小学语文句式变换、修改和关联词的使用练习

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　　句式变换修改病句关联词使用

　　复习目标：

　　1、能按要求熟练转换句式。

　　2.病句的诊断及修改方法。

　　3、关联词句式的运用。

　　复习难点：关联词句式的运用

　　复习时间：2课时

　　复习过程：

　　一、什么是句子。

　　1、句子是语言的基本单位，由词按照语法规则构成的，能表达一个完整的意思。在小学阶段，要求掌握有关的知识和技能，能把话说(写)得完整、通顺、清楚、明白，并且比较具体生动。正确使用学过的标点符号。

　　2、句式

　　有的句子可以变换句子的形式。有的是为了突出强调某种事物;有的`是根据具体语言环境的需要;有的为使所表达的语句更简洁，把两句改写成一句。

　　例1、“不劳动，连棵花也养不活，这是真理。”改成“不劳动，连棵花也养不活，这难道不真理吗?”(把陈述句改成反问句，为了强调突出劳动创造财富这一真理。)

　　例2、我羡慕他。他聪明。改成：我羡慕他聪明。(把两句合并成一句使语句更简洁。)

　　例3、我把三百颗菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。(“把”字句改成“被”字句，适应语言环境的需要。

　　【练一练】

　　⑴ 把下列句子改写成反问句。

　　少先队员应该讲文明，有礼貌。

　　⑵ 把下列句子改成陈述句。

　　实现四个现代化，难道不上全国人民的伟大历史任务吗?

　　⑶ 把下面句子改成用“把”字的句子。

　　姐姐送给我一件最有意义的礼物。

　　⑷ 下面句子改成用“被”字的句子。

　　濛濛细雨淋湿了人们的衣服。

　　二、病句的修改

　　1、回忆病句常见的几种情况：(学生回忆，老师归纳)

　　成分残缺、搭配不当、前后矛盾、重复罗嗦、不合逻辑、词序不对

　　2、修改病句要注意的步骤：

　　a、读懂句子，明白句子表达的意思。

　　b、找出句子的病因。

　　C、对没有表达清楚的部分进行修改。修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。

　　d、然后修改后还要致细检查，因为有的病句不止一处有语病，还要看有没有将意思表达清楚。有的病句不止一种修改方法，只要表达清楚即可。

　　3、错例呈现，学生修改，老师归纳：

　　4、练习巩固

　　三、关联词句式的掌握

　　1、关联词语的句子，一般都由两个以上的分句组成。而分句与分句之间存在着各种各样的关系，正符合我们表达的需要。因此，学会正确选用关联词语是非常必要的。

　　2、【常见的几种关系】(简单呈现)

　　并列关系;既……又……;不是……而是……;

　　因果关系;因为……所以……;……之所以;

　　条件关系;只要……就……;只有……才……;无论……都……;不管……总……

　　转折关系;虽然……但是……;尽管……还是

　　假设关系;如果……就……;即使……也……;

　　选择关系;不是……就是……;是……还是……;

　　3、练习：选择下面的关联词语，填在句子中。(略)

　　既……又……因为……所以…… 只要……就……

　　只有……才…… 虽然……但是…… 如果……就……即使……也…… 不但……而且……不仅……还……

　　1、( )从小学好本领，( )更好地为国家建设出力。

　　2、妈妈( )工作，( )参加进修学习。

　　3、鲁迅( )是伟大的文学家，( )是伟大的思想家和革命家。

　　4、( )明天下雨，我们( )要去探望李老师。

　　5、( )长城是那样雄伟壮丽，( )吸引了很多游客。

　　6、一滴水( )很小很小，( )无数滴水汇集起来，就可以形成江河湖海。

　　7、()我的成绩在班级里名列前茅，()我不能骄傲。

　　8、()这本书写得太精彩了，()我把这本书一连看了三遍。

　　9、做个好猎手()要枪法好，()要机智、勇敢。

　　10、 ()你每天坚持早锻炼，你的身体()素质会得到提高。

　　四、总结。

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