小学语文六年级上册练习1教学设计

　　【教学目标】

小学语文六年级上册练习1教学设计

　　1、认识轻声这一注音方法，能区别同一词语是否轻声在词义上的区别，会运用轻声的注音方法。

　　2、熟读并背诵《爱我中华》，体会歌词中的思想感情。

　　3、描红古诗《示儿》，注意行款整齐，字体工整。

　　4、写好毛笔字，学写毛笔字“陪”“将”，注意字形左窄右宽。

　　5、口语交际。根据资料了解一种以上少数民族风土人情和生活习惯，会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族，训练口头表达能力，强学生的爱国情感。

　　【教学重点】

　　语文与生活、口语交际。

　　【教学难点】

　　会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族。

　　【教学时数】三课时

　　第一课时（语文与生活、诵读与欣赏）

　　【教学过程】

　　一、教学第一部分：语文与生活

　　（一）学习第一题。

　　1、学生读题，要求学生自读这部分内容，了解诗歌所写的内容

　　2、讨论：古诗中“妻子”该怎么读？

　　3、教师小结：

　　“妻子”一词的意思是妻子和子女，应该读作“qī zǐ”，“一个词尾如果是‘子’、‘儿’、‘头’，就应该读轻声”的说法是不正确的，是不能一概而论的`。

　　（二）学习第二题。

　　1、出示题目

　　学生自读第二题。

　　2、学生比较，交流。弄清里面词语的意思。

　　老子：（lǎo zǐ ）是春秋战国时期的大思想家老聃（dān）。

　　(lǎo zi ) 是口语中的父亲，或者是骄傲人的自称。地道：(dì dào ) 是指在地面下掘成的交通坑道。

　　(dì dao )。（１）真正是有名产地出产的；（２）真正

　　的；（3）指工作等够标准，实在。

　　照应：(zhào yìng )配合，呼应。

　　(zhào ying ) 照料。

　　东西：(dōng xī )指“东”和“西”两个方向。

　　(dōng xi )有两种理解：1指各种具体的或抽象的事物；2特指人或动物（多指厌恶或喜爱的感情）

　　兄弟：(xiōng dì) “兄”和“弟”。

　　(xiōng di )三种理解：（1）弟弟；（2）称呼年纪比自己小的男子；（3）男子跟辈分相同的人或对众人说话时的谦称。

　　对头：(duì tóu )三种解释：（1）正确，合适；（2）正常；（3）合得来。

　　(duì tou )有两种解释：（1）仇敌，敌对方面；（2）对手。

　　3、学生再次齐读这些词语。

　　4、教师小结。

　　（三）学习第三题。

　　1、学生读句子，想一想加点词在句子中的意思，讨论选择。

　　2、全班交流。

　　（1）运气读“yùn qì”；

　　（2）运气读“yùn qi”；

　　（3）孙子读“sūn zǐ”；

　　（4）孙子读“sūn zi”）

　　3、学生再读体味这些词语的意思。

　　二、教学第二部分：诵读与欣赏

　　1、自由读歌词。

　　2、指名读，正音。

　　3、讨论理解。

　　4、欣赏歌曲（会唱的可以考虑教学生唱一唱这首歌）。

　　5、教师小结。

　　三、总结，布置作业

　　1、唱会《爱我中华》。

　　2、完成与练习1中相关的其它练习题。

　　【教学反思】

　　第二课时（写字）

　　【教学过程】

　　一、复习

　　把上节课的“语文与生活”中的句子复习一遍，指生读。

　　二、教学第三部分：写好钢笔字

　　1、审题。

　　（1）指名读题。

　　（2）教师进一步明确练习要求。

　　2、指导。

　　（1）学生自由读这段话。

　　（2）要求学生仔细观察这些钢笔字的特点，揣摩运笔方法。

　　（3）让学生说说写钢笔行楷的注意点。（要从每个字的整体去观察，不要看一笔描一笔，要一气呵成）

　　（4）以“死”，“州”等字为例指导学生体会运笔特点。

　　（5）教师强调行款布局和整体章法。

　　3、练习。

　　（1）学生练习描红。

　　（2）根据描红情况，教师及时小结，在让学生仿写。

　　4、反馈。

　　（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

　　（2）指出不足，根据情况进行纠正强化练习。（学生书写时教师要注意巡视观察，反馈时注意评点、纠正）

　　三、教学第五部分：写好毛笔字

　　1、学生观察课本中的两个字“陪”“将”。

　　（1）字形特点

　　（2）笔画特点

　　2、教师示范书写，讲解要点

　　3、学生书写，教师巡回指导

　　4、评讲书写作业

　　5、学生再次练写。

　　四、总结本节课学习情况布置下一节课需要准备的东西。通过多种渠道搜集反映各民族文化特色的资料，制成小卡片。

　　【教学反思】

　　第三课时

　　【教学过程】

　　一、情境导入，揭示课题

　　１、启发谈话：同学们，我国是一个多民族国家，有56个民族，你能说出其中的一些民族吗？

　　２、学生们畅所欲言。

　　过渡：各民族的文化生活真是别具一格，你们想走进他们吗？

　　二、创设情境，走进民族

　　１、出示四幅民族图，说说分别讲的是那些民族？２、小组探究：

　　根据搜集来的资料，判断图上是哪几个民族，说说你是从什么地方判断的。

　　要求：小组长要让组员都有发言的机会，要互相倾听他人意见。教师巡视指导。

　　３、全班交流

　　小组选代表发言，必要的地方演一演。

　　过渡：各民族的历史文化真实丰富多采，你能选一个你最感兴趣的家庭成员向大家介绍吗？

　　三、自组小组，自选介绍

　　１、出示各民族的照片，展示各民族的风采。２、根据自己的兴趣，自由组成小组，练习导演。

　　（学生根据自己爱好自由组成旅游团体，自导自演，展开研究，给学生充分的学习自由度，让学生主体实践和亲身体验。通过与他

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