文物。(应将几千年前调至文物前后的的)

　　3、多层状语语序不当。

　　例：我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。(应将任意调至欺侮之前)

　　4、关联词语位置不当：

　　例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。(他应移到如果的后面)

　　5、定语和中心语的位置颠倒：

　　例：我国棉花的生产，长期不能自给。(棉花的生产应为生产的棉花)

　　6、把实语放在状语的位置上：

　　例：广大青年表现出无比的进行改革的热情。(将无比的调至热情前)

　　7、主客颠倒：

　　例：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。(应改为：中国青年对奥斯特洛夫斯基的。)

　　8、分句位置不当：

　　例：对于自己的路，他们在探索着他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。(应改为：对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。)

　　小学三年级语文修改病句知识点4

　　（1）辨析：A.语感法；B.紧缩法；C.分解法；D.聚焦法

　　（2）修改：修改病句的方法有增、删、调、换，即增加字词、删去多余字词、调整字词顺序、更换字词。无论用那种方法，修改病句都要遵循两条原则；一是保留原句基本意思不变；二是变动越少越好，不能在修改中出现新的语病。

　　一、注意关联词的前后搭配

　　在涉及到复句的病句中，我们要注意它们的关联词，考虑关联词搭配是否恰当，关联词有无放错位置，语序是否合理等等。复句的关联词分单用和配对使用两种，如果句子中使用了必须配对使用的关联词就要注意它们的搭配是否恰当，看有没有张冠李戴的现象。如果是递进关系的复句，则要留心两个分句的语序是否合理，看有无语序不当的语病。

　　例1：想象不是对诗人的创作是一种必要，而且对于读者的欣赏也是一种必要。

　　例2：无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守社会主义法制。

　　分析：例1是一个递进关系的复句，应用“不但……而且……”，而“不是”应与“而是”搭配，例句就犯了张冠李戴的毛病了。

　　例2“无论”是表示无条件的关联词，后面不能动并列性的词组，只能带选择性的词组，例句中“和”应为“还是”。

　　能力提升：

　　1.只有好好听课，好好完成作业，学习成绩就能大幅提高。

　　2.既然你来了，我也该走了。

　　3.应用这种罗盘，无论在阴云密布以及早晚看不到太阳的时候，也不会迷失方向。

　　4.不管气候条件和地理条件都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀上了顶峰。

　　5.“管住自己”，不仅是良好精神面貌的体现，更是日常行为规范的要求。

　　6.在建设三峡大坝的过程中，无论工人们遇到什么样的困难，他们却能披荆斩棘，一往无前。

　　二、注意出现“禁止”“防止”类词的句子

　　有些词语，如“禁止”“防止”“忌”“避免”等词语，本身就有“设法阻止”的意思，命题者常增设否定词，造成句意相反，形成语病。在做题时一定要先审清题意，弄清本意是推行什么，还是阻止什么，再确定否定词的去留。

　　例：为了防止非典疫情不再反弹，市领导要求各单位进一步加强管理，制定严密的防范措施。(2003年北京海淀区中考试题)

　　分析：例句中本意是“阻止非典的反弹”，若再加否定词，“防止”和“不再”形成双重否定句，表示肯定，恰与原意相反，成为语病。应去掉“不”。

　　能力提升：

　　1.睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。

　　2.一些家长没有意识到这是一种病，而采用简单粗暴的方式阻止孩子不上网。

　　3.为了防止类似的恶性事故不再发生，我们一定要加强管理，采取严密的防范措施。

　　4.学生写作文切忌不要胡编乱造。

　　5.我们应该遵守交通规则，以免不发生事故。

　　6.如何防止驻伊美军免遭汽车火药的袭击，这是美国政府头痛的问题。

　　小学三年级语文修改病句知识点5

　　一、复习要点

　　1、能辨别句子的正误，修改常见的病句；

　　2、能根据语意表达的需要，选用恰当的句式、句子；

　　3、能根据句意关系选用恰当的关联词语；借助关联词语，理解句子的含义。

　　4、能根据语境准确、得体、连贯地运用语言。

　　有关句子的知识和能力的考查历年来都是中考语文试题中”语基积累运用“部分的重要角色。具体的考查要求有：

　　①能分析单句的成分；

　　②会找句子主干；

　　③了解各种句式及表达作用；

　　④能区别常见复句类型，正确使用关联词语，分析二重复句间的关系；

　　⑤能知道病句类型及特点，会辨析和修改常见病句。

　　⑥能根据语境准确、得体、连贯地运用语言。考查的重点目前放在对知识的运用和能力的'形成两个方面，以便更好地检测学生的语文素质。

　　二、解答这类试题，应注意的是：

　　①了解句子大意以及句子之间的关系；

　　②逐层压缩句子成分，显示句子主干；

　　③注意各种句子成分的位置规律；

　　④分析各种病句产生的原因，摸清规律；

　　⑤了解各类试题的考查要求，运用解答的方法和技巧，如语感审读、提取主干、造句类比等；

　　⑥严格按照题目要求，正确使用病句修改的规范符号；

　　⑦对一些应用性的题目要认真把握题干信息，紧密联系上下文语境，仔细揣摩。

　　小学三年级语文修改病句知识点6

　　“辨析并修改病句”是年年必考的考点，能力层级为D级。以考六种病句类型为主，即:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。考查方式有客观选择题和主观改错题两种形式。

　　在六类病句中，语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱属语法毛病，不合逻辑属逻辑毛病，表意不明属修辞毛病。一般说来，对于句子，语法管通不通，逻辑管对不对，修辞管好不好。句子出现这些毛病，就不通，不对，不好(或不明)。辨析病句，就可以从语法、逻辑、表意三方面去分析。

　　纵观近几年全国高考语文题，辨析病句年年出题，我们统计了14道题，共37个病句，属语法毛病的20句，占54%。其中搭配不当的7句，成分残缺或赘余的6句，结构混乱的7句。属逻辑毛病的10句，占27%。属表意不明的7句，占19%。

　　下面对病句作简要解说:

　　一、语序不当

　　(1)多项定语的次序排列不当。多项定语一般可按以下次序排列:

　　a.表领属性的或时间、处所的;

　　b.指称或数量的短语;

　　c.动词或动词短语;

　　d.形容词或形容词短语;

　　e.名词或名词短语。

　　另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。如:国家队的(领属性的)一位(数量)有20多年教学经验的(动词短语)优秀的(形容)篮球(名词)女教练。

　　(2)多项状语次序不当。复杂状语排列大致为:

　　a.表目的或原因的介宾短语;

　　b.表时间或处所的;

　　c.表语气(副词)或对象的(介宾短语);

　　d.表情态或程序的，另外表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。

　　如:正确次序:许多老师昨天(时间)在休息室里(处所)都(范围)热情的(情态)同他(对象)交谈。

　　二、搭配不当

　　搭配不当是常见语病。是高考测试的重点，几乎每年高考都有此类语病题。

　　主要有:

　　1.主谓搭配不当。

　　如:我国棉花的生产，过去不能自给。(不能自给的是“棉花”不是“生产”)

　　2.动词和宾语搭配不当。

　　如:纪念“三八”节的到来。(“纪念”的只能是“三八”节，不能是“到来”)

　　3.修饰语和中心词搭配不当。

　　如:这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。(并不是意见广泛而是交换的范围广泛，应改为“广泛地交换了意见”)

　　4.一面与两面搭配不当。

　　如:我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说这希望是非常渺茫的。“不完全否认”等于“部分承认”，基本上还是承认。因此这句话说“我们承认这首诗没有透露出希望”，刚好和作者的本意相反。改法有两种“我们承认这首诗也透露了一些希望……”或“我们并不否认这首诗也透露了一些希望……”

　　三、成分残缺或赘余

　　1.成分残缺

　　(1)缺主语。

　　如:由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。(“得到”的主语是什么?改为“由于这样好的成绩，她得到了……”)

　　(2)缺谓语。

　　如:可见对人民群众的关心负责的态度到何等的薄弱程度。(“到”在这里不能作谓语的主要成分，只能将“薄弱”提上来，可“态度”是不能薄弱的，句子应改为“……的关心和负责薄弱到何种程度”)

　　(3)缺宾语。

　　如:虽然每天工作很忙，但还是抓紧和同学研究或自己看书。(“抓紧”什么?“时间”一词不能省)

　　2.赘余赘余包括堆砌、重复、可有可无、滥加“的”字等毛病。

　　如:“其实这是过虑的想法”(“虑”就是想，重复，应删去“的想法”);“出人意料的，今年三月，物价的下跌，后来慢慢地稳定了”(这是滥加“的”字，句子转为短语，意思也变了，不是物价稳定，而是“下跌”稳定了)。

　　小学三年级语文修改病句知识点7

　　诊断句子的毛病,七个方面查清楚，一看成分缺不缺,缺的成分要补全，

　　二看搭配当不当,不当之处改流畅，三看指代明不明,不明之处要注清，

　　四看用词当不当,恰当词语来换上，五看意思重复否,重复词语要赶走，

　　六看句子矛盾处,去矛除盾要摆平，七看分类当不当,异类事物另置放。

　　(病句诊治五字诀：查、补、换、改、删)

　　诊断句子的毛病,七个方面查清楚，(查)

　　一看成分缺不缺,缺的成分要补全，(补或删)

　　1、下课铃响了，争先恐后地一个一个地拥到操场上去。

　　2、读了《海伦.凯勒》这篇课文，使我受到了很大的启发。

　　二看搭配当不当,不当之处改流畅，(补或删)

　　3、我很久没有听到那清脆的歌声和喜悦的笑脸了。

　　4、大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有了保障。

　　三看指代明不明,不明之处要注清，(改)

　　5、我把作文中不正确的错别字改了过来。

　　6、谁也无法不否认地球是围绕太阳转动的。

　　四看用词当不当,恰当词语来换上，(换)

　　7、我们必须培养独立生活的习气。

　　8、这部电视剧美丽、很感人。

　　9、我们要发扬艰苦朴素的传统。

　　五看意思重复否,重复词语要赶走，(删)

　　10、五彩的红旗在广场四周迎风飘扬。

　　11、会上，首先第一个发言的是李春梅同学。

　　六看句子矛盾处,去矛除盾要摆平，(换或删)

　　12、昨天下午刮了一夜的风。

　　13、随地吐痰的人是一种不文明的习惯。

　　七看分类当不当,异类事物另置放。(删)

　　14、市场上，蔬菜品种很多，有黄瓜、西红柿、豆角和西瓜等。

　　15、橱窗里陈列了许多商品，有床单、脸盆、日用品、热水瓶等。

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