人教版三年级语文各单元知识归纳

　　在日常生活或是工作，学习中，大家一定都或多或少地接触过一些语文知识，下面是小编为大家收集的有关三年级语文各单元知识归纳总结相关内容，仅供参考，希望能够帮助到大家。

人教版三年级语文各单元知识归纳

　　三年级语文各单元知识归纳

　　一、《燕子》

　　1、“像赶集似的聚拢来”用的是拟人的写法，写出了花儿争相开放的生动活泼的春景。

　　2、“掠”指的是轻轻擦过的意思，指燕子身轻，速度快，一瞬间而过。

　　3、比喻句：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！（把电线比作五线谱）

　　停着的燕子成了音符，铺成了一支正待演奏的春天的赞歌。（把燕子比作音符）

　　4、课文写了小燕子小巧玲珑、活泼可爱的特点。

　　二、《古诗两首》

　　1、作者简介：贺知章，唐代诗人。除了《咏柳》外，我们还学过他的《回乡偶书》。

　　朱熹，南宋思想家、教育家、文学家。

　　2、《咏柳》咏：歌颂、赞美。

　　① “碧玉”，绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。“妆”，打扮。“一树”，满树，“一”字表示满、全的意思。“万条”，指柳树枝条多。“绦”，一种用丝编成的带子。

　　②前两句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰扮的一样。从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。

　　③“细叶”，又细又嫩的柳叶。“裁”，裁剪。似，好像。

　　④后两句的意思是：这细细的嫩叶是谁剪裁出来的? 原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!

　　3、《春日》诗题的意思是在春天里。

　　①“胜日”，即晴日，天气晴朗的好日子。“寻芳”，游览、赏玩美好的风景。 “滨”，水边。“光景”，风光景色。

　　②前两句的意思是：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去观赏风景。那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。

　　③“等闲”，平常、随便。识得，认识到。“东风面”，春风的面貌。

　　④后两句的意思是：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。也就是说，春风徐来，各种景象焕然一新，有了春风，才有这无边的美景。

　　4、《咏柳》作者描写柳树，歌颂春天，赞美大自然世界呈现出的勃勃生机。《春日》表达了作者对万物复苏的春天的渴望以及春天到来的喜悦。

　　三、《荷花》

　　1、作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，表达了作者热爱大自然的感情。

　　2、“冒”是形容在绿色的荷叶中，白荷花突现出来的意思，形象地表现了白荷花的艳丽夺目。

　　3、“我怎么会忘记自己是在看荷花呢？”因为在看荷花的时候，我把自己不自觉地当作一池荷花中的一朵荷花，沉醉其中，忘记了自己是在看荷花。说明荷花真的是太美了。

　　4、写荷花姿态的句子：有的才展开两三篇花瓣。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

　　5、“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”这是比喻句，好处是能更生动、形象地写出荷花的多、绿、圆的特点。

　　四、《珍珠泉》

　　1、课文写了珍珠泉的哪些特点？泉水清、深、绿

　　2、表达了作者怎样的思想感情？表达了作者对大自然和家乡的热爱之情。

　　语文园地一

　　描写花草的：群芳吐艳姹紫嫣红落英缤纷郁郁葱葱

　　描写日月的：喷薄欲出旭日东升夕阳西下皓月当空

　　描写山峦的：崇山峻岭悬崖峭壁层峦叠翠苍翠欲滴

　　五、《翠鸟》

　　1、本文通过对翠鸟外形、动作的描写，表达了对翠鸟的喜爱，同时教育我们要爱护小动物。

　　2、翠鸟羽毛颜色鲜艳、形体小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。

　　3、介绍翠鸟的颜色时写作顺序是：先写头，后写背上，再写腹部。

　　4、“爱贴着水面疾飞”生动地体现出翠鸟动作轻盈、迅速的特点

　　5、“ 翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去。”用比喻的手法形象地表现了翠鸟的速度之快。

　　六、《燕子专列》

　　1、这篇课文采用了拟人的手法

　　2、这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。

　　3、“听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的.山路，四处寻找冻僵的燕子。”“纷纷、冒着、顶着、踏着、四处”这些词语，表明人们得知燕子的危险情况后内心的焦急之情，以及人们不畏恶劣天气拯救燕子的高贵品质。

　　4、她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。从“冻得通红、僵硬”“一点也不在乎”可以体会到贝蒂不畏艰难，救护动物精神。

　　七、《一个小村庄的故事》

　　1、“什么都没有了，――所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”的含义是人类如果不珍惜热爱自然，自然会对人类进行残酷的惩罚。

　　2、一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……两个“不断”表明了对森林的破坏还在继续。最后的省略号意味深长，说明对森林的破坏仍在继续。

　　3、“大雨没喘气儿”是运用了拟人的手法，形象地说明了大雨连续不断、几天没停。

　　八、《语文园地二》

　　清―（浊）廉―（贪）正―（偏）罪―（功）善―（恶）罚―（奖）懒―（勤）优―（劣）

　　九、《寓言两则》

　　1、《亡羊补牢》亡：丢失补：修补牢：羊圈；

　　亡羊补牢：丢失了羊修补羊圈。比喻一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。这则寓言告诉我们：犯了错误要及时改正。

　　2、课文中能说明这个成语意思的句子是“他赶快堵上了那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。”

　　3、《南辕北辙》

　　南辕北辙：一个人本来要往南边去，却驾车向北行。比喻有些人行动和目的是相反的，行动越卖力离目标反而会越远。这则寓言告诉我们的道理是：认准正确的方向才会成功。

　　4、课文中能说明这个成语意思的句子是？“楚国在南边，那个人硬要往北边走。”

　　5、这个人往北走的原因有：马跑的快、车夫驾驶技术高超、带的盘缠多。

　　6、我想对这个楚国人说：“朋友，楚国在南边，你却硬要往北边走。你的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得越多，就离楚国越远啊，还是听听劝，快往南走吧！”

　　十、《惊弓之鸟》

　　惊弓之鸟：被弓箭吓怕了的鸟。比喻受过惊吓后，遇到一点情况就害怕得不得了。

　　1、更羸看到大雁后做出了什么判断，这个判断是怎样一步一步做出来的？更羸看到大雁后断定这只雁受过箭伤。他首先观察到大雁飞得慢（原因是它受过箭伤，伤口没有愈合），然后叫声悲惨（因为孤单失群，得不到伙伴的帮助）。从而判断出不用箭就能“射”下它。

　　2、为什么他能判断出大雁受过箭伤？因为更羸善于观察、关于思考分析，并能把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考。

　　十一、《画杨桃》

　　1、“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”这句话是父亲说的，第二句话是老师说的。他们说的意思都是相同的，告诉了我们一个深刻的道理，那就是看问题或做事情一切从实际出发。

　　2、我为什么会把杨桃画成五角星？1、从我的角度看，杨桃的样子就像五角星。2、我按照爸爸的叮嘱认认真真地看，老老实实地画。

　　3、理解下面句子：

　　１、“好――笑！”中的“――”表示声音的延长，表现了几个同学（嘲笑）的神态。

　　２、“不……像。”“像……五……五角星。”这里的三个“……”刻画了“有的同学”知道自己错了后（不好意思）的神态。

　　4、老师的神情为什么变得严肃了？因为老师发现“我”明明画得很准确，但全体同学却说“不像”，意识到同学们还不懂得画画的起码要求，更不懂得用科学的思想对待事物。

　　5、老师说的话包含了哪几层意思？

　　①看到角度不同，杨桃的样子也就不一样。

　　②当看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑。

　　③要实事求是。

　　6、读了课文后你想到了什么？我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去想、去看，一切从客观存在的实际出发。

　　十二、《想别人没想到的》

　　1、事情的起因是画师考徒弟：同样的纸画最多的骆驼

　　2、三个徒弟分别是怎样画的？大徒弟密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼；二徒弟画了许许多多骆驼的头；小徒弟画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。

　　3、为什么小徒弟会得到师傅的赞扬？因为小徒弟虽然画上只有两只骆驼，却营造出数不尽的骆驼的情境。他的画构思巧妙，想到了别人没想到的，有创新能力，所以受到赞扬。

　　4、读了课文你想到了什么？做事情需要有创造性，想别人没想到的才能把事情做得更好。

　　十三、《和时间赛跑》

　　1、本文通过写“我”从外祖母去世知道过去的就不会再回来，并和时间赛跑的故事，教育我们要珍惜时间，和时间赛跑才会成功。

　　2、“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”这句话强调了时间的宝贵。

　　“光阴似箭，日月如梭。”比喻时间飞快，突出时间的宝贵。

　　3、“我”着急什么？悲伤什么？“我”着急时间过得飞快，悲伤时间一去不复返。

　　“我”高兴什么?快乐什么？因为“我”跑赢了时间，“我”走在了时间的前面。

　　“和时间赛跑”是怎么回事？“和时间赛跑”就是抓紧时间，争分夺秒地做完每件事。

　　4、学了《和时间赛跑》这一课，你有什么启示？虽然：“光阴似箭，日月如梭”虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了，”但“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”

　　十四、《检阅》

　　1、“还有一件非常棘手的事。”这件棘手的事是什么？游行检阅时博来克怎么办？“确实”、“非常”看出事情的棘手。

　　2、“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”这是对队员的心理活动的描写，写出了队员们心存顾虑，不知怎么安排博莱克。

　　3、观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”？“这个小伙子真棒”：因为博莱克没有因为自己是个拄拐的少年而感到自卑，而是很自信，对充满了热爱之情。

　　“这些小伙子真棒”：因为这些儿童队员敢于冲破世俗的偏见，没有歧视拄拐的博莱克，而是大胆的让博莱克站在游行队伍的第一排。所以人们赞扬了他们美好善良的心灵。

　　4、我想对博来克说几句话：

　　①、博来克，我真的很佩服你的勇气，欣赏你的自信。我也会象你一样，做一个坚强的人，而且我也会热情帮助周围有困难的人。

　　②、博莱克，我真佩服你，你并不因为自己的残疾而自卑，你是一个自信，自尊，自强，并对生活充满热爱的孩子，你的这种精神值得我们学习。

　　十五、《争吵》

　　1、我和克莱谛争吵前后的表现如何？争吵前：我：嫉妒克莱谛：无意；争吵后：我：后悔、矛盾、不安克莱谛：伤心宽容；我：知错就改克莱谛：主动示好

　　2、“终于挨到了放学。我独自在街上走着，听见克莱谛从后面跟上来。”“挨”字用得好，是困难地度过时间的意思。把“我”的犹豫、矛盾、不知该如何面对好友的心理表现了出来。

　　3、他又说：“我在外边等着你！”我回答说：“我也等着你！”他们都说在外边等着对方，但心里想的却不一样，克莱谛心里想着跟“我”和解，“我”却想着怕他报复一心防御他。

　　4、“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺。”父亲认为克莱谛比“我”高尚，因为克莱谛能谅解“我”的过错，宽容“我”，珍视友情。父亲这段话告诉我们要是自己错了，应该主动认错，不应该举起尺子防御。

　　5、“我”和克莱谛争吵后，为什么很后悔？因为克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的。我想起……这段话中，作者分几步写出“我”内心矛盾心情的？分三步。不安―后悔―矛盾

　　6、学习了这篇课文，你懂得了什么？朋友之间要互相谅解、彼此宽容。

　　三年级语文各单元知识归纳

　　（一）第一单元

　　1、多音字

　　（1）假：假装、假日

　　（2）好：问好、好奇

　　（3）发：发现、白发

　　（4）晃：晃眼、摇晃

　　（5）朝：朝向、朝霞

　　2、学写读后感

　　读后感就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章，读后感也可以叫做读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。

　　3、阅读：找出文中描写的字句或段落

　　（描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物 1

　　的状态具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。描写的作用是再现自然景色、事物情状，描绘人物的形貌及内心世界，使人物活动的环境具象化。）

　　如：《我们的民族小学》一文，找出描写窗外安静的句子；《金色的草地》一文，找出描写草地可爱、蒲公英有趣的字句。

　　4、体会句中词语的妙用，以及传达的情感

　　如：《爬天都峰》一文中，“爬呀爬??终于都爬上了”（终于：突出了爬山之路的艰辛，以及爬上山后的喜悦）

　　5、写作：记叙课余活动

　　所谓记叙文，是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。

　　6、古诗积累

　　《小儿垂钓》

　　（诗的后两句写出了小孩子垂钓时的专注神态，绘形绘神，跃然纸上）

　　（二）第二单元

　　1、引用人物语言的几种方式。

　　（1）平铺直叙式

　　小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”

　　（2）语言在动作之前

　　“一定会飞回来！”男孩肯定地说。（强调话语）

　　（3）话语分隔式

　　“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”

　　（注意不同方式里，标点符号的不同使用方法）

　　2、积累、讲述名人故事（表达的完整性）

　　3、积累名人名言、成语故事

　　4、写人记事作文训练

　　（通过事情反映人物性格）

　　5、找出文中描写人物外貌、神态、动作、语言、心理活动等的句子，简单分析人物性格

　　（三）第三单元

　　1、古诗积累与翻译

　　（1）知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

　　（2）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

　　2、古诗理解

　　《夜书所见》

　　（1）诗中描写了哪几种景物？我们可以看出是什么时节？ ① 梧叶、江、篱落

　　② 秋叶

　　（2）诗中笼罩着一种什么样的氛围？表达了作者怎样的思想感情？ ① 静寂、凄冷

　　② 思乡之情；客居、漂泊、居无定所的孤寂、落寞；童年的留恋、怀想

　　（3）表现手法

　　①借景抒情，情景交融

　　②动静结合，以动衬静

　　③悲欢对比，以欢衬悲

　　④虚实结合，以实映虚

　　⑤传情达意，暗用典故

　　⑥拟人、通感，增辉添彩

　　⑦字斟句酌，“寒”“挑”传神

　　（4）举出其他描写秋天的诗句和诗篇

　　3、文章情感的把握：《风筝》

　　（1）把握《风筝》一文里感情的变化过程，依据相关字句，进行简要归纳

　　（2）积累表现人物心情或感情的词语、字句

　　（3）写作：写作一篇内容充实的记叙文，表现人物（或字句）的情感、心理变化过程

　　4、理解文中的字词句

　　依据课文里的描写或叙述，理解文中的字句，或推断出陌生字词句的含义。

　　例如：《秋天的雨》一文，依据第二段的描写，理解“五彩缤纷”的意思

　　6、描写：多角度、多方面的描写

　　（1）阅读

　　如《秋天的雨》一文，把握课文里从哪几个方面描写秋天的雨

　　（2）写作

　　多角度、多方面描写，如描写四季

　　7、修辞方法——比拟

　　（1）概念

　　比拟就是把一个事物当作另外一个事物来描述、说明。

　　（2）作用

　　能启发读者想像，令文章更生动。

　　（3）举例

　　① 黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（《秋天的雨》）

　　② 红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（《秋天的雨》）

　　（四）第四单元

　　1、辨别不同的修辞手法；在文中找出各自相关的字句，体会其用法的好处

　　例：《花钟》一文中描写牵牛花、蔷薇、睡莲、万寿菊、烟草花、月光花、昙花的字句

　　2、写作

　　（1）以生活里自己的感想、启发、收获为素材写作，做到情理明了通达

　　（2）观察生活里的事物，用日记形式或作文记录下来，做到细致、全面，文笔通畅

　　3、积累谚语——农谚

　　（五）第五单元

　　1、文学常识

　　（1）老子

　　老子，春秋时期（楚）国人，是我国古代伟大的哲学家和思想家，（道）家学派创始人。存世有（《道德经》），又称（《老子》）。

　　（2）孔子

　　孔子，名（丘），字（仲尼）。（春秋）时期（鲁）国人。孔子是我国古代伟大的思想家和教育家。他也是（儒）家学派创始人，世界最著名的文化名人之一。孔子编撰了我国第一部编年体史书（《春秋》）。孔子的言行思想主要载于语录体散文集（《论语》）及（《史记·孔子世家》）。据说他有三千弟子，其中（七十二）人名气很大。

　　（3）神话

　　①概念

　　关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。

　　③ 中国传统神话举例

　　嫦娥奔月、牛郎织女、后羿射日、精卫填海、盘古开天、女娲补天、大禹治水、夸父追日??

　　（4）春联

　　① 概念

　　春联属于楹联的一种，是一种独特的文学形式。

　　② 概念

　　它以工整、对偶、简洁、精巧的文字描绘时代背景，抒发美好愿望，是中国的文学形式。

　　③ 名联举例

　　一年四季春常在——万紫千红永开花——横批：喜迎新春春满人间百花吐艳——福临小院四季常安——横批：欢度春节百世岁月当代好——千古江山今朝新——横批：万象更新喜居宝地千年旺——福照家门万事兴——横批：喜迎新春

　　（5）名句

　　①温故而知新

　　②三人行，必有我师焉

　　③学而时习之，不亦说乎

　　④知之为知之，不知为不知，是知也

　　2、口语交际

　　（1）用自己的话复述课文内容

　　例如：用自己的话讲《盘古开天地》的故事

　　（2）说说自己家乡的古建筑

　　3、四字词语积累

　　（1）“ABXX”式（A与B为反义词）

　　远近闻名、黑白相间、轻重倒置

　　（2）“XAXB”式（A与B为反义词）

　　舍近求远、头重脚轻、积少成多

　　（3） “AXBX”式（A与B为反义词）

　　异口同声、左邻右舍、里应外合

　　4、写作

　　收集资料，用文字介绍某一件物件，或某一处风景

　　（六）第六单元

　　1、词语积累

　　（1）“AABB”式

　　严严实实、来来往往、舒舒服服、确确实实

　　（2）“又A又B”式

　　又松又软、又香又脆、又唱又跳、又说又笑

　　（3）“不A不B”式

　　不慌不忙、不紧不慢、不知不觉、不闻不问

　　2、句子积累

　　（1）谚语——祖国风光

　　①上有天堂，下有苏杭

　　②峨眉天下秀，三峡天下雄

　　④ 五岳归来不看山，黄山归来不看岳

　　⑤ 桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林

　　（2）诗句——自然风景

　　①两岸青山相对出，孤帆一片日边来。——李白《望天门山》

　　②水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。——苏轼《饮湖上初晴后雨》 ③明月松间照，清泉石上流。——王维

　　④江碧鸟逾白，山青花欲燃。——杜甫

　　⑤千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。——杜牧

　　⑥山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——陆游

　　⑥ 水南水北重重柳，山后山前处处梅。——王安石

　　3、修辞——夸张

　　（1）概念

　　夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法

　　（2）作用

　　夸张的作用是用言过其实的方法，突出事物的本质，或加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。

　　①夸张能引起读者丰富的想象和强烈共鸣。

　　②在文学中，夸张是运用想象与变形，夸大事物的某些特征，写出不寻常之语。

　　4、理清文中结构层次，找出文章的中心句和中心段

　　5、体会某些字词句使用的好处

　　例如《美丽的小兴安岭》一文中，“树木抽出新的枝条”中“抽出”一词使用的好处

　　6、体会文中的思想感情

　　例如《美丽的小兴安岭》一文表达了作者对小兴安岭的喜爱之情。

　　7、作文：写家乡的或自己熟悉的一处景物

　　（七）第七单元

　　1、用不同的例子说理

　　2、联系上下文，理解字词句的意思

　　（1）《科利亚的木匣》里，理解“果然”的意思

　　（2）《陶罐和铁罐》里，理解“奚落”的意思

　　3、了解动作描写和神态描写

　　4、积累童话故事和成语故事；试着编童话

　　5、反义词

　　傲慢——谦虚；懦弱——勇敢；丑陋——美丽；愚蠢——聪明

　　6、名句积累

　　千里之行，始于足下

　　百尺竿头，更进一步

　　耳听为虚，眼见为实

　　人无完人，金无足赤

　　（八）第八单元

　　1、词句积累

　　（1）三字句“ABB式”

　　圆溜溜、胖乎乎、红扑扑、笑呵呵、乐陶陶、喜滋滋、静悄悄、雾沉沉、雨蒙蒙、绿油油、黑糊糊、白花花

　　（2）四字词语

　　风餐露宿、日夜兼程、满载而归、如愿以偿、没精打采、沉默不语、目不转睛、恍然大悟、五洲四海、举世闻名、高楼大厦、应有尽有

　　（3）《三字经》三字句

　　人之初，性本善。性相近，习相远。

　　子不学，非所宜。幼不学，老何为。玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。

　　2、猜字谜

　　3、作文：写人、记事、写景，表达自己的想法

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