人教版五年级语文上册第一单元知识点梳理（通用8篇）

　　在日常过程学习中，大家对知识点应该都不陌生吧？知识点是传递信息的基本单位，知识点对提高学习导航具有重要的作用。为了帮助大家更高效的学习，下面是小编为大家整理的五年级语文上册第一单元知识点梳理，欢迎阅读与收藏。

　　五年级语文上册第一单元知识点梳理篇1

　　一、根据课文内容填空。

　　1、我跨进店门，暗喜（没人注意）。我（踮起）脚尖，从大人的腋下（挤）过去。哟，头发弄乱了，没关系，我总算（挤）到里边来了。

　　2、急忙打开书，一页，两页，我像（一匹饿狼），贪婪地读着。我很（快乐），也很（惧怕）——这种（窃读）的滋味。《窃读记》

　　3、我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会（思考），故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事（编下去），回过头来（品味）我最欣赏的一些片段，并问问自已为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前（忽略）的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西（列个单子）。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人（同船而行）。一本你喜爱的书就是（一位朋友），也是（一处你随时想去就去的故地）。从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种（方式）读同一本书。《走遍天下书为侣》

　　二、理解填空。

　　1、第一组课文的主题是（我爱阅读）。

　　2、《窃读记》的作者是台湾著名女作家（林海音），代表作是《城南旧事》。课文的中心句是:我很（快乐），也很（惧怕）——这种窃读的滋味。

　　3、《小苗与大树的对话》文体是（访谈录），“大树”是指（季羡林）老爷爷。

　　4《走遍天下书为侣》的作者是（英）国作家（尤安·艾肯）。课文中作者把一本书比作（朋友）、（家）和（故地）。

　　5《我的“长生果”》作者是（叶文玲），作者以亲身经历告诉我们：作文，首先构思要（别出心裁），其次，作文要写（真情实感）。

　　三、日积月累。（关于读书的名言警句）

　　一日无书，百事荒芜。（陈寿）

　　读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）

　　书犹药也，善读之可以医愚。（刘向）

　　黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿）

　　读书有三到，谓心到，眼到，口到。（朱熹）

　　五年级语文上册第一单元知识点梳理篇2

　　一、字音

　　水(浒)传hǔ (彭)公案pēng (侠)士xá

　　二、多音字

　　接(济)jì 旺(盛)shèng (藏)书cáng (绿)林好汉 lù

　　(济)南jǐ (盛)饭chéng 宝(藏)zàng (绿)色 lǜ

　　三、近义词/反义词

　　近义词：喜欢——喜爱困难——艰难起码——至少鼓励——激励

　　反义词：喜欢——讨厌困难——容易起码——至多鼓励——打击

　　四、课文主旨把握(中心思想)

　　1、本文是一篇访谈录，记述了一名叫苗苗的小学生与季羡林老爷爷的交流对话，在轻松和谐的谈话气氛中，让我们感觉到了苗苗的稚气与礼貌，季老的亲切幽默、平易近人，表达了季老对下一代成长的深切关爱之情。

　　2、重点句：三贯通，这才是21世纪的青年。(“贯通”，即全部透彻地理解和领悟，达到精通。三贯通，是指“中西贯通”“古今贯通”“文理贯通”。只有具备这三种综合素质的人才，才能适应新世纪发展的需要。)

　　五、品味语句

　　1、我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有一个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。

　　我的理解：“闲书”指的是《彭公案》《济公传》等课外书，“正课”指的是课内要学习的课程。“闲书”与“正课”的区分源自教师与家长的界定。这句话是季老与苗苗交流课外读物时，现身说法，列举了自己童年的例子，表明了自己是支持儿童读课外书的。

　　2、三贯通，这才是21世纪的青年。

　　我的理解：“贯通”即全部透彻地理解和领悟，达到精通。这句话是季老针对苗苗学习偏科而说的，对21世纪的社会，对人才提出了更高的要求，不仅要学贯中西、博古通今，还要文理兼备。只有具备这种综合素质的人才，才能适应新世纪发展的需要。

　　3、倒不一定是12岁，当然早学比晚学好。

　　我的理解：这句话是季老直接指出有些人的认识是片面的，并表明了自己的观点“早学比晚学好”。

　　4、我觉得，一个小孩子起码要背诵两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。

　　我的理解：“起码”即最低要求，最低限度。季老在与苗苗的交流中提出古诗文积累的建议，用“起码”“最起码”提出了量化的要求，既有季老自身成长的体验，又有着对中华传统文化继承的关注，更是对“古今贯通”的一个注解与落实。

　　五年级语文上册第一单元知识点梳理篇3

　　一、字音

　　喻yù 扉fēi 呐nà 瘾yǐn 囫hú 囵lún

　　莎shā 磁chí 锻duàn 鉴 jiàn 呕 oǔ 沥lì

　　二、多音字

　　禁止jìn 差劲 chà 奔跑bēn 播撒 sǎ

　　情不自禁jīn 差错 chā 奔头bèn 撒娇sā

　　参差chī

　　出差chāi

　　三、词语积累

　　1、流光溢彩呐喊助威津津有味天长日久如醉如痴浮想联翩泪落如珠

　　囫囵吞枣不求甚解悲欢离合牵肠挂肚如饥似渴不言而喻花纹驳杂

　　黯然神伤千篇一律沉甸甸天高气爽云淡日丽香飘四野别出心裁

　　与众不同大显身手眼泪花花真情实感心安理得念念不忘呕心沥血

　　2、近义词：愉悦——喜悦遭遇——遭受悲惨——凄惨领悟——领会

　　3、反义词：愉悦——不快悲惨——幸福寂寞——热闹模仿——独创

　　四、课文主旨(中心思想)

　　作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自

　　己生活的影响，在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好;作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

　　五、品味语句

　　(一)修辞手法：

　　1、像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉快之情。(比喻)

　　2、书，被人们称为人类文明的“长生果”。 (比喻)

　　3、在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。(比喻)

　　4、后来，我又不满足于看一般的故事书了，学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我。(比喻)

　　5、小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。(比喻)

　　6、莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”(引用)

　　(二)理解含义深刻的句子：

　　1、书，被人们称为人类文明的“长生果”。

　　我的理解：“长生果”，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。这句话将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养，充分表达了书与人类文明发展的关系。

　　2、我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”之意。

　　我的理解：“囫囵吞枣”比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。“不求甚解”指读书只要略知大意就可以了，不必追去透彻。这里是指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。

　　3、作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

　　我的理解：“别出心裁”，意思是与众不同;“鲜味”即新鲜的.味道。这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理，完全得益于课外阅读。意思是要想将作文写好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。

　　4、小时候受过一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。

　　我的理解：真实的情感体验和课外阅读的积累，为这次作文奠定了良好的基础，非常形象地说明了课外阅读的重要性。

　　5、作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

　　我的理解：“借鉴”，指拿别人的事作为镜子，以便从中吸取经验教训。“模仿”，仿效，照着样子做。“呕心沥血”比喻费尽心血。这是作者在又一次成功习作后悟出的道理：作文应该表达真情实感，有感而发，以情感人;开始时必须要进行模仿和借鉴，习得一些方法，但只有浸透着自己心血和汗水的创造，才能打动人心，具有撼人心魄的力量。

　　五年级语文上册第一单元知识点梳理篇4

　　1.《师恩难忘》是一篇深情而又朴实的记叙文，作者是著名作家刘绍棠。作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。

　　2.“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”这句话的意思是田老师善于用讲故事的形式给我上语文课，使我从小对文学产生了兴趣，受得了文学的启蒙。

　　3.关于感谢师恩的名句：

　　老师，人类灵魂的工程师。

　　一日为师，终身为父。

　　4.八字成语列举：

　　十年树木，百年树人。前人栽树，后人乘凉。八仙过海，各显神通。

　　宁为玉碎，不为瓦全。一夫当关，万夫莫开。千里之行，始于足下。

　　5.《陶校长的演讲》是著名教育家陶行知的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿情真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。

　　6.本课每一问结构类似，都是以“问的什么------为什么要问--------希望怎么办”的形式呈现的。

　　7.“建筑人格长城”指健全个人的人格。“真人”指真诚、不虚伪的人。“科学的健康堡垒”指通过科学合理的生活作息而塑造成的健康、强壮的身体。

　　8.陶行知的名言：

　　捧着一颗心来，不带半根草去。

　　千教万教教人求真，千学万学学做真人。

　　9.《古诗两首》中《寻隐者不遇》的作者是唐代诗人贾岛。课文主要写了诗人与童子的问答，体现了隐者高洁的性格以及诗人对他的仰慕。诗人在问答中的情绪变化是满怀希望--------失望-----------一线希望----------彻底失望。

　　《所见》是清代诗人袁枚的作品。诗人向我们展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图。作者在对乡村自然的描摹过程中，抒发了自己对乡村田园风光的喜爱之情。

　　10.《题秋江独钓图》是清代诗人王士?的一首题画诗。全诗通过九个“一”写出了秋江边渔人独钓的逍遥。同时也让我们感受到诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。

　　五年级语文上册第一单元知识点梳理篇5

　　一、《成语故事》

　　《成语故事》中的三则寓言故事流传久远，并浓缩成三个成语。成语是指人们长期以来学习用的、简洁精辟的定型词组或短语，大多由4个字组成，一般都有出处。

　　自相矛盾：比喻一个人的言语或行为前后抵触。

　　滥竽充数：比喻没有真才实学的人混在行家里面充数，或比喻拿不好的东西混在好的里面充数。

　　画龙点睛：比喻作文或说话时在关键地方加上精辟语句，使内容更加生动传神。

　　张口结舌：因离去而张着嘴说不出话来。

　　二、《推敲》

　　1、《推敲》讲的是唐朝诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。他与孟郊、李贺等都被称为“苦吟诗人”。

　　2、韩愈主张用“敲”字有三条理由：①表明作者是一个有礼貌的人;②用“敲”字更能衬托出月夜的宁静;③读起来也响亮些。

　　题李凝幽居

　　闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。

　　过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。

　　三、《嫦娥奔月》

　　《嫦娥奔月》是一篇神话故事，主要是讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下仙药升天成仙的故事。人物的性格特征是：后羿：力大神勇、为民造福;嫦娥：美丽善良、机智勇敢，一心为民;逢蒙：奸诈贪婪。

　　四、《读书莫放“拦路虎”》

　　《读书莫放“拦路虎”》主要讲读书时遇到“拦路虎”不能绕着走，要养成勤查字典的好习惯。读书时遇到生字，的方法就是查字典，查字典要做到两点：一是要有耐心，二是要有恒心。

　　五、《伊索寓言》

　　寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或者教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。古希腊的《伊索寓言》脍炙人口，内容丰富，题材广泛，说理深邃，诙谐有趣，在全世界享有盛誉。出自《伊索寓言》的故事还有《狐狸与乌鸦》、《农夫与蛇》、《狼和小羊》、《龟兔赛跑》、《谁的本领大》等。

　　苏教版语文五年级学习方法

　　首先要培养浓厚的兴趣。孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这也就说明了学习一定要对所学的知识感兴趣，有兴趣去学习，是学好的根本，学习语文也一样。只要有了学习语文的兴趣，才会发觉其中的乐趣，发现了学习的乐趣，才有助于我们去持之以恒地学习语文，没有持之以恒的精神，根本学不好语文。有的同学认为语文很无聊，要背记的东西太多，所以根本不想去学，成绩当然也就上不去，所以，兴趣对学习来说是很重要的。

　　其次，学习语文是一个积累的过程，不可一蹴而就，只有长期的积累才能使语文学得更好。积累也就需要大量地阅读与背诵，当我们空闲的时候，读一读好的书籍或文章不仅能丰富知识，还能陶冶你的性情。不过，不能只是读，还要思考，我们应准备一个记录与摘抄的本子，在阅读的过程中将遇到的好的句子抄下来，并不时地看看，让它们变为自己的东西，当遇到疑点难点时，也要记下来，与旁人讨论，听取别人的看法。这样才会有所长进，水平才会提高。

　　苏教版语文五年级学习技巧

　　1、课前预习，除了结合脚注疏通文意之外，还应当进行详细的圈点勾画，结合语境，反复揣摩，找出自己暂时还无法理解的东西，对那些与现代汉语不同的地方，一定要加倍注意。当然，有条件的话，还应当搜集相关的资料，以备不时之需。在预习的时候，千万别忘记了反复诵读课文，如果有时间，还可以将不懂的地方制作成问题卡片，以便上课时及时与老师交流或互动，切忌不懂装懂。

　　2、课后复习，不仅可以巩固学习成果，而且还可以加深理解，触类旁通，培养自己的迁移能力。因此，同学们一定不要贪图省事儿，要是上课听听就了事，那么，你就有可能到头来，自己什么也得不到!

　　五年级语文上册第一单元知识点梳理篇6

　　1、易读错

　　哟yō 目的(dì)地踮(diǎn)起脚尖暂(zàn)时某(mǒu) 奔(ben)向那里

　　沉甸甸(diān) 全班之冠(guàn) 分(fn)外禁(jīn)不住《济公传》(zhuàn)

　　绿(lù)林好汉一百单八将(jiàng )恰似、如饥似(sì)渴

　　似(shì)的美差(chāi) 差(chà)不多

　　2、易写错：饿、惧、檐、酸、撑、豫、零、某

　　3、形近字：惧具诵涌编偏娱蜈

　　1窃读记

　　1.作者：林海音。主题：表达了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。林海音代表作《城南旧事》。

　　2.课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味。

　　3.词句解析。

　　①我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

　　“贪婪”指贪得无厌，没有满足的时候。这句话写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。

　　②我很快乐，也很惧怕---这种窃读的滋味!

　　这句话是课文的中心句。“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶，这种快乐与惧怕形成了苦乐交织，忧喜并存的复杂滋味，这种难以言说的感受，正是窃读的滋味。

　　③我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些!再大些!”

　　这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。

　　④我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。

　　作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。

　　⑤这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”

　　“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。

　　饥肠辘辘：饥饿得肚子发出肠鸣音。依依不舍：留恋，不忍分离。

　　3走遍天下书为侣(重点课文)

　　1作者：(英国)尤安·艾肯。主题：只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。

　　2只带一本书环球旅行的原因：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。

　　3读书方法：静心思考、续编故事、品味欣赏、寻找新知(反复品读)总结收获(列单子)了解作者(产生共鸣)

　　4.词句解析。

　　①你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。

　　作者将书喻为朋友和家，表达出对书的喜爱，说明了一本书可以常读常新，读而不厌。

　　②这真像与另一个人同船而行。

　　书，不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动。与题目《走遍天下书为侣》相呼应，相对照。③一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。

　　“故地”，指书已读多遍，了解并熟悉;“想去就去”，是说方便，随心所欲，想读就读。表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。

　　④从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。

　　“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这是指读者因阅历、体验不同而感受不同。作者指的是每个人都有个性化的读书方式、方法，收获也是独特的。以自己的方式阅读，对书有独到的见解，才能使书真正内化为自己的东西。

　　毫不犹豫：一点也不迟疑，很坚决果断。文中指在常人难以作出选择的问题上，自己会坚决地选择一本书，表达了对书喜爱的程度，鲜明地亮出了自己的观点。

　　五年级语文上册第一单元知识点梳理篇7

　　一、字音

　　伴(侣)lǚ (娱)乐yú 毫不犹(豫)yù 一(趟)tàng 背(诵)sòng

　　二、多音字

　　(供)应gōng 相(似)sì (处)分chǔ

　　提(供)gòng (似)的shì 到(处)chù

　　三、词语积累

　　1、环绕娱乐感叹周游思考品味片段忽略意义方式毫不犹豫

　　2、近义词：毫不犹豫——毫不迟疑熟悉——熟识品味——品尝欣赏——观察

　　3、反义词：毫不犹豫——犹豫不决熟悉——陌生欣赏——讨厌

　　四、课文主旨把握(中心思想)

　　主题：本文作者以独自环绕世界旅行，只能选择带一样东西娱乐的假设开始，引出了“以书为侣”的观点。进而说明了反复读一本书如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜，表达了作者对读书的挚爱以及用自己的读书方式将书读精的独特见解。

　　五、品味语句

　　(一)修辞手法：

　　1、如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样?一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴……(设问)

　　2、这有什么关系呢?(反问)

　　3、你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见他们吧?(反问)

　　4、你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧?(反问)

　　5、你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。(比喻)

　　6、这真像与另一个人同船而行。(比喻)

　　(二)有特殊作用的句子：

　　“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。”这句话既是上一自然段作者比喻所得出的结论，也是下一自然段要进一步说明的引子，在行文中起承上启下的作用。

　　(三)理解含义深刻的句子：

　　1、你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。

　　我的理解：朋友和家，人人皆有，而且感情深挚，更重要的是朋友间次次相见，家日日都回，却不会生厌，反而有新的感觉，新的收获。作者以常见的事物为喻，生动而又巧妙地说说明里了一本书可以常读常新，百读不厌，充分表达了作者对书的喜爱之情。

　　2、这真像与另一个人同船而行。

　　我的理解：这句话是作者在列举了“一遍遍地读一本书”的方式方法后的由衷感叹，说明书在作者心中不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动。从不同的角度以不同的方式去读，无论是理解故事内容、揣摩写作目的、续编故事、品味写法，还是积累所得，都能读得津津有味，收获颇丰。这句话还与课文题目相呼应、相对照。

　　3、一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

　　我的理解：“故地”指书已读多遍，了解并熟悉;“想去就去”是说方便，随心所欲，想读就读。通过“……就是……也是……”的层层递进，愈加表达了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。

　　4、从某种意义上说，它是你自己的东西，因为没有两个人会用同一种方式读同一本书。

　　我的理解：这句话写出了作者对读书的特殊理解。首先，是指每个人的阅历不同，读书的方式、方法不同，即使是读同一本书，感受和收获也会各不相同，正所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。其次，作者倡导用自己的方式阅读，将一本书读精，读书要有独到的见解，这样才能将书中的知识真正内化为自己的东西。

　　5、作者一遍又一遍地读书的方法是：首先，通过读文理解故事内容，揣摩写作目的;其次，品读精彩段落，感受文章写法妙处，试着续编故事;最后，在读某些细节，寻找自己忽略的地方，进而写体会、做积累。(内容思考——品味欣赏——寻找新知——总结收获。)