初三语文《送东阳马生序》知识点归纳
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初三语文《送东阳马生序》知识点归纳 篇1
一、基础知识:
1、作家作品:
宋濂,明代文学家,本文选自《宋学士文集》。朱元璋称之为"明代开国文臣之首"。
2、题目含意:送给同乡马君则的一篇赠序。
3、重点字词解释:
(1)余幼时即嗜学:嗜喜欢,爱好.。
(2)致书:得到书。这里是买书的意思。致,取得,得到.。
(3)假借:借。假也是借的意思。
(4)弗之怠:怠,懈怠,不放松写。"之"是"怠"的宾语,指"笔录"这件事。
(5)走送之:走,跑。
(6)既加冠:已经加了冠,到了成年。
(7)又患无硕师名人与游:患,担心,忧虑。硕师,才学渊博的老师。硕,大。
(8)尝趋百里外从乡之先达:尝,曾经。趋,奔向。先达,学术界的前辈。
(9)执经叩问:叩问,求教。叩,问.。
(10)德隆望尊:道德高,声望重。
(11)门人弟子填其室:学生挤满了他的屋子。门人,弟子,学生。填,塞。这里的是拥挤的意思。
(12)稍降辞色:把言辞放委婉些,把脸色放温和些。
(13)援疑质理:提出疑难,询问道理。援,引,提出。质,询问。
(14)俯身倾耳以请:弯下身子,侧着耳朵(表示专心而尊敬的)请教。
(15)或遇其叱咄:或,有时。叱咄,训斥,呵责.。
(16)礼愈至:至,周到。
(17)不敢出一言以复:复,这里指辩解.。
(18)俟其欣悦:俟等待,等。
(19)负箧曳屣:背着书箱,拖着鞋子(表示鞋破).。
(20)穷冬:严冬。
(21)皲裂:皮肤因寒冷干燥而破裂。
(22)至舍:舍,学舍,书舍。
(23)僵劲:僵硬.。
(24)持汤沃灌:热水:沃灌,浇洗。
(25)以衾拥覆:以,用。衾,被子.。
(26)寓逆旅:住在旅店里。逆旅,旅店.
(27)主人日再食:每天提供两顿饭。再,两次。食,提供伙食。
(28)同舍生皆被绮绣:被,同"披"。
(29)戴朱缨宝饰之帽:朱缨,红色的帽带。
(30)腰白玉之环:腰,挂在腰间.。
(31)右备容臭:容臭,香袋。
(32)烨然若神人:烨然,光彩耀眼的样子.。
(33)緼袍敝衣:破旧的衣服。緼,旧絮。敝,破。
(34)略无慕艳意:毫无羡慕之心。慕,艳,羡慕。
(35)以中有足乐者,不知口体之奉不若人也:因为内心有足以快乐的事情(指读书),不觉得吃的穿的不如别人。
二、阅读理解:
⒈本文内容:宋濂用自己当年艰苦求学的经历勉励马生刻苦读书。
⒉本文写法:对比。
⒊填空:文章开始写(嗜学)与(家贫)的矛盾,解决办法(手自笔录)描述(借书)、(抄书)、(还书)的艰辛,勤奋刻苦导致的结果是(遍观群书)。
4.从那些方面写求教不易:⑴、路途远;⑵、师道严
5."卒获有所闻"的原因:⑴、不辞辛苦;⑵、谦恭求师
6.写借书的句子:每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。
7.写抄书的句子:天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。
8.写还书的句子:录毕,走送之,不敢稍逾约。
9.写跋涉之苦的句子:负箧曳屣,穷冬烈风
10.写冷冻之苦的句子:足肤皲裂;四肢僵劲不能动。
11.写衣食简陋的句子:缊袍敝衣;日再食,无鲜肥滋味之享。
12.作者与富贵子弟作比较表现了什么?以求学为乐的高尚追求。
13.那些句子表现了他以求学为乐的高尚追求?以中有中乐者,不知口体之奉不若人也。
14.文中先写自己少年求学的艰难与刻苦,目的何在?目的:激励马生不要辜负良好条件。作用:容易让人接受作者所表达的中心。
15.宋濂年轻时代求学的艰辛都表现在哪些方面:⑴、在乡求学的艰难。⑵、远学从师之苦。
16.为什么作者在众多富有的同学中能“略无羡艳意”:以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
17.从几方面概括作者求学时的客观条件?
求书难:手自笔录;求师叩问难:趋百里外,谦虚谨慎;从师道路跋涉苦:行深山巨谷中,穷冬烈风。衣食生活苦:日再食,缊袍敝衣。
18.第一、二段文字采用的主要写作手法是什么?这样写有什么好处?
对比,增强说服力,突出中心。
19.应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系?
学习条件不好,仍然能学习好,像宋濂那样;学习条件好,却不一定序、学得好,像某些“太学生”那样。学习条件好坏对学习能够有所影响,但不是决定性的,学习成功关键是长期坚持“勤且坚”专心致志,这是宋濂起身体会,也是古今学有所成的人的共同体会。
20.本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事?
作者现身说法(以自己的切身体会勉励马生勤奋学习,增强作品感染力和教育作用。
21.课外积累。
古人刻苦求学的事迹。
①东周时代,苏秦读书欲睡锥刺骨。
②西汉,孙敬昼夜苦读,以绳系头悬屋梁。
③西汉,匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。
④晋朝,车胤(yìn)囊萤读书。
⑤晋,孙康家贫,映雪读书。
(古人苦学的做法不必要后人效仿,但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的,要从他们的事迹中获取勤奋学习,立志上进的动力。)
三、课后题提示:
1、说说作者在求学过程中遇到了哪些困难,他是如何克服的,他为什么能够这样做。
(1)作者在求学的过程中遇到的困难是::
家贫,但自己却“嗜学”学习上“无书”和“无师”。求学艰难,穷冬时节,穿行深山雪谷,“足肤皲裂而不知”,“四肢僵劲不能动”,一日粗茶淡饭只有两顿.。
(2)克服的方法::
①常借书于人,手自笔录,天大寒而弗之怠,走送之,以此得以遍观群书.。
②苦无名师引导,长趋百里外,从师叩问。
(3)用精神上的富足战胜了物质上的贫困.从未动摇求学的意志.
2、解释下列句中加点的词。
①家贫,无从致书以观……。致,得到。
②录毕,走送之,不敢稍逾约。走,跑。
③既加冠,益慕圣贤之道。益,更加。慕,仰慕。
④又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。患,害怕。
⑤俟其欣悦,则又请焉。俟,等到。
3、作者家贫嗜学,乐以忘忧,在老师面前毕恭毕敬,遇老师叱咄则不敢出言。当代中学生应该如何看待这种态度和从师尊师方式?
我赞成宋濂的学习态度,因为宋濂从小就“嗜学”,成年以后,“益幕圣贤之道”,他学习能够刻苦和持之不懈的'原因就在于此。古人言:“大志得中,中志得小,小志不得”。志向、目标是极其重要的,这是成功的动力。孔子曰:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”宋濂“以中有乐为足者”故可“不知口体之奉不若人也”。我们要乐中学,学中乐,学习效率才会提高。
但是,宋濂的尊师方式,我有些不同意。他尊重老师固然重要,但也没必要在老师面前“毕恭毕敬,不敢出言”,而我个人认为的言外之意就是:老师错,学生也错,学生没有反驳的机会。所以,我们当遇到老师有错误的时候,应该大胆、有理、有礼地向老师提出,这样,我们才可以和老师在人格上建立平等的关系。
初三语文《送东阳马生序》知识点归纳 篇2
(1)词语:
言和而色夷:“夷”通“怡”,和善,愉快。
至舍,四支僵劲不能动:“支”通“肢”,肢体。句意:到了校舍,四肢坚硬不能动弹。
同舍生皆被绮绣:“被”通“披”。句意:同宿舍的学生都穿着绣花绸缎的衣服。
(2)古今异义:
①走:跑,录毕,走送了;今表行走。
②汤:热水,媵人持汤沃灌;今表食物煮后所得的汁水。
③假:借,以是人多以书假余;今表虚伪的,不真实的。
④趋:奔,快走,尝趋白里外从乡之迭达;表趋向,执经叩问。
(3)一词多义:
①以:用,以衾拥覆;连词,因为,以中有足乐者;相当于“而”,俯身倾耳以请;把,以是人多以书假余;连词,表目的,可译为“来”,家贫,无致书以观。
②书:书籍,每假借于藏书之家;信,与朱元思书。
③从:向,尝趋百里外从乡之先达执经叩问;跟从,当余之从师也。
④其:他,俟其欣悦;他的,门人弟子填其室。
⑤至:周到。礼愈至;到,到底,至舍,四支僵劲不能动。
⑥若:好像,烨然若神人;如,不知口体之奉不若人也。
⑦患:动词,担忧,忧虑,又患无硕师名人;名词,忧患,无冻馁之患矣。
⑧故:连词,所以,故余虽愚;副词,特意,故意,余故道为学之难以若之。
⑨道:名词,学说,益慕圣贤之道;动词,说,余故道为学之难以告之。
⑩质:动词,询问,援疑质理;名词,本资,资质,非天质之卑。
(4)词语活用:
①腰白玉之环:腰,名词作动词,挂在腰间。
②余则
緼袍敝衣处其间:緼袍敝衣,名词作动词,穿着旧棉袄、破衣服。
③手自笔录:手,名词作动词,动手;
④手自笔录:笔,名词作状语,用笔。
⑤县官日癝稍之供:名词作状语,每天。
⑥父母岁有裘葛之遗:岁,名词作状语,每年。
⑦余立侍左右:立,名词作状语,站着。
⑧是可谓善学者矣:善,形容词作动词,擅长。
初三语文《送东阳马生序》知识点归纳 篇3
1作者简介
宋濂(1310~1381),字景濂,号潜溪,别号:玄真子、玄真道士、玄真遁叟。谥号文宪。浦江人,汉族。明初文学家,曾被明太祖朱元璋誉为“开国文臣”。因其长孙宋慎牵连胡惟庸党案,全家流放茂州,途中病死于夔州。
2相关背景
明洪武十一年(1378),宋濂告老还乡的第二年,应诏从家乡浦江(浙江省浦江县)到应天(今江苏南京)去朝见同乡晚辈马君则前来拜访,宋濂写了这篇序,介绍自己的学习经历和学习态度,勉励他人勤奋学习,成为朱元璋时,正在太学读书的同德才兼备的人。
3主要内容
这篇是作者给同乡后学的临别赠言。在文中,作者叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历。勉励后生勤奋学习,成为德才兼备的人。
4句式
倒装句
1、弗之怠(否定句,代词“之”作宾语,动词后置。“之”代笔录的事。“弗怠之”就是“不懈怠抄书这件事”。)
2、每假借于藏书之家(介词(于)+名词(家)=介宾作状语是状语后置原来应是每于藏书之家假借)
省略句
1、以是人多以书假(于)余。
2、余则缊袍敝衣处(于)其间。
3、撰长书以(之)为挚。
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