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小学语文六年级上册练习1教学设计

时间:2021-07-07 10:11:50 语文 我要投稿

小学语文六年级上册练习1教学设计

  【教学目标】

小学语文六年级上册练习1教学设计

  1、认识轻声这一注音方法,能区别同一词语是否轻声在词义上的区别,会运用轻声的注音方法。

  2、熟读并背诵《爱我中华》,体会歌词中的思想感情。

  3、描红古诗《示儿》,注意行款整齐,字体工整。

  4、写好毛笔字,学写毛笔字“陪”“将”,注意字形左窄右宽。

  5、口语交际。根据资料了解一种以上少数民族风土人情和生活习惯,会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族,训练口头表达能力,强学生的爱国情感。

  【教学重点】

  语文与生活、口语交际。

  【教学难点】

  会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族。

  【教学时数】三课时

  第一课时(语文与生活、诵读与欣赏)

  【教学过程】

  一、教学第一部分:语文与生活

  (一)学习第一题。

  1、学生读题,要求学生自读这部分内容,了解诗歌所写的内容

  2、讨论:古诗中“妻子”该怎么读?

  3、教师小结:

  “妻子”一词的意思是妻子和子女,应该读作“qī zǐ”,“一个词尾如果是‘子’、‘儿’、‘头’,就应该读轻声”的说法是不正确的,是不能一概而论的`。

  (二)学习第二题。

  1、出示题目

  学生自读第二题。

  2、学生比较,交流。弄清里面词语的意思。

  老子:(lǎo zǐ )是春秋战国时期的大思想家老聃(dān)。

  (lǎo zi ) 是口语中的父亲,或者是骄傲人的自称。 地道:(dì dào ) 是指在地面下掘成的交通坑道。

  (dì dao )。(1)真正是有名产地出产的;(2)真正

  的;(3)指工作等够标准,实在。

  照应:(zhào yìng )配合,呼应。

  (zhào ying ) 照料。

  东西:(dōng xī )指“东”和“西”两个方向。

  (dōng xi )有两种理解:1指各种具体的或抽象的事物;2特指人或动物(多指厌恶或喜爱的感情)

  兄弟:(xiōng dì) “兄”和“弟”。

  (xiōng di )三种理解:(1)弟弟;(2)称呼年纪比自己小的男子;(3)男子跟辈分相同的人或对众人说话时的谦称。

  对头:(duì tóu )三种解释:(1)正确,合适;(2)正常;(3)合得来。

  (duì tou )有两种解释:(1)仇敌,敌对方面;(2)对手。

  3、学生再次齐读这些词语。

  4、教师小结。

  (三)学习第三题。

  1、学生读句子,想一想加点词在句子中的意思,讨论选择。

  2、全班交流。

  (1)运气读“yùn qì”;

  (2)运气读“yùn qi”;

  (3)孙子读“sūn zǐ”;

  (4)孙子读“sūn zi”)

  3、学生再读体味这些词语的意思。

  二、教学第二部分:诵读与欣赏

  1、自由读歌词。

  2、指名读,正音。

  3、讨论理解。

  4、欣赏歌曲(会唱的可以考虑教学生唱一唱这首歌)。

  5、教师小结。

  三、总结,布置作业

  1、唱会《爱我中华》。

  2、完成与练习1中相关的其它练习题。

  【教学反思】

  第二课时(写字)

  【教学过程】

  一、复习

  把上节课的“语文与生活”中的句子复习一遍,指生读。

  二、教学第三部分:写好钢笔字

  1、审题。

  (1)指名读题。

  (2)教师进一步明确练习要求。

  2、指导。

  (1)学生自由读这段话。

  (2)要求学生仔细观察这些钢笔字的特点,揣摩运笔方法。

  (3)让学生说说写钢笔行楷的注意点。(要从每个字的整体去观察,不要看一笔描一笔,要一气呵成)

  (4)以“死”,“州”等字为例指导学生体会运笔特点。

  (5)教师强调行款布局和整体章法。

  3、练习。

  (1)学生练习描红。

  (2)根据描红情况,教师及时小结,在让学生仿写。

  4、反馈。

  (1)展示写得好的字,指出好在哪里。

  (2)指出不足,根据情况进行纠正强化练习。(学生书写时教师要注意巡视观察,反馈时注意评点、纠正)

  三、教学第五部分:写好毛笔字

  1、学生观察课本中的两个字“陪”“将”。

  (1)字形特点

  (2)笔画特点

  2、教师示范书写,讲解要点

  3、学生书写,教师巡回指导

  4、评讲书写作业

  5、学生再次练写。

  四、总结本节课学习情况布置下一节课需要准备的东西。通过多种渠道搜集反映各民族文化特色的资料,制成小卡片。

  【教学反思】

  第三课时

  【教学过程】

  一、情境导入,揭示课题

  1、启发谈话:同学们,我国是一个多民族国家,有56个民族,你能说出其中的一些民族吗?

  2、学生们畅所欲言。

  过渡:各民族的文化生活真是别具一格,你们想走进他们吗?

  二、创设情境,走进民族

  1、出示四幅民族图,说说分别讲的是那些民族? 2、小组探究:

  根据搜集来的资料,判断图上是哪几个民族,说说你是从什么地方判断的。

  要求:小组长要让组员都有发言的机会,要互相倾听他人意见。教师巡视指导。

  3、全班交流

  小组选代表发言,必要的地方演一演。

  过渡:各民族的历史文化真实丰富多采,你能选一个你最感兴趣的家庭成员向大家介绍吗?

  三、自组小组,自选介绍

  1、出示各民族的照片,展示各民族的风采。2、根据自己的兴趣,自由组成小组,练习导演。

  (学生根据自己爱好自由组成旅游团体,自导自演,展开研究,给学生充分的学习自由度,让学生主体实践和亲身体验。通过与他

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