高二语文必修三知识点总结

　　(1)通假字

高二语文必修三知识点总结

　　?以为轮，其曲中规(“?”通“?”，用火烤使木弯曲)

　　知明而行无过(“知”通“智”，智慧)

　　君子生非异也(“生”通“性”，资质，天赋)

　　虽有槁暴，不复挺者(“有”通“又”，更，再;“暴”通“曝”，日晒)

　　非利足也，而致千里。(“致”通“至”，达到)

　　(2)古今异义

　　博学古义：广博地学习，广泛地学习。例：君子博学而日参省乎己。

　　今义：知识、学识的渊博。

　　参古义：验，检查。例：君子博学而日参省乎己。

　　今义：参加，参考。

　　疾古义：强。例：声非加疾也(这里指声音宏大);疾风知劲草。

　　今义：疾病，快。

　　假古义：凭借，借助。例：假舆马者。

　　今义：与“真”相对。

　　金古义：金属制的刀剑。例：金就砺则利。

　　今义：金子。

　　爪牙古义：爪子和牙齿。例：蚓无爪牙之利。

　　今义：坏人的党羽、帮凶。

　　用心古义：思想意识活动。例如：用心一也。

　　今义：读书用功或对某事肯动脑筋。

　　(3)词类活用

　　木直中绳，?以为轮(?：动词的使动用法，使……弯曲)

　　君子博学而日参省乎己(日：名作状，每天)

　　假舟楫者，非能水也(水：名词用作动词，游水)

　　上食埃土，下饮黄泉(上、下：名作状，向上、向下)

　　其曲中规(曲：形作名，曲度，弧度)

　　登高而招，臂非加长也(高：形作名，高处)

　　假舆马者，非利足也(利：形容词的使动用法，使……快，走得快)

　　故木受绳则直(直：形作状，变直)

　　积善成德，而神明自得，圣心备焉(善：形容词用作名词，善事)

　　用心一也(一：数词用作形容词，专一)

　　(4)一词多义

　　于：寒于水 (比)

　　善假于物也 (介词，不译。引进作用)

　　取之于蓝 (从)

　　而：君子博学而日参省乎己 (递进关系，并且)

　　则知明而行无过矣 (并列关系)

　　终日而思矣 (表修饰)

　　而见者远 (表转折)

　　锲而舍之 (顺承关系)

　　积善成德，而神明自得(表原因)

　　者：假舟楫者 (代词，指……的人)

　　不复挺者 (……的原因)

　　焉：风雨兴焉 (兼词，意为在这里)

　　圣心备焉 (语气词)

　　(5)特殊句式与固定格式

　　虽有槁暴，不复挺者，?使之然也(判断句，“……者，……也”表判断)

　　用心一也(判断句，“……也”表判断)

　　高二数学公式口诀

　　数学公式是做数学试题的基础，但是数学公式很难记住，将数学公式变成口诀，这样就能很快记住了，下面为大家提供欧高二数学公式口诀，供大家参考。

　　有理数的加法运算：同号相加一边倒;异号相加“大”减“小”，符号跟着大的跑;绝对值相等“零”正好。【注】“大”减“小”是指绝对值的大小。

　　合并同类项：合并同类项，法则不能忘，只求系数和，字母、指数不变样。

　　去、添括号法则：去括号、添括号，关键看符号，括号前面是正号，去、添括号不变号，括号前面是负号，去、添括号都变号。

　　恒等变换：两个数字来相减，互换位置最常见，正负只看其指数，奇数变号偶不变。(a-b)2n1=-(b-a)2n1(a-b)2n=(b-a)2n

　　平方差公式：平方差公式有两项，符号相反切记牢，首加尾乘首减尾，莫与完全公式相混淆。

　　完全平方：完全平方有三项，首尾符号是同乡，首平方、尾平方，首尾二倍放中央;首±尾括号带平方，尾项符号随中央。

　　因式分解：一提(公因式)二套(公式)三分组，细看几项不离谱，两项只用平方差，三项十字相乘法，阵法熟练不马虎，四项仔细看清楚，若有三个平方数(项)，就用一三来分组，否则二二去分组，五项、六项更多项，二三、三三试分组，以上若都行不通，拆项、添项看清楚。

　　“代入”口决：挖去字母换上数(式)，数字、字母都保留;换上分数或负数，给它带上小括弧，原括弧内出(现)括弧，逐级向下变括弧(小—中—大)

　　单项式运算：加、减、乘、除、乘(开)方，三级运算分得清，系数进行同级(运)算，指数运算降级(进)行。

　　一元一次不等式解题的一般步骤：去分母、去括号，移项时候要变号，同类项、合并好，再把系数来除掉，两边除(以)负数时，不等号改向别忘了。

　　一元一次不等式组的解集：大大取较大，小小取较小，小大，大小取中间,大小,小大无处找。

　　一元二次不等式、一元一次绝对值不等式的解集：大(鱼)于(吃)取两边,小(鱼)于(吃)取中间。

　　分式混合运算法则：分式四则运算，顺序乘除加减，乘除同级运算，除法符号须变(乘);乘法进行化简，因式分解在先，分子分母相约高中语文，然后再行运算;加减分母需同，分母化积关键;找出最简公分母，通分不是很难;变号必须两处，结果要求最简。

　　分式方程的解法步骤：同乘最简公分母，化成整式写清楚，求得解后须验根，原(根)留、增(根)舍别含糊。

　　最简根式的条件：最简根式三条件，号内不把分母含，幂指(数)根指(数)要互质，幂指比根指小一点。

　　特殊点坐标特征：坐标平面点(x,y),横在前来纵在后;(,),(-,),(-,-)和(,-),四个象限分前后;X轴上y为0,x为0在Y轴。

　　象限角的平分线：象限角的平分线,坐标特征有特点，一、三横纵都相等,二、四横纵确相反。

　　平行某轴的直线：平行某轴的直线，点的坐标有讲究，直线平行X轴,纵坐标相等横不同;直线平行于Y轴,点的横坐标仍照旧。

　　对称点坐标：对称点坐标要记牢,相反数位置莫混淆，X轴对称y相反,Y轴对称,x前面添负号;原点对称最好记,横纵坐标变符号。

　　自变量的取值范围：分式分母不为零，偶次根下负不行;零次幂底数不为零，整式、奇次根全能行。

　　函数图像的移动规律：若把一次函数解析式写成y=k(x0)b、二次函数的解析式写成y=a(xh)2k的形式，则用下面后的口诀“左右平移在括号,上下平移在末稍,左正右负须牢记,上正下负错不了”。

　　一次函数图像与性质口诀：一次函数是直线，图像经过仨象限;正比例函数更简单,经过原点一直线;两个系数k与b,作用之大莫小看，k是斜率定夹角,b与Y轴来相见,k为正来右上斜,x增减y增减;k为负来左下展,变化规律正相反;k的绝对值越大,线离横轴就越远。

　　二次函数图像与性质口诀：二次函数抛物线，图象对称是关键;开口、顶点和交点,它们确定图象现;开口、大小由a断,c与Y轴来相见,b的符号较特别，符号与a相关联;顶点位置先找见，Y轴作为参考线，左同右异中为0，牢记心中莫混乱;顶点坐标最重要,一般式配方它就现，横标即为对称轴,纵标函数最值见。若求对称轴位置,符号反,一般、顶点、交点式，不同表达能互换。

　　反比例函数图像与性质口诀：反比例函数有特点,双曲线相背离的远;k为正,图在一、三(象)限,k为负,图在二、四(象)限;图在一、三函数减,两个分支分别减。图在二、四正相反,两个分支分别添;线越长越近轴,永远与轴不沾边。

　　巧记三角函数定义：初中所学的三角函数有正弦、余弦、正切、余切，它们实际是三角形边的比值，可以把两个字用/隔开，再用下面的一句话记定义：一位不高明的厨子教徒弟杀鱼，说了这么一句话:正对鱼磷(余邻)直刀切。正：正弦或正切，对：对边即正是对;余：余弦或余弦，邻：邻边即余是邻;切是直角边。

　　三角函数的增减性：正增余减。

　　特殊三角函数值记忆：首先记住30度、45度、60度的正弦值、余弦值的分母都是2、正切、余切的分母都是3，分子记口诀“123，321，三九二十七”既可。

　　数字巧记：=1.414(意思意思而已)=1.7321(三人一起商量)=2.236(吾量量山路)=2.449(粮食是酒)=2.645(二流是我)=2.828(二爸二爸)=3.16(山药，六两)

　　平行四边形的判定：要证平行四边形，两个条件才能行，一证对边都相等，或证对边都平行，一组对边也可以，必须相等且平行。对角线，是个宝，互相平分“跑不了”，对角相等也有用，“两组对角”才能成。

　　梯形问题的辅助线：移动梯形对角线，两腰之和成一线;平行移动一条腰，两腰同在“△”现;延长两腰交一点，“△”中有平行线;作出梯形两高线，矩形显示在眼前;已知腰上一中线，莫忘作出中位线。

　　添加辅助线歌：辅助线，怎么添?找出规律是关键，题中若有角(平)分线，可向两边作垂线;线段垂直平分线，引向两端把线连，三角形边两中点，连接则成中位线;三角形中有中线，延长中线翻一番。

　　圆的证明歌：圆的证明不算难，常把半径直径连;有弦可作弦心距，它定垂直平分弦;直径是圆最大弦，直圆周角立上边，它若垂直平分弦，垂径、射影响耳边;还有与圆有关角，勿忘相互有关联，圆周、圆心、弦切角，细找关系把线连。同弧圆周角相等，证题用它最多见，圆中若有弦切角，夹弧找到就好办;圆有内接四边形，对角互补记心间，外角等于内对角，四边形定内接圆;直角相对或共弦，试试加个辅助圆;若是证题打转转，四点共圆可解难;要想证明圆切线，垂直半径过外端，直线与圆有共点，证垂直来半径连，直线与圆未给点，需证半径作垂线;四边形有内切圆，对边和等是条件;如果遇到圆与圆，弄清位置很关键，两圆相切作公切，两圆相交连公弦。

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　　只有笨的人才报文科？

　　杨柳(化名)是本市中心城区某示范性高中的一名高二学生。临近选科季，这几天，老师都在私下征集同学们的选科意向。 “现在初步算下来，班级里大约70%的学生都加试物理，比例相当高。 ”听到疯传的“小道消息”后，杨柳开始摇摆不定了。

　　自己平时爱看历史小说，心里本想选文科加试历史，但没想到遭到父母的极力反对，认为“学习好的报理科，笨的人才学文科”。不仅如此，与杨柳要好的几个朋友都选了物理，他开始动摇了。“今年最新实施的五校联考的科目中，其中物理成绩占70%，化学占30%，当然是选物理合算了！ ”好朋友们的分析，让杨柳心中的天平开始严重倾向物理。可是，自己的成绩排名属于中等偏下，数学成绩还不错，物理方面优势也不太明显，选物理真的合适吗？这个问题搅得杨柳一家都寝食难安。

　　选科仅依据就业形势选科

　　在采访中，记者了解到，不少家长都倾向于让孩子选择理科，理由只有一条，因为理工科学生就业前景好。哪些行业热门就决定相应选文或是选理。

　　这几天，就读于本市浦东某高中高二学生小沈，也陷入两难境地。因为选文还是选理，直接关系着大学毕业后的就业。双休日，小沈一家通过网站、报刊杂志等各种渠道，搜集目前最热门、就业前景最好的行业和学科。查来查去，小沈父母都感觉目前就业的情况对理科生是比较有利，企业需要的理科生也比较多。

　　小沈的梦想是成为一名“文艺女青年”，现在高中生物，她打算老老实实听从父母的选科安排。 “因为，在现实面前，已容不得你有一点点梦想，你必须为未来做打算，权衡利弊来决定，而不能只凭个人的喜好。这就是现实！ ”小沈说。

　　释疑：以务实的态度选择

　　“选文还是选理，大家要结合目前的学习状况、兴趣以及志向，以务实的态度选择。”格致中学高二老师张帆建议，通过高中第一学年的学习，各科孰强孰弱，有无偏科现象，同学都应心中有数，因此可以区别不同情况做出不同的选择。

　　对于杨柳的情况，张老师建议其选择文科。他分析说，对于成绩处于中游水平，理科成绩并不突出，但数学也不差的同学，建议选文科。这样可以充分发挥自身优势，将来极有可能成为文科尖子生。因为有相当一部分选文科的同学有个特点：逻辑思维能力相对较弱，理科成绩(包括数学)不太好。如果文史类科目不比他们差，而数学强势，可以直接拉分，自然就成尖子生了。 “不少读文科的学生，如果数学和英语很好，那是比较占优势的。 ”张老师说。

　　提醒：选科选对了是“如虎添翼”

　　“在选科问题上，我们总体感觉到普遍存在一个问题，就是没有把合适的人放在合适的位置，导致一批尖子学生到了工作后表现一般，没有将他们闪亮的一面展现出来，工作后就直接走向低谷。 ”曾经在去年“”中，就提出要加强选科指导的市人大代表、继光高级中学教师陈寅告诉记者，在每一年的选科指导中，他都要给学生讲一个真实的案例。当时，班级里有位喜欢文科的学生，在家长的坚持下，不情愿地选择了加试物理。在高三上学期结束前，这位学生已经完全支撑不下去了，濒临崩溃，因为他将自己80%的精力投入物理学习中，但仍然总不及格，原先语数外等优势科目也整体下滑。

　　在万般无奈之下，尽管距离高考还剩不到4个月，这位同学还是决定换科，改读历史。结果在高考中，他的历史取得129分的好成绩，自己也如愿考入了理想的学校。

　　针对小沈的情况，陈老师也表示，选择了理科，并不意味着已经捧上了金饭碗；选择了文科，也同样不会注定这个人就默默无闻。未来的就业趋势很难预测，读文科和读理科都存在就业上的风险，学生和家长都应该摆正心态。

　　家长切忌把意愿强加给孩子

　　另外，在采访过程中，记者也发现，在选文还是选理的问题上，家长替孩子包办的现象还十分严重。

　　对此，曹杨二中陆杰老师表示，家长在帮助孩子选择文理科时，只应起一个参谋的作用，可以给学生的选择做一些客观的利弊分析。在这个过程中，家长要做好引导，问一问孩子，将来到底想做什么，对什么感兴趣，让孩子先做一个自我评价，再结合父母和老师评价，做一个综合决定。但是，不要勉强孩子选择自己不喜欢的志愿，更不应包办代替，把自己的愿望强加于孩子。在选择文理科时不要过于功利，以牺牲孩子一生的幸福和前途为代价。

　　在不少高三班主任看来，只有将兴趣爱好和学科优势结合在一起时，孩子才能发挥出最大的潜力，也只有把孩子的选择和未来发展联系在一起时，这样的选择才是明智的。

　　建议：广泛开展学生兴趣测评

　　“目前，高中里的选科指导还十分缺乏。”陈老师建议，选科指导急需增加两块，一是广泛开展中学生兴趣爱好倾向性的测评，量表要有科学依据，让学生能切实感到自己对哪一方面比较感兴趣。二是向学生介绍上海今后5年乃至10年急需人才和专业的门类的介绍，以增加上海急需怎样的人才等中观和宏观层面的指导。

　　另外，在分科方面，为了让学生有一个适应的过渡期，部分学校还采取了“走班制”的做法，即在高二下学期开展物理、化学等加试学科的拓展课，学生可选修一门课，适当接触该学科的内容，看看自己是否能适应，是否有兴趣，然后再做最后决定

　　高二语文学法：让语文作文语言靓起来的七种方法

　　为大家提供“高二语文学法：让语文作文语言靓起来的七种方法”一文，供大家参考使用：

　　高二语文学法：让语文作文语言靓起来的七种方法

　　大家在写作文的时候都会有这样的疑问：什么叫“有文采”？作文怎样做到“有文采”？

　　作文“有文采”，是《考试大纲》在“语言通顺”基础上提出的高一级的要求。需要明确的是，词句漂亮，行文华丽，固然是有“文采”，但更多的情况下，“文采”指内含的一种韵味，一种气派，一种光泽，它以自然流露为上。怎样做到有“文采”呢？应注意以下七点：

　　一、化抽象为形象

　　请比较下面两个句子：

　　1．繁忙的工作之后，女孩开始有些想家了。

　　2．繁忙的工作之后，女孩喜欢一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳。（颜文静《寻人启事》）

　　两句话虽然都表达“女孩想家了”，但前一句只是一般性的交代，“想家”是抽象的、模糊的，而后一句是通过女孩“一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳”的意象，蕴蓄思念萦怀、感伤别离的孤独感、凄凉感的，很容易使人想起“乡书何处达？归雁洛阳边”“断送一生憔悴，只消几个黄昏”之类的诗句，所以给人的印象特别深。

　　再如，一位同学在写小提琴演奏的艺术效果时，说“琴声吸引了许多路人驻足倾听”。这句话没有写出小提琴的演奏内容和旋律之美，也没有写出听众的沉醉之态，体现不出小提琴演奏的艺术效果，显得枯燥无味，缺乏应有的艺术美感。不妨改写为：“优美的《梁山伯和祝英台》小提琴协奏曲，轻轻地飘出小楼的窗口，穿过蒙蒙细雨，散落在林间的小路上。许多行人情不自禁地放慢了脚步，听得如痴如醉。”

　　二、化静态为动态

　　莱辛在《拉奥孔》中说，动态之美是一纵即逝却令人百看不厌的美，比一般的美能产生更强烈的效果。正因为如此，对那些静态的事物，我们要善于“化静为动”，使之富有生气，充满活力。例如孔孚的《千佛山龙泉洞某佛前即景》，是这样描写佛像和绿苔的：

　　他微笑着，看苔爬上脚趾，他微笑着，听苔跃上双膝，他微笑着，任苔侵佛头……

　　佛本是静态的，就是生长着的苔在我们看到的一刹那也是静止的，作者却用“微笑、看、听”“爬、跃、侵”等动词，使佛和绿苔动态化了，仿佛有了生命似的。山水名胜，多为静物，静则无势，无势则不能动人，所以，要善于让静物动起来，让无生命的东西活起来。

　　三、绘形绘声绘色

　　所谓“绘形绘声绘色”，就是把自然界的声响、物体的形状与色彩等具体地描写出来，使人有身临其境的感受。陀斯妥耶夫斯基举过一个例子，他说“有个小银圆落在地上”，这个句子不够好，应该写成“有个小银圆，从桌上滚了下来，在地上丁丁铛铛地跳着”（转引自秦牧《语林采英》）。这样一来，就有声有色了。

　　四、幽默俏皮活泼

　　表达过于严肃，不免给人沉重感、压抑感，来一点幽默，讲一点俏皮话，能使文章形象生动，活泼有趣。请看高考满分作文《跟时代一起改变》收尾部分：

　　我们并不一定要追赶潮流，完全可以做自己；并不需要一味地学着人家的样儿，完全可以做更“高级”的事。

　　改变自己，使自己有高尚的品行，而不是只知“忙”。

　　改变自己，使自己有爱国的情操，而不是“爱大米”。

　　改变自己，使自己有出色的修养，而不是只看搞笑和言情。

　　改变自己，让自己有鹤立鸡群的素质，如今个性也是潮流，像这种特点，无疑是最“in”的。

　　周围的一切，正在对我们的成长形成影响，而它们常常是负面甚至颓废的，真是“一点技术含量也没有”。但只要改变自己，我们一样可以拥有过人的气质。否则，“后果很严重”。

　　作者娴熟地运用杂文笔法，写得亦庄亦谐，轻松自如，使文章具有了特殊的情调，读之令人忍俊不禁。

　　五、善用修辞手法

　　根据表达的需要，恰当地运用比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等修辞方法，可以有效地增强文章的表达效果。请看数例：

　　1．蜘蛛也惜春归去，网住残红不放飞。

　　以“残红”代落花，鲜明生动；用拟人手法，生动地表达出惜春之情。

　　2．水清鱼读月；山静鸟谈天。

　　用对偶，有音乐之美；用拟人，不仅表现出环境的优美、幽静，而且渲染了一种让人心旷神怡的浓郁的书卷气。

　　3．那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银……（刘鹗《老残游记》）

　　用博喻刻画白妞的眼睛：“秋水”见其清澈纯净，“寒星”见其晶莹明亮，“宝珠”见其圆润光泽，“水银”见其黑白分明、水灵生动。这双眼睛真是顾盼传情，美丽动人。

　　4．春听鸟声，夏听蝉声，秋听虫声，冬听雪声；白昼听棋声，月下听箫声，山中听松声，水际听?乃声，方不虚此生耳。（张潮《幽梦影》）

　　运用排比，列举一连串悦耳之声，令人浮想联翩，心旌摇荡。

　　5．少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月，老年读书，如台上玩月。皆以阅历之浅深，为所得之浅深耳。（同上）

　　以赏月喻读书，表达读书所获与阅历相关的道理，深入浅出。

　　6．这个地方花朵是太少了，颜色全被女人占去；石头是太少了，坚强全被男人占去；土地是太贫乏了，内容全被枣儿占去；树木是太枯瘦了，丰满全被羊肉占去。（贾平凹《延川城》）

　　用对比的手法，凸现延川少花少石、土地贫瘠、树木枯瘦和女人美丽、男人坚强、枣大羊肥的特点，造语新奇，让人过目不忘。

　　7．石墨黑不溜秋，稀松平常，价格低廉；而金刚石光彩熠熠，坚硬无比，价值连城。两者相比，如同鱼鳅与蛟龙，宛若毛虫与彩蝶，好比麻雀与凤凰，犹如地上的癞蛤蟆与碧霄的白天鹅……[（《悦纳压力》）

　　鲜明的对比，生动的比喻，不仅突出了石墨与金刚石之间的天壤之别，而且给人审美的享受。

　　8．白生生、轻飘飘、软绵绵的棉花糖，在风中颤颤悠悠，好像一片洁白的云要从我手上飞走，我赶紧把它们往怀里靠一靠，拢一拢。我一跑，棉花糖似乎又要飞走，我赶紧把它们团一团，捏一捏……（王珂《甜丝丝的回忆》）

　　“洁白的云”的比喻形象、贴切，委实引人入胜。

　　六、注意句式变化

　　整句和散句、长句和短句灵活搭配，交替使用，语言就会变化多姿，产生特殊的美感。比如2006年浙江卷满分作文《且息且行》中的一段话：

　　有的人征服了高峰，又举目遥望更险峻的山崖；探得了魂宝，又跃跃于另一次奇异的冒险；策马路过梅园，却一心想着直奔边关，戍国杀敌。

　　这样的人不是痴顽，而是执著，他们在奔波里冲击生命的极限，在征服里体验生命的快乐，在“无所息”里实现自己的终极意义……最伟大的战士，都渴望战死沙场，在死神带来的永恒憩息面前，他们粲然微笑，死得其所。

　　有的人，驾一叶之扁舟，凌万物之茫然，却不想到达任何彼岸，只是徜徉自得，听风饮露。他们秉烛夜游，访仙探鬼，只是感慨于岁月如寄，而风光无限，不得遍赏。

　　这样的人，不是放纵颓靡，而是潇洒自如，他们在漫游里赏玩生命的细节，在驻足遐观中纪念流逝的时间，在诚挚的诗篇里讴歌造化的神秀……升仙的道人，不问红尘俗世，只在静坐修行中获得人格的圆满，生命的休憩。

　　这几段文字风格典雅，词语丰富，使用了许多成语、典故；从句式的角度看，以整句为主，兼用散文的章法，注重整散、对称与呼应，形成了一种整散结合的美。

　　七、引用化用名句

　　阅读面广、知识面宽、文化底蕴丰厚的同学，在符合题意的前提下不妨多引用、化用名言警句，以尽情展示自己的才华。例如2006年福建卷《月圆是画，月缺是诗》一文中写道：

　　秋雨先生曾说过，堂皇转眼凋零，喧腾是短命的别名。在流光溢彩的日子里，生命被铸上妖冶的印记。此时此刻，所谓生命的空白，或许就是一种“花开花落两由之”的淡泊心境吧。有哲人云：圣者，常人肯安心者矣。有时候，生命需要隐匿，心灵需要蜇居。在蜇居之中，为未来做准备，就是在蓄势，蓄水以后开了匣放水，便可以灌溉大地。

　　为生命留一点空白，我安静地想着。永恒是一种从容的心境，告别忙碌的生活，淡而处之。生活的滋味，无非在于诗、酒、哲学、爱情。在空白的缝隙中，吟无用之诗，醉无用之酒，读无用之书，钟无用之情，终于成一无用之人，生活却因此平添了几分色彩。宛若一隐士，把酒黄昏后，看太阳从东而西，静观风起云涌，诗意地栖居。在我心里，唯有活得简单才能活得自由，好比一块空白的印章，为生命烙下闲适的情操；拥有了闲适，才让我觉得自己是生命的主人。

　　记得海德格尔曾说过，生命充满了劳绩，但还诗意地栖居于这块土地上。要感谢海德格尔，这位精神的探索者，为我的心里留下了一隅空白。让我在心烦意乱之际，能够冷静地思考，吟上一句“人生天地间，若白驹过隙，忽然而已”；让我在忙碌中，能够偷得浮生半日闲，欣赏一段“他年傍得蟾宫客，不在梅边在柳边”的还魂爱情。如五柳先生，“怀良辰以孤往，或植杖而耘籽”；如东坡先生，“诵明月之诗，歌窈窕之章”；如守着瓦尔登湖的梭罗，如遥望乞力马扎罗之雪的海明威…… 他们都是诗人，在属于自己的空白天地中，诗意地栖居。

　　这位考生旁征博引，撷英掇华：从余秋雨的名言，到海德格尔的精神；从鲁迅的诗歌《悼杨铨》，到庄子的语录；从《牡丹亭》中杜丽娘的吟咏，到五柳先生的理想展望，再到东坡先生的赤壁放歌；从守着瓦尔登湖的梭罗，到遥望乞力马扎罗之雪的海明威……其视野之广阔、材料之丰赡、信息之密集、语言之精美，令人叹服。

　　总之，高中生要消除语言“有文采”高不可攀的思想，多读“有文采”的精美时文和语言有特色的高考佳作，确立适合自己实际的语言目标，掌握方法，认真训练。这样，在较短的时间内就能使自己的文章闪现出亮丽的色彩。

　　以上就是“高二语文学法：让语文作文语言靓起来的七种方法”的所有内容，希望对大家有所帮助!

　　高二学生疑病症解释

　　摘要:高二学生,经常担心自己会得病高中生物,是心理问题吗？

　　疑病症是疑病性神经官能症的简称，是以患者一心想着自己的身体健康，担心某些器官患有其想象的难以治愈的疾病为特征的神经官能症。疑病症的表现主要有：

　　对自己的身体特别关注。患者常将一般人并不注意的活动，如心跳、肠管蠕动等，或对身体某处的一点不舒适的感觉，如轻微疼痛、酸胀等都有很高的觉察力，井对鼻腔分泌物、粪便带黏液、淋巴结肿大、咳嗽等特别关注，并由此推断自己有病。

　　疑病性的烦恼。是对自己身体的.健康状况，或假想的“严重疾病”而感到烦恼。患者对自己身体的健康状况焦虑不安的严重程度与其实际健康状况不相符。

　　疑病观念。患者确信自己患了某种实际上并不存在的疾病，其推理并没有违反逻辑的地方，尽管根据并不充分。但他们不能接受医生的解释，不相信医生的诊断。他们总认为自己患了严重疾病，甚至是不治之症，从而整天焦虑不安，情绪忧郁。

　　疑病症的病因与精神心理因素刺激有关。此病患者应及时接受医生的治疗。本身应注意以下几点：（1）相信医生的各项检查。（2）正确认识自己的疾病，不是身体上有病，而是心理上有病。努力放下包袱和心理负担。（3）要树立正确的人生观。（4）培养广泛的兴趣和爱好。题吗?

　　高二语文学法：致语文学习的困惑者

　　你还在为高中语文学习而苦恼吗?别担心，看了“高二语文学法：致语文学习的困惑者”以后你会有很大的收获：

　　高二语文学法：致语文学习的困惑者

　　语文学习绝不是一蹴而就、短期见效的容易事，不可平时不努力，考前抱佛脚的。

　　平时至少应该做到多读、多写、多想、多问，积累一切同语文有关——甚至看似无关的知识，应该有一个“零存整取”的语言存折（精致便携的小本子），把平时看到的、听到的、想到的所有美妙有趣的语言素材统统存将进去，使之“滚雪球”般日渐膨胀、壮大、丰富、充实，到时候“钱包”鼓了，自然“财大气粗”、左右逢源了，谅不至于现在这样“捉襟见肘”吧？

　　另外，你真得琢磨语言这玩艺儿——它太神奇美妙了。理论上讲，世上的一切都在语言的囊中；每有一种事物——无论是客观、宏观的大千世界，还是主观、微观的人类情感——都必有一种语言形式与之对应。语文学习的根本任务，就是寻到那种最恰当的语言形式——而且这个“ 形式”一定是既带有你的鲜明的个人风格，又符合客观实际和其他同种语言使用者的约定俗成的“游戏规则”。

　　你也许又问了：“那语文没边没沿，浩如烟海，上至天文地理、下至鸡毛蒜皮，我实在是老虎吃天，无处下口啊！”

　　夫子说：此言差矣。你至少每周有5节左右的语文课吧？你手里至少有语文课本还有语文读本吧？你不至于从来不看《读者》《青年文摘》《语文报》或其他报刊杂志以及常更常新的畅销书籍吧？每学一课，你至少首先可以新认识几个字词吧？至少可以新熟悉一两个漂亮的句子吧？如果文章字字珠玑、妙语迭出，充满哲理，则不止一两句吧？至少可以从中学到或借来一两种表情达意的方法技巧吧？就内容而言，你至少可以从中得到一些科学知识的拓展或思想感情的启发和熏陶吧？当你的思维被激活，你总会有想写点什么的冲动吧？马上动笔记下那些稍纵即逝的思想情感的碎片或火花——这便是语文学习的较高境界了。难道就真的像你说的那样没的可学、无物可抓么？

　　从理论上说：天地宇宙有多大，你的语文课堂就该有多大；天下众生有多多，你的语文老师就有多多；文字读物有多少，你的语文课本就有多少。用我们语文界的行话说就是语文学习的外延与生活相等。生活每时每刻都在向你传达有关语文的有用信息，大自然每时每刻都在与人类进行着心灵的对话，关键是我们往往缺少灵敏的接收器和聪明的翻译家（诗人、小说家都是）。

　　回到语文学习上来，我们无非是要在老师指导下——或干脆自学，达到这样两个目标：

　　一．形式上，拥有足够的词汇量（理论上当然越多越好），掌握相应的语言游戏规则——语法、修辞、章法、逻辑等等，积累比较丰富的语言使用经验。

　　二．内容上，因为你是中国人，你在使用自己的母语，所以你至少应该顺便的、自然而然的接受、继承并理所当然的热爱、弘扬借助汉语赖以传承和发展的中华民族的几千年的灿烂文明（当然是这种文明中的精华），进而拥有一颗地道的中国心、纯粹的民族魂，从而使你从肤色、头发，到行为习惯，到灵魂情感都是真真正正的、中华民族的、优秀的子孙和公民。你应该借助对这种语言的学习和使用，包括还通过学习借鉴利用这种语言翻译介绍到中国来的、世界各民族的优秀文明成果和智慧，进而成为一个宽容、仁慈、文明、大度、优雅、从容的现代公民。

　　仅仅实现第一个目标，我还不能保证你的生命质量和灵魂质量；只有实现了第二个目标，你才可以说是完成国民教育也是自我教育的根本任务，达到了理想的教育境界也是理想的人生境界。至少你要一致保持向这个方向的努力。

　　这第二个目标，也许对应试没有明显的直接“疗效”，但它至少可以使你的作文在思想情感上出手不凡、高人一筹。这就是语文学习为什么同时也是修身养性的做人学习的道理。语文学习必然会使我们原本粗糙浅陋的心灵日臻细腻、丰富、深刻、美好。

　　第一个目标只会给你考场答题和作文的技巧和皮毛（形式），不会给你更持久、更长效的“内力”——充实的内心，高尚的灵魂，伟大的理想，博大的人文情怀等等等等。

　　总之，语文的学习，关乎生命的质量，关乎灵魂的质量，万万不可忽视的。而要想学好语文，是没有什么捷径和诀窍的。如果说有，那便是时刻保持同语言文字的最亲密接触，时刻保持对语言文字所传达的人类共同的美好情感和卓越智慧的零距离接触。只有老老实实的付出，才会有最终的美好收获。

　　通过阅读“高二语文学法：致语文学习的困惑者”这篇文章，小编相信大家对高中语文的学习又有了更进一步的了解，希望大家学习轻松愉快!

　　高二语文作品解析祝福

　　在《祝福》中，鲁迅先生为了塑造祥林嫂这一封建社会里受压迫、被剥削的下层劳动妇女的形象，曾三次对祥林嫂的肖像进行集中描写，其中第二次和第三次描写都对其衣着有所交待。这些交待看似简单，却耐人寻味。

　　祥林嫂第一次到鲁镇时，是有一年的初冬，鲁四叔家里要换女工，做中人的卫老婆子就带她进来了，她“头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。”“头上扎着白头绳”，这是因为丈夫新死，所以鲁四叔颇讨厌她是个寡妇，但鲁四婶看她模样还周正，手脚都壮大，不开一句口，很像一个安分耐劳的人，便不管鲁四叔的皱眉，将她留下了。试工期内，她整天地做，似乎闲着就无聊，又有力，简直抵得过一个男子，所以第三天就定局，每月工钱五百文。这是这个悲剧人物第一次在鲁镇的出场，穿的是“乌裙，蓝夹袄，月白背心”。

　　祥林嫂到鲁镇并没有得到婆婆的允许，她是逃出来的，所以过了不久即被婆婆带的人抢了回去，逼她改嫁给了山里的贺老六。她的第二次婚姻到底怎样，“我”也不清楚，只有通过卫老婆子的口约略知道点，但那是真实的吗？她说祥林嫂“交了好运”了。“她到年底就生了一个孩子，男的，新年就两岁了。……他们娘儿俩，母亲也胖，儿子也胖；上头又没有婆婆，男人有的是力气，会做活；房子是自家的。——唉唉，她真是交了好运了。”但有一年的秋季，大约是得到祥林嫂好运的消息之后的又过了两个新年，祥林嫂竟又站在鲁四叔家的堂前。桌上放着一个荸荠式的圆篮，檐下一个小铺盖。她仍然“头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹祆，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。”头上的白头绳已然不是先前的白头绳，但那身衣服却仍然是那身衣服，——“乌裙，蓝夹祆，月白背心”。

　　这三四年的“幸福生活”对祥林嫂来说似乎像一场梦一样，当初是如何离开鲁镇的，现在怎么又回来了。变化的仅仅是她脸上那仅有的一点血色没有了，这是可以理解的，但为什么三四年后穿的还是三四年前的那身衣服呢？鲁迅先生想告诉我们什么呢？他在卫老婆子畅谈祥林嫂的“幸福生活”时，不动声色地作了“看客”，现在他又不动声色地作了回答，——就是这样的“幸福生活”！

　　这个细节描写在小说中似乎微不足道，但我们在教学中却不能忽视。教师可以从这个细节入手，积极引导、启发学生去思考、讨论。难道祥林嫂一年四季都穿这身衣服？难道她就没有其他衣服了？我试图把这些感受和疑问交给学生。有学生说：“我认为这和白头绳一样，是属于‘守孝’的衣着，是她恪守妇道的一个表现，从侧面可以看出她的善良、质朴。因为她前夫去世时她来鲁镇也是穿这身衣服的。”他觉得祥林嫂有其他衣服。“当然了。她不可能只有这一套衣服的，卫老婆子说的不是完全没有可信的地方，所以贺老六不会一件衣服不给她买的。”有学生反驳说：“可我注意到，鲁迅先生在描写到祥林嫂再次来到鲁四叔家时，说：‘桌上放着一个荸荠式的圆篮，檐下一个小铺盖。’也就是说她并没有带其他包裹，怎么还谈得上有其他衣服呢？”有些学生就提出了一种可能：“她有其他的衣服，但和房子一起被大伯占有了，因为她在失夫丧子后是被大伯赶出来的。而她自己那身衣服是当初她自己带去的，东西是她自己的，仅此而已。”我就问她，你认为这可能反映了什么问题？她说：“这是封建族权使她无法获得最后的一丝安慰，剥夺了她在夫家的生存权。总之，这一切加重了祥林嫂的悲剧性，深化了主题。”我觉得她说得真好。

　　还有学生说：“我还是认为衣着未变，是没有经济条件改变，是贫困的生活不允许她去改变。她结婚后不久就有了阿毛，生活的负担很重。鲁迅先生是想突出她生活的贫困才故意这样处理的。”我这时补充了一些看法：记得1956年拍的电影《祝福》里，——这是夏衍先生编剧的，加入了一些细节，值得我们参考。贺老六当初为了娶祥林嫂，向七老爷借了四十吊高利钱，分三年还清，实际上这是无法还清的；而在贺老六重病不能劳动时，他吃的米饭还是祥林嫂又借的一吊钱买的，就是说，旧债未还，新债又至。可想而知，在这个所谓“交好运”的新家里，生存时刻都面临着危机，他们似乎很难去考虑穿着问题。有学生马上提出疑问：其他什么衣物都没有似乎难以置信啊高中物理!有学生很善良地说出自己的解释：“衣服少，能不能说她生活节俭呢？我想三四年中她不会没给自己做一件粗布衣服吧！她会把仅有的一点钱留给自己的儿子和丈夫，或者拿去还债。这还是透露出她本性的善良。”还有的学生回答说是以不变衬她的变，衬托眼睛的变化……

　　其实这个问题到此并没有得出一个统一的答案，我们也不必强求一个所谓的标准答案。正是因为这个问题鲁迅当初没有加以说明，教参也没有谈及，正好留给我们想象的空间；学生们不无道理的回答，无疑填补了作品的意义空白。这反而加深了他们对小说内涵的认识，对他们认识小说主题也起到了很好的效果。

　　在小说写作中，恰当地运用细节肖像描写可将人物性格表现得更充分，使人物形象更加丰满真实，使作品主题更加鲜明突出

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