初中语文《童年》同步练习
学习目标
1、学会品味优美凝练的语言。
2、理解本文所表现的主题。
3、理解修辞方法在文中的作用。
一、积累整合:
1、本文选自-----------,作者---------,浙江镇海人,------ 家--------家。
2、根据课文内容,选词填空。
⑴我的心里也-------(荡起,漾起)了一线笑痕。
⑵在石榴花开得火一般红的时候,我骑在牛背上,缓缓地---------(踱过,走过)了绿的原野。
⑶在童年的宝座上,我跨着长虹,----------(飞翔,遨游)与大漠似的天空。
3、解释下列加横线的词语。
⑴白鸟在波涛上缓缓地翱翔。
⑵晚风吹过垂柳,这上面散布着它的风韵。
二、思考与探究
1、 这是一篇什么样的文章(从体裁上回答)?它表达了什么主题?
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2、本文运用了拟人、比喻、反复等修辞手法,请任意找出一句运用了修辞方法的句子,并分析其作用。
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3、你对童年有哪些记忆? 请用一句比喻句回答。
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三、课外拓展
童年的花裙子
那年我才9岁。
父亲在外地教书,我和哥哥尚在念小学,外公多病。一天清晨,母亲照例出门去了,清贫的家境逼迫着母亲日日起早摸黑地为一家人的生计奔忙着。7点多了,我还呆呆地坐在床沿上发愣,脑子里不断地回想着昨天老师的话:“明天‘六一’节,各班的大合唱是要评奖的,服装一定要统一,女同学白衬衫、花裙子,男同学白衬衫、蓝裤子。”我没有花裙子,只有一件白洋布旧衬衣可以充数。我知道母亲为一家人的温饱日夜操劳,又有何钱何心想到为我做条花裙子。平日,哥哥穿不下的旧衣裤经母亲稍改便成了我的新衣裤。我从不曾为此抱怨过,可今天我该怎么办?想了许久,我无计可施,硬着头皮来到了学校。
心神不宁地走进教室,我默默地坐在座位上发呆。看着女同学们像一只只花蝴蝶在教室里飞来飞去,我更加不安了。不一会儿,老师进来了,叫大家依往日的队列排好队,先将合唱的曲目试唱一遍。小小的我也怯生生地走进队列,在这群鲜艳的“花裙子”中,旧衣旧裤的我就像一只丑小鸭落入了美丽的天鹅群中,我竭力逃避着老师的目光。终于,试唱完毕。我逃也似的回到了座位,心里忐忑不安,慌乱得像在等待一张命运的判决书。终于,预料中的时刻到了,老师在同学的众目睽睽之下,走到我身旁,用责备的口吻对我说:“你怎么不穿裙子,呆会儿的合唱你不要去了。”我强忍住在眼眶中打转的泪水,倔强地点了点头。接着,同学们陆续到大礼堂去了,留下我孤独地坐在位子上,像一只被雁群无情抛弃的雏雁。我开始小声地啜泣起来,小小的心灵中第一次感受到自尊心受创后的剧痛。我才9岁啊!从那时起,那位老师的形象在我心中便暗淡无光了。我在恍惚郁悒中度过了这个终生难忘的“六一”节。
回到家里,终于忍不住满腔委屈,扑在桌子上嚎啕大哭,直哭得天昏地暗。母亲回来,听完了我伤心的“控诉”,阴着脸,一言未发。第二天,我终于有了一条真正属于自己的漂亮的花裙子。绿色的底子上撒着一朵朵淡粉色的`小花,我知道那是母亲用被面连夜做成的。可母亲又怎懂得我幼小的心灵上烙下的伤痕,岂是这条迟到的花裙子所能熨平的?我赌气地将裙子扔开了,母亲无奈地叹了口气。后来,那条漂亮的花裙子因为我执意不穿,被母亲收进了箱底。
暑去寒来,时序更迭,我伴着“花裙子”的深深的记忆长天了。有了工作也就有了一份自己的收入,终于我可以随心所欲地买自己喜欢的裙子了。看着自己这些长短不一、花色各异的裙子,心底总是涌起那个夏日傍晚的苦涩。
今日,当我忆起往事,写着这段心酸的故事时,我又一次泪流满面。我终于理解了一颗为贫寒的无奈所迫却同样是眷眷的慈母之心。
那童年的花裙子啊!
1、给下列加点字注音并结合句意解释词语: (4分)
①忐忑不安( )
②众目睽睽( )
③啜泣( )
④恍惚郁悒( )
2、本文的叙事线索是什么?(2分)
答:
3、一条花裙子使“我”经历了怎样的情感变化?(2分)
答:
4、文章的第二段“7点多了,我还呆呆地坐在床沿上发愣”,用一句话简述“我”发愣的原因,并用一个词准确概括“我”此时的心情。
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5、作者为什么说这个 “六一”节令“我”终身难忘?(2分)
答:
6、“母亲回来,听完了我伤心的‘控诉’,阴着脸,一言未发。”请联系上下文,说说“母亲”此时的心情是怎样的?(3分)
答:
7、文章结尾一句寄寓了作者怎样的心情?(3分)
答:
8、你怎样评价文中的那位老师?你有过类似的经历吗?你当时的心情是怎样的?(3分)
答:
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