比拟句的初中语文知识点总结

　　在年少学习的日子里，大家都没少背知识点吧？知识点也可以理解为考试时会涉及到的知识，也就是大纲的分支。掌握知识点有助于大家更好的学习。下面是小编整理的知识点总结，仅供参考，欢迎大家阅读。

比拟句的初中语文知识点总结

　　比拟之妙，在于灵动鲜活，情态毕现，意蕴无穷，让人读之印象深刻，产生共鸣。巧用比拟，会让我们的文章生动形象，情趣盎然。

　　比拟包括拟人和拟物两种类型。所谓拟人，就是把物当作人来写，使物具有人的思想情感或动作行为。拟物又分为两种：一是将人当作物来写，使人具有物的某种特征;二是将甲事物当作乙事物来写，使甲事物具有乙事物的某种特征。下面分别举例说明。

　　例1。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。（宗璞《紫藤萝瀑布》）

　　例2。我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。（鲁迅《故乡》）

　　例3。临时伙房设在草地上，几口行军锅成一字形排列着，蓝色的火苗舔着锅底，锅里热气腾腾（刘坚《草地晚餐》）

　　例1是把物当人来写，推着挤着、活泼热闹，是人的动作和情态，这里用来描写花朵儿，突出了它们也像人一样，是那样的活泼可爱。例2是把人当物来写，人本身是不会飞的，作者把宏儿当作会飞的鸟来描写，极言其轻快。例3中的火苗当作生物来描写，所以能舔锅底，这是把甲物比拟作乙物来写。因此，例1是拟人，例2、例3是拟物。

　　拟人的运用一般有如下形式：一是用描述人的词语来描述事物，如宗璞的《紫藤萝瀑布》、何其芳的《秋天》等文就是范例;二是让人跟所描述的`事物对话，如金波《盲孩子和他的影子》就让物与人交流对话，推动情节发展，引人入胜;三是让事物完全人格化，如童话作品。在行文过程中，有的着眼于局部，让事物充满灵性，读之情趣盎然，有的通篇拟人，物我交融，妙趣横生。

　　拟物的运用一般有如下形式：一是把人当作物来描写，赋予人以物的某些特征。人拟为动物，如例2;人拟为植物，如：那肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。那不是水生吗？（孙犁《荷花淀》）二是将物拟为物，包括以生物拟为无生物，以无生物拟为生物，以物拟为抽象事理，以抽象事理拟为物。如：战士布鲁诺的思想在自由的人民当中翱翔。（郑文光《火刑》）此句中，翱翔是鸟特有的本领，思想不是鸟，是抽象的概念，可以在人民中迅速传播。作者抓住这一点，运用比拟手法，赋予布鲁诺的思想以雄健的翅膀，把思想写活了，形象地说明了他的思想具有强大的力量。

　　拟人在作文中运用最多，如何运用拟人呢？关键在于巧抓事物与人之间的相似之处，让其既具有物的特质，又拥有人的属性，追求形似与神似和谐统一。如《行道树》一文中，就以立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树一句，既写出了行道树生存于空气污浊的城市之艰辛，又写出其无私奉献的愉悦之情，使得物性与人性和谐统一，读之情味十足，意蕴无穷。

　　在运用拟人手法时，我们不能违反所拟之物原来的特点，而且还要照顾到物与人，以及支配它们的自然规律。如果无缘无故地叫小鸟去访问鱼儿，鱼儿飞到天上去找月亮，这就会成为硬伤。其次要善于观察，丰富联想。我们只有细心观察，才能对事物的特性做到胸有成竹，写作时才会游刃有余。我们只有妙用联想，才能将事物之特性准确地人格化，巧妙地完成由物到人的飞跃。

　　另外，在运用比拟还要注意如下方面：一是本体事物和所拟事物之间必须有一定的联系，具有可拟性，符合事物的特点，能引起人们的联想。二是要注意言语环境，注意词语的感情色彩。只有这样，才能达到物我相融，交相辉映。

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