七上语文听课记录（通用7篇）

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七上语文听课记录（通用7篇）

　　俗话说：“良好的开头是成功的一半。”一节课如何开头是语文教学中很重要的一环。下面和小编一起来看看吧！

七上语文听课记录（通用7篇）

　　七上语文听课记录 1

　　一、名言激趣导入：

　　英国科学家培根有句名言：“幸运并非没有恐惧和烦恼;厄运也决非没有安慰和希望。”不知大家是否赞同?(学生讨论)请大家随着著名哲学家周国平先生一起来探讨人生的两大难题：如何对待幸与不幸。(板书《白兔与月亮》)

　　二、自由朗读

　　由学生自由朗读《白兔与月亮》，初步感受课文，准备复述课文。

　　三、故事重现

　　1.复述故事。

　　2.用一句话概括这则寓言讲了一件什么事情?

　　四、探讨研究

　　1.白兔赏月的心态前后有什么变化?为什么会有这种变化?

　　2.白兔为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”?

　　拥有月亮不仅她失去了原有的赏月的闲适心情，同时带来的更多的是不安与痛苦。

　　3. 试想一下，假如白兔拥有的是萝卜、白菜、它还会患得患失吗?(这个问题可以引导学生正确理解寓意)

　　4.从白兔前后不同的情感体验中你能悟出一个什么道理?

　　拥有巨大的财富并非好事，反而使她生出无穷的得失之患，令她紧张不安，失去了生活的乐趣。作者是想告诉我们，拥有巨大财富，或其不配拥有的财富就会患得患失。

　　五、一显身手

　　作家严文井是这样描述寓言的：“寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的.东西。”同学们一起归纳了这篇寓言的深刻寓意，那么你还能从《白兔与月亮》这则人生寓言中取出什么东西呢?请用精辟的语言概括出来。比如：

　　(1)遇事总是计算利益，贪图占有，生活在焦虑之中。

　　(2)比较超脱，心胸宽阔，能够享受生命的乐趣。

　　(3)要能够发现和欣赏美，不可抱有占有的态度。

　　(4)美好的事物应该大家共分享。

　　(5)拥有非分之财就会勾起无穷的得失之患。

　　六、奇思妙想

　　本文的结尾是这样写的：“我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请求他撤销那个慷慨的决定。”其中“终于”一词可见白兔是进行了一番心理斗争，才下定决心的，请发挥你的想象，描摹一下白兔复杂的心理活动，完成一篇练笔。

　　七、布置作业

　　这则寓言的语言很精美，请将你喜欢的优美词句积累下来。

　　七上语文听课记录 2

　　一、复习导入

　　1、谈话，并打开课件，内容：这是一个的春天?

　　2、师问：在你的印象中，春天是怎么样的?

　　生答：春天是温暖的，春天是五彩斑斓的，等等。

　　3、在作者眼里，春天又是怎么样的?

　　二、略读第二自然段，读“春天又是怎么样”

　　1、自由快速读。

　　2、生反馈：

　　春天是在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶……等。(书本句子)

　　3、要求用自己的语言归纳：

　　生反馈：春天真香啊!春天真舒服啊!等等。

　　4、再读课文，在盲童安静的眼里，春天是怎么样的?

　　三、研读第四段

　　1、自由读，春天是怎么样的?(对安静来说)

　　2、师范读重点句子：“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了……地方。”生闭眼感受：春天是怎么样的?

　　生反馈：春天，蝴蝶摸在手中，感到痒痒的，软软的，等等。

　　3、感情朗读。

　　4、安静会是一种什么心情?

　　四、研读第六段

　　1、自由读，要求体会安静的心情。

　　2、学生反馈：多姿多彩，等。

　　3、课件出示重点句子：

　　“我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看到了他内心多姿多彩的世界。”

　　4、如何理解多姿多彩?

　　生答：安静可以用心触摸蝴蝶;安静可用心感受等等。

　　5、师总结：

　　安静的`眼睛失眠了，但是他的心是充实的，她热爱生命，等等。

　　五、明理、升华

　　1、读最后一段，体会感情。

　　2、课件展示重点句子，谈感受：

　　谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。

　　六、总结

　　1、课件：这是一个春天?

　　2、现在你感觉春天多了什么，有什么想说的?

　　3、师生合作读(有感受的地方，生一起跟师读

　　七上语文听课记录 3

　　一、揭题导入

　　人类从蜻蜓身上受到什么样的启发？学了今天的课文，我们就知道答案了。今天我们继续学习第7课——（生读：人类的老师）。现在老师要考考大家，这篇课文中所说的人类的“老师”指的是谁呢？

　　二、精读指导

　　为什么鱼类是人类的“老师”呢？哪一自然段告诉了我们？（第一自然段）请大家读一读第一自然段，用笔在书上划出原因。

　　（1）学生自由读、划。

　　（2）指名交流。

　　（3）齐读第一自然段。

　　出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的.原理，终于在1903年发明了飞机。指读句子。

　　三．拓展延伸

　　人类以生物为师的例子就只是这些吗？你们还知道哪些？（引导学生用前面出示的句式，说说自己收集到的资料）

　　四、总结全文

　　经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，还需要我们怎么做？（学生自由说）更多的奥妙还有待我们细心发现、积极探索！（板书：细心发现）

　　陈老师抓住学生的学情，7课的生字比较简单，于是陈老师采取教师范读、学生读，去拼音读，读三遍后转入认字环节，在认字环节有侧重点，对于特别难写、容易写错的字特别强调指出，鼓励学生分享识字妙诀，认字的同时对字的形、义知识同时教导。学习完生字后并检验学生的学习程度。

　　陈老师充分利用7课的教材特点，7课《人类的老师》是一篇说明文，文章段落结构基本相同，于是采用了集中学习，示范段落教学的教学方法，选取一个段落为示范段落，教会学生自主学习的方法，然后充分相信。鼓励学生小组自主学习余下的自然段，不懂就提问。陈老师把学生学习的主体地位摆在第一位，授学生“渔”。

　　七上语文听课记录 4

　　（一）、导入：

　　文中的主人公遇到了哪些困难？

　　生1：被同伴抛弃

　　生2：饥饿，没有食物的支持

　　（二）、哥哥九死一生回来后没有多久，他的弟弟也想去挖金。

　　同学们! 如果你是哥哥，请你结合文章内容劝说弟弟不要去。

　　注：留足3至5分钟时间让学生熟悉课文，找一找，读一读。

　　（三）、学生讨论：

　　生1：狼太可怕了。

　　师扮演弟弟：有枪

　　生2：会招到朋友、众人的抛弃

　　师扮演弟弟：我知道你的朋友变坏了，可我的朋友却是真心相交，患难与共，不会变坏。

　　生3：人在大自然面前是脆弱的。

　　师扮演弟弟：哥哥!你不要再劝我了，你所说的物品我会买的，你提到的东西我会去准备的！（弟弟不耐烦的说）

　　师：此时此刻，弟弟正和黄金热恋着。

　　（四）、硬汉精神

　　1、哥哥见自己劝不了弟弟，况且有很多事情还是让弟弟自己去经历也好。于是哥哥对弟弟是说：你可以去，我不再阻拦你，但你要有男人的精神（板书：硬汉精神）

　　师：说说文中的哥哥身上具有哪些硬汉精神?

　　生1：必须心存希望

　　2、师：硬汉精神非常丰富，请生找出。

　　生1：坚持

　　生2：该放弃的.放弃

　　生3：不服输

　　生4：永不服输

　　生5：唯我独尊

　　生6：人性的自私（痛恨且可怜比尔）

　　3、师问：为什么不吸比尔的骨头？

　　他必须保持一颗人的心。

　　4、师板书总结：

　　野兽爪下，沉着镇定

　　荒野独行，勇敢坚强

　　……

　　问：哥哥为什么能做到这些？

　　生：热爱生命

　　（五）、拓展延伸

　　哥哥对弟弟说：请等我三分钟！哥哥从抽屉里拿出一只锦囊说，你也许会坚持不下去，请你到时把其打开。

　　锦囊中有一句话，也许会让弟弟渡过难关，问学生：你觉得该怎么写？

　　生1：生命有所求，死有所值

　　阳光是生命中的希望；母亲是生命中的爱于责任。

　　生2：热爱生命

　　生3：一张白纸。困难没有什么大不了的。

　　（六）、作业：

　　给汶川的人民写一封信，帮助他们渡过难关。

　　二、优点：

　　1、最佩服教师的勇气，将长达44节的小说拿来赛课，本身就需要教师极高的素养，同时也说明薛老师对教学的理解也比其他人高上一筹，就冲这一点就可立于不败之地。

　　2、教学设计尽得一“巧”字，化繁为简，以哥哥的劝说贯穿全文，让我明白什么叫大理至简。其实教学流程本就没有必要设计的那么复杂，“简单的预设，精彩的生成”才是课堂教学的至高境界。

　　3、问题设计简单有效，全篇只用了：哥哥遇到了哪些困难？怎样劝说弟弟不要去淘金？哥哥身上具有哪些硬汉精神？三个问题便理清了全文的脉络。再想想我自己冷乱而繁杂的问题设计，真是惭愧！

　　4、教师本身的幽默机智。教师把弟弟的热衷淘金的性格演绎的活灵活现。调皮、幽默而不失高雅的教师形象也为课堂增色不少。我想这就是老师的人格魅力所至了！

　　5、文章驾驭难度高。既要充分展现南外学生的风采，又要紧扣文本，挖掘文本，做到“深入浅出”，实属不易。教者对文本把握挖掘得当，堪称典范。

　　6、最后锦囊妙计设计实在是“妙”，学生回答更为精彩。

　　七上语文听课记录 5

　　一、听课时间：

　　20xx—4—5

　　二、授课老师：

　　王xx

　　三、授课学校：

　　xx市北大附中南山分校

　　四、授课年级：

　　初一

　　五、授课题目：

　　《岳阳楼记》

　　六、教学过程

　　（一）全班分组收集岳阳楼记对联，利用多煤体展示图片及对联。如“水天一色，风月无边”。并解释对联的涵义。

　　（二）用范仲淹的《岳阳楼记》与以往的作家所写的岳阳楼记进行对比。

　　（三）导入

　　（四）齐读课文

　　（五）提问，这首诗作者要表达什么思想感情，思想内容。

　　学生：（作者忧国忧民，以天下为已任）

　　“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，“不以物喜，不以已悲”是什么意思？

　　（六）自由讨论课文结构划分法。

　　文章有几个段落，怎样划分，划分的原因。

　　（七）播放岳阳楼景色片段录像。（对岳阳楼的介绍）。

　　（八）提问：为什么不写岳阳楼的盛况而刻画岳阳楼洞庭的烟波浩荡的'景色，为什么这样选材。（选材要为中心服务）

　　（九）解释“以物喜，以已悲”，人生有两种情景，提问“你赞同还是反对”，联系实际，“不为外物所动”表现了哪种品质。

　　（十）忧国忧民之士，古往今来，有哪些人物。

　　（十一）总结，一切景语皆情语，背诵全文。

　　（十二）作业：学习古人抒发感情的方式，写一点抒情文字。

　　七、教学板书

　　岳叙事作记缘由；悲——阴 }

　　阳范描写景色喜——晴 }以物喜，以已悲

　　楼仲

　　记淹

　　八、教学评析

　　（一）、是注重朗读感悟和背诵积累。这首词语言简练，节奏感强，感情丰富，教师没有一味的分解剖析，而是设计了充足的朗读。以读会意，以读悟情。同时还注重让学生当堂背诵，积累语言，真正作到一节课下来有所收获。

　　（二）、是善于创设教学情景感染学生如让学生观察画面，让学生观看课文录象，很能引发学生情感共鸣，从而使教学生动而深刻。

　　（三）、是让学生收集课文的图片及对联，充分调动了学生自主学习的能力。让学生成为学习的主体。

　　（四）、是设疑，突出课文的重难点，把握文章的中心。

　　七上语文听课记录 6

　　一、导入

　　看狼的图片，倾听狼的嚎叫。提问：你能联想到哪些有关狼的成语?

　　学生交流成语，老师点拨：人们对狼的印象都是不佳的，我们用怎样的语气来读?

　　齐读成语：狼子野心、引狼入室……

　　今天，来学习一篇文言文、小小说《狼》，作者蒲松龄。

　　二、简介作者

　　老师准备了一张作家名片：

　　名：蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，世称“聊斋先生”

　　时：清代文学家

　　地：山东淄川人

　　作：短篇小说集《聊斋志异》

　　一、朗读

　　1. 自由自在朗读文章，要求读得字正腔圆。书声琅琅真好。有没有注意这些字的读音呢?(出示生字词)

　　2. 对于文章，谁能自信地读一读?其他同学注意倾听，并给予评价。

　　3. 正确停顿，我能行

　　其一/犬坐于前禽兽之变诈/几何哉

　　哪些语句要快速读?屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之

　　指导朗读：久之，目似暝，……/屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之(语速快慢结合)

　　二、译读

　　译读，是学习文言文的`重要门槛。在朗读过程中，把你认为重要的地方画出来。

　　先在同桌内交流，看你的疑难问题谁能解决?小组解决不了的，全班共同解决。

　　其，在文章中有代词的作用。老师准备了几个句子，看看这些“其”在文章中代指什么?

　　(句子略)

　　三、理清故事情节

　　请你用简洁的话概括一下，这篇文章介绍了什么故事?

　　再精炼一下，在下面的箭头里填上动词，概括故事情节。

　　遇狼——惧狼——御狼——杀狼

　　这篇小说在情节上一波三折，动人心弦。

　　四、读出形象

　　细读文章，采用勾画法找出描写屠户与狼的地方，分析评点它们的形象。

　　如“仍从”运用动作描写，生动形象地表现了狼的贪婪。

　　学生交流，老师指导总结。

　　老师有声有色地朗读，台下掌声。

　　蒲松龄写这篇小说的目的，仅仅是带给我们一个生动的故事吗?

　　郭沫若有云：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。”

　　作者想借这篇文章讽刺什么呢?

　　学生交流，老师总结。

　　五、结束语

　　“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。”

　　七上语文听课记录 7

　　1、导入：(8：00)

　　⑴ 欣赏一幅小兴安岭森林的图片，请同学说一说“图上的树木多不多?”(学生回答“千千万万”“数不清”“像绿色的海洋”)

　　⑵ 连续欣赏几幅图片说说怎么样板书美丽的小兴安岭。

　　⑶ 观看录象资料。(8：09)

　　2、学习课文：

　　⑴ 集体学习：

　　① 学生自读课文，画出生字并与同学交流。(8：13)

　　② 投影出示文中的词语，检查朗读。

　　③ 指名朗读描写春天的部分，其他同学画出所描写的景物。

　　找出文中描写很美的句子，读一读并说说为什么

　　指导理解“抽出”

　　④ 总结本段的学习方法。(8：18)

　　⑵ 小组学习其余部分：

　　① 投影出示学习要求。

　　② 分小组学习描写夏、秋、冬部分的内容。(8：20)

　　⑶ 交流讨论：

　　① 指名回答夏、秋、冬描写的景物。(投影出示表格，添表)。

　　② 学生读自己喜欢的句子，教师相机指导理解。

　　③ 如果要去小兴安岭你会选择在什么季节?

　　学生读自己喜欢的`段落。

　　3、朗读课文。(8：35)

　　一人朗读，配乐，其余同学观看动画。

　　4、深入理解课文：

　　⑴ 板书花园、宝库

　　⑵ 思考：为什么说小兴安岭是花园、宝库?

　　5、作业：可以写写自己的家乡。

　　【点评】

　　这节课老师通过图片、录像、课文等多种形式来使学生认识美丽的小兴安岭，使学生对小兴安岭的景色、物产有了深刻的印象。老师先带领学生一块分析描写春天的部分，并总结出学习方法，然后让学生分小组来学习课文的其余部分，这样充分体现了学生的主体地位。在讲课过程中还设计了几处让学生读自己喜欢的语句，让学生选择会在什么季节去小兴安岭旅游等环节，都体现了老师重视学生的学习感悟，体现了人文主义的精神。

　　导入部分的录像资料只是让学生看了一遍，看完就过去了。我觉得这个地方应让学生根据预习的情况，联系录象资料来说说小兴安岭有哪些景物，给自己留下了什么样的印象，然后再去理解课文。在第三个环节配乐朗读并让学生观看动画课件时，课件的内容并不能和课文完全相符，实际上限制了学生的想象。这里可只留背景音乐，让学生边听朗读边去想象小兴安岭的美丽景色。

　　在最后对课文中心思想的理解和感悟上，还缺乏进一步的提升。小兴安岭向人们奉献出了丰富的物产，作者对小兴安岭的热爱之情，没有引导学生去体会，进而激发学生热爱祖国大好河山的感情。

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